13.第8-9章（2）

罗泽兵 · 发表于 2024-5-2 02:43:28

嗯。那我们还是先开始提问啊。看清楚。上一次课内容比较多，大家背完了吗？能背完吗？真没真没背完是吗？内容比较多是吧？但是都是比较好理解的啊，没事，你没背完你就呃，按照自己的节奏来，主要还是按自己节奏来。好，我们简单的嗯，

提问一下好吧，简单提问一下。嗯。对外汉语教育的目的是什么？对外汉语教育的目的是什么？这个大家知道吗？对外汉语教育的目的是什么？我们一直强调的是德智体美。怎么样发展？德智体美怎么发展？对呀，这个应该会吧，比较简单的呀。是培养全面发展的人才啊。然后注意，

它不仅是对外汉语教育的目的，而且也是。而且还是对外汉语教学的根本目的，对不对？嗯，这个你注意区分啊，咱们对外汉语教学的，我们经常说它的目标是什么？目标一般，我们说如果说到对外汉语教学的目标的话，那应该是培养交际能力。所以这个说法还不太一样啊。培养交际能力啊。这个大家区分一下哦。好吧，

然后我们来说一下嗯。对外汉语教学的教学内容当中的语言要素指的是什么？原要素。指的是什么？语言要素指的是什么？这个大家会是吧？四要素啊，我就不不写了啊，你自己知道就好了，那下一个啊。下一个。嗯。教学计划。你就告诉我教学计划是什么文件？什么文件？

那教学大纲是什么文件？当时是不是让大家重点去区分了啊？对一个叫规范性文件，一个叫指导性文件啊。OK，这要区分好啊。好嘞，然后我们来看一下。呃。这个没办法，十大教学原则，这个大家自己去背啊。这个没办法啊，给大家考啊呃十大教学原则当中有一个叫做。什么什么和什么相结合的原则。

我说这个可以单独出题目，还有复试当中也考。什么和什么相结合的原则。这是十大教学原则当中的一个。哎，这个很好啊。结构功能文化相结合是不是？好，那大家说一下结构是什么？功能是什么？结构是什么？功能是什么？结构是什么呀？是不是我们最开始学的是我们要强调的内容是基础？那功能呢？

我们说功能是为语言做事，用语言做事儿，对不对？所以说功能是目的啊。理解好啊，这个。然后我们来看一下。我们看一下教材编写的原则有哪些？教材编写原则有哪些？教材编写原则有哪些？诶，可以直接说口诀啊。可以直接把口诀打上也行啊。真实学戏趣对不对？针对性，

实用性学是科学性。d是系统性。趣是趣味性。然后具体都怎么理解你要清楚啊，如果考到的是简答题，你肯定要把各自的解释要说清楚的啊。然后我们来看一下。嗯，教材的分类好吧，教材的分类按技能编写的教材称，为什么教材？非常好啊，小左同学回答的特别快。叫分科型教材啊。其他同学不知道吗？

其他同学这个不知道吗？得知道啊。按技能编写的教材称为分科型教材，这里的技能主要是指言语技能对不对？言语技能。分别包括四个对吧？听说读写。这个记清楚啊。然后我们来看下一个。交际法主张的教材编写方式是什么？交际法主张的教材编写方式。哎，非常好啊，螺旋式。这个大家记得清楚啊，

螺旋式。好呃，下一个啊。下一个。嗯。结构法教材时期的集大成者是什么？小题不知道大家背没背到啊，结构法。教材时期的集大成者。哎，很好啊。看好啊，这个有难度，是不是是基础汉语课本啊？如果你学校考小题，

你一定要注意把那个总结的小题一定要记住啊。是基础汉语课本。然后来看一看。嗯。不。教学活动四大环节有哪些？教学活动四大环节分别是什么？教学活动四大环节分别是。对啊。总体设计。教材编写。课堂教学和测试评估。OK，那哪一个环节称为中心环节？这四大环节当中的哪一个环节称为中心环节？

对啊，课堂教学是中心环节好下一个。教师的语言有哪些特点？教师语言的特点。教师员的特点。慢速度，慢语速，慢对吧？简化。句子简单，词汇简单详细化。考小题就是写这三个就可以了啊。如果考的小题就是写这三个就行了。好的，那这个就是今天的提问啊。

应该。大家如果没背到的，就继续去背啊，我我问的其实都是比较简单的，我还没有问那个。难一点的的啊。然后我们来开始今天的内容啊。今天的内容主要就是两大块儿。今天内容主要就是两大块儿，一个部分是呃原要素的教学，四个原要素的教学，还有一部分就是原测试。都是非常重要的部分啊，都是非常重要的，大家一定要仔细听啊，

主要就是去考主观题。好吧，然后这个呃，这一天你们的电子资料上面有一些部分，咱们上节课已经讲了，因为我觉得这一课东西太多了，要不然讲不完。所以我们直接从这个语音教学开始。语音教学开始啊，这个嗯，电子资料应该已经在课前。十几分钟之前应该已经发给大家了啊，如果你现在方便的话，你就下载下来，然后在这上面记啊，

要是不方便的话，你就先听好吧，先听，然后再记啊。然后我们先来看这个语言要素的教学语言要素教学，你就记住它，你就分别去记它这几方面的内容。分别去记，主要是哪几方面第一个叫任务与意义？你就分别去记任务，第一个叫任务意义，第二个是啊，原要素教学分别的教学原则。然后第三个部分一般来说是教学方法。行的话，

其实简单来说就这三个部分，其中二和三是最重要的。二和三最重要的三，尤其是你考察的是你会不会用？不够用，所以这个重点你得记什么？你得记教学的例子，重点要记例子。不然你是不会用的。啊，所以说主要你就这三方面的内容就可以了。然后我们来看，首先来看第一个叫语音教学，为什么我们先学语音教学，大家先跟我说一下语音教学。

