10《小石潭记》高效课堂模式导学案

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九集中学高效课堂模式导学案

课题	《小石潭记》	课型	新授	导学教师	肖学军
导   学 目   标	知识与能力	1、诵读课文，理解文意，积累文言词句。 2、体会借景写情的写法。
	过程与方法	诵读法、讨论法、练习法。
	情感态度 与价值观	体会作者以“乐”衬“忧”的孤独凄凉的心境。
导学重点	诵读课文，理解文意，积累文言词句。
导学难点	体会作者借景写情、以“乐”衬“忧”的孤独凄凉的心境
导            学           过            程
学         生        环     节	二次备课
自 主 学 习	一、资料导入 柳宗元  唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动 ，并称“韩柳”。他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。柳宗元被贬为永州司马后，时艰不可济，谤毁兼至，贫病交加，老母病故，居处遭火，他满怀忧惧之情，多藉山水以排遣。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水﹑小丘﹑石渠﹑山涧纷至沓来，美不胜收。《永州八记》就写于此时。 二、朗读课文，理解文意 1.给加点的字注音：篁()竹卷()石底为坻()为嵁()犬牙差()互 佁然()俶尔()往来翕忽()寂寥()无人悄()怆()幽邃 2、借助注释独自初译文意，并解释词语：
合 作 探 究	3、小组合作释疑,理解文意，翻译句子： ①全石以为底，近岸,卷石底以出。 ②佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。 ④四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 4、组内探究： 第一段：小石潭是怎样被发现的？ 第二段；写了哪些景物？ 第三段；溪身岸势有什么特点？ 第四段；写了小石潭怎样的特点？怎样的感受？
整 合 提 高	三、品读课文，探究写法与情感 5、课文各自然段分别采用什么写法？ 6、全文是按照什么顺序写的? 7、本文抓住了小石潭的什么特点？作者对小石潭的整体感受是什么？ 8、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 9、拓展：请你联系其他学科知识，说说小石潭水清的原因。 四、诵读课文，巩固提升。
当 堂 检 测	解释加线词： 从小丘西行百二十步         斗折蛇行         心乐之 凄神寒骨以：以其境过清     全石以为底 2、第二段对潭水的描写，分别从(      )、(      )、(    )等角度去点染，整段文字没有一个字写到(       )，却又无处不在写(    )。 3、摘出有关写“鱼”的句子： ⑴ 鱼静态的句子： ⑵ 鱼动态的句子： ⑶ 鱼情态的句子： 4、高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治受挫遭贬后忧伤心情的句子是 5、依据课文推断，作者的立足点在潭的（）面。
教 学 反 思