07.第9-10章

罗泽兵 · 发表于 2024-5-2 02:59:09

大家晚上好我们今天要背的呢是中下篇呃中篇的内容然后再进入中篇的内容之前我们先对上篇的内容进行一个简单的回顾，哦我们前面的几节课呢是复习了这个上篇的内容那考点呢在上篇也是比较的密集，啊那第一章是关于导论那这个部分呢主要是以选择题为主啊里面的考点比较细，包括考试的啊s hk的全称啊缩写啊等等，还有，学习和习得的区别这个也是大家需要记住的啊那在这一章中比较重要的大题有两个，一个是从哪几个方面去简述孔院的一个发展，我们可以从一带一路建设可以从师资队伍的呃建设，可以从这个汉语考试可以从推广基地网络平台的建设啊汉学新孔子新汉学计划以及教材研发等等几个方面，进行阐述，那第二个大题呢主要就是简述一语学习和二语学习的一个，一同，啊它有相同点有不同点这个是一道大题大家需要记住，那第二章呢是我们这本书的一个重点讲的是教学法那教学法这一块呢可以是名词解释或者是选择题或者简答题的形式出现，呃就是，

名词解释的话给你一个教学法的名称然后你要说要要说出它是什么啊那如果是选择题那可能就是理论基础啊代表人物啊产生的时间，呃代表的教材，等等呃那，如果是出现在这个简答题当中更可能出现的是它的教学特点教学原则或者是教学流程或者呃优缺点啊那这种是比较，经常出现在简答题里面的，第二章非常重要大家呃每一个教学法都要记住，那第三章是关于课堂教学，那课堂教学这一章的内容也相对来说比较的简单呃主要，可以记三道大题吧第一道是呃如何做好备课准备就是我们在第一，节课的时候有提到的，备课要备什么呃书上也给出了比较详细的一个论述那第二个呢就是，呃如何培养这样的提问技能或者是怎么样提问学生那书上也是有六个点大家可以按照书上的内容去记，那第三个就是如何进行一个课堂组织，图上也是有五个点这里也是一道大题，那第四章也是考点比较多就上篇的话呃考点最多的是第二章和第四章，

所以二语习的这一章呃也非常重要大家要记住这里这一章节里面提到的所有的理论，呃它们的考点主要就是理论基础啊代表人物啊主要的观点呢嗯有什么样的优缺点以及它们有什么样的应用，那这个我们在之前也详细的展开过了，那第五章是成绩测试这个部分最重要的还是成绩测试的类别就是关于，呃成绩测试啊水平测试啊等等这些那也可能是以名词解释的形式去出现，那第六章教材呢重要的是教材的分类要根据什么样的角度从什么样的，角度分出来什么样的小类，这个分类是要记住的以及要记住一些分类呃一些教材它是属于综合型的知识型的还是文化的教材啊这个要有个大概的印象，那第七章是关于教师发展这也是我们上节课呃复习到的地方我们说了可以把它记成三道大题就是有三个小节每个小节作为一个大题，那第一节的话就是作为一名国际汉语教师应该具备怎样的基本素质，那第二道题就是第二节，做呃如何进行一个人才培养和技能的训练，第三个问题就是作为一名汉语教师应该从哪些方面发展，这个是呃第七章关于教师的部分，那第八章就是关于汉语传播以及一个教学的简史那这个部分更像，

呃历史的介绍，介绍的是一个汉语传播和教学史这个部分更多的是以小题的形式去出现大家要记住，这个汉语在东亚以及东南亚传播的一个情况按照时间顺序去进行记忆，那在西方的传播呢大家要记住传教士我们说了利玛窦啊金尼格啊，呃罗明坚啊这些人物但是都是要记住的以及他们的贡献呃传教士这一块比较重要，所以大家呃要好好把那一块给背熟了，那这个就是上篇的内容呃我们今天呢就会进入到了中篇的内容中篇讲的就是一个，呃教学语言要素和文化的教学，那一开始呢就是语语音教学然后第十章是词汇教学后面是语法教学和跨文化交际教学，好那，每呃语音这一章呢第一节是关于语音的介绍，那其实书上这一部分呢它跟呃线焊的部分基本上是一样的啊基本是重叠的里面提到的，一些知识点都是陷害里面有提到的所以它这个地方其实也不是入门这本书需要我们掌握的重点，哦所以这里我们第一节也呃没有展开因为这个是现汉里面有的嘛这个是现汉的重点我们入门的重点是放在教学，所以我们直接来看第二节的内容就是语音教学的原则啊那这个部分比较重要，

