09.第11-12章

罗泽兵 · 发表于 2024-5-2 02:59:29

那我们上节课呢，背的内容是中篇的第11章语法教学的部分。我们说了这一中篇的内容，它更重要的是教学的部分呃，教学的原则，教学的方法或者是教学的技巧。那语法教学和前面的词汇教学和语音教学一样，它的原则和方法都是比较重要的。原则的话，它可能是直接的出现在呃简答题里面，让你去谈一谈语法教学有什么样的原则？那方法的话，我们在设计教案的时候就需要用到这样的方法，所以方法的运用是比较灵活的。那语法这一章呢？

我们在第一节这一块还需要知道语法可以分成哪些啊类别？比如说可以分成传统语法和结构主义语法，可以分成理论语法和教学语法或者是。呃，这个。描写语法和解释语法，那这个是语法的几个分类几个类别，那汉语语法的特点这一块，大家主要还是看一下线上上面的内容。那这个就是第11章语法教学啊，那中篇还有两个章节，一个是关于汉字。一个是关于这个文化，那我们今天会先看一下汉字这个部分。那汉字这个部分呃，

在考试当中出现的也比较多。更重要的是，后面几节的内容好的第一节就是关于汉字教学的地位和重要性，那它的。呃，重要性是因为是由汉字的这个特点决定的。因为我们第二语言教学的主要目标就是让学生掌握运用这种语言去进行交际的一个能力，所以。这种语呃，这种能力呢，它就既包括了口头的交际能力，就是听说能力啊，也包括了书面交际的能力，就是读写的能力。所以这个写是非常重要的，

而汉字它作为一种呃。表意文字跟其他的拼音文字是不一样的，所以它的特点也决定了这个汉字教学的一个重要性。那它的特殊性也其实可以从呃几个方面去讨论，首先第一个方面是汉字的表意性和表音性，我们在在汉那本书里面谈到了汉字。它是一个表意文字。它有神旁，它有形旁，还有声旁。它呃，所以它就具有一个表意性和表音性，它跟完全单独表音的呃文字有比较大的不同。那第二个就是关于书写系统的层次性。因为汉字，

它是方块文字。它的结构是在平面上进行组合，这跟这种拼音文字abcde这样线性排列是有根本的。一个差异的。好，那汉字它的结构是呃比较复杂，比如说上下啊，左右啊，包围啊，半包围啊等等。好，那这种结构它复杂，所以就造成了呃非汉字圈的学生，他在学习的时候视觉和书写两方面都会有一定的困难。第三个呢，

就是文字处理的啊，文字处理的这个特殊的大脑机制。这个是认知心理学的研究呢，发现只是拼文字的认知。一般是只涉及大脑的左半球，而汉字的认知是需要呃两个半球的一个合作和比较复杂的一种加工传递的程序。所以就是呃汉字，它会更加的复杂一点。那。汉语汉字的特殊性，其实就是决定了汉字教学的重要性。我们要学汉语，就要学汉字，汉字很也很是具有非常明显这个特殊性的。所以两者是决定了汉字教学的一个重要性。

那关于这个对外汉语。对于汉字教学的一个特点呢，首先我们要明确呃，我们传统的语文教学都是把识字教育放在第一位的。但是我们的汉字教学呢，是需要充分考虑学习者的一个特点，考虑他们的国别，他们的年龄。他们的学习动机等等啊，比我们传统的这个语文教学考虑的因素要更加的多，更加的多元。咳咳。那对外汉语教学，它有两呃，有两个方面的大的呃，

三个方面的特点。首先突出对比。就是一般学习者是没有任何汉语基础的，外国人的话，那他们对于汉字和汉语就会非常的陌生，而不像我们小学一年级学汉字的时候。我们可能已经认识这个汉字了，可能只是去学怎么写而已，就是我们对于本族儿童来说，关键的是要去认字形。但是呃，外国的学生，他需要记行音译三个部分，所以就难度会增加。那第二个呢，

就是成人，对于成人的一种呃教学特点，因为目前呢，国内外的这个对外汉语教学的主要对象。还是成年人为主啊，那我们这里就要跟我们小学阶段教小朋友的这种方法区分开来，作为成年的学习者，他是推理跟归纳能力都会比较强。所以在对外汉汉字的教学当中，应该是重视理性教学。当然也是需要在伺机强化的同时去呃，利用汉字自身的一些规律和特点进行系统的知识和理论的教学。这个部分呢，我们在后面谈到教学的顺序，教学的原则也会再进一步的去展开。

那它的第三个特点就是呃，对非母语儿童的教学特点。我们更现在越来越多的孔院，它会设有一些下面的这个教学点啊，它会对一些。分儿童进行汉字教学，那我们在考虑对外这样的因素之外，也应该设置一些符合儿童认知特点的教学内容。要注重发挥的这个趣味性的作用以及。更多的去运用多媒体的一些资源，像动画故事啊，视频啊等等。而且是对于儿童的教学的话，更多的是需要把游戏引入到课堂当中，就是能够让学生觉得这个汉语课是非常。

