01.第1章：总论

罗泽兵 · 发表于 2024-5-2 02:57:57

好，那我们今天要讲的呢，是对外汉语教学入门这本书，今天是一个带背班，然后我是欧丽娜。那我现在是广东汉硕在读，那当时专业二是考了129分，是比较擅长入门以及了解入门这本书的一个考点。我也是勤思集训班的一个老师，那我会跟大家梳理一下这本书的呃重点以及这些知识点会出现的题型。那我们今天呃要背的内容呢？就是训呃第一章部分那首先我们来看一下第一章总论的部分。第一章总论呢，它主要出现的题型是选择题，还有名词解释，

那在这一章里面，它的简答题是相对比较少的。首先，我们来看第一节学科性质，那这里最重要的就是对外汉语教学这一个名词。因为今年新增了名词解释的题型，所以要把它当做一个名词解释来记。这个概念是非常重要的，那对外汉语教学呢，就是指教师将汉语交际技能及相关的汉语知识。传授给海外非母语者的一个过程。这里强调的是传授的是汉语交际技能及相关的汉语知识，并且传授的对象是海外的非母语者。这是对汉语教学的学科定位。那对外汉语教学，

它作为一个新兴的学科，是出现在了20世纪的80年代。这里要明确的是，它不是一门独立的学科，而是一个交叉的学科。它是由多种学科交。交叉在一起而形成的那。它是属于什么学科分支之下的呢？它其实是属于应用语言学的一个分支。所以这个也是选择题的一个考点，对外汉语教学是属于应用语言学的一个分支的学科。那对于应用语言学来说呢，我们分为了广义的应用语言学和狭义的应用语言学，那广义的应用语言学指的就是。噢，

把这些语言学的理论方法知识去运用在其他的学科领域来解决这一单独的学科，没有办法解决的问题，我们就称之为。广义的应用语言学，那我们这里更重要的是狭义的应用语言学。狭义的应用语言学，它主要指的呢是语言的教学，尤其是第二语言或者是外语的教学。这个概念是比较重要，在呃考试当中也是比较经常会以选择题的形式出现。那赵金明教授指出，中国的应用语言学是有两个分支。那这两个分支也是考的比较多的。分别是汉语教学和外语教学，那这里的汉语教学呢？

指的是汉语作为母语，或者是第二语言的教学。所以这两个分支是比较重要，很很常考的一个考点。那第二点呢，是关于学科的名称，学科的名称呃，它的有很多个。这是也是它历史的一个演变，一个沿袭，那重要的是其中的几个比较重要。那首先是对外汉语教学这个名称，这个是比较重要的，它是在八二年提出。是专门指对汉呃呃外国人的这样的汉语教学，

包括了对母语，汉母语，非汉语的啊，海外华裔的一个教学。这个使用范围呢，是比较广泛的，那在我们提出了新的名称之前，对外汉语教学这个名词也是一直在被使用的。这里要记住的是它的名称呃，以及它提出的时间是一九八二年。那第二个概念呢？第二个学科的名称是汉语教学，那因为呃。对外就是很难。只有在国内进行的这个汉语教学，

才能称之为是对外的汉语教学，所以在国外的时候可能就没有那么好用了。那有一些国家呢，它就会有自己的名词像啊，美国的中文教学呃，日本的中国语教学，那其实汉语教学呢，这一名称在国际场合上。使用的是比较多的。这个名这个名称呢，就是大家稍微了解一下就可以了，这个考的相对少一点，那第三个也是非常重要的。就是华文化或者是华语的教学，这个考的是比较多，

我们要了解它是主要指对海外华裔子弟的一个汉语教学。那它这里强调的是教学对象，是海外华裔子弟，他的学习环境既不是典型的汉语环境，就不是典型的目的语环境。也不是典型的非目的语环境，因为他们作为华裔，他们可能在家里面是汉语的环境，但是在学校，在外面是非目的语的环境，所以他们的学习环境会比较特殊。那这里需要了解的一个概念呢，是传承语的教学。我们要知道什么是传承语，就是面向呃跟目标语民族相同的学习者，

这样的语言教学我们称之为传承语的教学。那对于这个概念呢，大家也是要稍作了解。那第四个名称是汉语，作为第二语言的教学。这个名称呢它？比较呃，它所包括的范围比较广。使用的地点和场合一般也不会受到限制，但是因为它字太多了，名称太长，在音律上也没有那么平衡。就呃使用的比较少，同时它也呃。就是有一定的呃，

它只是它是在意思上会包含了对于国内少数民族的这样的一种汉语教学。所以跟我们所说的这种海外非母语者的教学是不一样的。但这个也是考的相对比较少的。那第五个名称是对外汉语这个。它显示不出教学的特点，但是这里还是有一个要记住的知识点，会以小题的形式来出现。就是在北语有一个对外汉语研究中心，那这个对外汉语研究中心呢？是我国这个专业唯一的一个教育部研究基地。这个是需要记住的，可能会出现在选择题当中，让你去选择呃，唯一的教育部研究基地是哪一个？那第六个名称呢，

是对外汉语教育学。这里强调的就是教育。那用学来突出这个学科的性质，但是外语教学其实很难去全面的承担德智体美劳这样综合素质的培养。所以这里的教育就显得没有那么的恰当好，那这个也是考的相对比较少的。那第七个呢是？汉语作为外语教学，这个可以排除国内少数民族的汉语教学，而且也符合目前国外学者汉语这样多。多数的一个情况。但是呢，它其实没有涵盖在国内的汉语教学，没有涵盖非母语者在国，在中国国内的这样的汉语教学，