可以把它当做一道简答题来记就是简述语音教学的原则有哪些好那我们一起来看一下首先第一个是目标明确，就我们要明确这个语音教学它是什么样层次的是关于技能训练，还是用来教授汉语还是用来研究汉语的那如果是技能训练的话它主要要让学生模仿好发音如果学生，呃能够把学到音的音这个记住的话并且能够呃准确的发音那这个就是技能训练的一个，呃基本的要求那教授汉语就是主要培养汉语作为第二语言的教师，教师他需要掌握呃相关的语音知识你还要对母学生的母语知识有所了解尤其是呃汉外对比的一个知识，从而通过这样的对比来了解汉语语音的一个难点然后掌握，作为第二语言的汉语语言教学的方法以及相关的技巧，那第三个目标是研究汉语，啊那研究汉语就是让学习者能够从事汉语语音研究这个就是在前两点的基础上进行一个更深入的更深层次的一个学习和训练，包括发现课题啊收集材料啊呃运用各种方法和手段去解决问题等等，那首先那这个就是目标部分我们首先要明确我们的目标是什么？好那第二个原则是汉外对比因为我们需要通过对比来摸清学生的母语跟目的语之间的一个异同，从而来预测不同的母语学习者之间他们的一个学习的难点制定一个有效的解决方案来提高教学的效率和质量，那我们怎么样去对比呢可以从元音辅音音节声调重音等等多个方面进行，

呃那对比之后一般有四种情况一种是母语有的目的语没有的，或者是呃母语和目的语一样的或者是反过来母语没有但目的语有的那第四种情况就是，哦母语和目的语相似，那这个部分呢我们需要记的是有这样的四种情况呢分别有什么样的例子，大家要看一看书上是举的哪些例子然后你自己在做题的过程当中如果，碰到了呃，汉外对比中出现的这样的情况你也可以给他呃你也可以给他补充的书上丰富一下这个例子可以在，你答题时候是有帮助的，那第三点是关于循序渐进就我们不能一下子就把所有的语音知识都教给学生应该是循序渐进由易到难的，它其实是教学的一般原则嘛就不管什么样的教学语音也好词汇也好语法也好，它都是一个循序渐进的过程，那循序渐进它可以呃一有三个方面进行讨论有三个方面的难度，一个是对比难度一个是发展难度一个是认知的难度那我们一个一个看呃对比难度的话就是我们，通过这个语音的对比可以判定这个语音语音项目的一个学习的难度从而呃来安排我们的一个学习，次序那什么哦这个这里就体现出了我们前面说的这个汉外对比的一个重要性，

那我们通过一些对比可以发现我们在教学当中呢应该先教擦音再教色擦音呃先教补送气再教送气，因为其实很多英语国家的学生呃他们不知道怎么样去发送弃音但是不送弃音对于他们来说是比较熟悉的，所以我们先教宋启银然后再通过一些手段一些方法去教宋启银让他们，呃有一个i加一的一个过程，那第二个就是发展难度呃那对于外国留学生来说升调都是比较难的，那第一声是最容易的然后第四声和第二声四肢第三声是最难的，那我们可以依照呃第一声第四声第二声然后第三声的顺序分别进行教学，好可以按照这样的顺序这个就是遵循了我们的循序渐进的一个原则由易到难嘛，那认知难度是第三呃是第三个小点，它是由语言的自然度因素引起的那我们在之前也有提到自然度这样的一个概念它就是指，呃学习语言中的某些语言项目遇到的困难跟人的心理啊生理啊这些不同的因素，啊是有关系的，这个就是一个认知的难度，那还有第四点是，足量的操练实践语音训练嘛就是大家需要去说那在这里的语音训练呢，

呃我们要，让学生准确的去听音和发音，能够掌握这个汉语拼音的方案所以我们需要进行大量的拼音辨音发音和认读书写拼音的一个训练，那可以，就是这里就已明确了我们是一个技技能训练为主而不是呃知识讲解为主，为主的一个课程我们是技能训练为主知识讲解为辅，那第二点就是我们是一个技能训练课嘛所以我们要让学生呃自觉模仿勤于实践让学生在课堂当中去主动的养成听音，啊发音记音这样的习惯让他们在语言学习当中能够勇于实践啊勤于实践然后乐于听音感勇于发音这样就是让学生，呃积极的去听然后积极的去说这样子呢一些学生他才能够比较好的掌握这个汉语的语音，那我们的教学实践分成了两个阶段啊一个是集中语音教学阶段一个是后语音教学阶段，集中语音教学阶段其实就是在最开始的时候呃集中的进行语音的教学将声母啊韵母啊声调啊呃一个一个的教给学生，啊一般是以音节为基本的单位让学生进行模仿和操练，那在后语音阶段呢就是，以交际的句子啊为基本单位进行语音的教学就是让学生在语流当中去掌握语音，所以这里需要区别的就是，

