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Unit 6The Admirable
Lesson 2 Period 1
教材分析
本课为一段听力材料，场景为广播节目访谈，内容为人物介绍，对话以问答的形式，依照时间顺序，从马丁·路德·金的童年，奋斗过程，历史背景，著名演讲等四个方面对马丁·路德·金的生平进行了介绍。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1. 使用文氏图对比呈现有关甘地和马丁·路德·金的史实。
2. 根据听力文本，正确按照时间顺序排列历史事件。
3. 提取听力文本中关于人物生平的细节内容。
教学重难点
【教学重点】
1. 根据听力文本，正确按照时间顺序排列历史事件。
2. 提取听力文本中关于人物生平的细节内容。
【教学难点】
使用文氏图对比呈现有关甘地和马丁·路德·金的史实。
教学过程
Step 1 Warming-up
1. Focus on title “History Maker” and talk about history makers in present day.
2. Talk about the qualities of a history maker and lead to Gandhi and King.
设计意图：激活已知，引出人物，铺垫语言。
Step 2 Pre-listening
1. Distinguish between facts about Gandhi and King.
2. Use a Venn diagram to sort out the facts about Gandhi and King.
设计意图：信息可视化梳理，直观且方便记忆。
Step 3 While-listening
1. Listen to the audio and record the years of events.
2. Put the events in the right time order.
设计意图：将重点事件时间点标注后易于梳理细节，加强记忆。
3. Summarize the audio based on three questions.
4. Listen to the audio again and record details of three aspects.
设计意图：问题引领，关注细节，提炼重点。
Step 4 Post-listening
Recall the dialogue and talk about what Martin Luther King did in the following years with your partner.
设计意图：通过口语输出的形式复习所学新知。
Step 5 Assignment
Based on what you have learnt, write a short passage about Martin Luther King’s life.
设计意图：在听说训练之后，安排学生以书写的形式沉淀所学新知。
Unit 6The Admirable
Lesson 2 Period 2
教材分析
本课为一段听力材料，场景为同学之间探讨课业项目，内容为人物介绍，对话以问答的形式，从主要功绩，对他人的影响等方面对甘地的生平进行了简单介绍。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1. 了解甘地的主要功绩。
2. 识别表示确定性和不确定性的表达标志。
3. 针对自己写的历史制造者进行时间轴梳理或比较两位历史制造者。
教学重难点
【教学重点】
1. 了解甘地的主要功绩。
2. 识别表示确定性和不确定性的表达标志。
【教学难点】
针对自己写的历史制造者进行时间轴梳理或比较两位历史制造者。
教学过程
Step 1 Warming-up
1. Show the inspiration of Martin Luther King.
2. Introduce Gandhi’s starting point for fight against discrimination.
设计意图：联系前课，介绍两者之间关系。
Step 2 Listening
1. Listen and decide the main idea of the audio.
2. Feel the tone and word choice change when expressing certainty and uncertainty.
设计意图：关键信息提取，感知注意语音语调。
Step 3 Language use
1. Listen to the audio again and record words of certainty and uncertainty.
2. Additional language devices on expressing certainty and uncertainty.
设计意图：学习表达确定与不确定的词汇和句式，为表达做准备。
Step 4 Discussion
1. Summarize that history makers are admirable.
2. Analyze history makers from three aspects: actions – characteristics – influence.
设计意图：总结提炼，深化主题意义。
Step 5 Assignment
Based on your answer from the beginning of last class, choose ONE option to make a graphic organizer in your handout and prepare to present next class.
设计意图：总结本课所学，实现创新迁移。
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发表于 2025-9-17 09:57:26