02.第3章（1）

罗泽兵 · 发表于 2024-5-1 07:24:19

嗯。呃，我们从第一道题开始哎，对第一道题按照国家的界限来区分的是什么和什么？哎，好的，然后大家可以先把第一题的答案打在评论区，我稍微给大家30秒的时间，让大家去打啊，然后我们就说第二题。嗯，没有问题，第一道题很简单，按国家界限来区分的就是母语和外语，对那第二题从广义上来看。

什么和什么是包容关系？哪两种语言是包容关系？嗯。这位同学答的特别快啊。对。哈哈哈。对第二语言和外语是包容关系，对是从广义上来看啊，大家一定要记住是从广义上来看。那第三题对外汉语教育的四大环节是什么？对外汉语教育的四大环节是什么？这个字数稍微有一点多啊，对外汉语教育的四大环节。对，又是这位同学第一个啊，

第一个打上来。对，很好，这个我就不写了，因为次数比较多，后面我也给大家做了答案，对，很好，现在答上的都是对的啊，就是总体设计教材编写课堂教学和测试评估。嗯，没问题。很好好，那我们看第四题对外汉语教育的理论基础，对外汉语教育的七大理论基础分别是什么？

尤其重要的是，前四大有可能会问你七大理论基础，也有可能会问你四大理论基础，这个注意审题去回答就可以了。啊，又是你对。呃，有一些问题吧。嗯，对，最好按顺序去答哈，最好去按顺序答，先把前四种写上，然后再去写后面那三个。嗯，

对，没问题啊，很简单是吧，看大家都有去好好背啊。对语言学，教育学，心理学，文化学横断学科，社会学和哲学没问题七大理论基础。那第五题对外汉语教学的学科特点有三点，哪三点对外汉语教学的学科特点？诶，对，已经有人说了啊。你们稍微等一下其他同学的答案。

对专门的，综合的，应用的，注意这三点分别怎么去理解，也一定要知道。如何理解？要知道哈，也是我们上课反复讲到的。专门的，综合的，应用的嗯，很好，三点，然后最后一道题是一道简答题。对外汉语与教学的特点有哪些？

对外汉语教学的特点有哪些？这个主要把关键词写上就可以，一共有六个关键词。或者说六部分关键词答一下，关键词就好了。对外汉语教学的特点。对外汉语教学的特点，这个关键词就是呃，对课上标绿的那几个词。以什么为中心，以什么为目标，以什么为重点。对，并且它的教学是什么样的？对教学是什么样的教学的特点是什么样的？

嗯，对，有位同学天天向上，同学打的比较全啊，打字比较快。好，那我们一块儿来看一下，对我给大家做好了答案。答案就是呢，第一个以什么为目标，要知道是培养汉语交际能力为目标，注意这一点，把它说成根本目标。也可以。把它说成是根本目标也可以的，

也是对的啊。对第二个以技能训练为中心，注意是技能训练为中心，并且是什么样的技能是听说读写技能，对吧？第三个，以什么阶段为重点是基础阶段为重点，所以说语言学习打下坚实的基础非常重要。第四个以什么为基础，以语言对比为基础，主要就是啊，母语和目的语的对比，学习者的母语和目的语的对比啊。第五个与文化因素紧密结合。文化因素紧密结合啊。

所以说这里可以去结合文化学这个理论基础去答，可以去补充啊，如果它这道题给你的分值比较大。啊，可能是15分了，15分呃，那你就仅仅答上书上这六点就会有一点少，那你就要去补充怎么补充补充就是去结合其他章节去答。这个大家能理解吧，结合其他章节去答，结合其他章节才能把这15分拿到手，它要。考验的是你什么能力，是你一个整合能力和逻辑能力啊嗯，最后一点呢，

集中强化式的教学。对集中强化的教学没有什么可说的。行，那这几道题大家应该都没有问题，我们就往后看了，我们就看今天的内容，今天的内容我不知道大家记不记得上节课，我给大家留了两道思考题。为大家留了两道思考题。然后我说如果下节课有时间，我给大家会讲一下啊，因为这节课的内容不是非常的多，主要靠大家去背诵。所以我们先在课前把我们上一次课的两道思考题去讲一下好吧？嗯，

我们看一下第一道题。是比较国内对外汉语教学和国外汉语教学的异同点，去比较国内和国外的异同点，注意关键词，我已经给大家标绿了。那呃，大家已经记得我上次给大家讲过一道题，所以说这道题它的答题思路和上一道题是一样的，那你首先要去总总说一下这两个。概念的定义是什么？定义是要先去说的啊，国内对外汉语教学是什么？是在我国国内进行的对外国人的第二语言教学。这是国内那国外汉语教学呢，是在非本国环境下进行的汉语教学。

所以说定义要写上，然后后面一句套话。只要答对比题，都可以说上的一句套话，那就说两者，它既有相同点，也有不同点，那首先我们去说相同点有哪些相同点，第一个。最简单的，它教学的语言是相同的，然后去分别论述对吧？分别论述它的相同点和不同点。第一个教学的语言相同，都是汉语，

所以都需要体现出咱们汉语教学的特点，汉语教学它属于汉藏语系，并且有一定的。学习规律，所以说我们要遵循一定的汉语教学和学习规律，第二个都有一定的理论基础，比如这个前四大理论基础可以去写一下。第三个，它的教学技巧，基本的教学原则，教学环境，教学环节，教学环节和教学活动基本相同，这个呢，就是在后面教学篇，

咱们会讲到的，所以说这一个也是。考验的你整合能力，考验的你是不是把教学篇的知识能够整合到说哎，我们这道题当中也提到一点儿。对，然后第四个教学的基本目标也是相同的，都是为了培养学习者，运用汉语进行交际的能力。我们说完相同点之后呢，就要去说不同点，一般来说不同点就是咱们去论述的重点。第一个呢，教学环境不同哎，也可以说上这是最根本的不同，

因为为什么最根本的不同，因为我们从它的题目当中就能够发现它就是这个最根本的不同。那国内呢，它是有目的语的语言环境的，但国外的汉语教学没有目的语的使用环境。其实后面的不同点呢，它都是结合着这个来，根据这第一点去展开论述的，比如说第二个。教学对象不同，教学对象不同，国内对外汉语教学的教学对象是外国人，没有问题，对吧？那国外汉语教学的对象，