呃集中语音教学阶段呢是以音节为基本单位，那这个哦不是这个，哦对集中语音教学阶段是以音节为基本单位后语音教学阶段是以交际的句子为基本单位，呃这个不要混了，所以语言教学的原则主要有四个，第一个是目标明确第二个是汉外对比第三个是循序渐进，第四个是足量的操练实践啊一共有这样的四个方面，那第三节呃也它其实也比较重要呃它讲的是语音教学的一个方法和技巧，那这里可能就不会单独的去考除非有一些特别值得考的东西，呃这里呢更多的是用在教案当中那我们怎么样将这些东西融入到我们的教案当中呢就是，首先我们要先理解啊这些教学方法指的是什么然后在什么样的情况下我们可以用这样的教学方法，怎么样跟我们的教学内容相结合它才能够相得益彰呃这个是教学方法和技巧这一块，那教学方法的话语音的教学方法还是比较多的比如说模仿法就是，呃学老师发音或者是播放录音之后让学生进行模仿可以是集体的模仿可以是个别的模仿，这个是模仿是比较常用的一种方法，

那夸张法呢我们可以从三个方面进行夸张啊第一个是口型第二个是响度与音程，第三个是板书口型就是我们在发音的时候我们在示范的时候呃故意把，想发音部位啊舌形啊或者是嘴型等等地方比较清楚的展示给学生，这个是夸张的口型，那像响度与音程的话这里就是涉及到了哪一个，呃韵母更呃哪些复韵母更响啊等等，哪里的哪哪几个韵母合起来它们的发音过程比较长啊等等这些都是关于这个角度与音程，那板书就是我们板书设计的问题了呃我们怎么样去设计用夸张法去进行一个板书的设计它又要夸张，但是它又要合理，呃那这个是夸张演示法的话也是比较常用呃我们可以看到大概有五种就，直观法实物演示法图表法和板板书展示和动作演示，呃那直观法就是，老师直接的去给学生展示方法那实物展示的话我们可以借助一些，呃纸片比如说我们可以借就纸巾乒乓球等这种质量比较轻的物体啊来教不送细音和送细音，那图表的话呢我们可以通过，

嗯升自升的升和降啊来，解释这个声调，那板书的话呃就是我们呃可以通过把一些知识点板书到书，呃黑板上它可以是呃声调啊可以是发音部位和发音方法啊等等这些都可以，那第四个方法是对比法，对比法的话我们就可以汉语内部进行对比也可以汉外对比啊那汉语内部呢就我们可以看到有的，它是色彩音啊有的是擦音那我们在发的时候就会有不一样的方法这个是我们通过汉内对比之后得出来的一个结论，也是学生需要记住的，好那数外对比的话我们前面说到了通过对比和学生的一个母语，能够找出他学习汉语的一个困难困难在哪里以及怎么样去帮他解决，这个是对比法，那代音法就是以旧代新和以易代难以旧代新这个就比较好理解了因为，呃比如说我们在教那个迂的时候我们可以用i然后让学生慢慢的，呃往中间戳口就会变成了一呃一约，就会变成这个就是属于代音法如果代音法需要举例例子的话一般都是举这个i变成e的例子，

那第六个方法是分辨法那就是要分辨好它的声母啊啊韵母啊声调啊以及它的音节，因为在汉语当中它可能跟这个西方语言不太一样嘛它词形和词形之间有比较明确的一个间隙，但是汉语是没有这样的特征的所以呢呃请看呃就是，所以大家就是呃要，去分呃用分辨法去进行一个教学，那语音教学的话这一块也是有一些难点的在声母啊韵母啊声调啊这些方面啊它都有不一样的一个难点，那这个部分它也可以是出现在简答题当中让你去呃谈一谈语音教学的难点主要有哪些，那我们先来看一下声母的部分，声母的话它的呃它可以分成宋气音和不宋气音嘛那，放心和不放弃就是一个，难点因为宋启英是汉语里面有的然后很多的语言是没有宋启英那我们这里呢就是先教，呃不送气然后用一张纸片或者是呃乒乓球啊然后去吐气，让学生吐气的时候感觉到呃这个纸片在动那纸片在动就说明这个气流，它被呃它被气流推动了说明有气流嘛所以这个就是呃不送气和送气之间的一个区别，那清音和浊音的话呃因为我们汉语当中的浊音比较少有些学生他可能会把呃母语当中的浊音直接的迁移到汉语当中，