有序的。那这个是呃，对外汉字教学的一个特点，那第三节呢，其实是一个非常重要的部分。呃，这是我们谈到了对啊，汉字教学的一个原则呃，这个是之前呃广外的真题，里面出现过的。所以大家要记住这一节的内容。好，那它的原则有几个？首先是汉字教学的一个目标和要求。那对于这个汉外这个特点呢？

它在汉字的读和写上是有区分的，而不是说会读的字就一定会写。而是我们要采取这种分流的方法，我们要采取读写分流。就是周小兵教授所提出来的，他认为，对于学习者掌握汉字的要求，在认读和书写方面应该是有所区分而不能。要求每个汉字都达到四会，就是听说读写都会啊，那针对不同的汉字会有不同的一个区别。常用的字字形结构比较简单呃。的比较简单，意义比较简单的字呢？就是能够达到读写的程度，

能读能写那有些字，它就要求学生认读就可以了。呃，但是在教学当中可能有一些是呃，学生先认识，但是字形比较复杂，好就没有必要在一开始在学生认识它的读音和形的时候就让学生去写。啊，就是我们比如说谢谢谢的谢它很常用，但是它的字形也很复杂，那学生呢？他可以在一开始的时候就知道哦，我要跟别人说谢谢。但是我不知道这个字怎么写，那老师也没有必要在这个时候就把谢谢这个汉字啊，

把谢这个汉字交给学生，这样会增加学生。呃，这个学习的压力。那第二点呢，就是关于这个汉字教学的内容好，那汉字教学的内容呢，包括了两个方面。一个是我们在汉字教学当中，需要去教一定数量的汉字就是。汉字的数量很大，但是常用的汉字是有限的嘛，现汉当中也给我们提到了一些常用的汉字。也告诉我们，常用的汉字有多少个啊？

就是差不多3000，所以我们现在的教学大纲，它所说的汉字数量也基本都是在3000字以内。那第二个呢？我们还是要教这个关于汉字的知识啊，包括两个方面，首先是关于汉字构型的知识。汉字的笔顺部件偏旁，或者是啊，它的结构是独体字，合体字还是以及合体字的一个结构方式啊，是上下结构，左右结构。半包围还是包围等等，这些都是呃，

我们需要教给学生的汉字构型知识。那对于一些呃。一些汉字呢，我们还可以引入这个造字法啊，象形只是会意形声啊，这些也是有利于学生去进行记忆的。那第二个我们需要教的就是汉字的表音，表意的方式以及它的程度就是我们。呃，要知道怎么样去告诉，要知道让学生呃，要让学生知道呃，怎么样去分析形声字？哪哪一个是声旁，哪一个是形旁，

或者是它是呃声旁，但是。它是它本来是表示声音的，但是现在呃失去声音，但是表示表示意义等等，这些是我们需要通过啊知识的拆解，然后让学生去明白哪一个部件？是表示读音的啊，哪一个是表示意思的？这个教学的内容，大家也是了解一下，那第三个部分这个就呃，非常重要。汉字教学当中的几个呃顺序一共是有三个部分。那首先呢，

就是先认读后书写啊，多认读少书写，这个也跟我刚刚提到的谢谢的谢就差不多啊，这是我们在。国际汉语教师标准当中是提出了要注重先认后写嘛，那我们汉字教学的第一步是教认读，就是要先教学习者认识这个字形。而且通过这个感知字字形去明白汉字的一个语音和语义。认识了字形之后再去学习写汉字。像蟹这个汉字，它的字形结构就比较复杂，笔画也比较多，所以一开始都是只要求认读就可以了。在学习者有了呃一定的汉字知识的基础，有了汉字知识呃字形的一个分析能力之后，

再开始书写。那呃，我们在教汉字的时候一般都是会贯彻这个认血分流的原则，或者是多认少写呃，我们在汉语教学当中，它不像。呃，国内传统的这个语文教学。因为我们传统的语文教学，它面对的是国内的中小学生嘛，但是我们这个对外汉语教学面对的是一些外国学生。所以我们就没有办法，每个字都让学生去掌握，我们要认写分流，多认分写，

既让学习者去掌握基本汉字的一个书写的能力就是。能够写一部分的汉字，但是又不是只认。不是只认识这一部分的汉字，要把拓宽学生的这个识字量作为重点，然后适当的去减轻记忆的负担。好，这是我们在教汉字的时候需要做到的一个认写分流。那第二个呢，就是关于书写那在进行汉字教学之前书写的教学，应该是先教笔画的名称，再教书写的规则。因为书写规则都是以这个笔画名称为基础的，横竖撇缀啊，先横后竖，