啊的语音是什么？语音是语言的什么？你们先看的知识语音是语言的。什么呀？记得吗？语音是圆的。啊，这个记住对吧？是物质外壳。所以我们先讲语音教学，先讲这个最外层的对吧？所以我们先讲语音教学啊，因为它是语言的物质外壳。建筑材料是谁？其他同学告诉他，

建筑材料是谁？其他同学告诉他建筑材料是谁？对啊，词汇是建筑材料好。行，那我们先来看语音教学的任务和意义，任务和意义你就结合着语音是物质外壳来看任务是什么？你要让学习者掌握汉语语音的，一方面是知识，一方面是汉语普通话正确流利的发音。可以用口语进行交际，打下基础，所以说我们教学要教两方面内容，一个是基础知识，一个是发音，

一般来说后者更重要，对不对？发音更重要。正确流利的发音更重要。然后意义是什么？语音的重要性就决定了语音教学是二语教学的基础，因为它是物质外壳呀，最外边的，所以说它是基础。是掌握听说读写技能和交际技能的前提，你要连语音都不会发，那你怎么何谈听说读写呢？对不对？好，这是语音教学的任务和意义，

然后我们往后看你的那个电子资料啊，电子资料上就有了语音教学的原则，我们来看语音教学原则，这几个分别怎么理解啊？第一个叫短期集中教学与长期严格要求相结合，这什么意思啊？短期集中教学是为了什么？是为了让他对汉语语音有整体认识。有整体认识，让它的这个知识结构完整。语音知识结构完整，所以我们要短期集中教学。你这是结构完整啊，具体怎么理解你自己记笔记啊，自己记笔记啊，

长期严格要求是什么意思啊？这就是指对语音的要求，或者说对发音的要求要。贯穿始终。又卡了。对发音的要求要贯穿始终，要在整个教学当中都体现出来。我们对于。发音的要求。所以这个是第一点，短期集中教学和长期严格要求相结合好，第二点因素教学和语流教学相结合，你要理解这一点，你就要知道啥叫因素，啥叫语流因素，

很简单吧，因素是什么？是包括元音和辅音，这些就是因素，所以说这个因素教学叫做分析型的单因素教学。什么叫分析型的单因素教学，就相当于我专门去教他某个音，你比如。一些啊，对于学习者来说比较难的，也难音难调的教学，我们就要用因因素教学。比如呃，一些呃呃西方的学习者，他们不分送弃音和不送弃音是不是？

所以说播。坡这种对吧？波坡这种它就要去单因素教学，就要去分析型的单因素教学，要去对比教学对不对？好，第三个还是唉，通过语音对比突出重点和难点，这个你就要知道啊。也是会体现一个特点，叫做国别化，对不对？不同母语背景的学习者，他的重难点不同。它的重难点不同啊。

比如嗯，书上给你举的例子是英语学习者。英语学习者。认为。声母难英语，为母语的学习者啊。阿拉伯语学习者因为韵母难，这是因为他们原本的语言的问题，对吧？他们原本的语言和汉语呃，哪方面差距更大？所以说这个也能体现出我们云教学要体现出国别化的特点，是不是？这是第三个啊。大家去记啊。

第四个叫做声韵调，结合教学，循序渐进。声韵调声母，韵母声调结合教学。那这个就是哎，相当于要从语流教学出发，对不对？要从语流教学出发。要从语流教学出发。然后按照交际功能的需要来选择我们教学的句子和话语，就是相当于不是单音单调的去教我们，是要结合着来教学。所以说这个会一般体现在啊，后面一点对不对？

要循序渐进的，那第五个我们的要求是什么？是要听说结合的，先听后说，所以说这一点就强强调了听力的重要性。强调了听力理解的重要性。强调听力。这是第五个，第六个以模仿和练习为主，语音知识讲解为辅，就体现出刚才我们的任务，一方面是要啊，教学一定的语音知识，一方面是要让他掌握正确流利的发音，刚才我说了，

是不是后者更。重要呀，所以说这里还是刚才的这个原则，对不对？还是说啊，语音的学习一定要靠大量的练习，光学习知识肯定无法学会。汉语的语音是不是第七个叫机械性练习和有意义的练习相结合？为什么呢？因为很多人认为语音学习很枯燥，那是为什么？就是因为机械性练习是。非常多的那机械性练习过多的话，也不利于语音的学习，所以说我们要将机械性的练习和这个有意义的练习有机结合起来，

从而。啊，减少枯燥对不对？减少枯燥的感觉。减少枯燥。好，这个是语音教学的原则。要截图的截一下啊。好了，那我们来看云教学的方法。语音教学的方法，这个非常重要啊，你必须要把这个呃事例。记住啊，第一个叫做教具演示。

什么叫校距演示？比如啊呃，我们可以利用发音的部位图，发音部位图，比如那个舌位唇形图对不对？线上当中的那个舌位唇形图。来教学呃元音啊，辅音啊，这些对不对？还可以用推动纸片来演示送气音和不送气音，送气音纸片儿会动不送气音纸片儿不动？所以记这两个方法就也可以啊，然后还可以记什么之前我们是不是讲过升调教学？升降教学当时说呃，可以用什么来？

交是不是用5度标记法呀？这个大家记不记得？用5度标记法，所以说这个也可以算一个焦距演示啊。大家记住啊。这个最开始讲的。第二个叫夸张发音。夸张发音，这个是不是在教师语言当中也提到了？为什么我们要夸张发音？因为。为了让学习者注意对不对，所以我们会夸张发音，比如轻声前的音节会故意拖长一些。加重一些，

然后发出低而短促的一个轻声音节，这是为了什么？为了呃两者的对比是不是？有点卡了啊，为了让它两者进行对比。重新拍一下啊。为了两者对比那。通过两者进行对比，是不是就能够发现它们在呃发音上的不同点？要还要记得和教师语言那块儿结合。就是发音也不能过于夸张，是不是？发音不可以过度夸张。这是第二个，第三个叫做什么手势模拟，

