01.走进教育心理学

罗泽兵 · 发表于 2024-4-29 16:24:48

好同学们呃，大家晚上好，那我们今天呢是？二四的考研的，我们关于教新的精讲课的第一次，那老师在上课之前呢，给大家提一点呃，小小的要求就是关于听课的一个状态啊。因为老师不能够看到大家的状态，或者可能有些同学是之后再来看我们的呃直播的视频，可能呃就是我们在第一。第一次课的时候跟大家稍微说一下，我们啊，学习的一个比较好的方式，或者说小小的一个要求。

啊，那之后大家在听直播课或者是呃，在回头再来看这个授课视频的时候，建议大家拿一个笔记本。或者是我们教新的课本参考书，然后在我们讲解的过程中呢，尽量的做一下笔记啊，或者说你可以进行截屏。把老师的这个课件呃的这个屏幕截一下，然后自己在上面用iPad或者是用什么其他的工具做一下统计记录。那这样的话，大家听课的效率也会比较高，哪里听清楚了，哪里没有听清楚？也会比较清楚，

也方便大家之后再对自己听课的情况进行一个复盘，同时在之后二轮三轮或者之后在更深层次的记忆和复习的时候，大家也能够。比较高效，然后比较方便好吧好，那我们开始正式的开始，今天的关于教新的课程，那我们的这个课程规划呢，今天主要是讲。一个导入，也就是给大家简单介绍一下教心，这本儿书是什么情况？它里面有哪些重要的章节，以及主要讲了哪些内容？还有就是呃，

主要是第一章和第二章的这两个作为导入的章节的一些内容，那我们尽量的把我们的进度跟我们的课程安排。呃，就是让他保持一致，如果说大家有什么问题可以在我们这个呃直播下面的聊天框给老师提问，老师在后面的。呃，休息时间，或者说我们这节课结束之后会给大家进行解答。好啊，那么首先呢，我们首先来了解一下教心这本儿书，它到底是讲什么的？以及它主要的内容有哪些？首先，

我们在学习一本儿书的时候，你首先要知道这本儿书是干嘛的，你才能更好的了解。它的整个的知识框架以及更细节的知识点，这样在我们自己的大脑中建立一个比较清楚的知识体系，一提到教心这本儿书，你知道它在讲什么？它里面有哪些东西是重要的，以及每一个大概的分为哪几个大的板块儿，哪些板块儿或者哪些章节是我们考试的重点章节。哪些章节的知识点比较复杂？比较难理解。我们需要花更多的时间去进行复习，那这些先把这些基础的东西搞清楚，大家之后的复习你才能更。

高效，然后更加的事半功倍，除了我们教训之外，其他的呃，这个。专业课也是一样的嗯，好希望大家能够多注意，根据不同学科或者不同的专业课的知识特点去进行复习，提升自己的复习效率，不要。那个就是我们呃蛮。就是一一味的去追求那个说我就背了就可以了，一定要注意我们考试的重点和整体的一个把握，先把握整体，再把握细节。

好，我们来看一下教新这本儿书啊，它的题目叫教育心理学，那这个教育心理学呢，其实是心理学这个。大的学科下面的一个小的分类，那提到心理学，大家就会觉得说唉，是不是通过观察你的表情啊，行为啊等等的可以推测出你的性格，或者你真实的想法。这是心理学的一部分啊，就是是有这种科学依据的，但是这不是心理学的全部，那心理学呢，

它主要是。研究的主体是人和动物，也就是有意识或者有知觉的这样一个主体，那我们知道教育呢？我们涉及到的非常重要的就是离不开人，也就是最主要的就是老师和学生这两个主体。那一涉及到人，我们就要考虑人的心理，你比如说我们经常会发现，哎，我这段时间学习状态松懈了。啊，我最近比较焦虑，或者说啊，我们课堂上学生出现违纪行为了，

它是由什么原因导致的？那老师应该怎么样去更深入的剖析这种原因？从学生的行为进一步的去发现它背后的原因，等等的各个方面的，它包括非常庞杂的一个知识体系。所以这就是我们教育心理学主要要研究的内容。那我们刚才已经说到了。涉及到心理学呢，我们就要考虑人，人就是我们这里教育心理学研究的两个主体，一个是我们刚才说的教师，一个是我们刚才说的学生。那我们自己学了这么多年的这个学习，一个是我们作为学生的身份，在未来大家基本上可能都是要报考汉硕的。

