第一单元《单元学习任务》少年情怀的表达-学写新诗获奖说课导学案

skybamboo · 发表于 4 天前

少年情怀的表达——学写新诗
训练目标　掌握写作新诗的三个要点：情感、意象、韵律。

文题速递
写一组短诗，在恰当的时候，分别赠送给师友同窗。诗作要有标题和写作时间。
学生佳作

总评　这是一首写中学生毕业分别时的诗歌。就内容而言，诗歌仅仅围绕离别而生发感慨，诗歌虽然不长，但既有对同学生活美好往事的追忆，又有对分别场景的描写和对友人的祝福。就手法而言，既运用了虚实结合的手法，又运用排比来强化感情。就韵律而言，这首小诗押
ɑn韵，韵律和谐，节奏感强。就情感而言，这虽然是一首离别诗，但诗歌格调较高，哀而不伤。
但这首诗还存在着瑕疵，那就是抒情方式单一，基本上上运用直抒胸臆的方式，如果能营造几个意象来抒情，效果会更好。
佳作延伸
想你的时刻
　当我在想你的时刻
  你出现在我的脑海
  如鱼群在大海中遨游
  活泼可爱　自由自在
  当我在想你的时刻
  你飘浮在我的眼前
  像朦胧的月光
  似有非有　似无非无
  为什么
  我的脑海里总有你的记忆
  为什么
  我的脑海里总有你的残影
  因为
  那是我在想你
2019年6月1日
总评　这首诗最大的亮点就是营造了“鱼群”和“月光”两个意象，借以抒发作者的情感。