他是只有外国人吗？我们在国外进行汉语教学的时候，是不是不全部都是外国人？它还有一部分是什么？对，是咱们移民到海外的华人华侨。对吧，移民到海外的华人华侨。对这一点，大家应该能够清楚是吧？然后。根据教学对象的不同，我们可以发现它教学的侧重点也是不同的。那当教学对象都是外国人的时候，侧重点是大致相同的。

那就是为了培养他的汉语交际能力，对吧？所以说我们在讲解的时候就要注重讲解汉语遣词造句的规则吧。讲解汉语浅词造句的规则，并且要去注重大量的练习。只有通过练习才能够更好的培养其啊。啊，汉语的运用能力，但是呢，我们去思考一下，如果我们的教学对象不是外国人了，他是移民到海外的华人华侨，你说他会只想要去学习汉语吗？简单的去学习语言吗？它是简单去学习语言吗？

大家可以说一下，他不是去简单学习语言了吧？他除了学习语言之外，他目的是为了干什么？他去呃上一些呃汉语的机构当中去学习汉语他。的一些其他的目的是什么？大家评论区说一下，我得知道大家有没有在这个听哈。我们可以说一下。啊，交际对学习语言一方面是为了交际啊，那另外一方面呢，我们现在考虑教学的对象是华人华侨的时候。他除了为了交际哎对打到点儿上了，他是要了解文化的，

对吧？他可能长期的生活在国外，他对中国。的文化不是非常了解，而他的家庭呢，他都是中国人，那中国人他会有一种宗族的认同感，对不对？他会希望哎，我的子女。他虽然生活在国外，但是我希望他对咱们的中国是热爱的，对咱们的中国文化是了解的。所以说哎，对我们教学对象是华人华侨的时候，

我们除了去啊培养他的语言交际能力之外呢，我们会更加的注重中华优秀传统文化的讲解。哎，从而去维系他的宗族认同纽带，这一点应该能够理解吧？好，那我们就继续看第四点那学习者的学习起点也不同，当教学对象是外国人的时候。他一方面家人都是外国人，另外一方面呢，他也呃，从小不接触汉语，所以说他的。原基础是零基础，或者是只有一点的基础，

但是当我们的教学对象是华人华侨的时候。他们一般会有一定的语言基础，或者说他们的家人是中国人，是中国人，那他小时候会稍微的说一点汉语对吧？可能说的不是特别好。所以说呃，华人华侨它会有一定的语言基础，这就说明学习者的学习起点是不同的。最后一点呢，学习者，他在学习过程当中遇到的困难不同。这一点从哪儿来说呢？它其实还是呃，从环境上来说，

对于所有的外国学习者来说，汉语是有共同的难点的。那国内的对外汉语教学当中。国内的对外汉语教学当中，注意国内我稍微讲慢一点啊，有一点绕国内的对外汉语教学当中学习者可能会因为生活环境不同。它来到了一个陌生的环境，所以会产生一些文化冲突啊，文化休克呀，这种现象所以说它会遇到这样的难点。那国外的汉语教学呢？国外汉语教学它生活的环境是一个它熟悉的环境，它从小就在的一个环境，所以说它很少会出现这种文化休克现象。这就是说第五点，

学习者遇到的困难不同，这道题呢，大家主要去呃，听我讲就可以了，课后我会把这个我发给大家，可能现在这个教员老师周六日不上班啊。大大概可能会是周一给大家上传到咱们的小额通上，能够理解吧。大概是周一会给大家上传到小额通上面，所以不用着急，如果着急的话，可以稍微截图一下去记。不是很急的话，我们就周一在小额通上下载就可以了好吧？这道题能够理解吧，

有不理解的吗？如果理解了，扣个一好吧，我们开始下一道题。嗯，好。那我们开始下一道题哈。下一道题啊，是比较对外汉语教学和国内日英外语教学的异同点。对外汉语教学和国内日英外语教学的异同点。对，还是同样的思路，我们先去答什么？先去答定义对吧？总说一下它的定义，

对外汉语教学是什么？是指对外国人进行的汉语作为第二语言的教学。这是对外汉语教学的定义。那国内日英教学是什么？它是指对本国的注意。本国的中国人进行的。日英外语教学还是套话，二者既有相同点，也有不同点，然后关键在于我们如何去论述相同点和不同点。首先，我们来看相同点。相同点，第一个是最表面的一个相同点，那他所学的语言是学习者的第一语言吗？

不是对吧？他不是第一语言，而是第二语言。所以说就会运用到一些第二元的理论知识，对吧？第二个教学的根本目标是相同的，都是为了培养学习者，运用第二元进行交际的能力。注意，这是根本目标，我们后面会说国内日英外语教学，它还有一些其它的目标，或者说它的一些细化的目标不同。计划的目标不同，小目标不同，

小目标是不同的，我们后面会说。然后第三个有一定的理论基础，还是那四点不说很简单，第四个也是刚才提到过的，关于教学篇，我们去整合的一个知识，整合的知识。也不用去说了，并且啊，都会受到目的语文化的影响，那因为不是第一语言吧，所以说一定会受到一些目的语文化的影响，所以说它可能会出现。母语迁移现象或者说母语父迁移现象也行，

那我们来看一下不同点。不同点，首先教学的内容不同，因为我们教学的语言就不同，对外汉语教学教学的是我们的汉语，所以说它会遵循汉语的教学规律。会讲授汉语的语言要素。那日英教学呢，日英教学不属不属于汉藏语系，所以说会有一些呃，其他它自己的特点，所以说教学的内容和教学的特点是不同的。第二个教学环境也不同。对于汉语教学呢，大多是有目的语的。

语言环境的，比如说很多的外国人，他是来到中国去学习的，那咱们。国内的日英教学呢？国内的日英教学是没有目的语的，使用环境的是没有的。这一点你注意不要说的太绝对，因为对外汉语教学，它既包括国内又包括国外。所以说不能说的太绝对，不能说的太绝对，注意这一点，不要说的太绝对。不要说的太绝对，