先撇后缀，这些都是。先学了基本笔画名称之后才能够学习基本的书写规则。那我在。教完这个基本的笔画名称之后呢，是需要在这个基础之上循序渐进的呃，加上一些例字来教授我们的书写的基本规则。他告诉学生呃十这个字是先横后竖啊，人是先撇后缀，就学生学了这个基本笔画的名称之后，他才能够将这个书写规则。给它描述出来。那笔画规则我们在引入的时候一定是要结合例子的，我不能干巴巴的直接说啊，先上到下啊，

从左到右那学生可能都。还没有特别明确的这种呃，汉字方块字的这样的意识，那么先上后下啊，那这两个笔画他们是？呃，怎么样放的？呃，它是怎么样去构字的？学生可能还不是很清楚，所以我们在讲解这样的规则的时候，一定是要呃结合例字。这样学生也会更加直接的，更加直观的去了解到这样的笔画规则。那第三个就是呃，

常用字在先，先读题后合体，其实这个就是呃，遵循由易到难的一个规则。那在汉字的教学当中，它就是表现为从意义和笔画比较简单的常用独体字开始教学哦，一开始是简单常用的独体字。然后是笔画相对复杂难写的独体字。第三个才是结构和笔画比较简单的合体字。最后一部分才出现这个结构复杂和笔画较多的合体字，所以我们看到这个顺序可以发现啊，它就是先读体后合体。不管是。哦，读体还是合体？

它们都是从笔画和意义比较简单的字去入手啊，从笔画和意义简单的读体字开始，然后意义。比较复杂，笔画比较复杂的独体字，然后就会过渡到笔画和结构都比较简单的合体字再是。结构复杂和笔画较多的合体字。那这里我们还需要知道，并不是说简单的汉字，它就一定常用啊，所以我们不可避免的要处理汉字难易度和语言难易度的一个东东关系。就是简单的汉字，它未必常用，常用的汉字，它未必简单啊。

比如说书上给我们提出了呃，指出了这些例子打呀，那像戈壁的戈学学生也是接触的比较少，他们的笔画都比较少，但是学生接触到的频率也是比较低的。那简单的常用汉字，它的字形未必简单，比如说啊，谢谢的谢啊，懂了没有的懂这些都是笔顺比较复杂的学生。呃，可以先认，但是先不用写。这里就是我们前面反复说说到的一个常用字在先嘛，然后任写分流。

所以对于一些常用但是字形复杂的汉字呢，一般是采采用这种先认后写，或者是只认不写的原则来处理。就是。有一些字我们可能只需要要求学习者去认读，但是不需要书写，这样就能够完成呃人能够完成这个相应的阅读任务就可以了。好，那这个是汉字教学的几个顺序，那这个除了出现直接出现在大题当中之外呢，大家还需要知道就是。呃，我们在如果是考到这个关于汉字呃，涉及到汉字的这个教案的话，大家要知道怎么样去？

啊。编这个怎么样去设计我们的教学顺序，我们要知道要做到认认写分流要再先交这个笔画的名称。呃，在教书写的规则，那如果我们在教案当中是碰到这种汉字的错的话。我们可以。呃，把这个基本笔画的名称当做一个复习的部分，然后这个笔画的规则可以当做我们这节课的一个新知识。这里就比如说呃。复习旧知识，然后导入新知识的一个过程，能够体现你一个教教学流程，也是在这个教学过程当中回顾了之前的知识是比较完整的一个教学设计。

那第四个点呢，是以汉呃部件为中心的一个汉字教学。首先我们要知道，汉字教学以什么为中心啊，以部件为中心。因为呃，就是通过汉语习得的一个研究去发现的，有很多汉字的偏误都是部件的偏误，所以。把这个部件作为汉字教学的一个重要的内容，是符合汉字认知和习得的规律的。那什么是以部件为中心，它就是考体字阶段的一个基本教学原则，就是以部件为一个基本点，有点局面啊，

然后有系统的去进行一个汉字的教学。那可具体可以从哪一些方面去进行一个部件为中心的汉字教学呢？首先就是从汉字结构的分析入手。哦，我们进入合体字的阶段之后呢，对每一个要教的汉字，我第一步要做的就是进行一个结构的分析。因为学生特别是非汉字圈的学生呃，他们在一开始接触到汉字的时候。只是觉得它好像是可以画出来的呃，他们没有办法呃，意识到他们是由有意义的这个单位去组成的。所以我们在一开始的时候，需要让学生有这种部件的意识，要让他们明白汉字的结构是可以分析的啊，

可以拆成不同的部件。比如说呃，我们在教单人旁的时候，这是一个部首嘛，这是学习者比较早接触到的部件之一，那他们选你啊他啊，这些过程就会认识了单人旁这样的部。那后面可能会学到修啊体啊柱啊等等，那他们在学习后面的。呃，知识点的时候就会。加深对这个部件的一个认识，那当学生学习了好几个，这个部件的汉字之后。老师就可以告诉他们这个叫做单人旁是人字的变形旁，