弗洛伊德曾说：“每一个人在心灵深处都是一个诗人。”而鲁迅先生则说：“凡人之心，无不有诗。”中国是诗的国度，而青春又是诗的年龄，所以高一学生更应该学习写一点新诗。
新诗又称自由诗，不同于古诗词有格律形式上的规定，如何分行、分节，每行的字数多少，都无一定之规。那么，我们该如何学习写作新诗呢？
一、缘情而发，激活诗情
诗歌是抒情性最强的一种文体，情感是诗歌创作的核心和原动力，激活情感在诗歌创作中有着举足轻重的作用。
那么如何激活我们的诗情呢？
我们可以从社会中寻找诗情。从自身所处的社会、时代来寻找诗情，最重要的是要能准确把握时代的脉搏，深入体会时代的精神。只有和时代脉搏同跳、和时代精神共振的情感，才有震撼人心的力量。我们点检一下近百年的新诗史，从郭沫若的《女神》，到闻一多的《死水》《红烛》，戴望舒的《灾难的岁月》，艾青的《大堰河——我的保姆》《北方》，再到舒婷的《双桅船》……有的提倡个性解放，有的歌颂母亲土地，有的关心国家命运，有的体察下层百姓，有的盛赞不屈的抗争精神，有的推崇怀疑批判的思想……这些心忧天下、关注社会的作品，无不折射出强烈的责任感、高度的使命感和深切的忧患意识，跳动着时代的脉搏，体现了时代的精神。
我们可以从人生中寻找诗情。日常的平凡生活，粗粗看去，似乎波澜不惊，了无诗意。但只要静下心来，悉心品味，便会发现生活是那么广阔。生活是海洋，凡是有生活的地方就有诗情和诗意：婴儿甜美的笑容，老人佝偻的脊背，父母殷切的叮咛，老师谆谆的教诲，惜别时默默的挥手，相聚时无语的凝视……这些人们日常生活中的场景，蕴含着多么丰富的情感。只要经过艺术化的提炼、升华，就能成为诗歌表达的对象。在人生情感的深深海洋中，有许多都具有永恒的打动人心的魅力。举凡理想、青春、自由、悲悯、亲情、爱情、友情、乡情、别情……无不闪耀着动人的光辉。它们生生不息，没有穷尽，是诗歌不竭的源泉。
我们也可以从自然这一本“打开的大书”中寻找诗情。大自然丰富多彩，有声有色，有形有相，蕴含着无限的诗意。高山流水，森林草原，纤云飞星……哪一样不能触发我们无尽的情思、优美的情愫？“登山则情满于山，观海则意溢于海。”关键是要拥有一颗善于感动的、善于发现的、活泼流转的审美心灵。闪耀着“诗意的光辉”的世界，终究只为充实而美好的心灵存在。
列夫·托尔斯泰说：“诗是人们心里燃烧起来的火焰，这种火焰燃烧着，发出热，发出光。”让我们激活诗情，放歌青春！
二、精选意象，融情于物
一位初学新诗的学生写了这样一首诗：
自从领奖台上见到了他(她)
自从领奖台上见到了他(她)
  一颗种子就在心里发了芽
  觉也睡不好
  饭也吃不下
  哇呀呀
  我这是怎么啦
这首诗除了“一颗种子就在心里发了芽”之外，全诗运用直抒胸臆的方式表达情感，显得直白，生硬，缺乏含蓄之美。王国维曾说：“一切景语皆情语。”借助诗歌抒情，同样需要营造意象，将诗人情感融注其中。
诗歌需要形象，思想情感和形象结合成为意象，诗歌才会具有艺术感染力。在《红烛》中，红烛是作品的核心意象，通过对这一意象的层层渲染和开掘，其内涵不断增加，表达的情感不断丰富。同样，雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔放的激情和坚定的理想。《峨日朵雪峰之侧》中，诗人情感的变化和对人生的思考，都是通过不同意象的组合实现的。再如：
礁　石
艾　青
　一个浪，一个浪
  无休止地扑过来
  每一个浪都在它脚下
  被打成碎沫，散开……
  它的脸上和身上
  像刀砍过的一样
  但它依然站在那里
  含着微笑，看着海洋……
在这首诗中，诗人营造了礁石和浪花两个意象，蕴含着深刻的寓意。“礁石”既是石头本身，也是历经挫折、不畏艰难的形象。而“浪花”既指海浪本身，也指人生、社会中的恶势力。诗人借助意象，扩大了诗歌意蕴，丰富了诗歌的内涵。
三、优美韵律，和谐节奏
诗歌是富于音乐性的文学体裁。这种音乐的美来自诗歌的韵律和节奏。合理安排诗歌的韵律和节奏，以适合所要表达的情感意绪，是诗歌写作的关键之一。如：
面朝大海，春暖花开
海　子
　从明天起，做一个幸福的人
  喂马，劈柴，周游世界
  从明天起，关心粮食和蔬菜
  我有一所房子，面朝大海，春暖花开
  从明天起，和每一个亲人通信
  告诉他们我的幸福
  那幸福的闪电告诉我的
  我将告诉每一个人
  给每一条河每一座山取一个温暖的名字
  陌生人，我也为你祝福
  愿你有一个灿烂的前程
  愿你有情人终成眷属
  愿你在尘世获得幸福
  我只愿面朝大海，春暖花开
从章节看，海子这首诗共分三节，第一节虚构了一幅自由独立、远离尘世喧嚣的生活图景，一股清新潮润的气息扑面而来。第二、三节表达对亲情友情的珍惜，一股温暖甜美的气息扑面而来。三节层次清晰，节奏感强。另外，从押韵角度看，第一节押ɑi韵；第二节比较自由，没有押韵；第三节押u韵。
当然，新诗可以不押韵，但必须有强烈的节奏和韵律，这一点可以通过诗句的分行与排列来实现。
四、借助手法，凝练语言
高尔基说过：“文学是语言的艺术。”诗歌创作亦是如此，情感、意象、韵律等都要落实到语言上。古今中外很多优秀诗作之所以能流传至今，锤炼语言是其成功之道。那么，该如何锤炼语言呢？首先，要注意语言的凝练、含蓄，富于想象。如徐志摩《再别康桥》的开头一节和最后一节：
轻轻的我走了，/正如我轻轻的来；/我轻轻的招手，/作别西天的云彩。
悄悄的我走了，/正如我悄悄的来；/我挥一挥衣袖，/不带走一片云彩。
诗歌第一节，写久违的学子作别母校时的万千离愁。连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而最后一节，“悄悄的”则与第一节回环对应，形成循环往复，同时也流露出诗人不想打扰母校的静谧的情感。诗人为什么在末节说“不带走一片云彩”呢？在这里，“云彩”有象征意味，代表彩虹似的梦，它倒映在水中，但并不带走，因此再别康桥不是和他母校告别，而是和给他一生带来最大变化的康桥文化告别，是再别康桥理想。
其次，要注意巧用手法。如：
南方的夜
冯　志
　我们静静地坐在湖滨，
  听燕子给我们讲讲南方的静夜。
  南方的静夜已经被它们带来，
  夜的芦苇蒸发着浓郁的情热——
  我已经感到了南方的夜间的陶醉，
  请你也嗅一嗅吧这芦苇丛中的浓味。
在这里，诗人并没有直接表达对南方的夜的热爱之情，而是将燕子拟人化，借燕子之口来表达情感。同时，运用以小见大的手法，通过对“芦苇”意象的营造，描写了南方的夜的静谧，表达了诗人对南方的夜的热爱之情。
另外，初写新诗，也可以从模仿佳作开始。俗语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”其实，学习现代诗也是一样，需要从读开始。通过阅读并背诵新诗，激发对新诗的热爱，并进而迸发学习写新诗的热情。在熟读成诵的基础上，再揣摩其形式，寻找其规律，并选择自己喜欢的诗歌进行模仿。比如：
诗
宗白华
　啊，诗从何处寻？
  在细雨下，点碎落花声，
  在微风里，飘来流水音，
  在蓝空天末，摇摇欲坠的孤星！
这首诗选自著名美学家宗白华的名著《美学散步》第一章。这首诗有三组意象，细雨/落花，微风/流水，蓝空/孤星。初学新诗的学生，可以仿照原诗模式，尝试着进行仿写。有学生这样仿写：“在月光中，传来蝉鸣声，/在大海中，激起千层浪。”大海中激起千层浪，跟整首诗的意境比，更加壮阔，并做到了从听觉到视觉的转换。有的学生则这样仿写：“在悲秋中，飘落红枫叶，/在明月中，浮起相思意。”如此通过模仿，寻找写作新诗的感觉。