所以它也不是。不是特别的全面。那第八个名称呢？它指对非母语者的一个汉语教学。它也是跟前面的这个。汉语作为第二语言教学一样，它其实是包括了在国内的少数民族的一个汉语教学，所以也是有不足之处。那对于汉语国际教育这个名称，可能大家也会相对的比较熟悉，因为它最早呢是出现在呃汉语师资的硕士生培养方案上。那这个是零七年的时候，国务院批准的这个汉硕的专业学位。然后一四年呢，是把本科专业从对外汉语改成了呃汉语国际教育。

所以这个名称也一直沿用到了现在。但是在二一年的时候呢，我们又改了一个名称呃，我们把汉语国际教育改成了国际中文教育，所以国际中文教育才是我们现在。呃，一个正确的名称叫做国际中文教育，是二一年提出来的，是一个最新的一个名称。那最后一个名称是关于国际汉语。它呢，其实是没有否定教学，它是更强调汉语作为第二语言的一个特殊的性质。啊，它一方面强调了海外非母语者使用汉语的这样的一种特殊性，

那同样呢，它也强调了在国际交往当中去使用汉语的这样的特殊性。那这是我们呃。对外汉语汉语国际教育这样的九个名称，其这样的学科名称，其中最重要的。噢，是对外汉语教学要记住它的时间是八二年提出来的，其次是华文和华语教学。这个是呃，比较常考，特别是广东离东南亚比较近，对华文华语教学还是比较重视的。那其次呢，汉语国际教育这个名称也是比较重要，

而且要知道它是零七年。呃，批准的这个汉硕的学位，然后一四年呢，把本科的专业从对外汉语改成了呃，汉语国际教育那。那在二一年的时候，我们又新提出了国际中文教育这样的一个名称。那这个是呃学科名称的这个部分主要还是以选择题的形式出现。那下面一个内容呢，就比较重要了。它涉及到的呢，是对外汉语教学的三个含义，那这三个含义呢，就包括了教学学科和事业，

它们是一个三角形的一个形状。那教学指的是什么呢？教学指的就是啊，老师把知识啊，技能啊，传授给学生的，这样的一个过程。这个过程呢，涉及了四个部分。呃，分别是总体设计呃，教材编写，教材实施和测试。那这里也是主要以选择题的形式出现，要记住它的四个部分是什么，

第一个部分是总体设计，第二个是教材编写。啊，第三个是教学实施，第四个是测试。那选择题的时候，它可以问你第一个环节是什么啊？第三个部分是什么？那这个时候你就要根据你所记忆的内容，你所背的内容去给它做一个选择。那第二个呢？关于学科这个概念，对外汉语教学，它的基础学科有三种，分别是语言学，

心理学和教育学。那这三个学科，它就分别代表了我们对外汉语教学研究的内容，它可以研究啊，教什么啊？好实习者如何学以及怎么教这三者的关系。这三者的关系其实就是对应了语言学，心理学和教育学，它们所呃代表所可以研究的内容。那作为一个交叉的学科呢，对外汉语教学，它至少涉及了四个层面。分别是语言层面啊，心理层面，教育层面和技术层面，

这个也是跟我们刚刚提到的基础学科是比较对应的。啊，语言学对应了我们的语言层面，心理学对应了心理层面，那教育学呢，就对应了教育层面，那同时还有一个呃，技术层面就是。我们需要一些教育技术啊，这是它涉及到的四个层面，那这个也是以。选择题的形式来出现，那这这个部分呢？就是它的基础学科以及它所涉及的四个层面，之前在往年的真题里面呃都是有提到的，

所以大家一定要记住这。几个名词。那第三个呢，是关于事业那对外汉语教学是一项事业，是一个是是国家和民族的一个大事业。那这里要记住的呢，就是他所提出来的一些呃新的所建设的一些平台以及一些新的倡议。首先，第一个需要记住的呢，就是一八一九八七年我们成立了这个呃国家对外汉语教学领导小组。那下设办公室就是汉办嘛，就是我以我们以前的汉办，现在是叫宇河中心。那我们这里呢？需要记住的是，

零四年我们在海外建立了第一家孔子学院，这个在呃，不管是广外也好呃，其呃中大像海大广大他们都。考过这样的真题就是。第一家孔子学院是是在哪里成立的？可以是选择题哦，也可以是填空题。那除了这个之外呢，还有其他的一些国家所做出做出来的推动，孔子学院的一个发展的举措。首先是一带一路的倡议啊，提出了很多的呃，一带一路的工作想法，工作设想，

沿线布置呃去布局我们的孔子学院。随后去开展一些工作诶，这是其中之一，第二个呢是教材研发。那教材研发呢，就是我们会有会去建。教材库嗯，建一些共享的资源，那师资队伍呢？就是我们会。去培养一些海外的教师像。呃，培养一些海外的志愿者啊呃，公开教师啊，这都是师资队伍的建设的一一些。

呃，措施那这里最重要的就是汉语考试。那汉语考试就包括了sh kshk ky CT。呃，然后bct以及sshs ke这几种那最重要的考的最多的还是汉语水平考试s HK。还有汉语水平口语考试sh kk，那像商务汉语bct也是考的比较多的。那这些都是以小题的形式来出现，那大家要记住它的中文名称，要记住它的英文缩写。啊，这两个方面是要记住的，而且不要搞混了，要一一对应匹配好s HK呢，它对应的是汉语水平考试。