手势模拟，比如之前提到的这个声调教学划掉号对不对？在空中划掉号。还可以用手势模拟舌位的变化，讲这个呃原因的时候对不对？第四个叫对比听辨，比如将学者母语发音和汉语发音对比。这就相当于也运用到了咱们的对比分析是不是？啊送弃音不送弃音的对比啊，错误发音和正确发音对比，注意这个错误发音和正确发音对比慎用。慎用，因为我们不宜过度去强调学习者的错误，所以注意这个慎用啊，第五个叫做以旧代新，

比如用已经掌握的知识引导新的知识。比如从啊舌尖前音的教学带出舌根音的教学，或者叫舌尖后音的教学啊。还有比如我们可以先教学一呃乌，然后再去教学迂，因为我们经常认为是。一乌于对不对？一乌于迂是一和乌的结合。所以我们可以这样一个先后顺序啊，第六个叫声调组合，这个就强调的是有意义的教学。啊，有益的教学，比如啊，我们在教学的时候可以用一些嗯啊，

还有四声的成语。比如之前提到的这个花红柳绿，是不是？啊，还有四声，然后去教学声调好，这个是语音教学的方法，一定要记住啊，考这个教学类大题的时候有有可能考到。然后也可以直接考你论述题那，然后我们来看一下词汇教学的任务和意义。词汇教学呃，刚才提到了它，是不是我们的建筑材料？那我们来。

结合它的地位来看一下词汇教学的任务和意义任务啊，要根据教学大纲的要求，在有关汉语词汇知识的指导下。这个主要比如你说汉语的构词法呀。这种知识指导之下来掌握一定数量的汉语词汇的音译形和基本用法。培养在语言交际当中对词汇的正确理解和表达能力。所以说要掌握汉语词汇的音译型三个方面的内容啊，第二个意义是什么？没有词汇也就无法传递信息，无法交际，所以说词汇教学在二语教学中占有相当重要的地位。然后这个一个重点啊，对于词汇能力的培养，包括哪些方面？词汇能力的培养包括哪些方面？

不止包括之前提到的掌握词汇的意义，句法，功能，搭配，关系，文化内涵。这种能力还要包括区别词汇间语义差别的能力。这就是相当于我们说的这个词义辨析对不对？这个变词义辨析啊，猜测新词与词义的能力，掌握词语组合和聚合规则的能力，注意什么叫组合规则，什么叫聚合规则不会的啊，去复习啊。那在语言交际当中理解别人和表达自己的词汇能力，

所以说这更加强调的是你要运用词汇去交际。对吧，下面词汇量的要求，这个考大题的可能性不大，一般会考一些小题。主要是三个，三个等级，第一个叫做达到基本生活绘画的初等水平，初等水平需要掌握2500词。那达到看懂报刊一般新闻和听懂一般性电台广播的中等水平，需要掌握5000词。嗯，达到看懂非专业性文章，非专业性广播的高级水平，需要8000词，

这个词汇量会考小题啊。然后是谁对词汇量进行嗯规定的呢？是国家汉办研制的汉语水平词汇与汉字等级大纲。嗯，是这个大纲当中规定的好，那国家汉办现在已经更名了，这个你得知道啊。这个虽然书上没有，因为书上比较老，它已经更名了，更名成什么了，是我们常说的与合中心。全称你记住啊，有的学校是考过的，叫中国教育部。

中国教育部中外语言交流合作中心。它更名为这个啊，这个大家记一下啊，这个有的学校是考过的啊。对啊。中国教育部中外语言交流合作中心简称语和中心。考上以后，大家会经常接触接触它的啊。大家的工作和学习都离不开它。好记好了吧。写好了啊，然后我们就来看啊，词汇教学的教学原则以及词汇教学教学方法。词汇教学教学原则主要有九个方面的内容，哎，

不对，它这个需要错了六个啊。没有那么多，六个。六个序号表示。第一个叫做啊，认真掌握每一个词的具体意义和用法，这就体现出什么？两种语言的词汇之间不能简单对应，是不是？或者说很少很少能简单对弈。所以要一定要注意去认真掌握每一个词的具体意义和用法，第二个叫词的教学应该与句子教学相结合。这个是为什么我们强调的是？提倡的是词不离句，

主要还是为了啊，交际对不对？单独掌握一些词没有用，你关键是要学会在一定的。语境当中使用。才可以，所以说这个叫。词不离句。第三个利用好词的组合和聚合关系，在系统中学习词，在系统中学习词，你就能够在学习词汇的时候有有一个整体的感受，对不对？整体感受什么叫组合，什么叫聚合，

你要去理解啊。比如聚合有之前提到过的啊啊，同义啊，反义啊，上下义同音，这些都叫聚合。那组合呢？组合主要是呃和其他的成分的搭配，比如词义搭配，句法搭配等等。搭配是组合的意思啊，是组合关系。聚合和组合关系具体怎么理解，你可以去看书啊，比如同义反义上下义。

等等啊。第四个掌握汉语构词法，重视语素的教学，将词与字的教学相结合，就体现出汉字和词教学相结合。汉字和词汇教学相结合。第五个不同的言语技巧，对于词的掌握有不同的要求。比如说。嗯，是1000个。阅读是7000个，听是4500个。这块应该。有一个我详细写了的。

嗯，没写。方法啊。嗯。哦，那就看这儿吧。这啊嗯，有不同要求，说是1000个，这是什么意思啊？就是我们要求呃会呃说的词是1000个1000个要求会读的词是。要求会读的词是7000个以上，要求能够听懂的词，能够听懂的词是七千四千五百词。4500字，

然后注意这里有一个词汇的分类。这我没写吗？我记得给大家写了呀。词汇的分类分为积极掌握词汇和消极掌握词汇这块儿，你看书啊。没写的话，你就看一下书吧。应该是我拉一下。行，那就看书吧啊，词汇的分类可以分成积极掌握词汇和消极掌握词汇。在这吧，积极掌握词汇。和消极让位词汇。这个一般考大题的可能性也不大，

