07《谁是最可爱的人》导学案（学生版）

skybamboo · 发表于前天 08:23

《谁是最可爱的人》导学案
学习目标：
1.学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。
2.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。
3.学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
学习重点：理清材料与中心之间的关系。
学习难点：理解文中抒情、议论段落的作用。
学法指导：
1.文章题为《谁是最可爱的人》，那么谁是最可爱的人呢？作者是通过哪些典型事件来体现他们的可爱之处呢？速读文章，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。（本文3400多字，7分钟读完）
2.学习时，注意本文围绕中心精心选材、巧妙组织材料的写作特色。
【课前导学】
一、新知认知
1.文体知识----通讯
融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。特点：新闻性、文学性、评论性。
2.背景资料。
1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。
二、预习任务
1.了解作者，了解写作背景。了解新闻通讯文体的特点。
2.速读课文，整体把握文章内容，同桌合作完成下列任务。
（1）复述故事1。
要点：什么战斗——什么人去作什么事——遇到了什么情况——如何战斗——战斗后情景、作用
（2）对故事2进行批注。
你认为哪些地方描写好？为什么？
（3）概括故事3。
你认为要抓住哪些要点？
三、预习检测
1.《谁是最可爱的人》作者是_______，本名_________，笔名魏巍、红杨树，中国当代作家、诗人。2019年9月23日，长篇小说_________入选“”
2.注音写汉字。
谦逊（）  èn（）倒 fù（）灭迸（）裂聚歼（）
过瘾（）  bāi（）断 qiā（）住　  军隅（）里塞（）苹果
3.解释词语或根据意思写词。
①_____________：破裂；裂开而往外飞溅。
②豁亮：__________________。
③______________：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
④______________：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
⑤奋不顾身：____________________________。
4.根据课文内容，简要回答下列问题。
（1）用小标题概括三个典型事例。
（2）三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。
（3）作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？
5.阅读下面文段回答问题。
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
（1）什么表达方式？
（2）什么修辞方法？
（3）起什么作用？
【课中导读】
一、整体感知
1.谁是我们最可爱的人呢？
明确：
2.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？
明确：
3.课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？请填表（PPT）。
4.这三个事例有什么内在联系？
明确：
5.三个小故事的顺序可颠倒吗？
明确：
6.三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。（文中勾画标记）
7.划分全文结构，概括每一部分的意思。（文中标记）
二、课文解读
（一）阅读前三自然段
1.“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”，比 “我一直都被深深地感动着”好在哪里？
明确：
2.第一段运用了什么表达方式？起什么作用？
明确：
3.点题的句子是哪一句？
明确：
4.“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉到他们是我们最可爱的人。”这句运用了什么修辞方法？
明确：
5.第三自然段运用了两个冒号，说说它们有什么作用？
明确：
●有感情地朗读：
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
6.上一句运用了什么修辞手法？有什么表达作用？
明确：
（二）阅读 “松骨峰战斗”
1.指出本段所写事件的要素。
时间：______________
地点：__________________
人物：___________________
事件：__________________
起因：______________________
结果：____________________________________
2.将第5段分为三层，并说出这样分层的理由。（文中标记）
3.用一个词概括松骨峰战斗特点（从文中找出）。
明确：

朗读最“壮烈”的一段，把富有表现力的动词圈出来，再赏析。“一场壮烈的搏斗就开始了……把占领阵地的敌人烧死。”