你就可以说什么你说啊，一般啊，一般情况下注意我们在答简答题和论述题时候呃，注意我们。擅长去用运用一下圆滑的词汇，比较圆滑的，比如说一般情况下啊，基本上怎么样？我们说这种词我们不要去说一定。肯定不要说这种绝对性的词语，我们不去说，我们说一般基本上这种词啊。然后第三个教师的语言对于学习者来说是不同的。那对外汉语教师的语言大多是学习者正在学习使用的目的语，比如咱们外派的对外汉语教师。

他也是哎，咱们中国人对吧？所以说他学习的语言呃和教师的语言是一样的，对吧？和教师的母语是一样的。但是咱们国内的日英教学当中呢，教师语言注意我用的词是一般是学习者的母语，一般都是。汉语对吧？一般是学习者的母语啊，一些其他情况下可能有外教对吧，但是比较少对吧？第四个，我们受到文化的影响不同，由于对外汉语教学在目的语的语言环境。

下进行，所以说学习者在异文化环境当中容易产生文化冲突啊，文化休克呀，但国内的日用教学是不会这样的。还是和上面一个题有点类似，对吧？第五个学习者学习目标不同，这就是我刚才提到的，我们不要说所有的目标，它都是一样的，并不是还有一些小目标。对外汉语教学没有问题，它一般是为了培养学习者的汉语交际能力，因为学习者他学习汉语呢，一般外国人学习汉语呢，

他是为了。哎，来到中国留学呀，来到中国生活呀，来到中国工作呀，所以说他是出于兴趣或者说是出于一些呃比较呃，他期待的需要的是吧？那所以说他在呃学习过程当中非常的重视口语教学，但是我们国内的日英外语教学呢？尤其是英语，它们它已经纳入到咱们的中国教育体系当中，属于咱们的高考科目之一，属于一个应试教育，所以说我们会出于应试的需要重视。读写能力的培养重视去。

做题对吧？做题是重要的。好，一共相同点，五点不同点，五点就是已经比较细了啊。然后大家看一下这道题啊，需要的同学可以稍微的截一下图。需要的同学可以截一下图，不着急的可以等我们上传资料，然后给大家加五秒钟截图啊。没有问题的就呃，还是扣个扣个二好吧，扣个二我们继续今天的内容。截完图的没有问题的，

扣个二。好的，谢谢大家，我看到了啊，行，那我们就往后开始了啊，我们开始今天的内容，今天的内容还是告诉大家去呃，拿好咱们的。拿好咱们的这个引论书和咱们的这个电子资料，或者说你有纸质资料的，有纸质资料拿纸质资料也OK。呃，我们今天对应的呃是第三章的一半儿，我们今天学的内容是第三章的一半儿内容啊。

呃，一小半儿吧，语言学基础的一小半儿。呃，书上的是呃65页到76页。内容不多，因为这里都是理论，我觉得大家背诵难度会稍微有一些大，所以这部分我们会稍微的少一点。为了大家课后背的时候。呃，这个简单一些。好拿拿出书和咱们的资料好，我们看今天这个我们主要学的就是语言的基本特征，还有四大主要思潮。

呃，相关的呃理论稍微提一点，后面的没有了，后面是下一次才学。声音小吗？声音小吗？应该还好吧，我这里音柱。如果声音小的话，可以戴一下耳机，其他同学有觉得声音很小吗？不小是吧？因为确实这个呃，由于没有在公司设备不是特别好哈。我尽量给大家大点儿声，

对吧？尽量大点儿声，如果觉得声音小，稍微戴一下耳机嗯，好好谢谢大家啊。我听到了啊，那我们就开始了啊，好，我再大点儿声哈，那我们就开始了啊。首先我们来看啊，语言的基本特征，语言基本特征，注意还是这个资料上只有咱们的第一句话，或者说稍微的有一点点的解释。

所以说你需要去对照课本去补充一下内容，对吧？第一道题。基本特征一共七点，注意先哎，你怎么去背简答怎么去背论述题，你首先把它几点记上？把它一共有几点背下来，一共七点先记下来，这道题一共有七点，记住就好。记住这道题，一共七点。然后记下来之后，你再去背它的内容，

这样你去写的时候不会落点，你会就紧着说唉，我把七点写够了，我再停笔，这样的方式对吧？你就不会落点。那我们看第一点语言是一种符号，系统语言是一种符号系统，那呃什么是符号系统呢？你就要介绍一下这个符号系统有哪两方面组成？它是有语言的形式和意义两方面对吧？形式加意义这两个方面来组成的，然后你还要去举个例子。这个注意我写的时候啊，我写的时候你就跟我一起去记就好了啊，

因为我到时候发给你们电子版资料是没有我手写的内容的哦是。是没有我手写内容，所以说我讲的时候我边写，你也跟我一起边记，咱们又也有能够唉，在课上稍微记一点儿内容对吧？形式和意义两方面，形式和意义两方面组成的那形式。比如有什么比如说哎，我举一个例子，书书这个例子书，它的意义是什么？是不是成本的著作？它的意义是不是成本著作啊？那它的形式是什么？

汉语当中我们叫什么叫书？英语当中我们叫什么叫book？对吧？叫书，所以说哎，在不同的语言系统当中啊，它是由不同的形式的，虽然是形式不同，但是它的意义是相同的，对吧？意义相同，这就说明啊。语言的符号系统，它的形式和意义之间的结合具有任意性，具有任意性，

任意性怎么体现？就是说在不同的语言系统当中。它的结合是不同的，所以说它是具有任意性的，第一方面具有任意性。那一旦结合之后，我们可以去随意更改它的形式吗？我们可以把书建成鱼吗？可以把书念成鸟吗？不可以对吧？所以说它一旦形成之后又带有约定俗成性。约定俗成性，带有强制性，对吧？约定俗成或者强制性都可以。

这是第一点啊，语言的符号形式和意义之间具有。任意性和强制性这两大特点，然后启示呢，你稍微去了解记忆一下就可以了，不是重点，这个了解就好启示啊。第一点的启示了解即可。好，第一点结束，我们看第二点，第二点语言存在于言语之中，哎，这里主要介绍的是什么？介绍就是语言和言语这两个概念分别是什么？

简单来说就是说啊，言语是一种语言的表现形式，是语言的外在表现，那语言呢？语言呢？是一种抽象。比如说语言是汉语，英语，日语，德语，这些叫语言，那言语是什么言语？就是我现在讲的课，我说出来的话是语言的表现形式，这个叫做言语。