常常用来表示跟人相关的一个意义。所以我们是。先从这个结构的分析入手，让学生知道啊，有什么样的偏旁，什么样的部首，有什么样的部件，然后。在学习了相当数量的汉字之后，通过归纳部件的方式再进行下一步的学习。那第二个呢，就是强化部件的位置。就汉字当中的很多部件，它的位置是比较固定的，像刚刚说的单人旁一般就出现在左侧呃，

那三三点水啊，言字旁啊等等都几乎出现在汉字的左。左边，但是有一些呃银行，它出现在不同位置的时候，它所表现的一个形体是不一样的，那对于这个部分呢，大家就在归纳学习的时候。要特别强调它的一个位置。因为哦，我们如果培一旦培养了学生的这样的部件意识的话，对于他这个振字法意识的发展是比较重要的。那我们前面谈到了这个汉字的偏误，有有同型和物异型，其实有一些就是受到了这个。

部件的影响呃，学生可能没有非常清楚的，记住啊，他的行旁或者是他的身旁是什么，或者不知道他的这个部件。呃，应该放在什么样的位置？这个就会产生相应的一个汉字的偏误。呃，那第三个是要做到抓住形旁和声旁去，强化形声字的意识。那汉字当中，形声字是主体，也是最能体现汉字系统性和规律性的一个地方。它的声旁和形旁都可以作为学习汉字的一个线索。

那对于表音的这个部件就是声塔嘛，首先就是要归纳它可以有效表音的这个特点，然后再指出它的局限性。我就是让学生在形成形声字意识的基础之上，正确认识形声字和汉字的一个真实的面貌，培养一种正确的汉字意识。那呃声旁它的。有些呃，它的优缺点呃，这个我们在现汉当中也说的非常的呃，明确了。那现呃声盘，它在汉字当中的利用价值，不仅在于它可以提示这个汉字的发音呃，当然就是同声旁的字还可以。

就是用来凸显不同形旁的一个细微的差别，好，这个也是我们在现代汉语当中有提到的。那我们呢，除了要培养学生的这样的意识之外，我们教了呃一定数量的形旁和声旁之后要进行专门的一个归纳对比。对对于这个声旁啊形旁啊，或者是形似的部件都要抓进行专门的一个归纳对比。因为汉字学习者的话，他对汉字的轮廓大概是比较对于它的这个大概的形状往往是比较容易掌握的。但是它会比较容易忽视其中的一些细微的差异哦，比如说哦广和长土和市哦土和王等等。这些都是比较细微的点啊，那我们在教学的时候，对于一些形色的部件就需要进行专门的一个归纳。

那还有一些部件，它是位置差不多，形体也比较近，出现的位置也基本上差不多。所以学生就会容易写错，那都是一样的方法，就是学习了一定汉字。最后呢，老师要对这些部件进行一个归纳和对比。那第五点其实也跟第四点啊，有相似之处，就是对于同音字，我们要适时的通过部件的分析进行一个归纳复习。呃，同音字就是顾名思义，

就是同呃读音相同的字。它是外国人学汉语的一个特点。就是拼文字的话呃，一般你说说完一句话就知道它要表达的是什么，因为它的同音。同音字，同音词存在的相对少一点，没有汉字这么多，但是呃，如果你说汉字当中呢，它的同音字比较多嘛，如果你说张老师。噢，那这个章是弓长章还是立早章？这个就我们不知道了，

这个就是同音字。它的一个难点所在。那我们通过部件的分析呢，可以强化认识，让学习者去发现不同的组成部件影响汉字的一个含义。从而去强化他们的这个对行音译的一个认识。呃，比如说问和闻它们都有相同的部件，但是。呃，在教学当中，我们就需要去问，就是用口去说，所以它的中间是啊口那文的话就是我们用耳朵听，所以中间是耳。

我们需要强调这些同音字之间的一个呃细微的差别。好，那第六个就是关于及时复习，强化记忆，防止遗忘。嗯，第六点呢，其实我们在前面的基本每一个教学原则当中都有提到这样的点。我们要知道呃。及时的复现，及时的归纳复习，对于学生来说是非常非常重要的，那我们复习可以有很多种方式。呃，可以是充分利用课堂上的一个零碎的时间，

可以是在教学过程当中去结合新内容去复习旧知识呃，这个就是我刚刚说的，我们可以在汉字教学的时候。啊，把这个笔画的名称当做学生已有的知识，然后把这个笔画的规则啊引入到我们的新课当中。第四个呢，就是。噢，第三个呢？就是可以在学习后进行一段时间的专门复习呃，就是我们在进行语音阶段之后，比如说我们。比如说呃，就是我们在汉字教完呃，

比如说我们在综合课的时候可能一开始它有。前几课可能有单独列这个汉字，那我们学完之后。可以进行一个专门的复习，通过听写啊，或者是默写啊等等，各种多种多样的形式，让学生去进行专门的复习。最后一个点就是可以让给一些汉字，让学生去分析和归类啊，让学生去分析它的字形，它的字音，它的字义。分析它的字形呢，就是可以让学生明确呃象形语法指示形声等等这些的一个。