可能就是出几个填空题，第一掌握词汇，注意它也称为表达性词汇。什么叫表达性词汇呢？很简单，就是字面意思就是你啊，能够听说读写的词汇就叫表达性词汇。那接受性词汇。就是消极掌握词汇。c10号词汇主要它不要求你啊，听说读写都会，你只需要会听读两项就可以。听读。听读就可以，那这个是四会，

就是听说读写都会。这个记一下啊，什么是消极掌握词汇，什么是积极掌握词汇？这个需要截图的截一下啊。看一下okay？好，这个是第五个原则好，那最后一个原则是加强词汇的重现与复习，加强词汇重现与复习，这就是为了让你减少遗忘。减少遗忘啊，一般来说多少次重现才可以初步掌握心思是六到八次的重现。才可以初步掌握心思，这个记一下啊。

也是小题。好，这个是词汇教学原则，然后我们就来到最重要的词汇教学的方法，这个非常的重要啊。这个有的学校会根据那个展示新词，就是展示新词的如何展示新词。这种教学类大题。去结合着考。所以你得理解清楚这些方法究竟是怎么用的啊，第一个叫直接法，直接法就很简单，就是唉，就是咱们。啊，

第二元教学法当中提到过的那个直接法对不对？那是什么意思啊？是不是说啊？这个目的语。直接和实物联系。和实物联系，其实就是直接法，那这种一般来说你就要选那种能够直接用实物展示的名词，或者说一些这种常见的物品啊，食物啊等等。嗯，是可以用直接法的，或者说啊，可以用目的直接描述和解释的，你比如说已经学过的词。

互助没学的是新学的，那我们学过互相和帮助，可以用互相和帮助来解释互助，那你也可以用直接法。但一般来说是实物展示的这种方法，才可以用直接法。这是第一个词汇，教学方法也是比较简单的，第二个叫做翻译法，翻译法你就要知道这个，它一定是母语和目的对应，很明显的是能够对应的，所以说它这个。词是比较少的词，词比较少，

因为我们刚才是不是提到了母语和目的语，很少能够简单对应。对吧，比如洗手间可以直接翻译成bathroom，那我就不用去啊。解释究竟是干嘛用？你一说bathroom它就知道了，对不对？所以这叫翻译法，所以说适当的使用翻译法是没有任何问题的啊。第三个叫做情景法。情景法就是唉，结合具体的语境了，把新词放入到语境当中。啊，

你比如说啊，这个给你举的例子解释加。几十家有两个含义，一个是啊，家庭对不对？比如问你家有几口人，你家有几口人，这个也是他比较熟悉的，对吧？和还要问你今天回家吗？这个家就是指一个处所了，是不是这是家的两个含义那情景法？你还可以啊，教学一些呃，比如说可以放在适当语境当中理解的，

比如呃，你说购物啊，之前也很多都提过啊。你说教育啊，这种嗯，还有什么旅行啊，它都是可以放在语境当中去教学的。这叫具体情况去具体分析了，是不是第四个叫做语速译法，是指利用汉语构词法的特点，用语速译来解释词义。将学者的注意力从词当中引到语速上来，你比如啊，这个球类运动篮球足球乒乓球都有语速球，说明它们都和球有关。

再比如这个园啊，什么快递员啊，外卖员啊。外卖员。你是不是可以通过解释这个员员是不是指人那快递员，外卖员是不是从事某种职业的人？这种你就可以来解释。成语速译法对吧？第五个方法叫做搭配法。搭配法比如明亮的搭配啊，动宾的搭配等等。明亮搭配，动宾搭配，一般来说量词的。讲解都是用搭配法的，

因为量词它本身就是没有那么好理解的，而且是汉语中独有的是不是？第六个叫做话语连接法。连接既然是话语连接，那一般来说就会是关联词语的使用。会常用到话语连接法嗯，所以说呃，这个就要体现出具体的话语。在话语当中，掌握关联词语第七个叫比较法比较法，比如啊，近义词反义词的比较。近义词，反义词的比较在比较当中发现不同点。近义词，

反义词的比较。比如这个希望和愿望。是不是很多人分不清楚？很多外国人分不清楚，那你就可以通过这个比较法。第八个叫做类聚法。类举法是指啊，利用词语之间的聚合关系，根据固定的语义群或者是话题。啊将相关的词语同时讲解和复习，所以说这个它可以去结合这个情景法是不是？结合情境法去使用。对吧呃，比如你可以同意的。词放一起。

放一起教学。或者说同一话题的放一起。教学，这叫做类聚法。然后来看最后一个叫联想法，联想法，比如由下雨联想到雨水干旱。沙漠，雨林等等，或者说呃，由下雨刮风，联想到一些呃洪水。地震等等灾难。灾难死。也属于联想法。

好好，这个是啊，九个书上有的啊，那这里再给大家补充两个。好吧，补充两个。我在论文当中看到过的，补充两个，第十个，这个在自己记啊，第十个叫对比法。跟刚才那个比较法不太一样，对比法主要适用于什么教学啊？缩略语汉语当中是不是现在啊？尤其是现在网络热词当中是不是很多缩略语？

缩略语外来词的教学。缩略与外来词的教学通过比较啊，它这个缩略之后的或者是呃外来词之后的这个啊教学。来对比它的原型。有利于学习者更好的理解。词义对不对，有利于理解词义。是不是这个叫做对比法啊？你比如那个呃什么呃休克呀？休克啊，这种词是不是直接对比它的原型就可以还有沙发呀？这种外来词。那缩略语有什么？比如那个叫什么官宣？这种词是不是也能够对比它原来的叫官方宣布这种原型来去教学比较好？

然后下一个。在这了啊叫嗯嗯，结合文化。结合文化讲解。四亿的方法。shock啊，对对对，外来词啊。嗯，好嘞，好下一个结合文化讲解词义，那你这个就适用于有文化含义的词，对不对？要适用于有文化含义的词，你比如那个嗯红娘这个词。

红娘，这个词来自于哪儿？是不是出自西厢记呀？你在讲解红娘这个词的时候。你就可以唉，给大家稍微讲一下这个西厢记当中这个啊，莺莺和张生啊，促成他俩结合的人就叫做红娘，所以说红娘是出自这个。你就可以通过这个文化故事来讲解词义。这给大家补充的两个方法，大家可以记一下啊，如果平常有适用的词，也可以用这两个方法。或者你平常如果你有时间的话，

