04.第3章（3）

罗泽兵 · 发表于 2024-5-1 07:24:42

嗯。啊，今天的课前提问我是把之前三次课的内容都找了呃一两个题，然后给大家说一下。好吧，然后还是大家呃打在评论区哈，第一道题对外汉语教学的节奏是什么样的？对外汉语教学的节奏。大家直接打在评论区。对，大家一起回答啊，就只有两个人对集中强化。节奏是集中强化式的。第二个题，第二个题对外汉语教育的学科定位是什么？

对外汉语教育的学科定位是什么？啊，这道题有问题对吧？这个是那个背背佳上没有，然后我给大家截了一个图放在那，我说大家去了解一下那书上的原话是一句话。对，可以说成是汉语作为第二元的教育，不是教学啊，最好的是按照书上这句话叫。语言。教育。学科下。第二，语言教育的分支学科。

比较长啊。不知道的同学记一下，这也是书上的原话啊。这是书上的原话语言教育学科下哎，我落了个词，语言教育学科下第二元教学的分，第二元教育。第二元教育的分支学科啊。很容易错啊，语言教育学科下第二语言教育的分支学科。这怎么理解啊？对外汉语教育，它肯定是一种语言教育吧，所以说它的第一个第一个大的啊，分类底下是啊，

语言教育第一大分类，然后语言教育又分类。分成第二元教育，它又属于第二元教育中的一种。所以是第二元教育的一个分支学科。能理解吗？这道题。理解的同学扣个一，我们再开始下一个啊。这道题可以理解吗？可以是吧，那我们看下一道题，昨天也考呃，不是昨天上次课也考过转换生成语法产生的标志。是乔姆斯基什么书的出版，

然后后面说一下，由此而产生的第二元教学法是哪个？这样可以可以一起来答一下啊，第一个是一个书名，第二个是第二元教学法是哪一个？看有人错了吧。第一个很简单，我都考过，肯定能对句法结构一书的出版。那第二个呢？转换生成语法产生的第二元教学法应该是。认知法吧。刚才有同学提到的这个视听法和听说法是结构主语言学的，对吧？结构主语言学的啊。

这个不要错啊，然后下一道题是一个判断题，普通原学的奠基人是乔姆斯基对还是错？普通语言学的奠基人是乔姆斯基对还是错？错应该是谁？对吧，红宝特。哎呀，写错了，红宝特啊，应该是红宝特。有同学说，索绪尔有同学说，对啊，注意啊，

这几个人名他都有什么头衔，你要记住啊，都有什么头衔，一定要记住啊，我们在这里就不说了。你可以把这些人名和头衔。整理成一个小的，一个小表格，然后那样去背啊。好，然后第五题是谁提出了交际能力的概念？谁提出了交际能力的概念？很简单，海姆斯注意包括什么，包括哪几方面的内容交际能力。

诶，有的同学已经打上了啊。包括对。打字慢的同学也可以也可以再打一遍啊。打一遍，我们加深印象。有同学提到啊。哦，下一个四个特征已经说了哈，行，那我就不写了。交际能力的四个特征。记住，而且要会举例子啊，这个一定要会举例。

知道他是怎么理解的啊？因为这道题是可以考简答题的。下一个谁提出了言语行为理论？嗯，奥斯汀吧奥斯汀。奥斯汀提出了言语行为理论啊。然后是更重要的。格莱斯提出合作原则的四项准则分别是什么？合作原则，四项准则分别是。诶，非常好。非常好啊。质的准则。量的准则。

关系准则还有方式准则。还是这四个准则，怎么理解怎么理解，要知道是能够考一个名词解释题的，考名词解释题的时候，你就不能光把这四个准则写上。是拿不了满分的，你要把它稍微的解释一下啊。然后韩立德提出的儿童七种功能。儿童七种功能。对。对，很好啊，有同学就把这句话记住了。就是把这句话记住，

会很好记的哈，儿童控制工具表达交往，启发想象信息很简单，七种功能。那我再问一下成人。三种功能哪三种？成人的三种功能是哪三种？对，很好啊，成人有观念，用话语交际三种功能啊，第十个第一部系统的汉语语法著作是谁的什么？最后一道题。第一部系统的汉语语法著作是谁的什么？嗯，

有同学已经说了啊。马建忠的马氏文通。这道题应该在现汉当中也有过，这个一定要记住啊，经常会考好，然后我们课前提问结束，应该没有大问题啊，唯有唯一有需要大家注意一点的是这个第二题可能上课没有？有重点去讲。这个去记一下啊。第二题，然后我们看今天的内容。今天还是大家先要把引论书找到，今天内容会比较多啊，今天的内容会比较多，

我们会把教育学基础讲完，然后会。带一点儿心理学的内容，心理学的内容就主要把那个记忆那块儿稍微讲一下。好吧，因为心理学那块儿记忆的难度比较大，所以我们要在这个教育学这挤一点儿时间给心理学。这个能理解吧嗯。然后有同学说今天我们主要讲的跟教资有关，对很多是你教资，如果你考过教资，你很多是背过的啊，所以这部分虽然内容多，但是难度没有很大啊。好，

我们一起来看。首先，教育学基础。教育学基础，那你肯定要知道什么是教育对不对？什么是教育？所以说教育的定义你要知道啊，这里它没有给你写上，我在这里给你补充上了教育的定义是什么？你要知道这里教育的定义，教育是指社会是谁？社会通过什么？通过学校对受教育者的身心进行有目的，有计划，有组织，