所以说一定要去会区分语言和言语是什么？那具体的区分它有可能会考个小题，比如说给你一个什么哎，这个属于语言还是言语啊？小题也有可能会让你去区分一下，但更多的是考大题啊，这道题更多的是考简答题啊。更多的去考简答题。然后启示也是去了解去记忆一下就可以了，不是重点啊，关键是把这七个特征记住，然后第三点。语言具有生成性，那什么叫生成性啊？它就是说我们的语言规则是有限的吧？

有限的语言规则组成。什么样的语言形式组成多少个言语是很多的，是无限的言语，就说明语言它具有生成性。也可以用什么例子来举，用语法的例子语法，我们的一大特征就是。抽象性对吧？语法是具有抽象性的，我们的语法规则是很有限的，对吧？我们汉语当中有。动宾关系啊，有主谓关系啊，通过这些语言规则，

我们可以生成大量的动宾句主谓句。这个就叫做语言具有生成性，所以说不光你要记住这一大特点，你还要去在答简答题或者论述题的时候稍微去解释一下。或者说稍微举几个举个例子是重要的啊。第四点语言是人类最重要的交际工具，这一点我觉得不用给大家讲，这个从表面意思上大家就能够理解啊，然后启示也是去呃了解去呃，稍微的看一看就OK了啊。第五个语言是人类的思维工具，这一点注意大家可以去拿你的引论书去补充一下，告诉大家第几。70页有同学上节课，有同学说这个我这个呃知识点有点儿跳跃，

大家跟不上啊，我会给大家把页数标上啊，这一点在。言论书上的第70页，这一点有需要记忆的内容。首先你要知道什么叫思维，思维的定义是什么，思维有可能单独去出一个名词解释题哦。可以去单独出名词解释题思维是什么？思维是什么？思维是人的大脑，对客观世界进行认识活动的过程，这就是思维。那思维的分类是什么？如果问你思维的名词解释。

你不可能只写一句话，人家就给你三分儿，给你五分儿，对吧？你要去解释一下思维分成哪几类分成技术思维分成形象思维和概念思维？那这些啊呃，比如什么叫技术思维有什么例子，稍微去举一下啊，稍微去举举一下例例子，这样才能够得到三到五分儿，要不然。字数不够，对吧？技术思维，形象思维，

概念思维都有什么去举例？这个大家自己看书，应该能够理解，我就不多讲啊。第五点结束第六点。语言产生于特定的社团，并体现该社团的文化，所以说这一点又可以去联系什么？又可以去联系。我们后面的哪一个理论基础？文化学吧。文化学理论基础继续去整合。文化学的理论基础，所以说我们的语言教学要有必要的。语言文化因素在内，

不仅教学语言要教学文化因素。还是能够去整合文化学的啊，所以说文化学那一部分基本上全部都是要背的。要大家做好准备啊。好，最后一点语言是人类独有的，只有人类才具备学习和运用语言的特殊生理基础。这里就提到的主要是生理基础了。为什么呃，其他的动物它没有语言，或者说它没有能够呃形成系统的语言？那就是因为人类，他有一定的生理基础，他才能够学会语言，那这一点启示我觉得大家可以去记忆一下这一点的启示，

可以去记一下为什么呢？这个启示他就提到了，说啊，语言可以学会的，语言是可有可以学会的，这就说明哎，我们在教学啊，学习者的时候，你怎么可以去鼓励他，你就是说哎，我们。哎，都是有健全的大脑的呀，我们发音器官也很健全呀，所以说我们是能够学会语言的，

你去给他一个自信心对吧，所以说这个启示他能够去用到我们的呃案例分析当中吧。也可以运用到我们的作文儿当中，所以这个启示稍微去记一下是比较合适的。好，这是这一道题语言的基本特征，没有问题了，对吧？没有问题，扣个三好吧，我们继续开始，我们今天的背诵难点背诵重点啊。后面就提到的是咱们语言学的四大思潮非常重要，非常非常重要。但并非逐字逐句的背，

大家只需要背，我提到的就可OK了啊。原学的四大思潮。这个大家怎么去记啊？我建议是按照时期去记，你要把呃这四大理论思潮分别产生于或者说呃呃流行于哪个时期，你是要去记住的。时期要记住啊，它不仅能够去考个小题呢，它在去考名词解释的时候，去考名词解释的时候，你把17答上。人家会觉得啊，你对于这个理论思潮，你是有一个整体感知的，

你你是知道这个理论思潮大概在什么位置的，所以说我建议大家一定要把时期是要记住的。然后具体一会儿咱们可以一起去画一个时间轴，如等我们把呃这四大思潮都学完之后，我们一起去画一个时间轴，看你能不能记住啊？除了记时期之外，你要记它的定义啊，它的代表人物，它的定义和代表人物。非常重要定义和代表人物啊，有一些代表人物，他的一些作品呃写上了，我给你列出来了，你要记啊，

一些没有的就不用去单独记了。好，我们看历史比较语言学，第一个语言学历史比较语言学产生时间是18世纪末，19世纪初。17我都给大家标的是紫色啊，中心地在德国，这个也要记住，中心地德国后面就是它的定义了，对吧？采用什么样的方法？历史比较的方法，通过语音和词形的比。叫研究语言的发展和演变，发现了语言之间的亲缘关系，

并建立了语言的谱系分类。这里给大家标绿的就是能挖空的地方，如果你的院校会考小题呢，你就要注意把这个空一定要去背准确。一定要去背准确啊。但是考大题的也不要那个放松，因为你考名词解释的时候你也要写准，要没有写准还是会扣分儿的啊。注意历史比较，原学史于穷斯奠基人为拉斯克格里姆保普，代表人物是施莱赫尔，这些人全部都要记住。这些人你其实你看似他啊，特别的那个乱呀，这个人这么多，

其实你就挨着记去挨着记这些人，然后你读熟了，你会自然而然的把后面的人名顺出来。就是读熟就能记住，读熟了就背熟了，首先是要去读熟，然后就能挨着把它背下来，知道吧？然后注意后面它的贡献和局限性，也是要去记的贡献和局限性历史比较原学，它是第一个产生的。第一个产生的语言学，它的作用呢？一定是使语言学开始成为了一门独立的学科，因为它是领头羊嘛，

