（教案）1.1我与社会

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部编版《道德与法治》八年级第一课第一课时教学设计

课题	1.1我与社会	单元	第一单元	学科	道德与法治	年级	八年级
学习 目标	知识目标：让学生认识社会生活的绚丽多彩，初步认识和理解社会关系的复杂性，掌握融入社会的方法。 能力目标：通过本课的学习，初步形成交往与沟通的能力，发展学生的观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力。 情感态度和价值观目标：使学生认识自身发展与社会的关系，更好地与父母、老师、社会和社会上的其他人交往，从而顺利适应社会生活。
重点	认识自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会关系的复杂性
难点	培养学生的人际交往、合作及融入社会的能力

教学过程
教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入新课	视频：学生暑期实践，亲手培育水晶梨送老人	思考。	导入新课。
讲授新课	一、感受社会生活 1、你说我听：难忘的暑假小事 思考：（1）回忆暑假里最难忘的一件事，经历这件事你有什么感受。 （2）在难忘的暑假生活中，你通过哪些途径了解了社会生活？ 2、总结：感受社会生活的方式 （1）走进农村，看到农民在田间辛勤劳作 （2）来到工厂，看到工人在有条不紊地工作 （3）步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘 （4）参观博物馆，丰富的展品令人震撼 （5）观看天安门广场升旗仪式，感受到身为中国人的自豪 3、探究与分享一：书本3—4页 思考：（1）小华经历的这些大事对他的成长带来怎样的影响呢？ （2）你有类似的经历吗？这些事对你来说有着怎样的意义呢？ 4、总结：感受社会生活的意义 ①我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻； ②我们会更加关注社区治理，并献计献策； ③我们会更加关心国家发展，或为之自豪或准备为之分忧。 二、我们都是社会的一员 1、画一画：我的关系网 在日常在生活中，我们总会遇到不一样的人，形成不一样的关系。请以你自己为中心，画出你的关系网。 总结：个人是社会的有机组织部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系拼成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 说一说：我的不同身份 （1）在家里，我的身份父母的孩子 （2）在小区里，我是业主，也是其他业主的邻居 （3）在学校里，我的身份是老师的学生、同学的同学 4、探究与分享二：书本5页 思考：（1）同一个人，为什么身份不同？       （2）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？ 5、总结：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 总结：个人与社会的关系 个人是社会的有机组成部分。 人的身份是在社会关系中确定的。 几种主要的社会关系 练一练：判断下列社会关系属于哪一种关系 （1）中秋节到了，我和爸爸妈妈从北京回来陪爷爷奶奶一起过节。 （2）中秋夜，小区里的老乡、邻居们共同举办赏月活动，庆祝中秋佳节。 （3）工厂给没有子女陪伴的老人准备了月饼等礼物。	思考并回答问题。 思考、交流、回答。 思考、动手、描绘。 思考、讨论、回答。 思考、回答。 阅读、思考、回答。	引导学生回忆暑假生活，在交流中传授有意义生活的价值观。 同龄人的事例符合学生思考逻辑，进一步引导学生过有意义的生活，增强对社会的积极情感。 通过“画一画”、“说一说”的活动，帮助学生明确社会生活里的“我”，认识自己的社会生活，梳理与社会的关系，正确参与社会生活。 通过探究活动，明确社会身份的来源。 进一步巩固三种社会关系的区分。
课堂小结	人的成长离不开社会，我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。		总结提升
板书	1.1 我与社会 1.我们通过哪些方式感受社会生活？ 2.感受社会生活有哪些意义？ 3.社会是怎样形成的？ 4.个人与社会的关系？ 5.人的身份是怎样确定的？ 6.主要的社会关系有哪几种？