呃，结构是怎么样的？我们应该怎么样把这些知识运用到现在的这个题目当中？但是复习有很多种方式嘛，总而言之就是要频繁呃方式要比较多样，不然学生可能会觉得比较疲劳。第七点非常的重要，就是我们是以部件为中心啊，并不是以部件为教学单位。部件分析它，我只是一个教学的手段啊，部件它是从一个汉字当中去划分出来的。它的目的并不是把它作为一个单独的教学单位，而是要帮助学习者形成这个。意识，

而不是让他在记忆汉字的同时，还需要记忆。另外两个字呃，每个汉字的这个部件就是。不要把这个部件作为单独立的，这个教学单位因为如果是这样讲的话，第呃。层面的老师也呃，就是低层的老师也会。呃，增加它的一个负担就是我，比如说我们教谢谢这个呃，比如说我们教平凡这个汉字的时候。如果我们把每一个部件都拆开。就会比较呃。

呃，比较复杂，我们这里可以就拆成米和下面这个部分。那如果我们是拆呃。就我们要看。书上课本上的这个汉字有什么样的特点，然后我们再根据这个汉字。去做一定的设计，就是我们不要把它作为单独的，独立的一个教学单位，是会增加老师的一个教学的负担的。那汉字教学的技巧呢？有也是呃，可以用在这个教案的撰写当中，那我们首先要知道。

它教学有几个步骤，跟词汇和语法比都很像，就是。展示，讲解，练习三个部分，那展示汉字。就是把汉字展现给学生看嘛，那在展示的时候需要是呃简单清晰的。我们可以通过板书展示啊，可以通过图片展示也，也可以通过卡片去展示那板书展示的时候啊，一个一节课板书的设计是非常重要的。那我们可以是以笔画为系，就是在讲笔画的时候。

比如说我们讲横，我们就把有横的字写在一起，我们讲竖就把竖的字写在一起。那如果我们是呃以结构为单位的话，就是我们可能要分这节课的左右结构，上下结构的汉字非常多，那我们在。分析这个汉字在展示的时候，我们可以以结构为系，去区分左右结构，上下结构或者是包围结构和半包围结构。然后再分别举出相应的例子。那第三个就是以部件为系。就比如说呃言字旁啊，单人旁啊，

这种都有很多的汉字学生在生活当中也用的比较多。所以我们可以以部件为系去进行一个归纳。呃，第五个就是同音字呃，像工啊一呀。等等，这些都可以，那我们呢？呃。要就是要确保我们这如果我们要采用这样的方法，我们就要了解就是这个课呢，它里面有一些。呃同音字然后学生是容易混的，而不是说呃就是随便的，就写几个同音字，

还有不要。呃，拓展太多课外的内容，因为汉字教学呃，它不像综合课那样，可能需要老师进行一些拓展。那汉字教学的话，我们还是呃。尽量的只教好这个汉字呃，学生应该掌握的汉字的部分。第五个是关于形似的字和形似的部件，这个我们在前面也有举过相应的例子，但是这个这里呢，大家其实也是需要慎用，因为有时候你可能举了这个。

正确的例子，然后把错误的例子也写上了，但是学生可能没有记住正确的，就记住了错误的。那第第六个这个展示的方法呢，就是有共同特征的字啊，比如说这些字都是由两个一样的部件组成的。比如说两个木是林啊，三个木是森啊，两个。双是右啊，等等就是可以通过一些有共同。一些有这个共同特征的字，可以把它写在一起。那其实板书就是它的这个设计是比较多的，

那在上课的时候一般是只需要去。呃，就是需要去根据我们的教学设计，根据我们的教案去进行一个展示，我们就是除了书上所用的一些方法之外呢，大家呃，如果。呃，有时间的话可以看一下B站上面也有关于汉字教学的部分，一些汉字教学的视频那。就会有一些比较适合。小学生的或者是呃线上教学的一个汉字板书。所以我们的板书是比较灵活的，还是要根据每一个老师的这个风格去决定。那第二个是图片展示，

那图片展示它就比较生动，而且比较直观，它是尤其是适用于字义比较理解的，而能够画出来的这个汉字。比如说象形字它。呃，它就可以，就是用图片就给它表现出来，还有像其他的一些像雨啊呃，雪啊，林啊等等。这些都是可以通过非常准确的。图画啊，描绘的非常的具体，然后让学生直接看到这个图片，

就能够想到这个汉字。建建立一个图片和汉字之间的一个联系。那卡片展示也是在汉字教学当中呃比较常用的，那是可以呃可以是。展示它的这个行音译嘛。那卡片的好处就是它比较的灵活机动，而且可以反复的进行操练。那这个是汉字展示的三个。方法那教汉字呢，我们有。单个部分。首先要教汉字的字形，第二个是汉讲解字义的技巧，第三个是汉字的字音，也就是说我们是要教形音译三个部分。

