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统编新版必修下册《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》
群文阅读教学设计
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教学目标
语言建构与运用 掌握重点词语的意义和用法，理解重点句子的含义，积累文言文基本知识点；体会对偶句、排比句的风格特征。
思维发展与提升 学习《谏太宗十思疏》对比论证和比喻论证的方法，掌握魏征的反复开导、循循善诱的高超的劝谏艺术，不断提高说话技艺；学习《答司马谏议书》层次清晰，条理分明的结构。
审美鉴赏与创造 品味两篇文章的说理艺术；鉴赏文章的语言美和结构美。
文化传承与理解体会 树立正确的人生观、苦乐观，虚怀若谷，虚心接纳他人建议，勤俭简朴，继承优良传统，认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义；体会王安石坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。
教学重点 诵读、领悟、背诵全文；作者的论证思路和理论结构。
教学难点 “十思”的内容理解及现实意义；领略《答司马谏议书》简明扼要，铿锵有力的词语的运用。
教学时数 4课时。
第一部分示范精读教学要点 师生共同探究学习《谏太宗十思疏》。
教学课时 2课时。教学过程一、导读：知人识体1.导入新课
讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。多少忠臣义士，尽忠讲谏，结果呢？有的被挖心，有的被放逐。比干屈原的故事，千古流传。但是，唐代著名谏官魏征进谏唐太宗，却大多被采纳，不但没有招来杀身之祸，还经常得到唐太宗的表扬。魏征写了《谏太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常赞赏，亲手写诏书嘉许魏征，并放置案头，以资警惕。 让我们一起来欣赏一下他是怎么写这篇文章的。 2.作者简介
魏征（580—643），字玄成，巨鹿曲城人，后迁居相州内黄（今河南省内黄县）。他是唐朝初年著名的政治家和历史学家。隋朝末年，为避乱，曾一度出家为道士。后参加李密的反隋起义军。李密失败后，他降唐，辅佐唐高祖李渊和唐太宗李世民。拜谏议大夫检校侍中，领导周隋各史的修撰工作太宗即位后，擢为谏议大夫，常召入内室询以政事得失，魏征知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。曾主持《隋书》、《群书治要》的编撰工作，《隋书》的序论及《梁书》《陈书》《齐书》的总论，皆出其手，时称良史。 拜迁左光禄大夫，封郑国公。 魏征先后上书二百多事，大多被唐太宗采纳。
3.文体知识
这是贞观十一年（公元637年）魏征写给唐太宗的奏章。
4.写作背景
唐太宗初年励精图治，颇称英明。后来却追求珍宝异物，兴建宫殿园囿，魏征就不断用前代兴亡的历史教训来提醒他。这一个魏征连上四疏。本文是其中的一篇。文章写得语重心长，剀切深厚。二、听读：感概知貌
- 如：臣闻＼求木之长者，必＼固其根本；欲＼流之远者，必＼浚其泉源。
三、细读：咬文嚼字
1.小组合作探究
每4个同学为一组，左边的同学探究第一段，中间的同学探究第二段，右边的同学探究第三段，在合作探究的基础上上台展示。
要求：1人朗诵，1人指出该段的重要词语，1人翻译，1人挑出该段的成语并解释。
2.小组展示探究成果（以下仅为预设）
本段重要词语：
●固：培土加固。
●根本：树的根。
●德义：德政与信义。
●明哲：明哲的圣人。
●不胜：不堪。 本段重要成语：
●居安思危：处于安逸的环境里，要考虑可能出现的危险和困难。
●戒奢以俭：防备奢侈，做到生活节俭。
本段重要词语：
●景命：大命。
●殷忧：大忧。
●行路：路人。
●董：督责。
●苟免：苟且免罪。
●宜：应当。 本段重要成语：
●善始者实繁，能克终者盖寡=靡不有初，鲜克有终：靡：无；初：开始；鲜：少；克：能。事情都有个开头，但很少能到终了。多用以告诫人们为人做事要善始善终（做事情有好的开头，也有好的结尾。形容办事认真）。●载舟覆舟：老百姓可以拥戴统治者，也可以推翻统治者，比喻取得民心的重要。●人心向背：向：归向，指拥护；背：背离，指反对。指人民大众的拥护或反对。