那中小学生的汉语考试，它对应的是。y CT.对这个一一匹配的呃名称也是要记住要。它们的全称以及它们的英文缩写非常重要。那接下来呢，就是关于汉语国际的推广基地，这里需要记住的是有三个呃，推广基地首先是华东师大。的国际汉语教师研修基地，其次是中山大学呃，国际汉语教材研发和培训的基地。第三个呢，是厦门大学汉语国际推广南方基地以及孔子学院院长学院，那一共是有这三所。

高校合作的几个呃推广基地，要把他们要把高校和他们所建设的。呃，推广基地匹配起来。它们有一个一一对应的关系，不要匹配错了，那其中厦门大学的这个是广外之前。哦，考过真题的。那除了这些呢，我们也做了一些全球网络平台的一个建设。呃，像网络孔子学院呐，还有像中文联盟啊，这些都属于汉语网络平台的建设。

嗯，最后一个就是孔子兴汉学的计划是一二年的时候，孔子学院的总部设立了这样的一个计划，然后来吸引中外的学者，学生以及各界的精英来加入。从而来推动我们泰语国际教育这个事业的发展空间。那这个是关于对外汉语教学的三个含义，从教学学科和事业三个方面。啊，那主要还是以选择题的形式出现，大家要记住他们啊，像考试类型啊，推广基地啊，他们这些之间的一个一一匹配的关系。那这个是呃，

第一节的内容主要还是以小题的形式出现。那第二节呢？它是关于语言学习的基本概念。这里呢，大家可以把一些名词当做名词解释，当做名词解释来记啊，那这些概念呢，都是这本书里面啊，比较基础的概念。都是必须要掌握，必须要了解，必须要理解的。那首先目的语是指什么呢？目的语就是学习者正在学习的语言就称之为目的语，也叫目标语嘛。

那第一语言呢，它通常是指学啊，小朋友，他最早习得的一个语言。就他一出生就会就学会的语言，这是呃，它的第一语言，那一般呢，它是会指啊，本国或者是本民族的语言。但是这里呢，就大家需要去区分低语言母语，本族语和本国语了。母语。什那像我们在中国长大的。

孩子的的中国人，他的母语可能第一语言都是汉语，但是如果是一个在美国长大的中国。中国人。它的第一语言可能是英语，而汉语才是它的母语，所以这里是需要区分这几个语言之间的一个关系。那第二语言呢，就是指第一语言之后再学习的其他语言啊，我们学习的。学习了汉语之后，学了英语，西班牙语，葡萄牙语，日语等等，

那后面这些都称之为第二语言，没有第三语言和第四语言。这个是需要记住的。那这里就需要区分我们所说的第二语言和外语，它又有什什么样的区别？那第二语言呢？它指的是在目的语环境当中去学习的外语。而而外语呢，它是在非目的语环境里面去学习的，所以这里它们的一个区别呢，就是是否在目的语环境当中去学习。那所以这三个概念呢，大家都可以呃把它。当成名词解释来记。这是这一节的第一组重要的概念，

那第二组重要的概念呢？是习得和学习。因为我们这本书很大的部分，其实讲了第二语言习得以及学习的部分。那所以这两个概念呢，它都是比较基础的一些概念。我们首先来看习得，那习得就是只从周围的环境当中自然学习，获得某种礼物需专门的教师和教学。它指的是一种从环境当中去呃，自然获得某一种能力是不需要专门的去教和学的。那我们的da语言呢，都是通过这样习得的方式来掌握的。那么习得也是分为了几个阶段嗯，首先是前语言的阶段，

其次然后是单词句阶段，双词句阶段，多词句。句阶段最后是复杂句和语篇的阶段，就是说。我们的习得它虽然是在。自然获得某一种能力，但是它这种能力的获得也是分为了好几个阶段。我们可以看一下婴儿先出生的时，出生一到两个月后呢，他其实可以分辨出语音和非语。非语音的一个区别，这个时候呢，它是噢，属于一个潜语言的阶段，

那当小朋友他开始说话，开始用一个词进行交际，用叠音词进行交际的时候。它其实是进入到了一个单词句的阶段，那慢慢的它会进入到双词句多词句啊以及复杂句的阶段。到了复杂句和语篇的阶段呢学呃小朋友，他基本是会使用一些比较复杂的句子，那他的词汇量也是相对比较大。到了五岁之后呢，他的语言程度跟大人基本上是没有本质的区别的，所以这是幼儿期的低语言的五个阶段。那对于习得呢，它也是有一定的理论支撑的，这几个理论呢，它主要还是以选择题的形式，

以小题的形式来出现。大家需要了解噢，这几个理论是什么？它的理论基础是什么？它的代表人物是谁？以及它的主。它的主要观点又有哪些？那我们先来看一下强化论，强化论呢，它是啊，以斯金纳为代表，然后它的理论理论基础是行为主义的刺激反应论。他是认为呢，儿童学习说话就是对环境或者是成人的话语做出一个合适的反应，那反应正确。

就会得到奖励，从而强受到强化，并且形成这样的语言习惯。所以我们可以看到它。就是非常的体现行为主义的一个观点，非常的重形式，而且轻意义。强调强化对这个语言形成语言习惯的一个作用，这是强化论。那传递论呢，它也是以行为主义的刺激反应论为理论基础，那以。奥斯古德为代表人物，他认为呢？反应一般是有两种可以分为外部刺激和内部刺激。