有系统的影响和培养的活动。注意啊，它的修饰语也比较多，所以这个也可以用去掉修饰语先背主干，然后再把修饰语加上，这样的方法啊。这是教育的定义，一定要记住是能够去考名词解释题的。嗯，能够去考名词解释啊。名词解释题啊。然后后面噢，所说的是教育的作用，教育的作用也要记一下教育是对啊，社会对于人的发展所起的作用是教育的基本功能。

这一句不是很重要，关键是在后面这一句，后面这一句啊它。对于人发展起作用的有哪三方面的因素，一个是遗传，一个是环境，一个是教育。注意教育是主导作用，这个一定要记住，是能够考填空题的。是能够考填空题的，对有同学直接说出了是啊，教育的广义和狭义的定义。对呃，我们主要把这个狭义的教育记住，

主要记狭义的教育，那广义的教育为什么要呃，为什么我们要了解一下呢？这就是说有一道题，它是能够呃考你，它说嗯。一切能够培养人的活动嗯，能够帮人啊提升的活动大概是这么个意思啊，原题我忘了。都能够称为教育，你看我说的这道题，它是对的还是错的？一切能够培养人的活动，能够让人增长见识的活动，都能够称为教育。

同学们，你们说这道题是对还是错？一切能培养人的活动，都能称为教育。这有问题了吧？有同学说是对啊，有同学说是错。其实啊，我为什么说这道题就是因为刚才有位同学，他跟我们说广义的呃教育和狭义的教育。广义的教育和狭义的教育，首先其实这道题是对的啊，是对的，因为我们现在所提到的教育是狭义的教育，是啊，

学校的教育是这些有目的，有计划的教育。但其实社会当中一些自然而然的教育活动，它也能称为教育自然而然的一些培养人的活动，也能称为教育，对不对？所以不一定是啊，我们以狭义的这个角度去看啊，我们从广义来看，这道题算对。能理解吗？大家。呃，这就是看你怎么从哪个角度来理解培养了？对，

现在我们说的教育肯定是要是正向的和促进的教育，但是有一些教育，虽然它。在我们看来啊，他学习的是一些呃非呃非正向的或者是非主流的这种。教育，但是它也能称为教育，因为教育这个词它没有一个。叫什么感情色彩吧。所以啊，是这样的好吧。然后我们继续来看啊，刚才提到的教育是主导作用，这个重点去记，然后我们还要知道这三个因素分别是什么？

我们还要知道是这三个因素分别是什么？回来了啊，回来了，回到这里了，遗传我们称为什么要记住，称为物质基础。称为物质基础啊，一个人他的发展是不是呃他有自己的天赋所在，有些人他就呃擅长。一些运动那是因为哎，他本身就有这样的遗传基因，那运动员的孩子，他一般运动能力都不会太差，所以这是他的物质基础。那环境呢？

环境是是客观的因素吧，所以它叫客观条件。它叫客观条件。而教育是我们的主导作用。哎，对，很好，有同学就帮我们补充课本的内容啊。环境的环境的作用一般我们不会单独去考环境的作用，我们常考的是后面提到的啊，课堂环境的作用。后面会考啊。行，这是教育的作用，然后呃，

注意这里给大家补充两个知识啊，补充两个知识。夸美纽斯的大教学论标志着教育学开始独立探索。这个要记住，是考小题的第二个赫尔巴特的普通教育学，使教育学成为了一门独立的科学。这两个要注意区分一下，它是怎么说的啊？一个是标志的，一个是使。一个是标志的，一个是使啊。这两句话要记一下啊。然后嗯，后面应该还提到了一个第二元教学的特殊性，

以及学生认识过程的特殊性，这个我们一会儿再说，这个是啊次要的重点啊。四重点，然后我们先来看什么叫德智体美。如果考过教资的同学就会知道我们在教资当中会经常背到这啊几个词，这四个词我们强调的是现在我们培养的人才应该是德智体美全面发展的人才。我们强调的是全面发展。科学。科学这里科学我没写错，科学没问题的啊。呃，然后说到哪了？对德智体美，我们要了解啊，

什么叫德，什么叫智，什么叫体，什么叫美，所以了解你，怎么了解你，要会举例。要知道唉，哪些方面它属于德育，哪些方面属于智育，首先我们要知道德育它确定的是全面发展的方向。方向不能错，基调不能错。方向不能错，基调不能错，

所以德主要指的是品德方面的教育，品德教育啊。这个呢在。咱们的啊，国内语文教育当中体现的会更加明显，对不对？但是在与我们对外国人的教育当中会稍微没有那么的。多的设计，但是也会啊，设计一些对吧？这是德育，那智育智育，这个就是重点了，智育是全面发展的核心。是核心治愈是核心。

至于其实简单来说，就是我们教知识，我们教的这个学科知识。就属于治愈的内容啊。增长他的学识。体育呢，很简单，是全面发展的物质基础和重要保证。刚才也提到了。刚才也提到了啊，美育是全面发展教育当中独特的重要组成部分，你看它这就没有一个特别明显的关键词。它与。智育，德育，

体育是互相渗透的，它对整个身心发展起重要作用。所以说，美育主要就是指审美方面的教育。审美方面教你，你比如说我们在嗯教外国人的时候，是不是有一些活动嗯，虽然他可能学不到太多的，这个有利于他交际的东西，但是能够陶冶他的情。操你，比如我们可以学一些书法。呃，带着他去看一些戏剧。中国的戏剧，