它是第一个。那贡献呢，就是建立了世界语言的谱系，分类，局限性就在于它只强调了语言的历史比较，但却忽略了共识，研究它不是每一个语言学，它都不是完美的，或者说它。那么，在某些程度上是什么关系？是互补的，所以说它指研究历史关系，没有研究共识。他孤立的研究了语言的单位，

但是缺乏对语言系统性的研究，也就是说他没有注重啊，一个语言嗯。就是呃，共识研究什么意思呢？比如汉语和英语在同一个时期，汉语英语。同一个时期去研究。就叫共识研究同一个时期研究一个两个不同的语言，它就叫共识的研究。这就是第一大。理论思潮原理论思潮。结束我们看第二个，第二个，第二个就是非常的多，

而且能考的题目也很多，注意这一点，它就重点人物就是咱们的索絮尔索絮尔，大家应该。呃，就算没背到这，也听说过它产生时期要记住20世纪初。代表人物索绪尔，索绪尔语言理论的核心是语言是符号系统，刚才已经提到过了，语言是符号系统。呃，这个记住，一定要记住，然后后面它主要提到的是索绪尔的结构主义五大区分。

超重点，超重点，必备必备所需，而结构主义五大区分，这个我后面给大家啊打出来了。我们直接在后面看这个，如果考到这个名词，解释和简答题，你怎么去答啊？首先第一步，第一步你要去介绍一下这人是谁？索绪尔他是谁？他做出了什么？他的啊，这个他的地位是什么介绍？

索绪尔简单一句话介绍他。一句话一句话去介绍索绪尔，然后再去分别的说一下五大区分有什么，然后去稍微的评价一下。评价一下非重点。有时间去评价，没时间前两点答上，基本上分儿也拿到。知道吧，然后我们来看这个五大区分怎么答和怎么理解啊？后边啊对这里。首先我看我第一步是不是说出了啊，索绪尔的一个介绍啊，索绪尔是谁呀？他是现代语言学的主要奠基人，

这就是他的地位，现代语言学的主要奠基人。由他的学生出版了他的讲稿，普通语言学教程，然后所需而语言理论的核心是什么？是语言是一个符号系统，并且这个符号系统由。许多的小系统组成，这就是第一个还是我们的一个总结总说，然后我就区分说了这五大区分是什么？第一点，符号由能指和所指两部分构成。棱指和锁指两部分构成，这就跟刚才我给大家提到的这个形式和意义类似，它这里。

指的是能指是形式，所指是概念两部分，并且你要一定要写的是这两个特点是什么？这两部分它的。关系第一点，任意性第二点结合之后是约定俗成的，是强制的。这一点我们不用去多说，因为刚才已经给大家提到过，我们看后面都怎么理解第二？符号系统内部语言单位之间存在什么样的关系？存在组合关系和聚合关系，那这个组合关系和聚合关系怎么去理解呢？组合关系其实就是指语言单位之间的组合。语言单位之间的组合。

你比如说啊啊，比如说我给大家举一个例子，这个点从哪儿可以看到详细的介绍啊？语纲，如果你的院校当中考语纲，注意这呃这个所需而的五大区分去翻开语纲去对照记忆。不考的话，你就跟我课上我讲哪些，你记哪些就够了，但是你如果考的话，你翻开鱼缸再去整体的看一下它这一部分鱼缸当中怎么说的，这一点大家能够理解吧？这根据你不同的院校有不同的处理方法啊嗯，我们来看啊，什么叫组合关系组合关系，

我给大家举个例子。比如红花。花红。这两个结构不同吧，这两个符号之间的组合关系不同吧，前者什么关系，后者什么关系？前者什么关系？红花是什么关系？嗯，红花是不是？可以打一下啊，定中关系可以跟我互动一下啊，定中关系花红呢，花红什么关系？

对定中啊，花红它是。对，打上了啊啊，有有人说中补啊，谁说的中补，谁说中补，中补说中补的陷害是咋学的？这么多说中补的。花红。瓜红可是主谓啊。花是名词吧，名词名词咋去组成中古关系啊？名词跟形容词，家人们名词和形容词咋组成中补关系应该是主谓关系啊，

所以说。这两个符号之间，它换了一下语序，哎，对花是红色的，或者说花很红，你能理解了吧？花是红色的，花很红，那就是主谓呗。对呀，是主谓啊，是定中和主谓关系，这我还给还真得给大家提问啊，有可能这种简单的点，

大家还分不清啊。所以说它们这两个符号之间的组合关系不同吧，这就叫内部原单位之间存在组合关系。第一个组合关系理解了，对吧？那什么叫聚合关系？聚合关系我还用这个例子？有事儿啊。聚合关系啊，紫色的我开始讲聚合了，聚合关系我还用这个例子，我把红替换。我给红替换成白呀蓝的哎呀呃，鲜白花蓝花鲜花。这些呃，

我给它替换了对吧？我给它替换了，那这些它能够替换的这些东西，它整体是一个聚合，它聚合成了一个。形容词系统吧。形容词系统，它聚合成了一个形容词系统吧。那这个聚合关系就叫语言单位之间的聚合，就是聚合关系就是这些形容词聚合成一个系统，然后都能够去修饰花。都能够去修饰花这个中心语，这一点理解吗？组合关系和聚合关系理解的请扣。四，

理解的大家扣一个四，我们就开始下一个喽，这个一定要理解哦。一定要理解啊。好好，没有问题啊，很棒啊，大家来今天互动的特别好啊，然后我们看第三点了，索绪尔还区分了语言和言语，这点刚才给大家讲了，我觉得不用讲了，就是还是刚才我提到的那个语言和言语。言语言语就是我说的话，语言呢就是。

一个一个抽象的系统，一个比如啊，汉语啊，英语这些都叫语言，我说的话叫言语就简单来记，就是这么记。那第四个索绪尔还区分了。内部原学和外部原学这个有一点呃，不好理解什么叫内部原学，什么叫外部原学？稍微有一点啊，内部语言学其实就是指语言本身的结构，语言本身结构可以，就是说直接。是第二点就叫内部语言学，