特别是g和r这个就是大家在教学当中需要进行区分的，还有像舌尖，后音和水神面音这里呢是汉语比较有特色的一个呃发音就，可能像吱吱吱这种呃辅音呢在其他的语言里面比较少见所以学生会呃不知道怎么样去卷舌，那这里除了用这个直观的发音器观图让学生去找准这个发音的部位弄清了形呃舌头的形状之后呢呃我们也可以给学生发一个镜子，一个小镜子让学生去观察自己的舌头放的对不对，所以我们也可以用这样的方法来进行舌尖后音的一个教学，那第四个是蛇念印机七夕嘛在汉语当中也是比较有特色的拼音，那我们可以通过这个手势法啊我们可以通过演示来让学生明白发音部位，这里也可以就跟学生结合学生的一个母语然后进行一个汉外的对比找出适合学生的方法，进行一个神秘营的教学，那关于韵母的教学的话呃，关于呃一这个韵母呢它的读音比较多它，在每一种语言当中基本都有一呃，i这个e这个音嘛所以它就是比较容易呃但是它有其它的两个就是在知识思和知识诗后面出现的，

啊这个是啊学生容易混的那我们就一般是放在知识字和知识知识这一块一起讲，啊那关于一的教学的话一般就是用带音法用一来代入一，啊这个是比较常用的关于韵母难点的教学，那升调其实是大多数国家留学生学习的一个难点，一般是呃，可以用这个对比法，就我们用对比法然后让学生，呃对比每一个就是这些声调有什么样的区别或者是呃和学生呃学生和学生之间学生和老师之间，学生和录音之间呃有什么样的区别甚至可以用一借助一些软件呃让学生去意识到自己发音的不足这个是对比法，那第三声，这是我们所说的赏生嘛赏生它除了读语调之外还有一个呃呃，掌声的变调所以掌声是比较复杂的但是一开始一般都是只教这个呃，原调但是学生可能会出现下不去或者是上不来这样子的情况因为我们是二幺四嘛，那我们这里在教学当中就是要注意呃这个掌声的教学，可以用像模仿啊演示啊这样的方法在呃第三声的教学当中都是比较常见的，

那这个就是第九章的一个内容关于呃这个语音教学那大家主要还是要记第二，也就是语音教学的一个原则，我们要知道它的原则包括了几个方面然后又分别可以分成什么样的点，它的这个呃教学方法语音的教学方法呃主要有哪一些这些方法可以用在什么样的教学活动当中，啊什么样的教学内容当中这个是大家需要记住的，那这个就是第九章的内相对来说还是比较简单哦中下篇的内容呢它没有上篇那么琐碎，所以其实是更好记的，那第十章呢是关于词汇教学，好词汇教学这一章的内容相对比较多一点那同样第一章它关于它谈到的是一个现代汉语词汇的特点，啊这个是我们主要看线下的部分就可以了，因为它其实的内容呃跟线焊是基本上呃重叠的所以我们只看线焊那个部分就可以了，它重点还是后面几节的内容，好那第二节就是关于汉语，词汇教学的一个重要性那它的重要性当然就非常重要是汉语词汇教学的一个重要的部分，但是呃对于很多的二语学习者来说呢这个词汇是学习的基础和重心，

我们的词汇教学基本是贯穿了整一个语言教学的始终特别是到了中级阶段可能学生呃不会接触到那么多新的语法点语法结构了但是学生会接触到很多的，这个词汇啊所以词汇教学是贯穿于我们整个语言教学的始终啊它是学习的一个基础和核心，那关于词汇教学的任务呢我首先可以呃将这个词，词语分成两种一种是需要复用是复用式的一种是领会式的啊那复用式就是，呃听说读写都要会嘛那领会式词语的话它可以是单会可以是听说读会，啊可以是二会就是听和读或者是只会听呃就是不同的词汇它有不同的这个要求，那我们与词汇教学的一个任务呢就是帮助二语者去掌握一定数量的复用式词汇和一定数量的理会式词汇，同时去努力的缩小这两类词汇量的一个差距促使学生从理解词汇逐渐发展到能够正确的运用词汇是一个从理解，好到正确运用的一个过程，那在教学当中我们也应该呃受到这个任务的指导就是应该对复用式的词语进行精讲多练对领会式的，词语就呃不用练得那么多所以复用式还是更加重要因为它是听说读写四个方面都要做到的，那呃，我们怎么样去进行教学词汇的选择和控制呢主要是包括五个方面，这五个方面大家是要记住的分别是目标词的选取词汇量的控制呃词汇等级的控制重现率的控制以及领会式词语和复用式词，词语的确定，