你报考汉硕之后，你的就业方向就是成为一个老师，那这就是我们需要关注的两个主体，一个学生，一个老师。那么除此之外呢，我们还要关注的是学生的心理和。老师的心理。这是两个主体的心理，那么学生他所进行的行为是什么呢？是学习老师进行的行为是什么呢？是教学所以对应的就是。学习心理和教学心理。啊好，那这大家就可以呃梳理清楚整个的知识框架，

我们教育心理学主要研究的就是两个主体的心理学生心理。和教师心理。两个主体对应的行为的心理学习，心理和教师心理，还有第一部分就是我们说的简单的一个绪论啊，了解这个学科儿。它的一个大概的发展情况和主要的一些基本的情况，那第三部分呢？是比较特别的一部分。学习心理之前有一部分学习理论，学习理论是我们教育心理学或者学习呃心理学研究中非常重要的一些基础理论。那我们可以通过这些理论来判断学生的和老师的，以及这两个行为的。心理它的一些特点，也就是说我们之后的理论分析，

它的出发点都是学习理论。好呃，不知道大家有没有清楚，我们整整本书的知识框架啊，总体来说就是两个主体心理，学生心理和教师心理。两个行为心理，学习心理和教学心理，那学生对应的就是学习教师，对应的就是教学，还有一部分比较核心的理论基础就是学习理论。那学习理论呢，它一共分为四个章节，这四个章节代表四个不同学派的学习理论。好，

这个就是我们整个的教育心理学的一个整体的框架和呃，我们这四这个。六个大板块儿的一个分布，其中最重要的板块儿就是我们说的。我们刚才说的这几个当然了，绪论只是一个导入的部分，那在下面的这几个板块儿中呢？老师也进行了标注，画绿色框的。是比较重要的章节啊，就是在各个学院校的。但凡是考教心的院校，这几个章节可能就是比较集中的，出题的章节也是比较难，或者说它的知识点儿比较多，

比较重要的章节第二章。学习理论四章都非常重要，那么还有第八章，第九章以及第11章啊，这里啊，老师这里漏。漏标记了一个啊，第11章也要标记一下，大家也要标记一下。还有第15章也要标记一下，也就是教学心理这一部分的三章啊，还有这个学习心理这一部分主要是第八，第九和第11章。还有最后一部分教师心理，教师心理这一块儿就只有一章，

它就比较少啊，就是比较啊，整体的知识框架比较。简单。好，关于这个教育心理学整体的框架和一个核心的重点，也就是说这本儿书是讲什么的，以及哪些章节是重要的。大家现在清楚了吗？如果清楚的话，可以在弹幕下面打个一。嗯，好啊，我看到应该是有有一位同学呃，从开始进来一直在我们直播里面听，

对吧啊？谢谢你的回复好。好，那老师接着继续说，后面的内容，那我们刚才梳理了整个的一个知识框架，那我们来看一下教心这本儿书，有一个什么样的特点啊？首先就是我们刚才给大家勾画的那些重点章节，就是这个重点章节，或者说我们考研涉及到的章节它。它其实是比较集中和稳定的啊，基本上啊，各个高校，但凡是需要考到教心的，

它的重点知识点儿都比较集中，它不会说整本儿书到处都考。这个呢，大家可以参考，你们自己报考院校的呃，考研的初试真题，可能我给大家勾画的这些章节啊。是所有的院校涉及到的重要章节，但你你所报考的院校不见得全部涉及，可能只涉及其中的几章，而且一般来说，如果不进行。比较大的题型调整的话啊，就是你所报考的院校，它往年的真题主要集中在哪几章？

那么你报考这一年基本上还是哪几章？但是咱们现在是一个啊，整体的系统，具体的去学习知识点儿的过程，所以咱们要把所有的重要章节都把它学清楚。也能够更好的防止由于题型变动，或者说一些考察的内容的变动，导致我们。呃，就是关注的重点有有点偏，所以大家要从现在这个具体的详精讲课中。仔细的搞清楚所有的知识点和每一章的知识框架，那这样的话，我们才能够更好的应对后面的。具体的考试和一些练习题的针对性的巩固，