本段重要词语：
●高危：居高位的危险。
●谦冲：谦虚。
●自牧：自立调养。 ●简能：选拔人才。
●垂拱：垂衣拱手。
本段重要词语：
●谦谦君子：指谦虚谨慎、能严格要求自己、品格高尚的人。●卑以自牧：谦卑并且自我约束。●择善而从（之）：挑选其中的好的，并进行采用。●垂拱而治：垂拱：垂衣拱手，形容毫不费力；治：平安。古时比喻统治者不做什么事使天下太平，多用作称颂帝王无为而治。●长治久安：指社会秩序长期安定太平。
四、研读：寻章摘句
1.魏征是唐代名臣，他心中治国的最高境界是什么？ 文武并用，垂拱而治。 2.要实现“垂拱而治”，必须出现什么样的局面？ 智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。 3.君王要怎样做才能才能出现这样的局面？ 简能而任之，择善而从之。 4.若要简而能任，择善而从，君王就必须怎样？ 要“十思”、宏“九德”。 5.十思的主要内容是什么？可以归纳为几戒？ 五戒：一戒贪心奢侈，二戒骄傲自满，三戒放纵懈怠，四戒壅蔽谗邪，五戒谬赏滥刑。
戒奢侈：思知足以自戒 思知止以安人戒骄躁：思谦冲以自牧 思江海而下百川戒放纵：思三驱以为度 思慎始而敬终戒小人：思虚心以纳下 思正身以黜恶戒赏罚不公：思无因喜以谬赏 思无因怒而滥刑6.为什么君王要此十思五戒？ 因为治理百姓时，虽然“董之以严刑，震之以威怒”，百姓也“苟免而不怀仁，貌恭而不心服”，“怨不在大，可畏惟人”，人民之力，可“载舟覆舟，所宜深慎”。 7.为什么会出现人民“苟免而不怀仁，貌恭而不心服”的情况？ 因为“凡百元首”，“在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物”，而“傲物则骨肉为行路”。 8.为什么君王会出现这种前后截然不同的态度？ 就君王的身份而言，“承天景命”，自以为自承天命，而有恃无恐，“莫不殷忧而道着，功成而德衰”。就普通人性而言，“善始者实繁，克终者盖寡”，“靡不有初，鲜克有终”，一般人，能做到善始善终的不多，此人之常情。 9.作者反复提醒君王的目的是什么？ 为人君者“居安思危，戒奢以俭”，从而“积其德义”，因为“人君当神器之重，居域中之大”，要“永保无疆之休”达到国家长治久安的目的就必须如此。如果“德不处其厚，情不胜其欲”，“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也”。
五、品读：郢匠挥斤
1.全班齐读课文
2.概括全文思路 文章第１段通过比喻引出道理：积累道义是治国之本；以“固本浚源”为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性。 第２段通过对比说明竭诚待人（特别是待百姓）的重要性；总结历史经验，并从创业守成、人心向背等方面，论述“居安思危”的道理。 第３段水到渠成地引出“十思”及意义。提出“居安思危”的具体做法，即“十思”，核心是“正己安人”。
3.论证方法 （1）正反对比论证。 对同一问题从正反两方面论证，剖析，使说理更加透彻。例如第1段先从正面论述固本疏源的重要性，又从反面论证不这样做的危害。 （2）比喻论证 比喻论证是议论文一种常见的论证方法，文章开篇三句，一二句先设喻，第三句担揭示正意。
4.语言特点 “十思疏”是一篇骈文。唐代奏疏都习惯用骈文写作，但此文与当时流行的骈文不同。在形式上它利用骈文的排比、对偶、表达真情实感，但又不囿于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，没有繁冗的引证。言之有务切中时弊，难能可贵，既有骈文的华美，整齐，又有散文的自然流畅，易于诵读。 六、拓读：寻旨悟理
1.课文总结
全文围绕“思国之安者，必积其德义”的主旨，规劝唐太宗在政治上要慎始敬终，虚心纳下，赏罚公正；用人时要知人善任，简能择善；生活上要崇尚节俭，不轻用民力。这些主张虽以巩固李唐王朝为出发点，但客观上使人民得以休养生息，有利于初唐的强盛。