这是五个大的方面，那这是那我们可以通过什么样的途径啊进行选择和控制呢就可以通过，两个途径一个是教材因为教材它是教学主要的依据，这个，教材的编写者他就必须要有这种词汇编写的呃词汇控制的意识要参考教学大纲然后对语料进行一个认真的处理，让词汇的数量和等级是符合大纲要求的啊是符合比如说现在的国际中文等级标准，不要有太多的超纲词超级词，那第二是通过教师就是教师在实施教学的时候首先要明确呃你要教哪些词不教哪些词，要注意区分复用式词语和领会式词语这种就可以体现在练习方式以及具体的要求上，呃那其次就是还要在像生词解释啊课文讲解啊练习活动啊课堂用语啊等等等方面去使用学生已经学过的词语，真的是要谨慎的使用超纲词和超级词这个是，我们通过教材和教师两个途径来实现词汇的一个选择和控制那我们下面会详细的看一下它所包括的这五个方面是什么？第一个是关于目标词的选取以及它的依据呃那怎么样去选目标词呢这首先取决于，课程啊教课程大纲其次学取会受到学校指导呃学校的理念的影响会受到这个课程设置的影响，呃会受到我们这个课程类型的一个影响，

所以我们呃不同的词它的选取都是不不同的题材它的生词选取是不一样的，那最权威的一个依据呢就是，零九年的一个新汉语水平考试大纲将词汇分成了六级一级有多少个，到六级有多少个这里大家需要记住，呃这个大纲是可以作为词汇教学尤其是海外呃被海海外的一个词汇教学的选词依据，但是呢这个大纲是零九年新颁布的嘛但是前几年我们发了新的汉语水平考试，啊它就是改成了三级九等不再是原来的六六级所以这个是大家需要记住的，大家需要记住的是那个新的呃孔院办公室是新的考纲，那第二点呢是关于词汇量的控制那词汇量的控制我们需要控制每堂课的一个词汇量之外呢还需要控制每门课的词汇量，比如说综合课的词汇量肯定是呃比较多的呃口语课的词汇量也比较多但听力课可能就相对比较少一点，甚至阅读课的生词也比较少一点，所以我们每门课的这个呃词汇量是需要进行一个控制的那我们也提到了像精读课，呃阅读课啊听力课和口语课它们的一个生词的数量大概是多少，占比多少呃大家可以看一下书上给出的数据，那第二个呢就是我们，

每节课的一个词汇量教师要根据自己的教学经验，对每一节课的词汇教学提出一个自己的意见初级班可能早一点，十五到二十个那中级班就二十个以上了二十到二十五呃然后如果是阅读课的话就是十五到，二十吧那听力和口语它们的就相对更少一点，但是在这些词汇之外呢还涉及了一些复用式的词语和领会式的词语这个就是在，呃这个就是我们在教学的时候需要去把控的，那第三个是关于词汇等级这个也是我们刚说的不要有太多的超纲词和超级词，哦那，它就是要根据词汇难度选取跟兴趣学习阶段相适应的一些教学的词汇，我们可以参考本级大纲呃可以参考那个，呃等级标准也就是现在新版这个国际汉语，国际中文教育汉语，水平等级标准，这个部分我们选取词汇可以根据那个等级标准来进行一个选取，但是我们的社会发展的非常的快新词语出现的也非常多那词汇大纲的编写可能也会绑不上这个，

呃词汇的变化所以我们要遵循教师先教常用先教的原则进行一个教学，呃常用的尖尖椒就是经常用的五尖椒，急用的我先交这个是这两句话的意思那，比如说像支付宝啊呃淘宝啊拼多多啊这种可能没有收录在词典里面但是在中国市场已经流行了非常非常多年了，噢所以这个是我们在上课的时候要跟学生去补充的，那第四个方面是词汇重现率的一个控制那词汇重现率它对词汇的一个巩固和积累是比较重要的，一个词必须是反复出现学生才能够记住，那词汇实现的途径呢我们可以通过两种一种是教材啊一种是教学实施，教材就是我们刚刚提到的像词汇等级的控制我们在控制词汇等级的时候其实同时也可以控制词汇的重现率的，那词汇的控制的话呢呃首先老师不要自己，呃选太多，这个就是我们在教学实施的时候可以呃做到的，那我们最好的重现次数是多少呢，大概是要六到八次才能够初步掌握那呈现率一般是在百分之七十五到八十五之间，呃学生才能够比较好的习的一个词汇所以大家呃对这个重现率的控制也要，