那第二部分呢？就是啊，考察的题型主要为主观题，这里老师写的是某些个别院校的。啊，这个你像北外，它就主要是主观题，但是你像其他的有一些个别的学校像北师，它可能就是客观题。所以呢啊，就是大家要根据自己报考的学校来确定你们学校的考察题型，主要倾向于是主观题还是客观题，这个没有一个决定的。没没有一个绝对的定数，但是整体来说，

教心考察的分值各个院校都不大啊，基本上最多不会超过30分。还是比较少的整体啊，大多数学校都都是20来分左右啊，20分25分差不多。那整体的这个，而且考察的难度呢，偏向于基础，所以在我们整体的把这个专业知识从头到尾。通过我们这九次或者十次课梳理完之后，大家能够在头脑中对于所有的知识点有一个清楚的认知和理解。在这个理解的基础上，把你脑头脑中的知识框架记清楚，然后再一步一步的深入复习细节。那也就是说，

我们现在的这一这一次，或者说这一个阶段的集中的关于基础知识点儿的讲解是比较重要的，你基本上如果对于这个。基础知识点儿的理解比较到位，那我们后面的复习以及考试啊，其实对于你来说，它的难度也不会太大。那接下来呢？就是呃，比较不好的一个方面啊，就是理论知识细碎，并且繁多，而且由于是涉及到教育，心理学，或者我们刚才所见的一些学习理论。

有很多的概念，它是有自己的专有名称的。但是大家也不要这个担心或者害怕啊，只要解老师给你解释清楚，并且你能够理解清楚，基本上就没有什么问题，它主要就是。细碎的理论比较多啊，所以说呢，我们在讲解的过程中会给大家多举一些例子，或者说大家自己。应该有参考书或者课本儿自己去关注一下课本儿中的详细的解释和介绍，多记住例子。因为我们考试的时候有很多院校，它其实是更倾向于通过举例子或者描述性的问题来问你这个是什么理论？

所以大家一定要啊，通过关注例子和了解它的一个具体的在我们生活和学习中的一个具体的实例体现，能够帮助你理解。同时，也能够帮助你记忆啊，然后最后就是我们刚才说的整体的知识体系和框架比较庞杂，你像我们。啊，其他的专业课你比如说理论理论它其实它的知识体系就比较简单啊，就比较清楚我们这个其实刚才老师给大家解释了之后，大家应该对这个框架也比较。清楚了啊，大框架比较简单，但是每一个章节下面每一个大部分下面的小的章节，其实它是有一些杂乱的。

所以大家一自己要理清楚啊，自己在头脑中要理清楚，但是呢？针对这样的一个弊端，或者说不利于大家学习的一个方面呢，就是首先就是记清楚框架，其次就是分清楚主次轻重。啊，不是所有的章节都是我们考试或者我们学习的重点，你会发现咱们从小到大学习。你会发现一本儿书中可能并不是老师都平均用力去讲每一个章节，它的难易度也不一样，它的重要程度也不一样。所以大家根据老师勾画的重要的章节或者内容去进行一个复习和把握啊，就不要每一章我都细细的去抠，

老师没有画框框的那些章节。呃，可能就不需要花费过多的精力，你可以去了解去翻阅，但是啊，相对于你的时间分配给其他重要的章节，应该要少一点才对。好，那整体的这个关于这本书的一个情况和框架，以及它整体的一个特点以及复习的。注意点，老师都给大家解释清楚了，那接下来呢，我们就正式来开始今天的关于第一章和第二章的讲解。那第一章呢，

就是走进教信，其实就是我们了解一下这个学科儿，它的一个主要的。知识这个知识发展脉络或者理论发展脉络，一些主要的研究方法，还有它这个学科儿的研究对象。以及与其他学科儿的关系等等的啊，这一章有一些小的基本的重要的点，老师把它提炼出来了，给大家进行详细的讲解。那么其它的没有单独提炼出来的，大家可以自己去进行了解和学习。好，那我们先把第一章的框架梳理一下啊，那第一章呢，

一共分为三节。第一节就是教育心理学的对象性质和作用，那比如说这是一个学科儿，大家都比较清楚，对吧？教育心理学是一个学科儿，就像我们学英语。数学语文一样，那数学呃，可能我们对于我们来说它是一个基础学科儿，它研究的。啊，那么我们可能用数学不太恰当啊，那我们用宏观的这个，比如说嗯，