我们研究语言单位的组合关系和聚合关系，我们就叫内部语言学。如果我我如果我啊，如果你考上研究生了，你现在选了一门儿课，叫内部语言学，那你一定会研究符号，内部的组合关系和聚合关系。可能你不光研究汉语，你还研究其他语言，这就叫内部语言学，那什么叫外部语言学呢？外部语言学就相当于把语言学。抓成一个团儿，把这个团儿去研究其他和其他的东西的关系，

去去研究语言和文化的关系，去研究语言和社会的关系，去研究语言和。政治的关系啊，什么区域研究语言和自然的关系，自然语言学语言和自然的关系，这就叫外部语言学。这个叫内部原穴和外部原穴。能够理解吧，理解的同学扣五，我们进行下一个。迅速的理解了，扣五我们到下一个。哎，对你在想的时候，

你就想外部，我先把语言学抓成一个团儿，然后去和其他的对比。好第五点索绪尔还区分了历史语言学和共识语言学。这个也好理解吧。历史语言学和共识语言学其实也好，理解历史语言学就相当于我研究语同样的一个语言同一语言。对，在不同的时期。发展演变，它怎么发展的？它怎么演变的？所以说他研究的语言学是动态语言学。他研究的原学是动态语言学，那共识语言学呢？

共识语言学，它说的是同一时期。同一时期。或者说某一个固定的时期，某一个共固定的时期，这种语言的静态关系，它叫静态语言学。静态原选好索绪尔的结构主义五大区分，都理解了吧。然后我再给大家稍微说一下这道题，如果考名词解释的话，直接按照我这个紫色的字去答就没有问题了，但如果考到的是一个分值较大的简答题或者论述题。我建议呢，在这个一二三四后面都补上，

你怎么理解的？补上一些解释，补上一些你的理解。能够理解吧，这种答题方法，这个你要去看它是呃什么样的，这个题目一定要去看什么样的，是什么样的题目啊？不同的题目有不同的答题方法。好结构主义原学的五大区分已经结束，然后我们看下面的好吧。好，这个是结构主义原言学最爱考的一个点，后面还有一些可能是考到小的知识点，或者说考小题的，

我们来看一下，注意这个时期也要记啊。20世纪前半叶，20世纪前半叶，所需而的学说是基础。就刚才我们提到的是基础，但是在它之后呢？在30年代，20世纪30年代。20世纪30年代开始产生了三个学派，这三个学派一定一定要去记住，这咋记也叫布格美？胡歌美。布格美这样去记啊，这仨学派叫布格美，

然后知道布是哪个，是布拉格功能学派，它强调的就是功能呗。语言符号的功能呗，所以它叫布拉格功能学派第二个哥哥本哈根语服学派语服学派就讲究的是语言符号吧，语言符号的关系就叫哥本哈根语服学派。第三个就美国描写语言学派，尤其要知道这个美国描写语言学派，它影响最大，所以说这个重点去记它强调的就是共识，描写语言事实的叫美国描写语言学派。它是影响最大的啊，然后这个它的研究方法稍微的去理解记忆一下。考的不多啊，割不美也行，

割不美也行，不割美也行，我习惯是不割美啊，按照书上的顺序来的。戈布梅也OK好，然后创始人啊，他的创始人是谁？鲍阿斯萨皮尔要记住这俩人儿，记住代表人物是语言论的。布隆菲尔德这布隆菲尔德后面我们提到这个呃幼儿园教学法的时候，还会有这个人儿。常常出现的一个人啊。嗯，后面就是这个结构主言学的局限性和贡献也要记。加贡献这个局限性和贡献怎么去呃考呢？

一般来说它可能会说啊，请你去。对比一下。请你去对比一下这两个语言学，那你对比除了把它的这个理论介绍一遍之后呢，你就要去介绍它的局限和贡献，所以说它有可能会让你去对比。有可能会让你去评价，如果说一道题考到你是请你评价一下结构主义原学，你注意可不要直接把局限性和贡献就写上就拉倒了啊。如果是问到评价，你也要去介绍这语言学，它的代表的理论有什么？它的定义有什么是一定要写的啊，然后才能去写贡献和。

局限型。知道吧，就不要被题目迷惑啊，虽然问的是评价，可不要只写评价，这一点理解吧。好，我们结构主义语言学结束。没有问题的，扣个六继续下一个。有问题的问，没有问题扣六。好，那就没有问题啊，没有问题，

我们继续下一个转换生成语法转换生成语法也有难度，也有一些啊，不好记的概念。首先还是先记时期。20世纪中期中心地美国。记住哎，其实这个中心句我告诉你们怎么记啊，你就想哎，这一时期哪个国家经济发展的快呀，哪个国家排名比较靠前呀，它的这个GDP啊。它的中心地一般就在哪儿？语言和经济挂钩儿。语言经济是挂钩儿的啊。如果你们考上研究生了，

你会呃经常听到一个词叫语言产业研究。语言产业研究就是体现的是语言和经济挂钩儿嗯，这个可以这么去解啊，然后代表人物乔姆斯基哎，乔姆斯基太有名了，谁都知道。产生标志也一定要记住，产生标志也很重要，是年份也要记住。一九五七年，乔姆斯基句法结构一书的出版。这是能考填空题和选择题的。乔姆斯基认为，语言学应该研究的是什么，是能使人掌握语言的规则体系。

它强调的是规则啊，说出无限话语的人类认知结构中的语言能力。这个原能力嗯，下一次课下一次课会提到原能力和交际能力的这个名词解释。他反对的是什么？他反对的是仅仅研究人们的实际话语，就相当于他反对研究言语吧。他反对仅仅研究言语，他觉得只研究言语是局限性的，是不够的。他强调的是研究规则。它强调的研究抽象的东西。他认为，这些才是具有代表性的，而这些实际的话语和言语是局限的，

是不够的，是不充足的。所以说嗯，对反对研究实际话语啊，以语言的描写和分析为目的，把语言看作是人的一种能力。哎，为此他注意注意啊，他提出了什么理论，这些理论都要知道它是啥意思，都能够单独去拎考名词解释。注意都能单独考名词，解释题都能考啊。什么叫原习的机制？虽然在啊，

本章节原习的机制是什么？它没有给你说出来。但是这个在哪儿有啊？在那个第一语言习得这块儿是有的，在后面的习得篇关于第一语言习得那的先天论。嗯，是有的啊。习得那里的先天论是有详细说。ale的详细说，啥叫原习的机制？这里我简单给大家说一下原习的机制。对它包括两部分对吧？包括普遍语法和评价语言信息的能力，对大家基础很好啊，那原习得机制，