所以说这个就属于美育的内容啊。美育的内容。德智体美统一协调发展，注意是学校教育培养人的最高目的。这个要记住，它是最高目的，也是我们素质教育的目标。素质教育的目标。啊，对，教资里边儿德智体美劳是吧？嗯，好，我们以这个为准啊，以引论当中的为准啊。

然后后面我们就开始讲到这个教学过程。教学过程首先教学过程的定义还是要知道是什么，教学过程是教师和学生共同参与的教学活动过程就叫做教学过程。那教学过程的性质，它是一种特殊的认识过程，是一种特殊的认识过程啊。教师和学生共同参与的教学过程。就叫做教学过程，活动过程，就叫做教学过程，这个考这个名词解释的可能性不大，因为它就这么一句话，但是我们要呃，记住。记住这句话，

为什么呢？因为后面可能讲到教学过程的模式的时候，你可以稍微的先介绍一下什么是教学过程，然后我们再去。答，主体内容呃，教学过程的这个模式有哪些？这个能理解吧，然后这里还有一个考点是教学过程的特殊性在于哪些方面？书上大概是有四点的内容。这个我这里没有写，因为呃，我看真题啊，没有怎么太考过这个点没有太考过。所以这个题大家就了解一下，

了解一下，稍微的读一下就可以了啊。这个理解了吧，然后我们重点要学的就是这四大教学模式，四大教学模式是经常去考名词解释的。如果你的学校在引论当中考名词解释，那这四个你必须背的滚瓜烂熟的啊。这个是传授式，传授式也就是最先产生的一种方式，也就是我们呃也比较熟悉的方式，你现在现在我给大家进行教学，我所用的模式其实主要就是传授式。所以是传授式，那大家就会觉得稍微有一点儿枯燥，这就是传授式的弊病，

容易造成。注入式和满堂灌的鼻病，这是它的缺点，也很好理解，然后传授是它是怎么进行的。教师为主导，教师的主导下来，系统的传授书本知识的模式。所以说这噢个模式，它就体现了我们教学过程是从教师和书本当中获得间接经验的，这个根本特点，这是教学过程的根本特点。要记住。什么是教学过程的根本特点，所以这个根本特点也能够去单独考一个小的填空题。

教学过程的根本特点啊，注意是我们获得的，在课堂当中获得的是间接经验，因为你不是直接的去。去在啊，你的实践过程当中获得的，你是听别人告诉你的，所以是间接经验啊。所以很简单，传授式那教师的作用肯定是最大化的发挥了，而学生也能够很快速的获得大量的知识。但缺点就是枯燥以及注入式满堂灌的弊病，代表人物夸美纽斯非常重要，如果问你这个四大教学模式，你一定要写的一个是代表人物，

一个是嗯，说一下吧。从哪些方面答？一个是代表人物。然后一个是它的内容，或者说它是怎么用的？然后一个是评价。能理解吧，四大教学模式怎么答？主要就这三方面的内容啊。这是第一个，第二个叫活动式，活动式也是，还是在教师的辅导，你看这里就是辅导了，

第一个是主导。就不一样辅导，所以说教师就是一个辅助吧。学生通过活动自己进行探究性学习的模式，那它主要强调的是唉，就是他自己进行一些活动，在活动中来进行教育，对吧？所以说这一。这样的派别，它就直接指出了这个传统派存在的缺点，开始强调了以学生为中心，充分发挥了学生的主观能动性。代表人物还是杜威？代表人物是杜威，

后面我们还会提到杜威，他是。美国的实用主义教育家，他的头衔也要记一下。他是美国实用主义教育家杜威啊。但是啊，既然能发挥学生的主观能动性和创造性，但他也会有一些噢，缺点就是混淆了学生的学习和科学研究的。区别那科学研究其实就有点儿像咱们中国的研究生教育，研究生教育它就不会去上大量的课，它更多的是呃，尤其是理科啊，尤其是理科，它会更多的去做实验。

所以这个时候啊，你要让他大量去做实验，所以说他会噢，缺少这个能够学习知识的途径了，所以说这个是它的片面性。这是活动式啊，结束，然后我们看第三个发现式。发现时发现时，它就有一个既又了，它就是既要又要的，既主张学生去学习系统的科学的知识，又要要求学生进行活动。去发现知识，总结规律，

所以说你就能够发现唉，这个发现是它是总结了前两个。模式的这个优点。他是一个有点儿集大成者，对吧？该模式它既吸取了传统派重视传授书本知识的长处，又吸取了活动式创造啊。培养学生创造力的这个特点，所以说它的这个。缺点就比较少，我们就可以不说它的缺点，主要说它的优势。代表人物是布鲁纳，然后布鲁纳的代表理论是学科结构论和发现学习论关于学科结构论和发现学习论，咱们引论这本参考书当中没有去解释。

但是我会发现，同学们光背这个名词会觉得噢，云里雾里的，不知道是什么意思，那我们就简单看一下什么叫学科结构论，什么叫发现学习论。但是这两个这个理论也不太会去考你名词解释题，因为理论当中也没有题，它就只是给了两个名词。所以说我们看一看啊，我们理解啊，主要是为了积累学科结构论，简单来说就是强调的是学科结构。然后你要注意这个学科结构，它会包括两方面的内容，

第一个它强调了各学科之间的关系，你比如这个语数英，它们各科之间的关系。另外一方面，它也强调学科内部的结构。它强调，唉，你比如我们语文的教学，我们可能啊，先让学生去学这个。啊，简单的现代汉语，我们才在让学生去学这个古代汉语，所以说它是一方面强调学科关系。各学科之间的关系，