那外部刺激就是。呃，比如说防止失火引起的这样的反应，那内在刺激产生的这个内部反应呢？比如说我听见失火这个词。我就感受到呃，紧张，这是我们内心所。表现出来的一个反应。那我们这种内在的刺激呢，它还有一个名称叫做传递性刺激。呃，所以它的别称也是需要记住的。第三点呢是呃，第三个理论呢是内在论，

那它的理论基础就不是行为主义了，它是心灵主义。那他是以乔姆斯基为代表的一个理论，他认为呢？儿童天生是具有一个儿童。啊，具有一个语言习得的机制，然后他这个习得的机制呢，对儿童所接触到的这些语料进行一个。处理处理之后呢，他就能够习得这样的语言，这是内在论的一个看法。那认知论呢，它是以皮亚杰为代表的，它主要是认为啊，

人有两种组织的功能。一是一个遗传的心理功能，第二个是功能不变，是跟环境相互作用的产物。所以呢，这是他所认为的一个主要的观点，那在这四个系的理论里面呢？考的比较多的，像传递论它的内部反应和外部反应是考的比较多的。还有内在论像内在论的代表人物，他的主要观点啊，认知论代表人物都是比较重要的。这些都是在往年的真题里面当中呃出现过的，而且出现的频率比较高，所以大家在这个地方还是要。

呃，具体的背一下。那对于学习这个概念呢，学习它就是指呃从阅读听讲研究实践。和训练当中去获得一个知识和技能，这里它更多的是指在。嗯，专门的场所。由专门的教师实施的专门的教学，它是有一套教学计划，有一套教教材，有教学实施，有测试的。它是强调一个呃，专门场所，

专门教师以及。专门的教学。那这里呢，有一个很常考的点，就是心理学家詹妮所提出来的，这个学习的类型。它由低级到高级分成了八种类型嗯，分别是啊，信号学习刺激反应连锁多种辨别啊，言语连接概念原理学习和解决问题的学习。那这几种学习呢，我们需要记，我们首先需要了解。它指的是什么内容？其次，

它有什么样的例子？呃，我们在考试当中，在真题当中遇到的。你的考考试的类型呢，它基本基本上呢是给你一个例子，比如说他问把字句的句型练习是属于哪一种的学习？那你可以去判断呃，把字句它是。有很包括了很多种类型，它需要层层的学习，是由一连串的刺激去形成的，这样的一个行为，所以它是属于连锁学习。所以这八个八种类型呢，

大家是需要了解它所指的内容以及它相应的例子。这个会在考试当中比较常见。那我们还需要记住它前五种呢，是属于行为主义心理学，那后三种呢，是属于认知心理学，这是他们一个心理学基础的不太。呃，一样的地方。那这是学习的部分。那第一语言和第二，第二，第一语言习得和第二语言学习的一个差异呢，这个是比较重要，它可以。

小题的形式出现，也可以以简答题的形式来出现。首先我们这里需要先回答二者的一个相同点，就他们都是为了获得语言交际的能力。都需要经过模理解，模仿，记忆和应用等各个阶段。同时呢，也会运用啊类推泛化回避简化等多种的学习策略。这是二者的相同点。那二者的区别呢？有噢，有七个方面，第一个是主体上的不一样，那第一语言习得的主体是儿童。

标语言习得的主体是成年人，那在动机的话呢？儿童习得母语，它是出于一个生存的本能。那成人学习第二语言，它的目的就会比较复杂。那第三点呢？是环境，那我们也要知道低语言习得它是在一个自然的环境当中去习得的，那第二语言呢？它大多是课堂。所以这是它们的一个区别。第三呢，就是方式上的不同，因为儿童期的母语，

它往往是在真实的环境当中看到食物动作，或者是一些真实的事件。然后能够习得跟这些相关的一个语音，但是成人。学习教育语言的时候呢，它通常是需要母语来连接一些关于概念和声音之间的一个关系，它是有。一定的思维能力之后，然后通过建立概念啊，形成判断，以及有一些思维的时间。来学习d2语言。那对于教育者及相关因素，这一方面呢？儿童他所他在进行编语言习得的时候。

他所接受的他的教育者大多数是亲属，而且是会更注重他的内容，那成人学习第二语言的时候呢，一般是由老师来教。那感情啊，表情啊，声势语啊，可能就没有那么丰富了，而且在学习过程中是会更加注重形式。而且会注重呃，其中的偏误，这是教育者及相关因素。那对于过程呢，我们前面提到了幼儿习的低语言的几个阶段，但是呢，

成人学习第二语言基本是没有前语言和单词句阶段。是语音和词汇同步进行的。然后词汇和句法是几乎同时进行的。所以它的学习的过程跟。儿童习的低语言是有一定的差距的。第七个呢，就是关于文化方面，那儿童在习得母语的时候呢，他其实沉浸在跟母语相关的这样一个文化当中。但是成人学习第二语言，它往往没有沉浸在相应的文化当中。他会缺乏相应的文化知识，那这样对学习一种语言，其实是会有不利的影响的。所以呢，

我们可以看到呃第一语言习得和第二语言习得是会有七个方面的区别。那这里呢呃，主要还是以简答题的形式出现，而且之前也是考过真题，就是相对应的。呃，它们的相同点是什么？那区别可以从哪几个方面去记？大家需要留意一下，有七个方面，那这七个方面低语言。是怎么样的？那第二语言学习又是怎么样的？这里大家需要有一个呃思路。那这个是第二节的内容，