它主要就是指啊，简单来说，它就是指。他认为，人类他先天就能够学会语言，他先天就有一种能习得语言的特殊能力。它主要就表现为儿童头脑当中的一种受什么因素决定的。受遗传因素注意是受遗传因素决定的。语言习得机制，这个单独能够考一个填空题，填空注意它是受什么因素决定的。这个区直接在旁边自己记上啊。原习的机制是受遗传因素决定的，并且包括两部分，包括两部分以待定参数形式出现的，

这个叫普遍语法。然后以评价语言信息的能力，这个出现调度就是相当于实际的语言。普遍语法和实际语言，这普遍语法假说就是刚才提到的那个。提到的这个啊。普遍语法就相当于怎么说呢？普遍就是说各个语言当中。各个语言中都有。的一些愈发规则。都有的。语法规则就叫普遍语法，就叫普遍语法，然后后面的深层结构，表层结构不太会去考名词解释，

因为在书上也没有。详细的告诉你，啥叫深层结构，啥叫表层结构，但是我们去啊，知道一下什么叫深层结构，深层结构其实就是唉，这个短语啊。或者句子之间的一些内在关系，内在的语法关系，什么叫深层，就是我们看不着的抽象的。就是深层的是一些规则，是一些我们没法直接表现出来的，本身很难看到的。

这就叫深层结构。比如，一些动宾的关系，一些动宾规则，这些语法规则，它叫深层结构。那啥叫表层结构？表层结构很简单啊，就是我们平时看到的，或者是听到的。根据一些呃语法规则组织起来的一串词，或者是一句话，这些就叫表层结构。这个叫表层结构，这几个概念理解清楚。

然后后面就是哎，这个转换生成语法学派的地位。地位又称为乔姆斯基革命，这道题是填空。填空选择都能考，那一般是填空啊，选择没法考考填空。乔姆斯基革命。转化生成语法理解清楚，懂了怎么背的和七开始下一个。理解清楚了，知道怎么背的，扣个七。好，没有问题哈行，

那我们开始最后一个了，最后一个就很少了，内容非常的少，功能主义原学兴起于哪个时代？20世纪六七十年代，中心地在欧洲，这就说明哎，当时经济发展从美国转移到了欧洲，欧洲开始发展经济了，它的语言学也开始兴起了，所以产生了。功能主义语言学代表人物韩理德马丁内，一定要记住，尤其韩理德非常重要。韩理德认为，

应该在对语言的系统和结构进行充分研究基础之上，从功能的角度研究。语言着重探讨语言的意义和功能，这里就会提到一个功能法，这个后面这些呃四大思潮都会对应一些第二语言教学法，一会儿我们会讲哈。所以说此时的研究呢，它从重点转移到了语言功能，从语言形式转移到了语言功能。这个功能主义原理学内容是最少的啊，好背就这么几句话，书上也不多，就这么几句话。理解清楚了，理解清楚了，

我们就开始我给大家说的那个这个这四大思潮怎么去记，我们画一个时间轴，一起去画一个时间轴，这个上面也没有我们手画一个。理解清楚，我们开始画时间轴哈，没有问题的，有问题再说啊，没有问题我们一起画一个这个。四大语言学的理论思潮，我们怎么画时间轴很简单？有点丑。我们你可以找一个空白的地方，咱们一起画，然后就不用课下去记了。

二，时间轴。四大所以画四个一二。三四四第一个呢？第一个是什么时期先写上18世纪末，19世纪初。哪儿写上德国？德国它叫什么？它叫哎，历史比较原始，大家就不用去打了啊，我们一起去记，关键是给大家一个记忆的方法，这个方法为什么能够给大家记住呢？因为我觉得这种方法是比较直观的，

到时候脑海当中就想这个事。时间轴就可以了，历史比较原学产生于18世纪末，19世纪初中心地在德国，然后我们后面去写什么，后面又去写他的代表人物和他的事儿。第一个记得吗？代表人物从谁开始的是琼斯吧？从琼斯开始的。然后他的事儿你自己去想一下，记一下后面还有谁？德国的吧，德国的我就不全写了，格里姆和保普。对吧？

这俩人，然后后面呢有丹麦的拉斯克。丹麦拉斯克这考的不多，就是啥拉斯克。后面最呃很重要的一个施莱赫尔，他建立了那个普西图对吧？这个重要德国的施莱赫尔，这个要记住。施施莱赫尔对施莱赫尔很好，然后最后一个是谁？普通原学之父，他叫什么红宝特对吧？还是德国因为中西地就在德国呀，所以它代表人物大多数都是德国的，或者说是德国周边儿的。

红宝特对吧？注意换一个颜色。呃，换一个颜色写什么？写它的第二元教学法，由此而产生第二元教学法，或者说以此为理论基础的第二元教学法，大家知道是什么吗？以历史比较原学为基础的第二元教学法是什么？大家知道吗？有同学知道吗？知道可以扣一下啊，可以说一下。知道的同学可以说一下哦。历史比较语言学。

产生的第二元教学法是什么？是不是？对对。这怎么记？第一个产生的语言学，第一个产生，第二元教育法，语法翻译法吧，换一个颜色去记。哈哈哈。一个翻译法好嘞，然后我们继续开始，后面后面第二个原学就是啥结构主义原学考的最多的原学内容多的。对结构主义原学时间还是写在上边儿。20世纪初，

中心地在美国写上，然后去写它的代表的事儿啊，哎。最重要的就是瑞士主义语言学家。呃，索绪尔吧。还不错，这个。索哎，索絮尔。索绪尔的结构主义五大区分，你知道哪五大怎么答？记住啊，然后是什么事儿？那个20世纪30年代初的一个。

三大学派吧，三大学派布格美吧，或者说你哥布美也行，这三大学派都叫什么全名儿是什么要知道。然后继续给我回答由结构主义语言学产生的第二元教学法是啥？结构主义语言学产生的第二元教学法是什么？是什么呢？结构主语言学是什么呢？哦嗯，对。把你们结合一下，差不多了啊，是试听法。和听说法。视听法和听说法嗯，