- “十思”的现实意义 唐太宗曾说：“朕每临朝未尝不三思，恐为民害。”他常以隋代的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节制利欲，分明赏罚，善于纳谏，到了贞观中期，生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，社会日渐安定。在此情况下，唐太宗渐渐放松了警惕，大兴土木，多次巡游、打猎。魏征以政治家特有眼光发现了唐太宗“忘本”和“忘危”的根本问题，针锋相对地提出了“十思”，不仅在当时，就是在现在也有借鉴意义。 3.课堂结束语
- “读史使人明智”，一千三百年后的今天我们重温《谏太宗十思疏》，不仅要体味它流畅艺术的文气，还应从字里行间去感受一代忠臣魏征，为使唐王朝长治久安而敢于直谏的高度责任感，使命感；同时金无足赤，人无完人，一代明君唐太宗尚有不足之处，更何况我们普通人呢？太宗虚心纳谏，创造历史有名的“贞观之治”。若大家也虚心纳他人建议，虚怀若谷，树立正确的人生观，苦乐观，定会树立起光辉俊洁的人格。
第二部分：自读探究
教学要点 学生自渎为主合作探究《答司马谏议书》；群文学习任务讨论。
教学课时 2课时。
教学过程
- 回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。在这篇《答司马谏议书》中，王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。
- 作者简介：王安石，字介甫，号半山，宋朝临川（今江西省临川）人，后被封为“荆国公”，人称 “王荆公”，“唐宋八大家”之一 ，列宁称其为“中国十一世纪的改革家”。作品有《临川集》《临川集拾遗》等。
3.文体知识
“书”是古代的一种文体，就是书信的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的。信题多为“报……书”、“与……书”、“上……书”、“答……书”等等，如：《报任安书》（司马迁）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）、《答司马谏议书》（王安石）。
- 《答司马谏议书》这个文题的意思是：回给司马谏议大夫的信。宋神宗熙宁二年（1069年），身为参政知事（相当于宰相）的王安石开始推行新法。第二年，当时任翰林学士、右谏大夫的司马光给王安石写了一封三千六百多字的长信，列举新法的种种弊端，要王安石放弃新法，恢复旧制。本文就是王安石的复信。
二、听读：感概知貌
2.读音检测
怨谤（bàng） 难壬人（nán） 胥怨（xù） 盘庚（gēng） 会晤（wù）
三、细读：咬文嚼字
1.小组合作探究
每4个同学为一组，左边的同学探究第一、二段，右边的同学探究第三、四段，在合作探究的基础上上台展示。
要求：1人朗诵，1人指出该段的重要词语，1人翻译，1人强调特别要注意的难句翻译。
2.小组展示探究成果（以下仅为预设）
第1自然段
●某：古人在信稿上用“某”，代替自己的名。
●窃：我私下，谦词。
●每：往往，常常。
●术：方术，方法，这里指政治主张。
●重：又。
●反复：指书信往来。
●具道所以：详细说明这样做的理由。
●见恕：原谅我。
◎重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。
译：又想到您看待我一向很好，对于书信往来是不应简慢无礼的，因而我在详细地说出我所以这样做的理由，希望您或许能够谅解我。
第2自然段
●儒者：这里指读书人。
●侵官：侵犯官员的职权。
●征利：与民争利。
●以致：因而招致。
●修之于朝廷：在朝廷上讨论修改。
●举：施行，推行。
●辟：驳斥，抨击。
●壬人：善以巧言献媚的人。壬：“佞”的假借字。
●固前知：本来事先就知道。
◎盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。
译：我们读书人所要争论的，特别是在“名称”（概念、理论）与“实际”是否符合上。“名称”与“实际”的关系明确了，天下的真理也就有正确的认识了。
◎今君实所以见教者。
译：现在君实用来指教我的。
◎某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官。
译：我却认为接受皇上的命令，议订法令制度，又在朝廷上修正、决定，用来交给主管官署去执行，不算是“侵官”。
◎辟邪说，难壬人，不为拒谏。
译：排除不正确的言论，批驳巧言谄媚的坏人，这不算“拒谏”。
◎至于怨诽之多，则固前知其如此也。
译：至于怨恨诽谤的很多，那是本来早就该料到会这样的。
第3自然段
●恤：忧虑，顾念。