那行的话。分成了两个部分，一个是笔画，一个是结构，那笔画就是我们前面说了在教给学生，基本这个笔画名称之后。呃，要强调这个笔画的规则是怎么样的？要基本上是要让学生去一笔一划的展示这个汉字的书写的过程。那第二个方面呢？就是结构。要让学生知道哪一些是左右结构，哪一些是上下结构，哪一些是半包围，哪一些是呃全包围？

那这一讲呃，那哦不是？那这个结构的话，我们可以通过呃板书的形式去呃讲解左右，我们可以。有两个呃，两个隔横排排并排排列嘛，那上下就是呃一列那半包围啊，全包围啊，这些我都是可以在。呃，板书的时候我给它写出来的。那。第二个部分是关于字形哦字义。那字义这个部分，

它的核心就是意体字义，通过这个汉字的字形，我们前面所了解的汉字的字形。去解释它的意义，它要建立这种形和意之间的一个联系，那我们以形示意有三种途径。可以是借助食物啊，对于一些意义比较具体的，随手可得的事物，我们可以利用食物进行适宜，比如说桌子啊，椅子啊，书啊。呃，课本啊，

等等。那第二个就是图片，那这个也是跟我们前面展示汉字的时候有呃，这个类似的地方。第三个就是利用形旁去解释，比如说。呃言字旁一般都是跟说话有关的，我们就可以通过这样的。这个行旁去进行解释，那我们也可以借助这个古文字形。古文字的形体啊，那但是这里就只用只能对于一些意义变换不大的会意字和象形字，比如说山啊，日啊，月啊，

人呐等等。那些方法在一定程度上是可以提高学生的一个兴趣性的啊，但是切忌过度使用，因为我们的古今汉字，它的差别还是比较大的。呃，我们从甲骨文到经文到撰书到现在的楷体，其实经历了非常多的一个迭代的过程，如果我们太多的。过多的去借用古文字的一个形体的话，会给学生造成呃一定的学习负担，然后呢，让学生觉得哦，汉字就是。很难呃，

我要知道这么多的东西呃，就是会增加它的一个学习的压力，那学生可能就会不来上课了。那第五个是关于俗资源和联想识字那呃。就是俗文字，它是可以适当的用在教学当中的，但是这种方法呢，它就需要把握一个适度的问题。啊，比如书上所举出来的买和卖啊，左和右等等，这些都是呃，我们在教学的时候需要去把握的，要不要？把这个俗资源和联想识字引入到呃这个教学当中。

这个是大家需要再去考虑的，根据你的教学对象，你的教学目标的，你的教学过程去确定。第三个部分呢，就是练习汉字的技巧，那我们前面是展示汉字呃，然后解释汉字。噢，多了一些。呃，解释的方法，那对于这个汉字的字音呢？我们在教的时候要格外的注意这个同音字和近音字的一个辨析。就是在初级阶段，

学生可能对这个汉字的字形和字义之间的联系是比较陌生的啊，他们可能是断开的，所以他们很容易混淆谐音字和静音字。这时候老师就需要呃适当的进行一个归纳和总结，进行对比和辨析，然后设计相关的练习进行巩固。那在和进入合体字的教学阶段后面呢？形声字身旁就应该受到比较充分的重视。因为它可以引导学生利用声旁去类推这个读音啊，然后再利用类推成功和不成功的方面去说明。这个声旁表音性和它的局限性，这里就是需要我们去明确声旁的一个优点和缺点。那这样子的方法呢，也是可以帮助学习者正确的认识，并且合理的利用形声字的一个声旁来学习汉字。

好，同时也是建立协议的一个关系所在。呃，那这个是？呃，讲解字义的部分。那我们还有第三个环节是关于练习汉字的一个技巧。同样，这里我们除了要知道有什么样的技巧之外，还要知道他们呃，就是练习汉字的技巧可以有哪几种呃，第一种是认读练习。第二种是字形练习，第三种是综合练习。那认读练习它作作为第一环的这个练习活动一般是比较机械的呃，

主要是通过这个强化刺激，然后让学生把汉字的形音译作为一个整体来进行掌握。那对于一般的汉字，一般是会采用呃出字形变字音说字意，或者是出示这个字音和字意，让学生去选择正确的句型。或者是认读句子解释意思，那其实这里呢，就可以用到我们前面说的卡片呃，展示就是展示那个部分我们所用的那些方法呢，在后面也是可以用到的。就是大家需要知道我们的教学方法是呃，非常的丰富多彩的呃。那。我们在认读的时候还需要去注意一些这个同音字啊，

静音字啊，形似字啊等等。那对于这些字，就需要设计一些多的认读练习，我们可以通过借助多媒体好去设计。一些认读的任务，然后让学生去完成，或者是设置一些呃，就是把任务式教学去融入到我们的汉字教学当中，让学生呃能够。真是真正的记住这些汉字。那第二个呢，是关于字形的练习，字形的练习的话，有三个方面需要练，