1．“人，诗意的栖居”“自由，有一个甜蜜的字眼”“明天比昨天更长久”“我的心在乌云上面”“为了看看太阳，我来到世上”“到远方去”……这些隽永的句子，激发了你怎样的情感？由此联想，任选一题(也可自拟标题)，写一首小诗。
答案　(示例)
风　吹
余秀华
　黄昏里，喇叭花都闭合了
  星空的蓝褶皱在一起
  暗红的心幽深，疼痛，但是醒着
  它敞开过呼唤，以异族语言
  风里絮语很多，都是它热爱过的
  它举着慢慢爬上来的蜗牛
  给它清晰的路径
  “哦，我们都喜欢这光，虽然转瞬即逝
  但你还是你
  有我一喊就心颤的名字”
(选自《诗刊》)
赏析　《风吹》是余秀华众多优秀诗歌中较为短小而动人的一首。
第一句取“喇叭花”，很平常，这只是一个普通的黄昏，喇叭花收起了它的花朵。第二句取“星空的蓝”，意境一下子变得幽远、深邃、灿烂。然后中心形象出来了——“暗红的心”，它的特点之一是“幽深”，让我们联想到林间小路，枝叶茂密的树林，一条小路弯弯曲曲通向不知道的远方……特点之二是“疼痛”，为何有疼痛？因为生命里有爱、有牵挂、有不舍——为错过的昨夜的开放的昙花，为错过的我们爱着的人，为错过的一切美好的存在……所以才会有疼痛。可是它又是“醒着”的，这里的“醒着”是对生命保持一种清醒，清醒地面对世间一切，包括“疼痛”，没有疼痛的人生哪里算得上人生。
诗人用暗红的心“呼唤”，“异族语言”的呼唤却没有人能听懂，但诗人没有绝望，也不沮丧，因为她心里有“热爱”。这份爱流溢到一只蜗牛身上。“蜗牛”代表平凡而弱小的事物，暗红的心将这份爱流溢到蜗牛身上，对它温柔以待。诗人以小见大，也暗寓诗人对这个世界温柔以待。
最后一句，“心颤”，诗人直抒胸臆，表达“我”对“你”亘古不变的思想感情，深化了诗歌的主旨。诗歌戛然而止，我们的心却还追随作者停留在那个黄昏，停留在那最温柔的心颤。
2．端午将至，当你走过汨罗江时，对于屈原，你有着怎样的感触？请写一首短诗，表达你的情感。可以围绕屈原的经历，亦可围绕屈原的作品。
答案　(示例)
读《离骚》的日子
　你轻轻地一跃
  一个民族的天平骤然失衡
  你飘飘的衣袂
  刺痛了几千年龙的眼睛
  为什么吟诵长长短短的诗句
  让衣带一宽再宽
  为什么戴上高高挺立的峨冠
  让仕途一窄再窄
  楚国是一副破碎的棋局
  为什么要苦苦寻觅
  湘水里的魂魄
  终于吹动秦墟上猎猎的楚旗
  僻芷木兰
  早已在漫漶的书页里茂盛成林
  不能替你牵一匹马或研一方墨
  于是拧亮台灯
  让滚烫的文字灼伤我
  远隔千年的叹息

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