有一个把握那第五个也是比较重要就是我们，词汇是分成了领会制掌握和雇佣制掌握嘛，在初级阶段的话就是按照之前那个大纲的规定初级阶段领会式和复用式词汇是分别要掌握两千个和一千个，呃那中级阶段也是这样呃复用式词语呢一般就是最常用的，词汇比如说看哭啊爱好啊词典啊等等那相对而言呢零碎式词语它就是次常用的，呃像普遍啊平常啊等等呃初级阶段的一些临会式词语学生就只需要理解就可以了，它不需要去呃会说啊会甚至会写啊这个是不要求学生掌握的，那我们不同的语言技能啊不同的课程它所要求的呃对对词语的一个要求是不一样的，比如说我们的阅读课听力课和口语课它的大部分生词就是领会式的，那复用式词汇呢它主要是由精读课和写作课来完成所以我们什么课，主要负责什么样的呃词汇大家也是需要记住的，那互动式词汇可以分成两类一类是难学词，呃一类是易学词那嗯关于难学词它就是意义和用法比较复杂的呃需要精讲活练那易学词就是意义和用法比较简单的，可呃应该是少讲多练，这个是两种区别，

当然就是领会式词汇它也可以分成两类一类就是需要掌握它的形音意义以及常用搭配的词，一种就是只需要能够读懂或者听懂的词，不同的这个词汇类型我们要呃进行不同的教学呃有所侧重，那词汇教学呢它同样也有一个重点和难点当然它的重点就是复用式的词语嘛因为我们需要用这些词语进行一个运用进行交际，那可以从，几个方面来看首先是近义词呃然后像多义词呃，用法特殊的词容易混淆的词和俗语这些都是呃词汇教学的一个重点和难点，那近义词的话它就是，在中级阶段出现的比较多学生也会在，中级阶段呃产生一些，词汇方面的偏入，但是呢呃近义词它涉及的面比较广嘛老师只能在备课的时候对可能出现的近义词同义词进行一个预设，好没有办法面面俱到，那我们在讲解近义词的时候就必须要抓住近义词当中的这种呃，相同点和，

啊不同点，比如说我们可以讲解呃常见的记忆这个一般呢就是比较常规学生呃，如果是有相关的问题或者是教师都可以直接的回答那也有可能是，呃教师直接就准备好了然后直接告诉学生像用法特用法比较多然后差异比较多的近义词啊，这个就呃如果学生水平比较低的话我们可以等到学生碰到了再进一步的去进行解释，呃那第三个呢就是近义词的话我们需要去，呃考察他的学习偏误因为学生经常混淆的一个肯，地方肯定是一个教学的重点嘛所以我们可以通过考察学生的偏误来确定我们的教学方法以及教学的重难点，呃那第四个是讲练重点是区别性差异就是说我们在进行近义词讲解的时候它的差，它的突出的地方是它的不同呃这个也跟我们在先汉里面写那个，呃词语辨析是一样的我们主要是要突出它的一个区别性的差异弄我们要帮助学生去弄清楚这样的差异然后减少偏误，呃第三个呃第二个方面呢是多义词那多义词就是具有两个或者两个以上不同意向并且各个意向之间存在相应联系的一些，啊那它同样也是教学的重点和难点，哦在教学中可以是举例法哦可以是，呃归纳法，

但是我们在多益教学当中呢不应该把所有的知识都教给学生应该是先教常用的，这叫不常用，啊先教常用的意向再教呃不同其他的意向这个是有一个循序渐进的原则分阶段教学嘛，那第三个是用法特殊的词，指的就是那些原来与同类别上就是在同跟同类别的搭配使用上面，呃有比较多限制的词比如说这个离合词啊它的限制是不是多一点所以它就算是用法特殊水啊，用法特殊的一个词语，那容易混淆的词语呢，容易混淆就是学习者容易混嘛那这里就有像近义词啊同义词啊，还有就是长得像的呃字形上长得像的学生可能也会混，那这个部分呢也是我们呃需要通过教学在教学当中慢慢的去调节去解决的，那第五个方面呢是俗语那俗语这个部分我们在现汉当中也反复的提到了主要包括了成语惯用语和歇用语嘛，因为他们是下语词汇中的一些特殊的成分往往是有一些特定的含义的如果学生没有理解这个民族文化和社会背景，那他可能就不知道怎么样进行呼吸呃不知道怎么样进行理解和运用那，呃我们呢就是在教学当中除了要讲清楚这个俗语的基本意思还要，

讲它的一个使用跟条件以及相关的一些限制，这个是为了让学生能够呃比较准确的去运用中国的这些俗语汉语运用汉语当中的这些俗语去进行一个交际，提高它的一个汉语交际水平，那第五节就跟前面一样呃都是比较重要关于词汇教学的基本原则这个是在考试当中反复出现过的，哦那在进入这几个点之前呢国际汉语教师标准也提出了词汇教学的六条基本原则，首先是要注重利用汉字形音义相结合的特点去进行一个词汇教学，呃第二是注重教学中呃解词的一个深浅啊，具体啊准确啊易懂啊等等第三个是需要注重融合具体语境进行教学，哦我们不要把这些词汇单独的拿出来我们是先，给学生创造一些具体的语境，那第四个呢就是要注意理解词汇的一个概念意义和特定的语境下的一些含义，不要产生一种望文生义的情况第五个是要注重内容相对比呀组合等等的方式像，游戏和阅读等多种方式进行一个阅读，那第六种呢是要看出呃是要注重教学中的一个，呃科学的重现这个我们在前面也反复的提到了，