比如说神经学。那神经学它研究的对象是什么？这个学科儿有什么样的性质和作用对吧？那教育心理学也是一样的，它也是作为一个学科儿。是心理学下面的一个分支学科，它要研究的对象是谁？我们刚才说了，其实啊，然后教学主要的要素。还要关注什么样的过程，它与其他学科有什么样的关系，这个学科或者说这个这种整体的一个知识理论和体系，它有什么样的作用？这是第一节，

我们要介绍的，那第二节呢？就是这是一个学科儿，或者是一个具体的研究分支和方向。那做教育心理学研究的时候，我们可以采用什么样的研究方法呢？主要的就是两大类量化和质性研究。还有一些具体的研究方法，这些可能大家都见得比较多啊。还有一些其他的，我们说的行动研究啊啊，设计型研究啊，这些好，这是关于它的研究方法。那么，

教育心理学的发展概况，这是一个学科儿，它从什么时候开始建立起来的？那么，主要的代表人物有哪些？发展到不同的阶段？它的理论的侧重有什么不同？它的一个理论的方向或者潮流集中在哪个方向上？以及啊，首先是在全世界的发展历程，其次就是在我们中国的发展历程，整体的一个研究趋势。啊，就是它作为一个学科，我们研究的关注的重点发生了哪些转移或者是变化？

嗯，这就是我们第一章主要要。讲的关于教育，教育心理学这个学科，它的几个主要的内容。那大家可以看一下，首先第一节啊，老师用红框框框出来的是我们等一下要详细讲解的内容。第三和第四部分，大家可以自己啊翻书去进行阅读和浏览啊，就是了解一下就可以。那么，第二部分研究方法，我们主要介绍量化和质性研究。那么，

行动研究呢？呃，目前来说，大家考试的这个阶段还不太会涉及到，如果大家之后。上岸之后可能会呃，涉及到我们之后的学习，一些研究方法，或者说大家自己写论文，做研究会进行一个有一个详细的课程。给大家讲各种具体的研究方法，还有这个设计型研究等等的，那我们在这个现在的讲解过程中呢，就不做过多的解释啊。好，

然后就是这个发展概况，发展概况这个部分我们目前先主要了解在全世界范围内的这个发展历程。就可以，主要是了解它的一些主要代表人物和理论的发展阶段呃，因为这一部分呢，在我们后面的。呃，一些章节会详细的去介绍和讲解，而且相对来说比较重要，这些人名儿呢，也会在我们教心和引论中多次反复的去提到。可能后面我们就会考到哎某某人，他的代表性的理论是什么或者谁谁什么什么理论是由谁提出来的？我们在第一章给大家做一个简单的介绍，大家首先要对这些人以及对应的一个发展阶段和学派有印象。

那这样，我们在后面再讲的时候就会比较清楚啊，大家能有一个熟悉感，那这样的话，后面讲具体的或者。比较系统的理论体系的时候就会比较清楚，那在中国的发展还有这个整体的研究趋势，也是我们比较次要的内容，我们就不再过多的去。啰嗦，它可能其中啊，会涉及到一些小的点，比如说一些代表人物，他的突出贡献呀。或者什么人做了什么事儿啊，

老师给大家在后面的。PPT中单独拎出来了啊，就是单独把这几个小句子，或者是这几个小问题拿出来了。大家先把这些核心的点记住，然后在此基础上再回去读书啊，把课本儿中的这些详细的内容可以再了解一下，补充一下。啊，这个是关于第一章给大家的一个详细的要求，或者是呃，对于大家后面继续学习和复习的一个要求。好，那我们呃在这里插一句话啊，就是每一次我们是每周的周一和周四的晚上六点钟到八点钟上这个教新的。

讲解或者说精讲课呃，每一次基本上是讲解一章一章到两章的内容不等。那在大家讲在给大家上完课之后，中间会有两三天的间隔啊，周四到下周一可能间隔的时间更长。在这个间隔的时间中，希望大家能够首先把我们课上梳理的东西。捋清楚，把你的笔记捋清楚啊，不清楚的内容可以去查阅课本儿，课本儿上的详细的解释会更加多一点。或者是可以在下次课的时候集中跟老师进行提问，老师给大家解答。这是第一个要求，然后第二个要求就是你把老师讲的这些弄清楚之后，