那第三节呢？我们谈到了第二语言教学的一个性质任务，还有它的类别。那从上面的内容，我们也可以知道第二语言教学呢，它是指在学校里面进行的一种正规的教学辅导。它的呃性质是需要记住的。那其次呢，是关于二语教学的一个任务，那二语教学的目标是什么呢？就是培养出能用目的语进行交际的人才。这个也是一个考点。用目的语进行交际。那这里还有一个考点，就是我们的语言教学的理论一般涉呃，

至少涉及到了六个问题。这里就是呃六个w。谁什么怎样何时哪里和为什么这六个这六个方面呢？是语言教学理论所所涉及的也是。称为六个w，大家需要知道这六个w它指的是什么内容？那在这一节当中，还有一个比较重要的知识点，就是国内汉语教学的类别。国内汉语教学，它可以呃书上列出来了六种类别，那其中比较重要的是预备教学和进修教学。预备教学是准备在中国高等院校学习非汉语专业的一个外国留学生，就是。呃，

以后会在中国，他可能以后会来中国学习其他的专业，然后先来中国学学汉语。是这样的，一些留学生，那他是呃建国以来呢？对外汉语开创时期最早的哦，最早的一个教学类型。所以它的地位也是比较重要，那也是现在呃，比较广泛的一种。那第二种呢，是进修的教学进修教学就是不以获取为文凭为目的的一个汉语教学，它的时间比较长短不一。可能是一周，

可能是三个月啊，可能是半年或者是三年都有可能，那它呢是以。提高汉语语言能力和汉语交际能力为目标的。对于进修教学这一类呢，我们需要知道它的课程是分为了哦语言技能的训练和语言文化知识的。训练两大类，那技能的训练就包括了呃。综合课啊，听力课啊，口语课啊，还有像阅读课，写作课这样的。这里呢，有一个。

大纲那这这一份大纲呢是？高等学校外国留学生汉语教学大纲包括了词汇表，汉字表，语法项目表和功能项目表。所以它的。呃大纲所固有的这些表格是需要记住的。那第三个呢？是汉语言本科的一个教学，汉语言本科专业的这个教学呢？是在一九七五年成立的。那这里需要记住它的一个设立的时间。然后第四个呢是汉语国际教育本科的教学，那八五年的时候叫做对汉语一四年改为了汉语国际教育，这个是我们刚刚前面在学科名称也有提到的。所以，

汉语国际教育这个名称是需要记住的。那第五和第六呢，考的就相对来说更少了。像汉硕专业学位的一个教学是呃，年限也比较短，因为这个学位是零七年才创立的。那像噢，硕士生噢，科学学位的硕士生和博士生的培养也是考的相对比较少。这个是关于它的一个学科性质任务，还有类别，主要还是以小题的形式来出现，那重要的是。呃，教学理论涉及到的六个问题，

我们所说的呃六个w。以及教学类别当中的预备教学和进修教学两个类型是考试考的比较多的。那第四节呢，就谈到了对外汉语教学的基础学科和相关学科，我们前面提到了它的基础学科是语言学，心理学和教育学。那语言学呢，它就是能够直接的指导我们的一个对外汉语教学。这里就。涉及了两种语言学，一种是普通的语言学，一种是对比语言学，那普通语言学就是会揭示语言的一个普遍的规律。那对比语言学呢，就是对两种或者是多种语言进行一个共识的对比，

然后来描述它们的噢，一同总结它们的规则。那这里呢，就是出现了对比分析的假说，这是我们第二第四章二语习得的部分。它是以对比语言学为理论基础的。那我们的汉语教学呢？其实它也会对我们的语言学研究会有一定的促进的作用，它能够补充我们心。补充一个语言学理论啊，促进它的一个发展是相互的，那这是语言学。那心理学的话呢，这里首先要记住的第一个知识点是三六年坎特提出来的啊，心理语言学的这个术语。

这是第一个考点。那这里也提到了一语习得和二语学习的一个区别，那刚刚我们在前面也已经讲过了。那我们下面就来看一下啊，第二语言学习者的一个心理因素，这个部分呢，是比较重要的。可可能是呃，可以出现在选择题填空题这种小题当中，或者是也可以出现在呃，简答题这种大题当中。哦，我们要知道它是有。杰克伯斯提出来的，而且它包括了四个方面，

分别是学习能力，语言学习动机呃，学习策略和母语影响。那我们在答这种题，背这种题的时候呢，我们需要记住它，首先它分成了哪四种？那这四种分别指什么啊？知知道它们的含义之后，要知道它们有没有分类？呃，主要就是。呃，知道它的大的框架，然后知道它的小框架里面的含义以及它的分类，

就可以把这样的一道题给串起来。那首先学习能力呢？它是包括了语音编码和解码的能力呃，语法敏感性语言的归纳能力和强记能力。包括了这样的三个方面，这是呃学习能力的一个概念。那在语言学习动机这一块，我们就需要去考虑它分为了什么样的。动机什么样的类型？首先是融入型的动机，那融入型的动机就是呃，我们不但要学某一种语言，而且要准备和接受使用，跟这种语言相关的一个文化和。和生活的方式，

这是一种融入型的动机，那第二种呢？是工具型的动机。是指我们呃，是为了某一些实际的目的，比如说为了找工作啊，为了去上学啊，这样的实。实际的目的，这是工具型动机。那语言学习策略，我们记住了这样一个小小点之后呢，我们要想一下那。它的含义是什么？噢，

