25（导学案1）课时8 拆数的简便算法

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备课教案
教学内容	第三单元  运算定律
课时	课时八：例7拆数的简便算法
主备人	数学教研组	所在学校
教材分析	本单元主要从加法交换律、结合律。使学生运用运算定律进行一些简便运算。培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学目标	知识目标	引导学生探究和理解加法交换律、结合律。
	能力目标	能运用运算定律进行一些简便运算。培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
	情感目标	使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点	会运用运算定律进行简单计算。
教学难点	会通过拆数，变式等方法灵活地进行简便计算。
教学准备	课本、教学课件。
教      学      过      程
教    学    内    容	学生活动	补充、 总结
一、复习准备 口算 12×30       18×20 24×40       15×40 15=（ ）×（ ） 24=（ ）×（ ） 30=（ ）×（ ） 36=（ ）×（ ） 二、新授 出示例8主题图 什么是“一打”？ 引导学生观察主题图。 “一打”表示12个。 观察主题图，独立解决题目中的问题。 找三个代表性的解题方法进行板演。 板演： （1）25×12=300（元） （2）25×12     =25×（3×4）     =（25×4）×3     =100×3     =300（元） 第1种直接计算。 第2种把其中的一个两位数的因数改成了两个一位数相乘的形式。 引导学生观察三个算式及解决方法。 你喜欢哪种方法？在以后的解题过程中，你能应用自己喜欢的方法解决问题吗？ 第三种把其中的一个因数改成了两个数相除的形式，然后变成乘除混合运算，可以任意交换位置进行简便计算。 根据主题图，你还能提出什么问题? 教师选择性地板书。 小组合作分工完成黑板上的题目。 小组内交流。 全班交流。 教师要注意学生在简算过程中，是否正确地采用了简便计算的方法。 三、小结：学生谈收获，小结重点及应该注意的问题。 教师完善板书。 四、作业设计 下面的算式分别运用了哪些运算定律？ 106×25＝25×106       5×17×4＝5×4×17 13×3×2＝13×（3×2） 25×8×4＝8×（25×4） 4×6×5×8＝（4×8）×（6×5） 五、板书设计： 乘法中的简便计算 25×12     =25×（3×4）     =（25×4）×3     =100×3     =300（元）	学生独立解答 观察主题图，独立解决题目中的问题。 小组内交流。全班交流。