那，它具体可以，看分成哪三个点首先是呃浅显易懂难点分化那难点呃这个，点呢我们在前面其实也有提到就是循序渐进嘛我们在语音教学的时候也提到了这样的一个原则，那浅显讲解通话呢浅显讲解就是指我们首先要用你学的词汇去解释，呃生词以及它的用法第二个呢就是我们要用比较简单的一个混合结构，去进行讲解句子的结构也要简单不能说这个词本来没有那么难但是我用了一个比较复杂的句子，这样会让学生呃是加重学学生的一个，学习负担而且他也会听不懂那在讲解词语的时候呢我们也应该呃要给出清晰的足足够的例子来帮助学生去理解词汇的意义以及它的用法，那难解点分化的话就是要根据学生的接受能力和习得特点将知识分散开分时间分阶段的进行一个教学这里，难点分化话题时会跟循序渐进结合在一起，说的是差不多的东西，那第二点呢是结合语境精讲巧练这个非常重要特别是在词汇教学里面，那精讲它指的就是有针对性的呃抓住重点的简简准确简练的进行一个讲解要讲清主要的意义和用法而不是面面俱到，那精讲它就必须要和巧练去进行结合，

那我这里的巧练呢就是教师在讲解的时候应该也是有多种形式然后配备了，呃多种内容的一个词汇练习让学生边想边练然后讲练写好让学生能够在反复多样的一个操练当中去理解词义并且学会，呃这个词语的使用，那精讲巧练它就是，和语境结合来进行这里的语境它可以是呃说话时涉及到的一个时间啊地点啊场所啊背景啊等等，呃可以是这教室里的真实情景也可以是呃模拟的和想象的，在词汇教学当中呢教师就应该把生词放到上下文当中去进行教学啊尽可能的创设一些贴近学生，贴近留学生生活的情境，让学生在一个比较熟悉的语境下去进行词汇的一个呃教呃学习，那第三个点呢是语速教学和整词教学相结合语速教学这个是，呃汉语语速构成词的一个特点嘛所以我们就是要利用这样的优势把词和语速的学习结合起来，这里呢就我们不仅是要讲这个目标词的意义和用法也需要将语速构成词的一个规律教给学生让学生能够通过这个语速，啊来跟来解释这个词义而且运用这些语速能够呃扩展它们的生词，让引导他们去猜测猜测这个词义帮助学生理解和记忆生词来扩大他的一个词汇量，但是汉语当中有一些词它并不是呃可以拆分成，

语速呃每一个语速的，它可能是单纯词但是它如果但它也可能是合成词如果合成词的话它的语义透明度呃比较低的话，就需要进行一个整词的教学把它当做一个词来来记，像英译外来词这种我们一般也是会呃用整词教学的方法或者是借助语境来进行教学整体的掌握它的词义和用法，呃但是呃其实在实际教学中这样的外语词可能还会借用一个外语翻译但是我们在考试当中呃如果在教，教案里面涉及到了一个英译外来词的教学那大家还是不要选翻译这样的一个方法啊在考试当中还是用，要比较少用一点，那这个就是三呃这个三个点就是词汇教学的一个基本的原则，比较重要是出现过真题的那词汇教学的环节和技巧这个也是我们需要去记的就是我们知道要知道有什么样的，环节有什么样的方法呃要怎么样去进行练习之后呢呃我们，呃要在教案当中去使用，那它可以分成三个部分就是展示生词，呃解释词义以及一个词汇的练习啊展示生词需要展示词语的一个语音，执行以及它的一个意思那展示它的语音呢我们可以通过，呃读啊或者是学生集体读啊或者是放录音等等这个形式比较多样，

去展示它的语义那展示它的词形就是展示这个词呃长什么样子嘛你可以通过像板书啊ppt呀或者是生词卡来展示，可以是按照这个构字的部件进行排列可以是按照词类进行排列也可以是按照一个相关的意义，进行排列所以是呃有不同的一个方法，那解释词义这里呃它所用到的一个，所涉及到的方法也是比较多的那这个部分其实是出现过大体的就是我们可以用什么样的方法进行，呃词义的解释，和讲解那我们，词义的解释的话我们可以利用形象呃可以利用实物可以利用图片可以利用动作可以利用表情，这个是利用形象，第二个是可以利用汉字的字形，就是我们可以，呃把这个汉字的偏旁和部首介绍给学生然后让学生利用这个汉字的字形来理解，一些词的意思，那我们还可以像通过近义词和反义词但是这里的近义词和反义词怎么样去选，呃大家就是要比较慎重因为像近义词的话大家要避免引起一些呃不必要的，