好，不会的也正常，可能后面还没复习到，慢慢记就行了，我们就这个方法去记，很好的。然后我们去看第三个是转换生成语法了吧？转换生成语法产生时间。20世纪中期，中西帝依然在美国还是美国，经济发展快还在美国。那他的代表人物其实很简单，就这么一个美国的乔姆斯基。哈哈哈。乔布斯基呃，

然后他提出来这几个理论，稍微记一下。原习的机制lad简写lad啊，什么是深层结构，什么是表层结构？还有你可以去记一下他反对的什么，他支持的是什么，他反对什么，支持什么，可以去记一下反对什么，支持什么？什么叫深层？什么叫表层？然后大家可以说一下，由此而产生的第二元教学法是什么？

由转换生成语法而产生的第二元教学法是什么？这个稍微有点难度了是吧？转换生成语法产生的第二元教学法对很好，哎呀，大家怎么这么棒？是认知法吧，对很好，是认知法。行，继续。继续后面最后一个了功能主义原学内容最少最轻松。上面写它的时间。20世纪60到70年代吧，60到70年代中心地变了欧洲。欧洲，

然后它的代表人物韩立德马丁内吧。他们分别是哪个国家的，英国的和法国的？潘立得。不写了啊，把境内。不写了，英国韩应德马丁内，然后他产生的是什么方法？这个简单最熟悉的，最爱用的第二轮教学法很很喜欢用的一个教程。叫。由此而产生的第二哎对对又叫哎对，它叫交际法也叫。功能法吧。

都可以叫交际法和功能法，都可以任务教学法no不是任务教学法。是交际法或功能法。好结束啊，这个呃时间轴如果没记全的，大家课后补充啊，因为我很多也没有写全这些，这里的部分我没有写全啊，大家自己去课下补充主要方法就是这个时间轴上画啊。我画的也不太好看，因为比较着急，然后课后大家可以去完善一下，画好看一点儿，然后印在你的脑子里，你就记住了。

好，今天的课有什么问题吗？有什么问题的话，大家可以问，然后没有问题的就可以去呃，继续背诵了，我给大家规定一下这个的背诵时间，因为这一部分虽然看似内容不多。看似内容不多，稍等啊，一会儿回答啊，稍虽然内容不多，但是都是理论，所以不太好背，所以我建议大家可以背两个小时。

哈哈哈。背诵时间。两小时背诵时间哦，有个呃口诀哈对，可以的，两小时背诵时间，然后有同学说。深层表层没听懂，行，我先回答第一个思维那里啊，还去这儿看啊。思维。设备在哪呢？你看。哦，

这儿哈。思维思维是什么？书上有的哈，但技术思维分分别是什么？没有说哈，我们稍微举一下例子，其实就是它的表面含义啊。对，今天明天背完这部分，然后嗯，下次课我会讲接下来的内容，然后呃，课前会给大家稍微呃15分钟提问。提问，技术思维，

技术思维其实就是表面上来理解就是。呃，比如啊。技术思维，比如呃，我们呃做一样东西，比如我们这个程序员儿，程序员儿。那是不是啊？剧烈。技术思维程序员，他要有的就是计算机技术思维。程序员儿，有的这种思维能力，它就叫技术思维。

这就叫技术思维，程序员儿。记住，程序员儿就行。第二个什么呢？第二个叫呃，形象思维。形象思维很简单啊，就是哪些事物它我们在记忆的时候需要用到形象啊，比如说汉字的笔画，我们记忆的时候就运用了形象思维。还有一些嗯，比如美术生，美术生他在作画的时候就常用到形象思维。最后呢，

概念思维。概念思维，我们会运用到一些嗯。推理的能力啊，或者说我们去理解一些呃语言当中的概念。会运用到概念思维。这就是这三个思维。理解了吧。这三个思维大家能理解吗？嗯OK好嘞，然后还有一个问题是吧，深层结构表层结构。我们看深层结构表现。深层结构。深层结构就相当于深脑海深处的，

我们看不到的那是什么样的？是抽象的吧？是抽象的是我们没法去直接表述出来的。这些规则啊，这些呃规律就叫做深层结构，就叫做语言的深层结构。就是我们没有办法去哎，直接看到的一些东西就叫深层结构，比如这个短语和句子之间的一些内在的语法关系。内在语法关系，它就是深层结构。嗯，我得给大家记一下是吧？给大家这写一下啊，然后说的时候你跟跟不上是吧？

不好意思啊，找讲的稍微有点儿快，深层结构就是嗯一些呃。词短语。句子之间的语法关系就叫深层结构。这些就属于深层结构。对，是人脑中内化的原规则。对，也可以这么说，这其实就叫深层结构。那表层结构呢？表层结构其实就是我们能够看到的，就是平时看到的。听到的一些短语和句子。

它的一些内在表现形式。和外在表现形式出错，外在表现形式就是表层结构。外在表现形式就叫表层结构。这个理解了吗？问这道题的同学理解了吗？什么叫深层结构和表层结构？理解了好嘞，还有个同学问结构主义语言学产生的教学法为什么没有情景法呀？伦敦功能结构语言学。嗯，这个这个其实书上当中它就只说的是听说法和视听法，这个我觉得你从哪儿理解，你看它的中心地是美国吧，看到这儿。

它中心地是美国吧结构主义原学，中心地是美国吧，那他提到的这两个方法一般就是美国的方法是视听法和听说法，而且这个是。呃，引论课本儿上说到的两个方法，那伦敦的那个虽然唉，你在学情景法的时候，你学它的理论基础的时候有这个结构语言学，但它已经不是。此时的结构主义语言学了它已经发展演化了，对吧？它已经经过了历史的演变了，演变到那个伦敦那块儿了。对不演变到那块儿了，

所以说它不算它的代表，这注意这些是代表啊，不是仅仅只有它都是代表。一定要注意啊，这些都是代表，不是说只有它啊，我没有说只有啊，它都是代表教学法。理解吗？被这道题的同学理解吗？可以理解吗？好的诶，好。还有还有其他问题吗？还有其他问题吗？

同学们。没有问题的，我们就可以结束喽，超时啦嗯，这个就是这一部分，稍微有一点难，大家就那个。踏实下来，静下心来去背，其实能记住的啊。嗯。

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02.第3章（1）

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