另外一方面，它会强调学科内部的结构，这是学科结构的，大家能理解吗？能理解扣个一。然后我们开始下一个这个。好，然后是发现学习论发现学习论还是布鲁纳的，这是什么意思呢？主要其实就有点类似于这个发现法。啊，他认为学习的目的不是在于去掌握这个枯燥的这个书本的知识，而是注重培养学生的学习能力。所以说我们要让学生去学会怎么学习，学会怎么学习，

这也有点儿像啊嗯，虽然咱们国内不怎么强调这个，但其实你会发现。我们高中所学的知识其实大多数是不会运用到实际的，那所以我们高中主要培养的是我们什么样的能能力，主要培养的其实就是我们这个学会的能力。能不能去学习？懂不懂怎么学习的？所以说这就是发现学习论啊。好，这是布鲁纳的两个代表理论，我们简单的了解一下，然后最后一种教学模式叫做发展式。发展是你就会强，你会就会发现它会和这个德智体美有一点儿关系，

它会强调唉，我们的教学过程不仅是治愈的过程，不仅是让学生掌握书本知识的过程，而且是。为了促进学生进行身心全面发展的一个过程，这就强调，我们在啊教学的时候，我们要在潜移默化当中培养他良好的品德。啊，培养他有一定的体能，培养他有良好的审美能力，所以说这一点他主要强调的是我们要进行德智体美的全面教育和培养。代表人物是苏联的赞科夫，他的代表理论是一般发展的教学论。这一般发展教学论，

其实就是呃，它主张的就是你这个德智体美都要去发展。行，然后这是教学模式，没有问题了吧？没有问题，扣个一，我们开始下一个教学原则了。教学原则。噢，教学原则你首先啊记一下这个噢，最早提出教学原则的是谁？是杰克的这个夸美纽斯夸美纽斯这个他的照片我给大家放在这，为了让大家唉。那个稍微觉得没那么枯燥，

这是他一个啊，有胡子的老头儿啊，夸美纽斯，他在17世纪就已经提出了五大教学原则，这五大教学原则稍微的去记一记。啊，但是现在啊，我们已经有更好的了啊，九大教学原则，所以说这个这个你去啊，简单记一下，有可能会考到啊，但是更容易考到的是呃，我们后面的这个九大。不大普遍教学原则一共有九个，

先给大家口诀。如果如果背过教资的同学，应该知道这个口诀啊，叫冯巩找阴凉寻思理直发。冯巩找阴凉，寻思理直发，然后具体都是什么含义？这九大普遍教学原则具体是怎么去理解的？要知道，因为这九大教学原则我发现他也经常去考简答题。考简答题，考简答题，你把这九大教学原则列上面，你会觉得哇，字数很多了，

我就不解释了，其实不可以考简答题，也要去解释一下的。考简答题也要去解释一下。那我们就分别来看冯巩找阴凉啊，冯巩找阴凉就冯巩巩是什么巩很简单，就是这个巩固性原则。巩固性原则，它所强调的就是我们在进行教学的时候要及时的去帮助学生复习巩固。要将前后的知识有效的串联起来，就我们在学习后面的时候也能够适当的体现前面的知识，这就是巩固要及时的给学生巩固，避免他的遗忘巩固性原则。找阴凉这个因是什么因？就是这个因材施教的因，

那就是统一的培养要求与因材施教相结合的原则。就是说我们对整个班级的同学会有一个统一的培养要求，但除此之外，我们作为教师要能够去发现每一个人身上的闪光点。冯是啥意思？冯没有意思，冯主要是为了跟冯巩凑一起。为了告诉你冯巩这个人呃，不会大家不知道冯巩是谁吧？大家知道冯巩是谁吧？零零后不会不知道冯巩是谁吧？应该知道吧啊。知道冯巩是谁吧你们？对呀，不会零零后不知道冯巩吧？

应该不会啊。那倒不至于啊，还不至于那个啊，然后这个接着说啊，因材施教就是在学生，你要善于发现。啊，你要去善于发现学生的闪光点。善于发现他唉，他在哪方面是他擅长的，所以啊，这是因材施教啊，因材施教也是那个孔子，他的一个教学教学的原则对吧？然后量量就是这个量量力性原则也叫可接受性原则，

那就是我们在教学的时候要考虑学生的实际情况。要考虑它a是不是能够理解，所以说不能够去讲过深过难的知识，这是量力性原则，循思理直发循循就是这个循序渐进的循。循序循序渐进的原则啊，不好意思，嘴有点瓢，就是系统性和循序渐进相结合的原则，那就是我们在啊。啊，教学过程当中啊，既要有一定的啊，系统性就是我们要有一定的结构。也要能够。

按照一定的顺序啊，考虑学生的实际情况，你比如说学生对这方面的知识，他理解的不是很清楚，那你就肯定要以些学生的实际情况为准。我们慢慢去讲，不要说光顾着去啊，我唉，我为了赶课时，我给学生讲特别快，结果他到最后没有掌握。这是这个原则，思思就是这个思想性的思，那就是科学性与思想性相结合的原则，那就是我们既要去啊，

讲授科学文化知识。对，不一定呀，你看我这不按照冯巩这个。口诀答的吗？不一定不一定按顺序，没有顺序的。科学性，思想性相结合的原则，那就是我们既要讲解啊，科学文化知识，也要在讲解过程当中培养学生的。思想品德这个啊理理论联系实际与理论知识为主导的原则。那就是我们讲解的时候肯定理论知识，我们要我们要去讲解，