也就是我们PPT上呈现的核心的内容，搞清楚之后。如果说时间比较充裕的话，建议大家还是回去把课本中的这个原文读一读。因为你已经清楚某一个章节，或者是哪几个章节的整体框架了，那在这个基础上你再去看课本儿，你就知道哪些是重点以及。你的这个你就不会说，我从头儿开始一个字儿一个字儿的读，没有必要那样把你脑脑袋中对于这一章的框架理清楚之后。然后你先去看重点的板块儿，重点的板块儿的课本儿中的解释和例子都看明白，看清楚，如果说还有时间可以再去看一下其他的。

次要的一些板块儿，把它读明白啊，就是重要的板块儿，要把它理解清楚，次要的板块儿，要把它读明白，至少课本儿上在说什么，你要知道。啊，这个是我们简单的插一个在在这里提前给大家提出的一个呃，中间也就是我们课程间隙，大家在课后需要做的一些。事情因为什么呢？如果老师讲完了之后，你觉得你上课听懂了，

你之后不做整理和复习的话，其实你很难保持记忆。包括。像后面背诵也是一样的，如果不做及时的复习和归纳，大家其实因为本来就对这些知识不熟悉或者不了解，了解的不是特别清楚。那么，你的遗忘速度是非常快的，那之后如果说你这一段时间在我们讲解精讲课程的。期间不能够及时的复习或者是回顾，那基本上等我们这一个月的课完了之后，你基本上脑袋中也剩剩不下什么了可能。所以大家一定要注意啊，提高自己的学习效率，

及时复习才能够帮助你更好的提高你的复习效率。你如果说你这一遍过完了之后。放下了，等你之后再拿起来的时候，你还得从头儿开始，所以大家一定要注意自己的学习方法和学习效率。呃，就是可以适当的休息和调整，但是你一定要要掌握这个。方法和效就是提高自己的学习效率，不要呃一股劲的说我拿出了很多时间复习，怎么还是没有效果或者记不住？那这个时候大家就要反思一下自己的学习行为，或者是你的学习安排是不是不太合适好？啊，

这个给大家进行一个简单的提醒，包括教心在内的其他专业课现汉。引论要略都是一样的。好，大家一定要注意这些情况啊，就是在复习的过程中，你用对了办法提高了学习效率，其实不不需要。说我来来回回的复习多少遍，才一定能够确保我掌握的没问题了，大家一定要注意啊。好，那我们正式来说一下第一章的这个细节的内容啊，就是我们刚才说的老师要重点讲的那几个小的板块儿。第一个就是研究对象，

其实研究对象我们刚才在梳理框架的时候，也就是在这节课刚开始的时候，已经给大家说过了。两个主体心理，两个两个主体的行为心理，也就是学生心理和教师心理。两个主体，然后学生对应的是学习心理，然后教师对应的是教学心理好，这个就是它的研究对象，这四个方面。那么接下来呢，重点的研究。研究啥呀？学生是干嘛的？

是学的老师是干什么的呢？是教的。那老师和学生之间学和教是彼此独立的吗？我自己学自己的老师教他的，根本不是这样的，那学和教之间或者说老师和学生的。行为之间一定会有一个相互作用，也就是比如说我们发生在课堂的环境中，老师是怎么讲解怎么教的，不管是直接讲啊，还是采用图片呀，视频啊等等各种办法去教。以及老师采用的语言行为等等各个方面，那学生又是怎样接收这些信息的？他采取了什么样的学习的行为？

你比如说记笔记朗读。背诵，书写等等各个方面。那都属于学那学和教之间会有一个交互，或者说会有一个两个行为的互动。那这就是我们要研究的如何学，如何教，以及学和教之间是怎么相互作用的。那么，穴和胶之间，我们刚才说了，它是一个很复杂的，系统性的过程，你比如说一节课。老师发出的所有的语言信息，