●汹汹然：大吵大闹的样子。
●胥：相与。
●特：仅仅。
●度：计划。
●度（duó）：估计，考虑。
●是：认定做得对。
●膏泽斯民：施恩泽给这些人民。
●事事：做事。前一“事”字是动词，后一“事”字是名词。
●守：墨守。
●知：领教。
◎盘庚之迁，胥怨民也。
译：盘庚迁都的时候，老百姓都一起埋怨。
◎盘庚不为怨者故改其度。
译：盘庚不因为有埋怨他的人的缘故而改变他的计划。
◎如曰今日当一切不事事。
译：如果说现在应该什么事都不去做。
第4自然段
●无由：没有机会。
●不任：不胜。
●区区：拳拳，专诚、恳挚的意思。
- 因为司马光写了一封长信，对王安石的变法横加指责，故王安石写此信为自己辩解。
- 本文是一篇书信体的驳论文，作者批驳了司马光的什么观点？
- “侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。”（“侵官、生事、征利、拒谏、致谤”）
5.作者认为判断是非的原则是什么？
名实已明，而天下之理得矣。（名实相符是辩别是非的原则 ）
- “受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司”；“举先王之政，以兴利除弊”；“为天下理财”；“辟邪说，难壬人”。
- 在如此严峻的情形面前，王安石对变法持怎样的态度？文中哪些语句集中体现了他的这种态度？
- 坚持变法，义无反顾。集中体现立场的语句：“度义而后动，是而不见可悔故也”；“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知”。
- 9.作者重点批驳对方的什么观点？这样批驳有什么好处？
“（变法）以致天下怨谤也”（致谤）
抓住要点、驳倒要点，司马光信中其他的细支末节也就不攻自破。言简意明，要言不烦，理足气盛，毫不枝蔓。
全文要点（板书）：
答司马谏议书 司马光：侵官 生事 征利 拒谏 ↓ ↓ ↓ ↓ 受命于人主议法 举先王之 为天下 辟邪说 天下—怨谤 度而修之于朝廷 政以兴利 理财 难壬人 众—汹汹然 王安石：上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之
五、品读：郢匠挥斤
1.全班齐读课文
2.概括全文思路
全文分为三部分：
第一部分：这段主要阐明写这封信的原因和目的。因为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态度。
第二部分：全文驳斥的重点部分，作者以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。
第三部分：进一步明确自己的立场和态度，想让我从此不要做这些事儿，墨守前人的所作所为，那就是不是我所敢领教的。
第四部分：书信常规的结束语。
3.概括文章中心
本文逐条驳斥司马光对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。
- 本文层次清晰，条理分明。首先交代写信的原因，言语委婉有致；接着进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深入；最后表明态度，不失赠答之礼。全文一气贯通，结构严谨，值得借鉴。
六、拓读：寻旨悟理
1.如果你生活在那个时代，你是赞同变法还是反对变法？你是如何评价司马光的？
司马光给王安石写了一长信，列举实施新法的弊端，阻挠王安石变法，他是政治上的保守派；但是司马光在学术上是一位贡献很大的历史学家，他用十九年时间主编了我国最大的一部编年体通史《资治通鉴》，后人把他和司马迁称为史学界“前后两司马”。
- 2.《谏太宗十思疏》写于唐王朝国力上升的阶段,侧重建议君主如何“守成”。《答司马谏议书》写于北宋王朝积贫积弱的时代,强调臣子如何帮助君主“除弊”。学了两篇文章后，请从下面的话题中任选一个进行探讨。
示例：创业维艰，守成不易
事情已经完成，物无大小，俱得亨通。但是，也正因如此，更应该谨慎小心，避免业绩毁于一旦。因为凡事情成功之后，人们往往会松懈下来，这样就容易再次出现混乱，因此必须谨小慎微、坚守正道，才能“守成”。所以，在事情成功之后，为防止最终发生危乱，必须懂得“守成艰难”，要谨慎行事。
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