但也要注重理论知识和实际情况去呃结合，也就是说我们在讲解的时候可以适当的去。呃，帮助学生进行简单的实践。实践这个啊。啊直就是直观性原则，直观性原则就是我们要善于借助直观性的教具啊，而不是简单的靠口述。发发是这个智能发展，这呢智能发展知识传授与智能发展相结合的原则。比如啊，我们既要去让他学习知识，也要去培养他的一定的能力，比如我们培养他的动手能力。培养他的一些呃职业技能，

比如我们现在的教学会有一种职业技能教育。然后注意啊，这里一共。七呃几个？八个啊，就是落了一个，落了一个，你就要自己去记那个最简单的就是教师为主导，学生主动性，自觉性相结合，那就是最简单的一个啊。画曲线的这个是口诀当中没有的，这个自己记这个最简单的最好记了好吧，这是九大普遍教学原则，记住了吧？

记住了吧，这个九大。记住的同学呃，评论区扣一下这个口诀。评论区写一下这个口诀，然后我们继续开始后面的内容。哈哈哈。记住的同学，我们在。评论区打一下这个口诀。加深印象。嗯，好很好，行没扣的就不用打了啊。行，

然后我们讲的是课程论。讲的是课程论，讲课程论之前要知道什么叫课程，什么叫课程，课程主要就是指课业及其进程，简单来说就是课业及其进程。那注意课程也有广义和狭义之分，广义的课程是指学校为学习者提供的一切教育内容及其进度安排的总和都能叫课程。那狭义的就是指科目狭义的课程，就是指科目。这课程了解一下啊，了解一下啊，尽量背一下吧，也是没那么重要的次重点。次重点啊。

课程论与之有关的就是课程论，课程论很简单，那就是研究课程的理论呗，就是对课程的体系啊，内容结构及其安排的规律的研究就是研究课程。课程的就叫课程论，然后是我们啊，现在啊，最著名的两个课程论，或者说教学史上影响最大的两个教学论。一个是学科啊，一个课程论啊，口误了，一个是学科课程论，一个是活动课程论。

还是刚才我们提到的这些代表人物，他们又出现了第一个学科课程论，简单来说，它就是强调进行学科知识体系为中心。以学科的知识体系为中心的课程理论，它强调以学科固有的逻辑体系来组织课程。这个就是它前面的内容，后面就是它的评价，这就说明它有什么样的缺点，他对于社会生活的实际和学生的兴趣啊，需要以及他的可接受能力考虑的不够多。代表人物是夸美纽斯和赫尔巴特，所以你也能够发现啊，学科课程论它肯定是先。出现的而活动课程论是后出现的。

活动课程论代表人物是美国实用主义教育家杜威，他强调的是课程编排要与生活经验，发展顺序一致。强调的是，教育即生活在做中学适应以培养能力为主的教学，这是它的内容。要记住。内容他主要提到这几个引号。教育即生活，它就是说，在强调在生活中进行教学啊，生活中潜移默化的对学生进行教育，还强调的是在座中学，什么叫在座中学就是强调实践呗。强调有很多的活动，

然后要强调是培养能力，而不是去简单的传授知识。所以说它也会有它自身的缺点所在，它虽然发挥了学生的主观能动性，但是它是不是缺乏了系统性？他在生活中学那每个人他生活的都不太一样，所以说他也没有一个固定的顺序，也没有一个很好的系统性。所以说这就对科学知识本身的逻辑体系和逻辑顺序考虑的不够多了，这就是它的。缺点这两个呃，再按照按照这个上面打出来的这样写。这个名词解释就能够得满分。这是两个课程论，应该没有问题了。

我们没有问题了，对吧？两个课程论，这是考名词解释的。结束我们看教学方法啊，教学基础的这块，最后一块就是教学方法，教学方法定义还是要知道它是指为完成一定的教学任务，在教学过程中。或者在教学活动中所采用的方法很简单，教学方法不太会去单考一个名词解释，因为太简单了，你要知道教学方法的根本指导思想是什么？是启发式，启发式。

然后讲到启发式，你就要知道与之相对的是注入式。注入式也很简单，就是刚才的有点像刚才的那个传授式，那就是教师单方面去灌输知识。单方面灌输知识，所以学生是一个被动的接受者，所以说他这个主要是很被动。这个要知道，然后主要教学方法有四种，也要知道具体这四种教学方法是怎么用的，也要简单的了解第一个以语言讲授为主的教学方法。很简单，我现在就是以语言讲授为主的教学方法，第二个以观察为主的教学方法，

这个你主要什么时候用呢？嗯，不知道大家小时候有没有上过一门课，叫科学课。科学课上，我们一般会要求大家去观察小动物啊，或者说自己回家种一颗黄豆啊，去观观察这个黄豆的发芽过程啊。啊，自然课小说叫自然课是吧？自然课或者叫科学课，这个就主要会用到以观察为主的教学方法，那这个以训练为主的教学方法，唉，这就重要了，

这就得记住它是我们第二元教学最主要的方法。我们第二语言教学是不是会有大量的训练呀？这是第二语言教学的最主要方法。最后一个以陶冶为主的教学方法。这个就要求学生的层次要高一点了。层次高一点。或者说学习的呃，年限稍微长点了。肯定不能是小孩太太小孩，你想陶冶他也行，但是他可能坐不住。啊，对，有的同学还会去这个呃博物馆看恐龙啊，这种也是其实也是以观察为主的。