一个是笔画，一个是结构，一个是部件啊，笔画的话，学生需要知道笔画的名称。呃，我们需要。这个知道。笔画的规则啊，比如说让学写一个字，让学生去增添一笔变成新字，或者是呃。改变一笔变成新字，这个都是我们自行的一个练习。那结构的话就是汉字，

我们前面反复的提到了汉字，它是有章法的啊，它是左右结构，上下结构半包围还是包围？还是品字结构都是呃，非常明确的，所以我们需要按照呃这个结构去书写汉字，而且按照这个结构给汉字进行归类。第三个是会关于部件为中心的一个练习。呃，就是以部件为中心，它的这个原则部件的类型会比较的重要。好，那在这个部分呢，就需要让学生去分析汉字的一个部件，

或是让学生去找出生字当中熟悉的部件。那让学生去找呢，其实就是呃，让学生去复习一个旧的知识。第三个就是呃，给一些部件。给出一些部件，然后让学生去组字啊，我们之前接触的比较多的，可能是呃组词。但是呢。但是汉字教学这一块呢，我们可以用组字这样的方法。呃，去进行一个教学。

或者我们可以是呃改变某一些这个部件的位置呃，然后让学生。把汉字变成新的字。这个是比较常用的，那还有比如说呃，给一个部件，然后让学生写出跟呃，包含这个部件的汉字。或者是给汉字增加了部首，或者是直接换成了另外的汉字，这个跟我们的第四点是有点像的。那还有一个能力，学生需要将这个拆拆分后的呃部件和其他的。看看能不能和其他的句子或者词语进行组合搭配。那第三个部分是综合练习，

综合练习主要分为了四种呃，首先是填空练习，第二个是改错练习。第三个是听写练习，第四个是猜字的练习，那填空练习就一般是呃，可以采用有选项或者无选项填空。然后还可以采用呃，在单词啊，或者是单句填空，或者是语境当中去填空，因为在考呃。考试当中就是我们在设计呃教案的时候，也要体现这样的点，如果我们会考到一些默写性的东西，

那我们可能会。呃，碰到就是。就是用这种综合练习，让学综合的填空，让学生去呃在理解的基础上。去完成那第二个就是改错练习，那改错可以是单字，改错可以是语境的改错。哦，然后。有错别字的改错，在这里也算是改错的一种。那第三个是听写练习啊，因为听写它是检查听力情况的一个最常用的方法。

那它的好处就是。运用范围是非常非常之广的，而且是比较易于操作操作的。第四个就是关于猜字的练习，就是在语境中根据语音的意义和。与呃，根据这个形旁的异类来猜测，这个词义词义这个就是比较高难度的一个。学习并和一些呃阅读场景是有重复的。那其实汉字教学的方法和技巧跟前面我们所说的这个。啊，其他的一些语法的呃，这个。其他的一些教学的技巧的话呃都一样，就是比较多，

然后教无定法嘛。老师要根据不同的学习者，不同的教学环境，不同的这个教学方式来进行灵活的一个综合运用。所以教师应该是在了解学习者的需求和基础之上，然后有针对性的去使用呃各种方法。然后去展开一个教学。那这个是汉字教学的部分，我们说它重要的地方是呃第三，第四和第五节。哦，没有第没有没这第12章没有第五节就是呃，这个汉字教学的原则和汉字教学的技巧，但是这一章有三道大题需要记。首先就是汉字教学的原则有哪一些？

然后是这个。呃以部件为中心的汉字教学要遵循什么样的顺序？第三个是汉语，汉语，汉字的一个教学有什么样的方法和技巧？那大家要知道方法和技巧，它有时候直接的就让你去设计一个呃文字教案。然后。你要知道怎么样将这些技巧用在你的练习当中。那这个是第12章的内容哦，那我们今天还会稍微的讲一下第13章就是关于文化部分。那文化部分这一块的话，它可以算是在中篇里面小题考的比较多的一个。因为跨文化交际本身就是一个非常重要的概念哦，广外没有像广外的话，

它是没有考跨文化交际这本书。呃，但是有一些学校呢，它是考的祖晓梅老师的跨文化交际呃，所以这个。问题是比较重要的，这里每更多的其实是会以小题的形式去出现。那第13章跨文化交际与文化教学可以分成这样的四节。第一节我们谈的是跨文化和交集。第二节谈的是价值观和文化，第三节讲的是呃，讲的是这个汉语教学当中的一个文化教学。第四节讲的就是跨文化交际和文化教学的一个基本的态度和方法。那首先，跨文化交际，

它又叫这个跨文化交流，就是跨越两种不同。文化的交际可以是非，本土女子可以是外国人，可以是发生在两种不同文化背景，人们之间的一个交流。那跨文化交际，它所包含的内容其实是比较多的，但是主要就是两个啊，一个是文化，一个是内容。你呃，我们需要知道这个。哦，它基本的内容，

一个是文化，一个是交际，那文化的定义呢？我们也需要记住就是。呃，精神财富和物质财富的一个总和，那它的特点其实是会更重要的。一共是有五个点。我们要知道，文化是群体的，就是一群人的一个生活方式的系统，是一群人共享的，第二个是文化，是不能遗传的，因为任何的文化都是人们在后天。