误解就学生可能没有觉得这两个词意思相近但是你讲完之后他可能会有一点，哦混淆，那第四个就是借助旧词来学习新词就是以旧代新嘛，那也可以利用语速我们前面说到的语速教学法啊利用词组的话就是比较，呃抽象的词一般靠单纯的解释会比较难懂所以会拓展为这个词组，通过词组来解释这个词义，那也可以通过上下文的语境或者是情景都可以那举例的话，呃，就是也比较常见，举例翻译还有利用图形和符号都是比较常用的方法，那翻译法的话也是我们前面说到的呃在。实际的教学当中是会使用的，但是我们在考试当中呃，在教案当中要避免这样的说法。不要用翻译法。

那讲完词的这个意思之后呢，我们还需要讲清它的一个用法嘛？它的用法就是需要去讲形式，词语的一个语法特征呃，使用的条件，它的词性是什么呃，句子的成分。它能不能重叠以及它怎么样去进行组合搭配，在句子当中是处于一个什么样的位置。它的适用对象和适用句式有哪一些？这个是讲解词语的用法的时候需要呃讲解的。那讲解词语的用法呢，就是主要还是会用到举例法，就是我们会用到不同的一个。呃，

不同的例子，大量的例子，让学生去明白这个词到底是怎么样去用的，这里就一定是要给学生举例子，不能干说，然后没有例子，学生就会不理解。好那。词最后一个环节是词语的练习嘛。那词语的练习，它可以这里需要记的就是词语呃生词练习的这些类型。那可以是感知的练习，可以是理解性练习啊，可以是模仿性练习，可以是。

呃，记忆型练习可以是应用型练习，那感知练习它主要是从这个词的读音和形体上反复感知。就首先学生要知道它的读音和形体。呃，那它就包括了读音啊，听音啊以及对词形的这个认和写。那语音感知的方法主要就是有像听老师读啊呃，听录音跟读等等。那词形的感知就是写生词或者是词语的辨认，这个是感知语音和词形两个方面。那感知练习之后就是一个理解性的练习。它主要是考察学生对词义的理解是否正确，可以是说反义词，说近义词呃。

听意说词啊，听词说意呀，等等说出它的组合搭配呀，等等，这些都是比较呃，都是比较多，比较丰富的一些类型。如果大家觉得这些东西呃，听起来比较抽象，我们也不知道怎么样去用到这个教案当中的话，大家可以看一下书上的例子。我们可以结合书上的例子进行一个记忆。那第四个呃，第三种呢？是模仿练习。

呃，就是我们要模仿词的一个语音书写，还有它的一个用法语音，我们可以。借鉴前面的语音教学嘛，我们模仿它的一个读音，那书写就是要让学生。跟呃描红啊，或者是零写啊，这个是关于书写方面的模仿性练习。那用法就是让学生去造句啊，但是这里呢，我们在写教案的时候不能说呃，让学生用某一个结构某一个词语进行造句。这里的造句指的是我们要给学生创设一个情境，

然后让学生呃，在这个根据这个情境，然后用所给定的词语来说句子。这样才是一个比较规范的，比较适合学生学琴的一个造呃造句的练习，不能说直接。呃，直接跟学生说你用环境来造一个句子，那学生可能不知道怎么样去做啊，要给出一个具体的语境。那第四种是记忆性的练习，就是要帮助学生去记住它的发音意义和用法嘛，主要是有像听写词语。呃，听音填词啊，

词语接龙啊等等，这些都是一种记忆性的练习。那应用性的练习的话，就是让学生怎么样去呃，在实际运用当中去学会这些词，练习这些词，像词语的搭配啊。啊，改写句子啊，回答问题啊，等等那其实嗯，也是在教学当中比较常见，大家可以结合书上的例子去进行一个。呃，记忆可以进行一个理解，

这样子大家在写教案的时候也会更有头绪一点。啊那。造句它也是词汇练习的一种方法嘛，这里就是跟我们前面。模仿性练习，这里说到的，我们要给学生呃一些。图片一些语境让学生去造句，而不是单纯的呃，让学生呃给一个词，让学生啊你你说一个句子，这样学生是说不出来的。那我们的练习是贯穿于词汇学习的整个过程的，还有听写也是一种啊，练习和检查的方式。

啊，那这个就是第十章的内容，重要的是后呃，这个原则还有它的教学方法和教学重难点是这。章的一个重点内容，那如果大家有什么问题的话，可以在评论区里面呃打出来。哈哈哈。

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07.第9-10章

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