这个陶冶为主的你就比如啊，有时候这个我们上语文课啊，会给大家放那个叫什么乡土中的。乡土哎，是叫什么来着？乡土中国还是乡土中的中国？乡土中国吧，应该是这个吧，一个纪录片。然后呃，可能咱们汉语国际教育的同学会看过什么非正式会谈吧。哦哦哦。这个其实就有点像哦哦，叫乡土记忆是吗？乡土中国是书哈。

啊，我忘了这个，这个可能就是以陶冶为主的教学方法。好，这是所有的教育学基础。啊，有同学说教学模式和方法看起来一一对应嗯，其实有一点儿对应哈，有一点儿对应，但是你知道它这个说法不一样，你要按照说法去记。教育学基础，我们结束了，有问题吗？关于教育学基础，

大家有问题吗？部分内容虽然挺多的，但是很简单吧，背起来。都都是很好理解的。没有问题哈，那我们开始。一点心理学基础。心理学基础就会比教育学基础稍微枯燥一点。我们这节课主要讲的就是。大脑功能策划关键期假说和记忆的类型，前三个后面的是后面再讲首先。讲大脑功能策划之前嗯嗯，书上还有一些内容是考小题，然后去记一下这里用蓝字蓝字给大家打出来了啊。

首先知道大脑皮层分为三类机能区。脑子要爆炸了。不至于啊，怎么会爆炸呢？那你学到第二语言教学教学方法，教学法教学流派那会儿。可能更要爆炸了啊，先别爆炸啊，然后我们先看啊，大脑皮层分为三类机能区皮层，感觉区皮层运动区和皮层联合区，这三个是。肯定会肯定会，也不是肯定啊，肯定有学校会去考填空题的啊，

很重要，要记住。第二个大脑左半球存在三个语言功能区，这个也非常的重要，也非常的重要，这只能大家去手记了啊，这怎么记？首先是布罗卡区的前语言区。与语言表达功能有关，然后委尼克区后园区园理解功能有关，第三个最长位于顶叶枕叶孽叶唉，这个孽咋写，你要记住。联合区的上语言区与咽喉鳄和蛇的活动有关，你看我圈的这些字儿，

你能不能会写啊？不会写，你要自己多写几遍，要是因为字儿错了。那就太太那啥了啊，太惨了啊。这个啊，要记住啊，三个语言功能区，所以这个你要分清啊，问的是大脑皮层的三类机能区，还是大脑左半球的三个语言功能区？这两个非常像啊，而且他们都是三个。最讨厌的是吧？

别讨厌他，你这个其实就主要这蓝字难背，后边都挺好背的，就主要这蓝字难背，你就多多读几遍，多读几遍啊。尤其是字一定要写对。然后看这个。脑功能策划大脑功能策划就是会重点去考一个名词解释题，什么叫策划？策划就是。唉，这个往这边儿长，这个往这边儿长，就是各长各的，

就是大脑左右两半球，它各有各自的分工，有各自的分工，就是说大脑两半球功能存在差异。一定的功能为一侧大脑半球所控制，在生命早期大脑两半球都有语言学习的潜在能力，你注意啊，这里说。就是在小时候，大脑两半球都能进行语言学习，所以说从两岁到12岁之间是大脑语言能力向左侧化的时期。向左侧画就说明它开始分区合作了，就是啊，左边儿开始主管语言学习了，然后右边儿管右边儿这些内容。

而青春期开始策划，就会完成右半球，就失去了发展语言的能力。那既然提到了生命早期。两半球都有语言学习的潜在能力，那既然两半球都能学，肯定比一个半球去学，学得快呗，所以我们就会由此提出关键期假说。关键期假说就是这么提出来的啊。好，我们看稍微了解一下这个大脑，左右两半球的分工。这就是一个大脑左边和右边，简单来记就是左边理性，

右边感性。左边理性，右边感性，所以说这个左边他主管的就是。一些。理性的知识。一些理性的知识啊。一些抽象的知识，所以说它会和什么有关？会和一些书上怎么说？书上主要说的是言语。啊，概念。计算这样的。活动有关。

而右边呢，主要是感性对吧？那感性感性什么样？感性画画感性吧？音乐感性吧？感性就相当于就相当于嗯呃。就是他有这样的一些艺术感。你就和艺术去联系，所以说它就会和形象有关，这些是这是不是形象会和这个空间和知觉有关？知觉有关。这是书上这么说的啊，但这个图人家说的也没有问题，简单来记就是左脑理性，右脑感性。

OK，结束大脑功能策划，然后我们看比大脑功能策划更爱考的一个是关键期假说。刚才提到了关键期假说，其实就是根据大脑功能策划来的，所以说它俩的这个时间段儿是一样的。学习的关键期，那就是青春期，唉，12岁左右之前，由于策划尚未完成，所以说唉，这时左脑和右脑都能去学习语言，那他肯定。这个呃，

工作能力强，效率高呗，所以说此时他的大脑灵活，可塑性大，比较容易习的语言。我们认为这是习得母语的最佳时期。呃，然后提出的人物要记住年代最好也记下来，20世纪60年代，伦尼伯格提出。原习得关键，期假说原习得关键，期假说这个可以给大家举一个很简单的例子。大家应该都听说过双语幼儿园。双语幼儿园为什么嗯，

很多幼儿园开始嗯，请外教开始在这个小孩儿嗯，这嗯，五岁吧五岁。五六岁的时候就让他去学习另外一门儿语言，那其实他就是抓住了这个关键期假说，他觉得唉，小时候他学习语言会更简单，所以说此时他就会为他去营造一个双语的环境。这就是双语幼儿园，但是啊，其实现在很多的双语幼儿园，它并不能完全的营造出这个。哎，非常好啊，

