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“体验型课堂”学习方案 语文（八年级下册） 班级姓名学号
11核舟记
第二课时
编写者：审核者：
【学习导言】
雕刻家的雕刻艺术让我们惊叹不已，这个小小的艺术品更让我们为之神往。现在让我们进一步走进这件巧夺天工的物品，掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。激发自己热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
课前学习：自主研读（熟读课文、词义辨析、文句摘抄）
【熟读课文】
熟读课文，我知道本文的说明对象是，它的特征
【词义辨析】
我能解释下面的一词多义：
奇 明有奇巧人曰王叔远 （ ） 有 明有奇巧人曰王叔远 （ ）
舟首尾长约八分有奇 （ ） 舟首尾长约八分有奇 （ ）
为 为宫室、器皿、人物 （ ） 绝 佛印绝类弥勒 （ ）
中轩敞者为舱 （ ） 率妻子邑人来此绝境 （ ）
之 径寸之木 （ ） 其 其两膝相比者 （ ）
盖简桃核修狭者为之 （ ） 其人视端容寂 （ ）
而 中峨冠而多髯者为东坡（ ）
启窗而观 （ ）
而计其长，曾不盈寸 （ ）
我能解释下面词语的意思：
中轩敞者为舱,箬蓬覆之（ ） 石青糁之（ ） 中峨冠而多髯者（ ）
椎髻仰面（ ） 石青糁之（ ）
【文句摘抄】
闭之，则右刻“，”，左刻“，”，石青糁之。
船头坐三人，，佛印居右，鲁直居左。
佛印绝类迷勒，，，神情与苏、黄不属。
④左手抚炉，炉上有壶，， 。
课内学习：合作探究（预习反馈、品读课文）
【预习反馈】
1、同桌互相检查、批改课前学习。
2、同学批语：。
【品读课文】
读课文，说内容
在一个长不盈寸的核桃上，经过雕刻家精心雕刻，成了一件精美的艺术品。从课文中，我知道在这个船上，雕刻家雕刻了以下这些内容：
读课文，说感受
明有奇巧人曰王叔远。我从下面的内容可以看出他的“奇巧”。
读课文，品结构
我们学习《核舟记》，能如此具体而细致地感受一件主题鲜明的艺术珍品，一方面是有“奇巧人”王叔远巧妙的艺术构思和精堪的雕刻技艺，另一方面是借助作者细致的观察。所以，写好说明文的前提和关键是细致观察、精心构思。
我知道《核舟记》是按照这样的说明顺序来写的：
（ ） → （ ） → （ ） → （ ）
读课文，研细节
假定这件雕刻品就在你的眼前，先仔细观察一番，然后从文中找出一些细节来证明下面几种说法。请在文中划出相关语句，并将关键词摘录下来。
1 这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人。
2 这的确是一次水上游览活动（即“泛舟”）。
3 “泛舟”的地点是赤壁，而不是别的什么地方。
课后学习：巩固训练
按空间顺序，口头介绍一件你所喜欢的工艺品。
完成作业本p77—p78中的“阅读理解”和“体验探究”部分。
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