赏析“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。”
明确：
5.指出下面这个句子的主干。
“这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈。”
明确：
6.“匆匆”、“很低的”、“光光的”等修饰成分有什么表达作用？
明确：
7.写敌人“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来……汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”，意图是什么？
明确：
8.朗读，思考：
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
什么表达方式？——
什么修辞方法？——
起什么作用？---------
（三）阅读“火中救小孩”
1.找出描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感情。
明确：
2.指出第11段所写事件的六要素。
时间：_________________
地点：____________________
主要人物：____________
事件：_______________
起因：_________________
结果：__________________
3.“他马上穿过浓烟到近处一看”，“马上“一词有什么表达作用？
明确：
4.为什么课文反复用一个“摸“字？
明确：
5.为什么是“钻”进门“跳”出门？
明确：
6.本段动作描写具体生动，请找出用得好的动词，然后表情朗读这一段。
明确：
7.本段运用了哪几种描写？
明确：
8.本段反复写了烟和火，请你找出来，然后说说这些描写起什么作用。
明确：
提示：环境描写，一般都是为塑造人物服务，烘托人物的某种品质。
9.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，找出来，再加以赏析。
赏析“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”
明确：
（四）阅读“防空洞中的谈话”
第13段有两问两答，它们分别表现了志愿军战士什么品质？请填下表。（PPT）
魏巍谈这一段写作的成功：
“写战士怎样才写得生动？我觉得不仅应写战士的英雄行为，还要写出战士的思想感情。”否则，“很可能使读者感到我们的战士不像一个活的人，而像一个投手榴弹的机器。这就是只写了战士的一层皮，没有写出英雄的灵魂。”
　　“可是，如果我们写出了战士的思想感情，那给人的感觉就会大大不同……何况我们的战士的思想感情是如此的崇高而美丽，它本身是具有多么感人的力量！”
（五）阅读结尾两段
朗读，回答问题。
亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？请你意识到这是一种幸福吧……他们确实是我们最可爱的人！
1.六个“你”各指什么人？（PPT）（文中批注）
2.为什么用第二人称“你”？
明确：
3.六个“当你……”运用什么修辞手法？有何作用？
明确：
4.指出下面句子的主干。
“亲爱的朋友们……你是否意识到你是在幸福之中呢”　
明确：
5.六个“当……的时候”是什么成分？
明确：
6.写祖国人民的和平幸福生活意图是什么？
明确：
7.结尾两段运用了什么表达方式？它起什么作用？
明确：
8.点题和呼应开头的是哪一句？
明确：
9.这两段和开头三段有什么共同点？
明确：
三、合作探究
1.作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反复的筛选，为什么最后只用了文中的三个事例?
明确：
2.归纳总结本文的主题。
明确：
3.探究本文的写作手法。
明确：综合运用多种表达方式
本文以_______为主，穿插着_______、________。
第一部分，作者首先抒发了自己的亲身感受，又以“谁是我们最可爱的人”设问作为记叙、议论的中心，接着用一个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌，从品质、意志、气质、胸怀四个方面进行高度评价和赞美，为文章具体事例的叙述作了思想认识方面的提示和感情的铺垫。
第二部分，文章以记叙为主，具体叙述了三个典型事例，在叙述完每一个事例后，文章都穿插了议论、抒情。这些议论抒情，既起到深化主题的作用，又增强了文章的感染力。
第三部分，作者告诉人们要珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。没有用单调枯燥的说教，而是用朋友的恳谈来启迪人们感受到幸福生活的来之不易，“请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人！”
四、课后作业
1.完成对应课后习题及《基础训练》。
2.以《写给志愿军战士的一封信》为题，写一篇文章。
【课后导练】
.阅读《谁是最可爱的人》选段，回答问题。
在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才 21 岁，名叫马玉祥，是黑龙江青冈县人。他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。不过因为他才从阵地上下来，显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有褪净。他原来是炮兵连的。有一天夜上，＿，出去一看，是一个朝鲜老妈妈坐在山冈上哭。原来她的房子被炸毁了，她在山里搭了个窝棚，窝棚又被炸毁了。回来，他马上到连部要求调到步兵连去，正好步兵连也需要人，就批准了他。我说：“在炮兵连不是一样打散人吗 ?　 ’“那，不同！”他说，“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨 !”
1.文中横线上应填入下面哪一个句子，才能使本文段上下陈述的主要着眼点更一致，语意更连贯？（）
A.哭声惊醒了马玉祥　　B.哭声惊醒了他一阵
C.他被一阵哭声惊醒了　D.一阵哭声惊醒了他
2.本文段记叙的主要内容是哪一项？（）
A.介绍马玉祥的年龄、籍贯、经历；　　B .马玉祥与作者的谈话
C.写马玉祥由炮兵连调到步兵连的原因 D.写老妈妈的房子、窝棚被敌人炸毁了
3.对本文段表现了马玉祥怎样的思想面貌的理解，正确的是哪一项？（）
A.热爱朝鲜人民的伟大国际主义精神    B.像秋天田野里的红高粱那样淳朴可爱
C.渴望多消灭敌人的革命英雄主义    D.保家卫国的爱国主义精神
4.本文段运用了什么人物描写方法？（）
A. 外貌描写行动描写语言描写　　　 B．外貌描写行动描写心理描写
C．外貌描写语言描写心理描写　　 D. 行动描写语言描写心理描写
5.下列句子，修辞方法与其他三句不同的是哪一句？（）
A．在炮兵连不是一样打敌人吗？　　       B．你不觉得我们的战土是可爱的吗？
C．朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？ D．你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？

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