这个同学太优秀了啊。狼孩儿没问题，对狼孩儿他就是没有抓住，关键期他就错过了这个关键期，所以说他就学不会。语言很，或者说他以后能学会，但是肯定不会像我们说的这么顺溜，对吧？特别好啊，表扬，然后我们看记忆的分类。记的分类主要就有两种分类，第一个我们按内容来分，按内容来分，

分成形象，记忆，逻辑记忆，情绪记忆和运动记忆，首先形象记忆很简单，那就是对表象的记忆呗。比如我们对呃呃第二元，他的这个字母。字母啊，音素这样的记忆，国际学校也算呀，国际学校它可能是从小学开始的，对吧？小学那不就七岁？到十几岁嘛，

也抓住了关键期，也抓关键期，但是你注意啊，其实国内的大多数国际学校或者说双语幼儿园它都。很难去营造这个环境，他可能有那么一两个外教会上上几堂外教课，但是呃，他其实呃，主要的环境还是汉语，所以说他可能学学不了那么好也。这是形象记忆啊。所以说就是对一些有视觉形象的内容，或者说有听觉形象的内容的一些记忆读音啊，这就是发音的记忆，对吧？

发音记忆第二个逻辑记忆逻辑记忆，它是指对概念判断这种逻辑思维过程的记忆。诶，注意这里是不是有前面的知识啦？逻辑思维这是不是形象思维？谁能给我回答一下，另外一个是啥思维？诶，对，另外一个是什么思维？其他同学记下来了吗？思维的分类。技术吧，这三个思维的分类要记住啊，是不是和这又联系起来了，

是形象思维，逻辑思维和技术思维啊。有联系，然后第三个情绪记忆，情绪记忆其实会是相当于一个感性的记忆。感兴趣，那就是唉，比如有有学生他啊，尤其是咱们第二元学习啊，我们主要举例就尽量去记第二元学习的例子。在第二元教学当中啊，可能。唉，我们在教学外国人的时候会有一些文化活动课，我给他嗯，

有一些有一节课，比如我给他教了麻将。唉，他学麻将的时候觉得可感兴趣了，他还赢了，他很有成就感。他很有成就感，这样的一个情绪自豪的，这样的一个感情一个情绪就是他的情绪记忆。这就属于情绪记忆啊。第四个运动记忆。运动记忆就是指对经历过的运动状态或者是运动形象的记忆，常常是对技能的记忆。所以说这个主要我们可以联系到汉字上。汉字我们的书写技能书写技能。

就属于运动记忆。这个就可以联系汉字。对有点类似于肌肉记忆，运动记忆会有点类似于肌肉记忆，但是肌肉记忆是啊，运动记忆当中的一种对吧？对吧，这个记忆是运动记忆当中的一种。不能完全等同。这是第一种分类记忆。按照内容来分。有问题吗？大家没有问题的扣个二好吧？哦，对哦，

对那个叫概念思维。但是概念思维也叫逻辑思维，书上写的是概念思维，对吧？对概念思维，逻辑思维就是概念思维啊。这俩是一个。好吧。嗯，然后我们看第二种分类，按照保持的状态和时间来分。按保持的状态和时间来分，第一个就是保存最短的记忆，叫做感觉记忆，也叫感觉登记，

也叫瞬间记忆。注意他的这几个名字要记住啊。它是指感知后信息保持极短时间的记忆，然后它的这个时间你要记住，以毫秒记最长只有一秒，最长只有一秒。所以我告诉大家这个呃，按照宝石的状态和时间来分的这个记忆，你就关键要把它记忆的时间给记住。时间要记住，因为有可能有些你分不清它到底是哪一个，你就想象唉，这个我能记多长时间，然后去对。好吧，

所以你要把时间记住啊。那比如说第一个感觉记忆，我给大家举个例子，就是电影。大家知道电影电影它是一帧一帧。的对吧，它是一帧一帧来组成的，但是我们看的时候不会觉得有很大的啊，这个就是它不会觉得它是很大的，说一个一个动作一个动作的蹦。它不会，这就是因为这个记忆在我们头脑当中是感觉记忆一帧就是一个感觉记忆。然后如果大家也知道吧，它的如果帧率越高呃，那它的这个电影画面会更流畅。

会更流畅，所以这个呃就叫做感觉记忆。这个就相当于我们只能存一秒。能理解吗？感觉记忆和感觉记忆的举例。理解的扣个三。这块有有一点难理解。能理解的扣个三好。行，那就第一个没有问题，第二个短时记忆，短时记忆就是比感觉记忆会记的时间更长，所以它也叫做。操作记忆，这个要记住，

它是对信息进行操作的系统，是动态系统，感觉信息能够保存，注意这儿的时间，也要记住一分钟左右。但是它的容量有限，这个容量有限，就相当于对常识记忆来进行比较，常识记忆它容量没有限制。长时记忆容量没有限制，短时记忆容量有限，那信息一次呈现后能在短时记忆当中正确回忆起七。加或者减二个信息单位，这个一定要记住，这是填空题，

很喜欢考的。填空题啊，信息在短时记忆操作后就会遗忘，有保存价值的信息需要编码处理，或者是通过复述进入长时记忆加以保持。进入常识记忆，所以说。只有长时记忆能够保持，那短时记忆虽然记住了，但是你要不进行强化，它会马上就忘掉你，比如我们在课上的很多记忆，大多数记忆啊。大多数记忆都是短时记忆，就是你呃，