你去看一些论文，它有一些其他的词汇讲解方法，你也可以积累起来。记一下啊。或者截个图。然后给大家给大家五秒钟截图吧啊，或者记。好了，那我们来看语法教学。先来看语法教学的任务和意义。语法是什么？同学们语法是语言当中的。语法是原中的。语法是语言的什么？刚才说语音是物质外壳，

词汇是建筑材料，语法是。这个书上有说法，不太统一，是不是？一般来说啊。嗯，结构规律比较合适啊。哎呦，咋回事？加上当中是不是说结构规律啊？还是好几个词儿，我记得语言当中结构规律，你就记住它是一种规律和规则就可以了。嗯，

结构规律啊，好任务是什么语法教学唉，对什么进行组织规律对？词组句子话语进行组织规律，所以说它这个层次是递进的，对不对？用于指导言语技能训练，培养正确运用目的语进行交际的能力。言语技能训练包括什么？听说读写训练。进行交际的能力啊，最终目的还是为了交际意义是什么？不掌握目的，语遣词造句的规则就难以正确理解和表达。而掌握了呢，

就有利于理解和运用，所以说就是嗯，正反两说其实没啥用啊。然后我们来看语法教学的原则。这大家记了吧，我把它擦了啊。挡住。语法教学原则，这里主要是七大原则，首先第一个叫语言对比，突出语法的重点和难点。这个还是体现出刚才都说过的国别化，是不是？体现出国别化啊。所以你这个一般可以在你备课的时候进行。

好，第二个叫从句型入手，句型操练和句语法知识的归纳相结合。随着这个也强调的结构法的这个句型操练啊。通过句型教学，我们能够帮助学生学会造句，是不是他学会了造句，他才能够正确的表达？第三个要从句子教学扩大到话语。话语呢，是什么？是不是主要体现的是连贯和衔接呀？你看我们现在中国人很多，他说的这个语言为说的这个呃英语为啥呃不呃这个什么不？不地道，

就是因为我们连贯不起来，我们说一句，想一下，说一句，想一下，那就说明我们学习的时候没有从句子扩大到话语，对吧？第四个语法结构的教学和语义与用功能的教学相结合。相结合啊，就是说我们不仅要学习语言的形式，更要学会语言如何运用第五个叫精讲多练还是精讲，讲的是知识多练，讲的是练习。然后这里有练习的类型，注意记一下机械性练习，

然后要记呃机械性练习，比如有什么比如跟读啊？重复这些都叫。机械性练习有意义的练习呢？比如造句。讨论。这些叫有意义的练习交际性练习，比如呃辩论。写作。这些叫交际性练习啊，就是你记几个练习的方法。且教案的时候也可以用到。然后第六个教学顺序是由易到难，循序渐进的安排语法项目，这个也可以体现那个螺旋式教学。

螺旋式的安排第七个重视纠正学习者的语法错误，将错句分析作为课堂教学的一个重点部分。强调语法教学要分析学生的错误，通过分析错误来呃，帮助他更好的。学习语法。这是语法教学原则，然后我们来看语法教学的方法，主要是这三个啊，书上是列了这三个，但这三个特别宽泛。特别宽泛，所以说实际运用的时候一般你不这么用。而是这个用来答什么答论述简答这种题。论述题这么答，

第一个叫归纳法，归纳法你就知道一个先后顺序是指我们先练习再归纳知识。先接触大量的原材料，再归纳语言知识。归纳语法知识。这个就叫归纳法，那演绎法呢，就是和它相反，就是先把知识。讲一下，再进行大量的练习，再去接触原材料，这个叫演绎法，那演绎和归纳结合呢，就是先采用演绎法。

简要的说一下，语法规则有哪些，然后唉，他已经简单的了解了语法规则，我再给他。啊，一些原材料让他看，然后看完之后我再去归纳和总结。所以说这个演绎和归纳相结合，就是先演绎再归纳。现在也一直在归纳。那具体的教学方法，我刚才说这些方法太宽泛，具体的你就得怎么用，你就得去看那本书了。

具体的要看。嗯，这个就是看你啊，考不考这种题了，看你的院校考不考，你要是考教学类大题，考语法教学或者考教案，你都要去看。那叫嗯嗯，国际中文教师语法教学手册。语法教学手册这本书是个红色的。这个里边儿很多的语法教学的方法，每个语法点都有自己独特的教学方法，这个你一定要去看啊。好吧，

这就去看了呗啊，然后这块的方法就没办法让你去答题了。国际中文教师应该是叫这个名儿，国际中文教师语法教学手册写全了。你要是没有那个纸质版，你去呃。你去你去那啥，你去那个找那个什么就可以。没有的话，你就去找那个电子版也行。好，这是语法教学了结束，然后我们来看汉字教学啊。这需要截图的，快截一下，

把我们的。不玩了。五秒钟啊，五四三二一OK，然后我们看汉字教学，汉字教学啊，还是先看汉字教学的任务和意义。汉字教学的任务和意义，之前我们已经提到过，汉字教学是呃对外汉语教学当中的难点所在，是不是？那我们来看它的任务是什么？要掌握汉字音形意的构成特点和规律，要帮助学习者获得认读和书写汉字的技能，所以说最终目的还是要掌握。

写这个技能，这个言语技能，第二个意义是什么？汉字教学是汉语教学的重要组成部分。汉字教学能够。最能够体现出汉语教学的特点，所以说不掌握汉字也就学不好。汉语汉字教学还是汉语，作为第二元教学最显著的特点。是吧，好这个汉字教学啊，也是呃，当前的一个热点问题。热点问题啊，那汉字首先我们只说过汉字难，