肢体信息啊，表情，还有我们说的使用的各种课件。等等，各个方面只要是有老师发出来的，所有的跟教学相关的行为。都都是这个教的过程，那么学生是如何获取信息的，对吧？还是刚才我们说的它涉及到了很多的方面？包括行为，包括人的心理，包括从内到外的各个方面，所以我们说它是一个非常复杂的。系统性的过程啊，

然后呢呃，这个主要的要素包括什么呢？学生教师。也就是说，比如说我们假设我们现在在一个课堂的环境中，我们课堂中最主要的教学的。要素要包括什么？学生有学的主体，有教的主体，那教什么呢？教学内容对吧？用什么教呢？教学媒体。可能我们之前传统的是黑板白板，对吧？

现在可能就是这个投影仪。呃，课件就是我们电子化的一些媒体设备或者音频，视频等等都有可能。教学环境，我们在哪儿教啊？对吧？那这个教学环境呢？它还包括物理环境和社会环境啊，这个也可以说是物质环境，也可以说是物理环境，但是在后面的我们那个。章节里面它写的是物理环境，所以大家可以统一记成物理环境，物理环境和社会环境。

物理环境是啥呢？比如说我们现在坐在一间教室里，教室的光线温度，你比如说我们夏天为什么要开空调，太热了，学生他根本就学不进去。对吧啊，或者说光线太暗了，可能也会让他们昏昏欲睡啊，然后这个包括我们教室里会有板报呀，或者布置各种东西呀。等等的都属于物理环境，那这些都会影响我们的教学过程，除此之外还有什么呢？社会环境。

社会环境其实指的是我们课堂的氛围，比如说是沉闷压抑呀，还是积极活跃呀？对吧，是竞争型的课堂状态呢，还是合作型的呢？对吧啊，这个属于课堂环境。或者说，统一归为教学环境，那我们系统来看，教学的要素主要包括学生，老师两个主体，也就是谁。谁学谁教，

教什么或者学什么教学内容，用什么来教教学媒体在哪儿？啊，教学环境前两者是who，然后教学内容是what，然后教学媒体是how，教学环境where。啊，大家可以根据这个来记一下。好，然后就是这个。整体的教育学的过程包括什么呀？对于学生来说就是学习过程，对于老师来说就是教学过程，那这两个过程完了之后就结束了吗？

还有一个评价和反思的过程，学生要进行评价和反思，老师也要进行评价和反思啊，我这节课教的怎么样？有哪些东西？或者我采取了哪些教学方法和手段是不当的。我应该怎么样继续改进我的教学，学生也是一样，我这节课学了多少啊啊，学了哪些我是不会的，我需要再进一步的跟老师进行探讨啊。啊，一共是三个过程啊，复杂的，我们刚才所说的回到这儿，

一个复杂的系统性的过程就是因为。它包括五个要素和三个过程，那么这五个要素和三个过程是相互交织。相互作用的不是彼此独立的，所以。我们说它是一个复杂的，系统性的过程啊，如果说像如果问到一个主观题，说学与教相互作用的过程是一个系统的过程吗？啊，你是怎么理解它是一个复杂的系统性过程的，那我们就要回答五个要素以及三个过程，把这这个。知识点儿列出来之后，你再去解释这五个要素和三个过程，

其实是。同时，可基本上可能是同时发生，或者这个过程是相互交织的，不能彼此分离和独立，所以它是一个非常复杂的，系统性的过程。系统体现在。它主要就包括这五个要素和三个过程，它的划分是它的这个这个这个我们说理论上的划分是比较明确的。但是它复杂是复杂在哪儿呢？复杂在这个过程和要素都是彼此交织和相互作用的，不能完全独立开。好，这个就是我们说的一个基本的呃，

前面的比较重要的内容，那接下来就是啊，第二节的关于研究方法那一块儿的像量化研究，它可能会出现名词解释。或者是这个呃，一些小的填空选择题问你关于量化研究的一些定义呀，或者是它的特点啊。呃，我不太清楚大家的这个现在的嗯，大家的这个身份背景还有些同学呃，可能本科儿的时候做研究，对于这些研究方法搞得比较清楚。也有些可能是在职的同学或者什么可能，对于我们这个研究领域的一些方法可能不不那么熟悉了，那我们简单的给大家。