习得和接受的。第三个是文化，是综合。比如说我们中国的园林文化，看到的不只是呃，这个美不只是美学，还有建筑学。还有其他的一些学科，所以一般的自助都是多学。那第四个呢？就是。文化是象征的哦，它是有一系列的，这个象征符号去构成的。就是有这样的象征，

它才有这个具体的展示。那第五个呢，就是文化是可以传递的啊，它是群体的，是不能遗传，但是它是可以传递的，因为这些符号，它一旦被创造就会被。传递运用和模块，比如说我们怎么样知道猿猴人，他是就是以前他们可能会用这个。呃呃，用比如说钻木取火啊，或者是东呃，这个东南亚的一些文化为什么可以从以前就传承下来？

就是因为文化是可以传递的一些符号，它被创造了之后就会。变成这种纵向的一个传递。好，那文化的分类也是在考试当中出现的比较重要，主要记住这样的两个维度，一个是分成了主流文化和亚文化，一个是分成了这个高语境文化和。英语经营文化。那主流文化，它就又叫官方的文化，是一个社会群体发挥主谓主要的作用，然后被最大的群体所认知，政府所提倡的一种文化。那跟呃，

这个亚文化的话，一般就是叫做小文化指，就是副班主任呃。呃，副文化集体文化。它是一个呃，就是。大的文化当中，由于阶层啊，职业啊，地域啊，年龄啊，性别啊等等。差异而形成的小的群体文化，它其实是属于主流文化所代表的那个群体。

嗯，但但是呃，比如说军队文化，校园文化等等，但它们也有可能是呃单属于自己的一种概念和行为，就有时候跟主流文化会有比较大的不同。所以我们这里呃，要明确就是可以分成主文化和亚文化，那我们要知道在国外海外进行国际汉语。教学的时候呃我们是必须要保留呃传播这样的主流文化，好这个是我们在，传播文化的时候需要注意的，那第二个呢就是呃这个，高语境文化和低语境文化，啊这个是爱德华霍尔提出来的在超越文化这本书里面提出了高语境文化和低语境文化的一个概念，

就是在高语境文化当中说话者的言语或者是行为意更多的会依赖当时所处的这个，呃语境来进行表达那低语境就是相反呃双方所交流的一个内容一般都是需要呃语言或者是其他的交际信号去清晰和明示，没有任何的弦外之音直截了当它不需要关注就太关注这些语境那，高语境文化的代表国家主要就像中国呃日本都是高语境的，呃那，有一些国家它就是属于这个低语境的国家，比如说德国啊瑞士啊还有斯堪尼纳维亚的一些国家这个半岛的国家比如说挪威啊瑞典啊，这些北欧的国家它的它一般都是一个低语境文化的一个状态，好那还有一个内容呢是关于这个文化差异的维度大家这里需要知道的是是荷兰心理学家，呃吉尔特号霍夫斯泰怎么提出来的一个测量不同国家文化差异的框架这一个理论是被称为了，霍夫斯泰的文化理论文化维度理论它的名词是需要记住的那它从五个基本的文化价值观来考察不同文化之间的一个差异，首先是权力的距离就是指在一个文化当中尤其是呃地位低的人会对不同的，人在社会当中呃权利分配不平等的一个，接受的程度第二个就是不确定的规避性这个维度它指的就是一个文化当中啊人们面对这种不确定的事件和风险时候的回避程度，以及有没有通过正确的渠道去避免和控制这个不确定性，

好第三个是个人主义和集体主义就在这个维度它会去考察某一个社会总体呈现出来的一个，关注个人利益还是集体主义的倾向呃那在中国肯定是集体主义为主，那在其他的国家比如说美国可能是个人利益为主这个是受到不同的地域或者不同的这个，这个区别，那第五个呢就是男性化和女性化呃这个维度它乍一看可能是呃，它就是会考察这个文化当中，男性的性质偏多还是女性的偏多还是呃，它们中间的这个差异是怎么样的就是这个维度它需要去考察的，那最后一个维度是长期和短期取向就是呃，这一文化当中人们抑制当前需求然后将目标放在未来接受物质或者是情感满足往后推的一个程度它的接受的界限在哪里，不同的民族不同的文化它对于这些，呃方面的考量是不一样的，这些不过呢这里个文文化维度理论它虽然是考察了呃几个维度吧但是呢它还是不够准确，而且是有比较明显的一个西方的视角的，但是它的优点就是它还是给我们提供了一些文化对比呃对比文化差异能够进行量化的工具让我们不会非常笼统的去分析文化的一个差异，

所以它在啊理论上是有价值的，好那这个就是呃我们今天要背的内容呃然后，呃十三章剩下的内容我们会在呃下节课跟这个下篇综合课的内容一起，讲完那大家如果有什么问题的话可以现在提出来，

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