那语言学习策略呢？它是提高语言学习效率，然后发展自主学习能力的一个保证。这是语言学习策略的一个一个概念，那它受到了很多因素的一个影响。像汉语水平啊，母语背景啊，性格啊，这些都会影响到学习者语言学习策略的一个使用。那母语影响呢？二语学习所受到的母语影响，一般是称为呃学习迁移，那这种迁移。又分为什么呢？迁移有正向的，

有有反方向的，我们可以称为正向正迁移和负迁移。那这正迁移的话，就是相同点就会促进二语的学习，那不同点就会促进。呃，就会产就容易产生偏误，那就会造成负迁移，那这是母语影响所导致的啊，既有好的一面，也有坏的一面。所以产生了正迁移和负迁移这样的名词。那这是学习者的一个心理因素，包括了四个方面，这四个方面大家在背的时候就可以去记他们。

里面主要是包含了它们的含义，以及它们的分类呃，大家可以从这两个角度去去记去想。然后这样会更有条理一点。那二语教学法的心理学基础呢？呃，这里主要提到了两个流派，一个是行为主义的心理学，一个是建构主义心理学。呃，行为主义心理学呢，它就是会强调在强化啊，刺激和反应之后呢，去建立一个连接的过程。这个是哦，

行为主义所倡导的，那建构主义心理学呢？它是认为是。学习呢，是在学习手。的学习活动当中，不断的去修正自己的心理结构的一个过程，这是建构主义心理学所倡导的那。那这两个。理论流派呢，它们主要还是以选择题的形式出现。哦，然后这里还提到了一个二语学习的心理过程，以及它的一个偏误分析，那产生语言学。

学习偏误的心理原因呢？主要是有四个，一个是过渡概括啊，一个是规制规则限制的，一个忽略。一个是片面应用，一个是错误概念的形成，那这里我们需要稍微的了解一下就可以了，知道呃四个原因。啊，有哪些？然后他们有相应的什么例子？这个大家可以留意书上的例子就可以了。那对于行为主义和建呃和建构主义呢，他们在纠错时呃和心灵主义呢，

他们在。纠错上是有呃分歧的就是。行为主义心理学呢？它强调了。有错必纠，有错立刻纠，这是为了不要让学生养成习惯，所以呢，它是一出现错误就立马纠正。这是行为主义心理学的一个观点。那心灵主义呢？他认为很难要求学习者不犯错误，那如果学生犯错了，也不一定要纠正，就到了一定的时。

时间学生学习了一定的知识点之后，他这样的错误就会自然的消失，这个是心理心灵主义的一个观点。那这里呢？有一个呃，教育家是桂诗春，他所提出来的一个关于纠错的态度的观点。那桂石春是广外的一个呃教授，所以大家可以呃留意一下。那第三个呢？是教育学，那教育学呢？它就是二语教学的一个基础嘛，它研究的是教什么以及怎么教？那教什么？

就是需要确定语言教学的目标和内容啊，去制定一些大纲啊，原则啊，选择合适的材料。那怎么教？就是我们的教学思路以及方法。那教育学这一块呢？当然，这个是它所研究的内容，是最重要的。那其次呢，考试考的比较多的还有一个。知识点是教学的主体观。一开始呢，传统的教育观是以教师为中心，

那后面呢，我们又出现了以学生为中心的教育观。再后来呢，又出现了双主体观，所以双主体观是啊，也是比较重要的那。双主体观，它在广泛运用。它广泛应用在日语教学当中呢，就衍生出了啊，任务型教学法。所以，任务型教学法，它是呃以双主体观为代表的。以双主体观为基础，

这个是嗯比较细的一个点。那神经心神神经生理学呢，也是一个呃比较重要的呃理论基础。那这里最经常考的呢，就是这两个部分。呃，首先大家要了解布洛卡区呢，它是言语运动的一个中枢，如果这里发生病变的话，就会丧失说话的能力。但是呢，接受话语，接受理解话语的能力是依然保留的。那另一个区呢，是威尔尼克区，

是言语的感觉中枢，就是我如果这里。发生病变的话，能够说话也能够听到声音，但是听不懂别人和自己说的话是什么？大家需要了解这两个区域，他们所负责的呃区域是哪哪些，然后发生病变会产生什么样的后果？那第二个知识点呢，就是我们的语言是由哪一个半半球所掌控的噢，那语言是由大脑的左半球所掌管。因为我们左半球是负责一些抽象思维的事物，那右半球呢？是会负责形象思维的部分。所以我们的语言呢，

主要是由左半球来掌管。那除了这两个区域之外呢，还有其他的，比如说新皮质区啊，它是位于视觉皮质区和威尔尼克区之间，这个大家就是稍作了解就可以了。那对于呃神经心理学这一块呢，最重要的还是我们刚刚提到的呃这两个区以及语言由哪一个半球去？呃，展馆那有一些比较细的点，比如说呃，习得和学习语言最佳的时期是儿童时期，那这个其实也是大家呃，都比较了解的。啊，

那其他的呢？就相对没有那么多的考点，但但是大家也不要忽略书上的内容。那第五个呢，是社会语言学。那社会语言学这里最重要的就是啊，交际能力谁提出了交际能力的四个方面。是海姆斯提出来的啊，那这四个方面包括了呃，语法性可接受性，适合性和可能性。这里主要也是以小题的形式来出现，那大家需要了解它的提出者是谁？以及它所包括的四个方面是什么那？书上呃对这四个方面呃对这四个性也做出了一定的解释，