它难在哪儿？难在这三个方面，第一个叫难认。男人就是说不好区分，不好区分，因为汉字首先语速，文字和拼音文字属于不同的文字系统。第一种需要重新学习一个文字的系统，难度很大，拼音文字是不是欧语系，它们一般是拼音文字。它是一个序列性的一个组合，一个排列，但是我们不是，我们是笔画的一个整体组合。

第二个汉字的认知过程很复杂，学习者需要对音与形的联系，形与义的联系，音与义的联系。的联系三个层面进行分别的联系和认知。这是第一个，它难认。第二个它也难写，是因为它的组成规则结构复杂，笔画复杂，而且还是方块字。难记呢，读音要靠记忆，并且笔画部件搭配以及位置关系的差别也难以辨认和记忆。比如它经常会出现那个照猫画虎的阶段，

对不对？它讲嗯，这个汉字。当成一种图画，它就是单纯的去模仿，模仿之后它肯定就只靠模仿，它是记不住的。对不对好？然后我们来看一下这个可以考的小题有哪些常用字的选择依据，会考小题这个现汉当中也有啊。现当中应该也也是让大家去背了，对吧？汉字这部分一个叫现代汉语常用字表收了，常用字有3500个。一级2500，

二级1000，这个数字经常考小题啊，考现汉当中的小题也可以考专业，二小题也可以。第二个叫现代汉语通用字表数字，共有7000个，只需要记一个总数就可以了。叫通用字表第三个刚才提到的这个语和呃国家汉办推出来的，这个叫汉语水平词汇与汉字等级大纲。嗯，这个嗯，甲乙丙及各收录多少汉字啊？可以不记我们来看一下，最终收了多少就好了。四级共收字二九零五个，

这个数字记一下。就OK 4级共收汉字2905个，这个记一下即可。OK，然后我们看啊书是上，或者说你这个电子资料当中有的一个叫嗯汉字教学的原则。汉语教学原则。我们来看一共五点啊，很好理解，第一个叫语和文先分后合，什么叫语，什么叫文？语和文先定后合，语就是指口语，听说就叫语口语和听说就是语。

文就是汉字。他认为，先进行口语听说教学，再进行汉字书面语教学。就是先分后合，认为初期汉字要按照自身规律独立教学，这个就跟我们要进行啊，短期集中要求的这个语音教学类似，主要还是为了让它知识结构。噢，完整完整对不对？所以我们强调啊，初期汉字按照自身规律独立教学。第二，要强化汉字教学，

将字与词的教学结合起来。强化汉字教学，就是说要把汉字教学的地位提高。第三个把握汉字的构成规律和基本理论，利用好汉字的表意，表音功能实际汉字。对吧，主要是哎形声字。形声字的教学，你可以用表意和表音两个方面，第四个按笔画部件整字三个层次，并且从四个方面。分别是笔画，笔顺部件，间架结构四个方面进行汉字教学。

比如我们先学笔画呃，学完笔画笔画都会了之后再学笔顺。然后再结合着部件和整字进行学习，所以说这个强调的一个是。教学的顺序对不对？第五个要重视对比，加强复习，通过书写实际汉字，汉字怎么才能学会？一定要通量通过大量的啊书写活动才可以学会汉字。这是汉字教学的原则。然后我们来看一下什么叫先语后文，什么叫语文并进，刚才其实已经提到了啊，先语后文就是先有一个先后顺序，

先进行口语听说教学。后进行汉字和书面语教学，语文并进呢，是指口语听说教学与识字读写教学同步。与实质教学同步啊，那我们现在比较提倡的是语和文，先分后合就是初期要进行独立的教学。那后面要逐步的结合起来去教学，要避免它将各项技能呃分裂开来，对吧？好，刚才我说这个汉字教学还是一个热点问题，然后这里给大家稍微补充了一点儿。为什么汉字教学是热点问题？是因为啊，

咱们业界很多嗯，大佬他提倡汉字教学，提倡书面语教学，比如这个陆建明老师和李璇老师。陆小明老师和李璇老师，他相继都提到了汉语书面语教学的重要性，比如。啊，加强书面语教学，可以维护海外华文同一性。是不是海外华人同一性，比如很多的啊，这个啊，台湾学生和这个香港学生，他使用的是繁体字。

对不对？第二个加强书面语教学啊，有助于提升高端华文教育水平的需要。华文教育就是主要是指对于华裔的教育。华艺教育加强书面语教学也可以呃，用于记录文字的特殊性。和啊，中文口语和书面语差别的巨大性。加强书面语教学，还可以用于了解中华文化。汉字本身就是文化的一个部分，对不对？好，这就是四个元要素的教学，然后四个元要素的教学这块儿，

还有一道论述题。这个论述题没有在语言要素教学这块给到你，它是在哪提的啊？它是在最开始那块提的。大概是在你书上的。是不是就开始你自己看吧，366页啊，让你来区分母语教学语法和对外汉语教学语法的一个区别。母语教学语法和对外汉语教学语法的区别，所以说这是一个论述题啊。我们来看一看，主要有哪些区别？第一个是母语教学语法啊，目的和对外汉语教学语法的目的是不同的。母语教学语法目的是什么？

解决知其所以然的问题，所以说它了解的是更深层的问题。而对外汉语教学语法主要是知其然的问题，第二，教学对象不同，这很简单，母语教学对象是母语者。啊，那对外汉语教学语法的教学对象是零基础或者一点基础的外国外国学习者。教学侧重点也不同，母语教学语法重点，你要让他掌握知识的啊，结构对不对？要培养句子的分析能力。对外汉语教学语法则更加注重的是他会用就可以了，

会交际就可以了。好，这是一个论述题啊。这个大家需要截图的，可以截一下，这个资料也发给大家啊。然后我们就开始讲到这个，后面一个重要的点叫做语言测试了啊。原测试首先你要知道什么叫原测试，原测试的定义是什么？能够单独考一个名词解释题。名词解释题语言测试是四大环节当中的最后一个测试评估环节，它是指根据一定的目的，以抽样的方式，通过对有限的试题。