两三天不看，可能就忘记了啊，两三天不看就忘记了，所以说你要去努力把它变成长时记忆。那比如说就是唉，有一些电话号码，比如说呃，这个外卖呃，这个外卖员儿给你送错了，送错餐了，然后你在这个美团上找他的电话号码。你然后你去自己的手机上播，你会记住记住，马上你给它播完以后放下电话，你就忘记了。

放下电话你就忘了，所以说这就叫短时记忆。短时记忆啊，就是。对吧，短时记忆理解的扣个四。对于拨过的电话号码，我们拨完了会马上有就忘了。好，然后最后一种记忆叫长时记忆，长时记忆就是短时记忆进行了复述，或者是进行了强化，它就在头脑中能够长期保持。注意它的容量没有限制。然后注意它在啊，

储存信息的代码，主要是语言的，特别是语义编码。这个要记住，也能考填空题，就是这个绿字也考填空题。一号填空题信息主要以意义的形式来保持，并不是逐字啊，不并不是逐词逐句的内容。对吧，并不是逐词逐句的内容，也缺少细节，这没啥用，可以不用记，然后注意什么叫以意义的形式保持，

那就是说。进入常识记忆的东西，一般不会是我们死记硬背的东西。不所以说这就强调你背书不能死记硬背。你死记硬背的就相当于是逐词逐句的记忆，就是你只知道唉，有这么个东西，但你不知道这么个这个东西是什么，不知道这个东西是干嘛用的，也不知道这个东西的内容是什么？所以说这种虽然在你头脑中，它暂时保持了它保持了一天两天，但到你考前很有可能它突然就忘掉了，然后就再也想不起来了，所以说我在呃给大家讲课的时候，

我就。每每一个概念我都会强调说给大家举个例子，让大家去理解，这就是说我们不能死记硬背，一定要以让它以意义的形式保持，这样才是我们头脑中。长时间保持的记忆。呃，对对，也是一种本事对。但是你得能确定你能坚持到考前哈，然后常识记忆储存的信息分成两类，这个书上有，但是这个资料上没给大家写，这个要自己记一下，

这个也很重要，要记住。第一个是按时间先后在日常生活中实践发生的事件，信息就是呃，这简单来说就是咱们经历过的一些事儿。事。知道吧，经历过的一些事儿就叫事件信息，第二个呢，生活经历中获得的有关世界的知识，普通常识。这个普通常识你，比如我们会知道现在的主席是谁？我们知道现在的那个社会主义核心价值观是啥？这个大家应该知道，

对吧？所以说这个就是普通常识，这就是普通常识啊。能够理解吧，常识记忆中所储存的信息分成两类，这两类要记住，并且也能够稍微的举一下例子最好了。没有啦，那今天的内容就差不多就是这。又红又钻，谢谢啊，我就是我就是一个根正苗红的。三年。好，大家有问题吗？

有问题，然后我给大家回答一下，然后我们就结束了。这部分内容也不是很多吧，也不难记对吧，大家呃，一个半小时到俩小时背完啊。然后下一次课，下一次课会时间稍微有一点久，所以这呃上过这几次课你。利用我们这两三天没有上课的时间，你去复习啊。复习下次课就真的感觉自己有点糊涂好嘞。感觉记忆刚才我举的那个例子。我举的这个例子，

可能你们不知道什么叫真真，就是这个字。帧可能咱们你们不知道什么叫帧啊，帧就是。嗯，这里呃，可能要又要给大家举一个例子，也不知道大家现在有没有看啊，就是那个有一个人。这个我不太好说哈，有一个人有一个明星，他不是那啥了吗？那啥了吗？它了吗？它了吗？

就说明有一个综艺，它就不能播了。综艺不让播了，不让播了，对吧？记得吧？我不知道你们了，没了解啊。我今天关注这个没用的哈，综艺不让播了，然后就有一个人，他就负责这个，真的一个人。负责这个综艺的一个人，他去找那个谁？

那个张张先生。就是很爱直播的一个人，让他去，让他在在他直播间去说嗯，我我什么打了几千次的。打打码打了几千次，他打的那叫什么？就是帧。对，这就是咱们娱乐圈唯一的人脉，这个人他打的那就叫真啊。这个帧，然后这个帧率就是帧率。帧率越高，那画面越流畅。

帧率越高，画面越流畅，但是它本身假如帧率超级超级慢，那就会卡成一片一片的，就会卡成一个画面一个画面一个画面的，那这一个画面在我们头脑当中就会保存一秒。或者是几毫秒。这就叫感觉记忆。好吧，能理解了吗？刚才问的。对，就是你们看电视的那个什么4k对吧？4k就很快是吧？哎，

对对对，卡成PPT了对我，我忘了那词儿怎么说了？对，叫卡成PPT了，卡成PPT那一张一张PPT就是感觉记忆。好了吧，理解了吧。还得举你们感兴趣的，但是我感觉在这说不是太好，我就不太敢说，我怕给我封号。思维的分类嗯，那个在那是我补充的一个好像是不是书上没有啊？我忘了书上也没有。

那个在我看啊。在前面讲的思维工具，那个语言的几个特点，七个特点当中，语言是呃人类的思维工具，然后思维是什么？思维可以分成三类。那那里讲的。圆是人类的思维工具。哦哦哦。这个是嗯，第二次课讲的吧，好像是第二次课。嗯，好嘞。

还有问题吗？没有问题，大家可以复习去了啊。那你一定要去复习啊，一定要把前几天背的那个再背一遍啊，留给大家好几天的时间不上课。没有问题的同学可以退出了。我们今天的内容结束啦。

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04.第3章（3）

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