大家需要知道什？他们可以对应什么样的例子，考试的时候可能是会出个出一个例子，然后让你去选，体现了交际能力的哪一个？方面这个大家就是要灵活去答题。那卡耐尔和威尔斯威恩斯威恩呢？他们也是呃，对这个交际能力进行了进一步的归纳和概括，呃，提出了语法能力，社会语言能力，语段能力和策略能力。所以这个也是需要记住的，每个人物和他们所提出来的这个。

各个方面的能力是不要配错的。那第二种呢，就是会话策略，会话策略就是交际，双方为了使交际能够顺利进行而产而采取的一个方法。好，那这个是绘画策略考的相对少一点，那同样比较高频的考点呢还有。合作原则和得体性原则，那跟上面交际能力一样哦。这种合作原则和得体性原则，我们都需要知道。它的提出者是谁，以及它包括了哪些方面的内容。那合作原则呢？

它是由格莱斯提出来的啊，包括了质量准则呃，数量准则，相关准则和方式准则。这四个方面。哦，那得体性原则呢？它是立即提出来的，包括了得体慷慨赞誉，谦逊一致和同情等六个准则。那所以呢，这里最重要的是交际能力，合作原则和得体性原则，大家需要记住它的名呃，提出者以及它相应的。

内容指的是哪几个方面？因为这些都是呃，这里有三个都是有四个方面，四个准则，所以大家不要把它搞混了，不要把它的提出者和它的内容给搞混了。那这个是呃社会语言学的部分。那跨文化交际学呢，就是指我们不同文化交际呃，不同文化背景的人呢，他从事呃，我交际的一个过程就称之为跨文化交际。那这样的交际呢，是分为了语言交际和非语言交际，那语言交际就是我们在说话的时候使用的语言使用的词语。

啊，使用的一些文化的规则，这个是呃语言的交际，那这个考试出现的相对比较少。那更多的呢，是关于非语言交际的部分。首先要明白，非语言交际是以非语言手段来传递信息的一种交际啊，不管是你的。呃，穿着啊，你的动作啊，还是你的表情啊，这些都是属于非语言交际的一部分。那提示语是非语言手段当中最重要的，

包括了静态的啊包，还有动态的一个语言交际。那文化的一个接受是有过程的。那这个过程呢？也是比较重要，分成四个阶段哦，蜜月期挫折期逐渐适应期接近或完全复原期。这四个阶段。我没有。呃，你去以小题和大，我们要以大题的形式去基本把它当做一道啊，简答题就是学习者是如何接受文化的。接受文化的过程是怎么样？首先分呃，

分为四个阶段。第一个阶段是蜜月期，这个在这一时期当中，学习者对新的语言和文化都充满了好奇。那第二个阶段是挫折期，由于语言障碍，挫折感比较强，同时伴随着文化上的不适应。会产生这样的一个时期，那这样这个时期呢，容易产生一种现象，叫做文化休克。文化休克噢，把它当成一个名词解释来记。那第三个阶段呢，

是逐渐适应期，就等在四五个月之后呢，学习者的语言能力，它逐步的提高，逐渐的熟悉新的环境。开始结交新的朋友，那这里这一时期呢，是称为了文化关键期，那最后一个阶段是接近或者是完全复原期。就在接受了第二文化，第二语言的文化，然后在新的环境当中去进行学习，这个就是。嗯，第四个阶段，

这个部分还是比较重要的。哦，特别是这个文化适应呃，文化休克。这个名词是比较重要的，很多学校它都会呃。去问什么是文化休克。所以这个是比较重要的，大家一定要记住。那这个就是第一章总论的一个内容。那我们今天可以稍微的讲一下第二章，教外语教学法的部分，那这一章呢？它分？主要是。

分为了几个教学法的流派，那这里在这里呢？这几个流派都比较重要，那更重要的呢，是传统教学法。因为传统教学法呢，它在历年的真题当中出现的频率也会比较高。那我们先来看一下呃，教学法概述这一章，那它这里呢？提出了一个观点，就是吕碧松。先生提出来的啊，语言教学法的研究对象是语言教学的全过程和这个过程的各个环节，那它所提出来的这个。

各个环节呢，其实也跟我们前面所说到的四个方面是一样的啊，包括了总体设计，教材编写啊。教学的实施以及一个语言水平的一个测试，包括了这样的四个方面。那我们的教学法呢？跟教学的总体设计有关系，跟教材的设计啊也有关系。像语法翻译法啊，功能法啊，听说法啊，这些它都能够通过我们的教材去体现出来，所以它跟我们的教材设计是有关系的。那不同的教学法，

它跟我们的课堂教学也是会有关系啊，像语法翻译法，它可能会主张使用母语学生的母语啊。那听说法和直直接法，它是不使用母语的，所以不同的呃，这个教学法跟课堂教学的关系是比较大的。不同的教学法，我们当然会有不一定的，不一样的实施方式，那这个是教学法那。其实所有的教学法呢，它都有一个线索，可以把它们串起来就是。对于这些教学法呢，

我们都可以预计它们的。含义啊，它们的名称中英文名称。他们的含义，他们的教学过程，他们的理论基础，他们的呃教学原则，他们的优缺点。点这种。通过比较这些小的点，把这些教学法一个一个的串起来，这样子呢，既能。噢，背了既能背一个名词解释，

又能背很多道简答题，还能把一些小题也记住，所以就是一举多得。那我们今天先来看一下传统教学法的。几个部分？呃，首先最重要的就是语法翻译法。语法翻译法，它是盛行于18世纪末，以奥伦多夫为代表的。他的教学语言呢，基本上是学生的母语啊，教学方式是以翻译为主，而且是会伴随着大量的笔头翻译练习。这样的练习呢，