通过试题诱导受试者的言语能力。然后借助定量描述来推断出受试者掌握该语言的知识和能力，所以说它具有哪些特点，一个是间接性，间接性是什么？因为它是诱导出来的，对不对？不是直接能够测试它的语言能力是有间接的。那片面性呢，就是说它诱导出来的言语能力不一定是它全面的能力，它有可能恰好你考的这些东西。它掌握的不是很好，但其他部分它掌握的很好呢，对吧？所以说它是有片面性的，

主观性主要体现在咱们有一些试题，它是主观性试题。它会受阅卷人的主观影响。然后偶然性呢，偶然性，比如会出现一些偶然性的失误啊，等等都是偶然性，所以说这个是原测试，如果考名词解释，你就这么答就可以。下面是语言测试的作用，你也要知道，一个是用于评估教学。第二个用于评估人才，第三个也是进行研究的一个重要手段。

第四个还可以用于推广母语教学。扩大母语的影响，比如咱们的这个hsk，就有利于推广汉语是不是？然后我们来看原测试的分类，这块非常重要。分类，它经常考的还是名词解释题，所以说这几个它都是什么意思？你肯定要知道第一个叫学能测试，我们之前是不是学过一个？叫做语言学能啊，这个就是测试语言学能的。性能测试，它叫潜能测试，

或者性向测试，目的在于啊，了解学习者学习二语的潜在能力和素质。然后潜能包括这个之前也提到过语言学能那块儿也提到过是不是，所以这块儿比如你可以说呃IQ测试，其实嗯，就算一种学能测试。还有你说这个啊，武侠小说当中是不是有这个我们诶我先？我先不能收他为徒，我要先去摸一摸他的骨骼是不是惊奇，是不是适合，所以说这个从一个层面上来说，它也属于一种学能测试。对吧，

它也属于一种全能测试啊，你可以记一下好第二个，第二个叫做成绩测试，也称为课程测试。别称目的是检查学习者在某一个教学阶段是否掌握了教学大纲和教材所规定的教学内容。在学习上取得了什么成果？注意它是一种回顾性测试，因为它是测试的以前的知识，对不对？所以说是回顾性测试，比如有什么？啊，这里有啊，那我就说了，期中期末测试和毕业考试都叫成绩测试。

下一个叫水平测试，也称为能力测试。目的是测量受试者现有的整体语言，实际运用能力。啊，以评定它是否达到了某项任务的要求。所以说这个你通过它定义就能知道，比如hsk，还有咱们这个英语水平考试这四六级，还有什么雅思呀，托福啊，这些都叫水平测试。只要过了这个线，他就是呃，认为他有这个能力了，

有这个水平了，所以叫水平测试或者能力测试。那最后一个呢，叫做诊断测试，诊断测试其实是最呃小的一种测试，所以说我们可以称它为是一种小测验。它是指一个较短的啊，学习时间内啊，或者说某一个具体内容，它掌握的怎么样？所以说比如课堂当中的小测验，或者说一个阶段性的一个小周考月考等等。都叫诊断测试。这个是四个按照用途来分的，科室非常重要啊，

每一个都要记住，都能够直接去考你。这个呃名词解释题。那下面一个分类是按照评分的客观化程度来分，分成客观性测试和主观性测试，这个考的可能性不太大，因为。太简单了，客观性测试就是客观性试题的测试，主观性测试就是主观性试题的测试。这个自己看就行了啊，太简单了。下面我们来看，按照命题方式来分，分成三个分立式测试，

综合性测试和交际性测试，这个可以和教材这个结合着来看对不对？分立式测试呢。是按照技能啊，或者是语言要素分别进行测试，就叫分类式测试，比如这个呃试题，我专门测试它语法。就叫啊，分离式测试，所以说这种测试它的优点在于什么啊？想考什么就能考出来什么？并且大多数是采用客观试题的。但是啊，它只能孤立的测试某一方面的能力，

没有办法衡量总体的语言能力，那与之对应呢，就叫做这儿呢。综合。性测试。与之对应的叫综合性测试，是指啊，将原知识和言语技能整体的综合性测试。比如，这有一些试题啊，完形填空啊，阅读理解听力，这些都是综合性的测试。那第三个叫交际性测试，交际性测试主要测试的是你的交际能力，

所以说它的题型是面谈和应用性写作，所以说它这种一般都是主观性试题。主观性的试题。这个按照命题方式来分的测试有三个。分立式测试嗯，综合式测试和。以及交际性测试啊。然后第三种分类是按照分数解释的方法来分，分成标准参照测试。和这个常模参照测试什么叫标准参照测试？嗯，是指受试者啊，是否达到了它规定的标准的一种测试？用其成绩与标准比较而不与其他人比较。所以这个不排名对不对？

不排名只看一个及格分数。只看及格分。所以说，比如成绩测试就属于标准参照测试。那第二个呢？常模参照测试是指将个人成绩和整体成绩排名。要排名，所以说这个是测试受试者的成绩，在集体中的位置。在于显示受试者能力的差异在于区分。区分性对不对？呃，所以说水平测试学能测试属于常模参照测试。嗯，后面还有一个对这儿还有一个最后一种按照测试的制作要求来分，

可以分成标准化测试和非标准化测试，一般啊，标准化测试比较爱考名词解释。但是这个非标准化测试比较少考的。我们来记一下标准化测试啊，首先它有一定的理论依据，以现代教学测量学理论为依据。然后按照系统的程序。对考试全过程实行标准化处理误差，严格控制有较高的效度信度，这种测试就叫做标准化测试，那啊，非标准化测试你比如一些小的测验，它没有一个统一的标准。那它就是非标准化，

一般成绩测试啊，诊断测试都是非标准化测试，这个是测试的分类啊，这个在你书上也都有。现在书上都有。然后我们来看几个这个。最后几个了，最后几个衡量语言测试的标准，或者叫语言测试的评析标准。主要有效度，信度区分性，可行性，后效作用等等。一般还是考名词解释题啊，这部分一般还是考名词解释题，

重点就记效度和信度就可以，后面三个考的不多。好的不多啊，首先来看效度是什么？效度就是有效性，也就是说哎，测试的内容和方法，它是不是测试出了？啊，想要测量的东西就叫有效性。分类一定要记住表面效度，内容效度和结构效度以及教标关联效度。表面效度就是说浅层来看它是否测试出了啊，要测量的东西内容呢，就是说嗯，

它测试的内容是不是它需要考察的？就叫内容销度。第三个叫结构效度，也称为理论效度，这个不太好理解，这个大家怎么理解啊？看一下。这个大家怎么理解看一下啊？这是说我们一些考试，它是呃呃基于某种理论的你，比如说。你比如说交际性测试，交际性测试，我们啊，是不是大量使用的应该是啊，

这个主观性的试题，这种面谈写作的试题。但是如果这时候它出现了大量的分立式测题。分历史的这种啊，试题的话，那它就不符合交际性测试所依据的理论，所以说它的结构效度就会低。啊，这是结构效度理解啊，第四个叫做较标关联效度，主要是指关联程度，它有啊，两个考察标准，一个叫做共识效度。故事消毒是指嗯，

这次考试和间隔不久的另外一次考试相比较，一个叫预测消毒是指这次考试和未来的考试。相比较它们之间关联性如何，这就叫校标关联效度。然后影响因素，这自己去看吧，考的不多。这就是效度。第一个效度啊。好，第二个叫信度，信度就叫可靠性，是指测试结果的可靠程度，或者是稳定性。也就是说啊，

这个考试成绩是否是真实的？如果说考试当中出现了学生作弊。出现学生作弊，那他进度肯定就低。进度低啊，问题一会儿我们统一回复啊，进度肯定就低，对不对？进度低。好衡量的标准还是有三个，一定要测试的稳定性，也称为再测信度，这个怎么理解啊？试着用同一套试题，注意它的试题是同一套试题。

在时间间隔比较短，并且尽可能相似的环境当中，对同一批受试者测试两次，所以叫再测信度。一个两同，一个是同一套试题，一个是同一批受试者，然后他看这两次测试之间的相关系数。叫做再测信度，第二个叫测试的等值性。也叫副本新读，这个怎么理解？是指同一考试的两份具体题目不同，就是说。试题不同，

但是受试者相同。这是一个不同，一个相同试题不同，但是受试者相同。老卡。试题不同，但是受试者是相同的。这了啊，试题不同。不同试题不同，但是受试者是相同的进行测试，然后测试它们两个之间的。关联程度就叫副本信度，第三个叫内部一致性，就是是把一份试题分半儿。

然后嗯，再去看这两份儿试题之间的相关系数。这是三个衡量标准啊，还是影响因素，自己看就可以了。然后一个重点是进度和效度的关系，你要知道对不对信度和效度的关系一个。啊，一个是信度是效度的前提，那如果测试结果不可靠，不能反映受试者的实际水平，那根本谈不上有效性，对不对？如果是假的。不是真实的，

那你何谈有效性呢？第二个信度高，并不意味着效度一定高，这是说可靠语法项目考试不一定能够测出受试者的理解能力。对吧，虽然这个测试是真实的，但是不一定能够测试出我们想要的这个呃效果。第三个效度不高，信度高，也没有任何意义。对吧，所以因为它没有有效性，有效性很低，这是信度和效度的关系，后面就是啊，

区分性，可行性和后效作用。哦，这块没列啊，区分性可行性和后效作用，大家自己去看书就好了，考的不多。知道各自是什么意思就可以了。考的不多，知道是什么意思就好了，然后第十章。直接撕掉，基本不考。我看一下问题啊。结构效果图就是看考的题，

是不是我们想考的题吗？啊，不是啊。这个你说的是什么效度？你说的应该是内容效度。是测试内容是否是应该考察的结构效度啊？比较难理解你，比如刚才我举的例子，交际性测试。假如这个测试我呃我我我组织这次测试的目的是为了培养啊，不是培养是为了测试它的交际水平和交际能力怎么样？那我是不是有交际性测试要依据的一些理论？比如这个什么相关的语言学和心理学理论等等。对吧，那我如果在交易性测试当中，

我使用了。使用了大量的分立式的试题。分离式试题。那就没有办法培养，或者说没有啊，不对，培养就没有办法体现出他的交际能力。无法体现交际能力。所以。它的结构效度不高。能理解吗？这个。这是这个意思啊，结构小组。这是这个效啊。

应该是这个小。这个能理解吗？大家。呃，不是试题结构，这主要是说呃，结构效度也称为理，理论效度是主要是看它的理论。就是说这个测试嗯，它制作出来的时候，它它是依据一定的理论的。看它这个呃试题的内容啊，或者说是制作出来这个试题是否能够呃符合这个理论？这叫理论效度，也叫结构效度，

就是它和结构其实。不是看它所依据的理论是否科学吗？是看它的这个试题是否符合它依据的理论是这么个关系。试题。是否。符合理论要求。而不是看这个理论，那理论它是现成的，对不对？看这个测试的试题是否符合理论要求？对每一个小类的明解都要背，都是能单独考名词解释的。每个小类都是单独考名词解释的。是看它试题是否符合理论要求啊。因为你看它这个定义嘛，

考试结果多大程度上符合我们根据某种理论做出的预测。然后用这种理论来测试呃，或来解释测试的成绩，所以说你要看它这个试题制作是否符合这个理论要求。就用这个例子就好了。比如，交易性测试当中的分类式测测试题目，它就不符合这个理论要求。所以结构效度就低。可以吧。还有问题吗？大家。对的对的，解释的是对的，是这个意思的啊。

对，你要看它。和这个理论的匹配性。展示新词教学就是你看你的学校往年有没有考过这些题目，就了解北外北京外国语大学，它就是考这个题目的考这个。给你几组词，给你几组词，让你看，让你说这些词。怎么教学？说一下展示新词的方法有哪些？就是展示新词的教学类大题。好吧嗯，没关系的。

OK，还有问题吗？没有问题我们就下课了啊。

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13.第8-9章（2）

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