是为了巩固和检验语法的教学。那它的教学过程呢，分为三个部分啊，是从字母再到语法啊，再到课文。字母语法。然后是课文。那它是尖叫字母的发音和书写，然后是进行一个系统的语法教学，用演绎法编讲编译，然后用互译的方法巩固对语法知识的一个学习和掌握。最后一步呢，是阅读课文，它的顺序就是用母语介绍课文，然后逐词翻译。

那我朗读课文，最后是用呃会议法来进行一个巩固。这是它的一个教学过程，分为了三步，从字母到语法到课文。那它的语言学基础呢？是呃，传统语言学。那这是它，因为它注重语言规则的一个归纳和列举嘛。这是所以它的呃语言学基础是传统语言学。那他的心理学基础呢？就是。就是官能主义心理学这个在后面也有提到。那这个教学法呢？

它作为第一个呃。完整的一个教学法，当然是会有它自己的一个优点和缺点，那它的优点的话，就是它是第一个完整的教学法。呃，在第二。二语的教学当中是曾经占了一个主导的地位啊，其次呢，它注重语言知识的归纳和列举啊，注重这种规则的理解和教学，有利于培养学生的。呃，一个读写的能力。同时呢，

它呃以官能主义为心理学基础嘛，所以它是有助于培养学生噢，有助于学生智力的一个发展。那它既然有优点，它就有缺点，它的缺点就是不重视口语的教学。他过分的强调，这样的翻译强调一些书面语的教学，其次呢，他不注重当下语言不注，不利于学生。交际能力的培养，因为它的教学内容呢，基本上呃是。用那些当代呃经典的文学作品作为教学的主要内容，

那这样的教学内容呢？它就不注重当下的语学生。呃的交际能力培养呢，就会有所欠缺。同时呢，他过于依赖学生的母语啊，因为他的教学语言基本上都是学生的母语，所以他这样子的。教学方式呢，是不利于培养学生的目的与思维能力的。所以它虽然是作为第一个呃。这个完整的教学法体系，所以它也是会有一定的。呃，这个缺点，

那这个是语法翻译法在考试当中简答题噢，选择题。呃，名词解释呃都出现过，所以它非常的重要。那第二个教学法呢？是阅读法，那同样要知道它的时间人物呃，主要观点原则啊，代表教材啊这些。那它是20世纪初产生的，是魏斯特啊，在进行英语教学实验的时候创造的一个专项的教学法。那它的目标呢？就跟。

与可翻译法是相反的，它是培养学生直接阅读的一个能力，就不通过翻译直接阅读一定数量的语料，然后来让学生获得一定的语感。然后促进口语教学，从而提高呃，整个二语学学习的一个效率，这是阅读法的一个教学目标。那这里比较重要的呢，就是它所编写的这个新方法读本。这是一本供初学者所使用的阅读教材，那它最低限度的词汇量呢是3500个，它有一些教编写原则。其实这个教材的编写原则呢，也是体现了这个教学法的一些指导思想。

就是让学生在一开始的时候就产生兴趣啊，并且看到了自己的学习成果，那第二个呢？是会通过课文来学习生词。第三个，它是主张词汇越少，它的词汇呃，使用使用范围就越大，第四个呢，它是强调趣味性以及适合学生的年龄。还有一个词语的复现，这是它的一个编写的原则，那这个教学法呢？它同样也有优点和缺点。它的优点就是注重培养学生的，

这样的读写呃阅读能力啊，把阅读分成了精读和泛读，这是它的功绩也由此产生了一些分级的阅读课本和词汇分级的。系列那它的缺点呢？就是它只注重了。阅读这个技能的发展，而忽视了其他的听说写的技能的发展，而且它的。教学的内容是比较难确定的，我们很难去选噢，选择适合的教学内容啊，这个是它的缺点。那这个是呃教学法呃，这个是阅读法，那我们今天呃就只背到了这里就背到了。

呃，传统教学法当中最重要的语法翻译法以及相对比较重要的呃阅读法。那大家如果有什么问题的话，可以直接在聊天区，然后看看。有没有问题需要回答？那如果大家没有什么问题的话，我们今天的课就先上到这里，然后我们下节课见。诶，是有同学。大家有问题可以直接打在讨论区。呃，如果课本上没有那个学习类型的例子，你可以在做题的时候。

去积累例子，因为不是每一个学习类型都有。呃，都有考过。像我刚刚说到的，把字句就是之前真题里面出现过的。然后像呃言语廉洁书上是给出了相应的例子，像概念啊，原理啊，这些书上也是给出了相应的例子的。呃，答题的时候看你的呃时间吧，因为举例子的话，其实就一两一两句话而已。书上呃，

也就两三个没有没有例子。呃，文化休克的名词解释对。你也可以，就是把。呃，后面第四章有一个。恶语习得的理论里面也提到了文化休克，可以把那个内容也一起记下去就是。在舒曼所提出来的那个文化适应模式当中，也提到了一个文化休克。名词解释一般不用说的太长的。呃，名词解释你就。那就是去解释这个名词是什么吗？

比如说他说呃。什么是什么是习得？那你就把习得的含义给它说出来哦，是从周围环境当中自然获得某种。能力的。就叫称为习得，那习得是，然后你就可以说习得无不需要专门的教师和教学。呃，人的第一语言往往都是通过企业的方式来进行掌握的，那这样就够了。就比较简短两三句话。能把这个名词解释清楚就可以了，名词解释它主要回答的还是是什么这个问题。

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01.第1章：总论

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