就是说一下量化研究和质性研究呢，其实是现在我们在做研究的时候。呃，比较突出，或者说使用的比较多的两大类研究方法，但是你在做研究的时候并不是说我只可以用量化研究或者执行研究。啊，一般现在有很多的是量化和知识性研究相结合使用的啊，那我们来具体看一下它到底是怎么体现的啊？那如果是啊，在这儿还给大家提个醒啊，就是我们现在是一个精讲课，但是如果涉及到一些答题，或者说一些。关于复习的策略和方法呢，

老师会简单给大家提一下，你在记名词一些重要的名词解释，或者是一些知识点儿的时候，大家可以。把它的理论知识划分出层次。啊，比如说这里老师已经给大家划分出来啊，如果问你什么是量化研究，首先你要总述一下它的上位概念，什么叫上位概念就是量化研究它是什么概念下的一个？概念啊，就是。它指的它是一种研究方法，或者说是一种研究范式啊，那么。

除了量化研究之外，还有质性研究，它们两个是我们最主要的两种研究范式。好，你先告诉老师，量化研究它上边儿的一个上层次的大的概念是什么？也就是它是一种研究方法或者研究范式，那再接下来你再来具体的解释量化研究，它本身有什么样的含义，有什么样的特点？基本上使用的一些工具或者过程是什么样的？啊，是这样的一个理论体系，或者说大家在记其他知识点的时候也要自己去划分一下，这样你就会。

在你的头脑中形成一个由宏观到微观的知识框架啊，即便说你哪一块儿记得不是特别清楚了，你也能够很好的去定位到。这块儿知识我记得不是特别清楚，我再重新去把它复习一下，再去巩固一下，再固就是强化记忆一下，那这样我们就。能够非常清楚的知道你自己已经了解了什么，掌握了什么，已经复习好了什么东西，哪些还比较薄弱。啊，也是给大家插一个呃题外话啊，就是关于你的复习策略和方法。

这是一个比较我，我个人认为可能是一个比较通用的学习策略和方法，但是不见得就是大家都非常适应这种方法，或者大家。可以采用自己习惯的复习方法，只要你能够提高学习效率，能够巩固好你的复习成果就好。啊，如果说你现在不是特别清楚，该怎么复习？或者你觉得你自己的学习方式有问题，可以尝试一下，老师说的这种办法啊。好，那我们接下来说量化研究和质性研究是两种方式，

好，那量化研究又叫定量研究或者量的研究。你比如说我们现在做做问卷。那问卷大家可能一般都是被发过问卷，或者是可能之前在本科儿的时候也。对别人发放过问卷或者是。你会发现问卷统计出来的是什么呀？是具体的数据，我们通过分析数这个问卷得出来的一个数据去进一步的去概括和总结。它到底出现了什么样的原因？什么样的现象？或者有什么样的群体性的特征？那也就是用一个数据进行统计。来完成这个，我们想要进行的这个研究结果的检验，

除此之外呢，还有像实验法。或者是抽样对吧？抽样调查或者是数据统计啊，数据统计可能是呃，我们整整个的一个，这个是一个整个的流程，我们要进行问卷调查，首先我们要确定我们要对哪些人进行问卷。调查是，这是这一圈儿人全部呢？还是从这一个范围中抽一部分人呢？对吧啊？抽出来之后我们再决定是我们对他发放问卷。还是对他的行为进行观察和实验。

啊，我们说的可能，比如说我们要研究这个教学法，它有什么样的，这个不同的教学法。它的作用和效果怎么样？那我们可能去呃抽取两个班或者两个拨两拨学生。通过设置实验，一个一个对照组，一个实验组啊，然后对它采用不同的教学法进行教学，最后通过观察学生的成绩或者学习效果。来分析这两种教学法，它有什么好处和不好的地方这个。属于我们说的实验法，

还有最后你操作完了问卷或者实验之后，你要进行数据统计吧，对吧？无论是学生的分数也好，还是问卷中体现出来的。分值或者集中的一些我们说的呃什么通过折线图呀呃，饼状图呀等等各种方面的。来分析它的这个可靠性，以及它的这个。你比如说这个呃，举个简单的例子，你比如说方差，它可以反映这群学生他的这个。成绩的集中或者是离散程度平均分呢，就是看一个平均的整体的平均的水平，

那这就是我们说的数据统计的方法。那关于这个量化研究呢，主要就是我们提出假设，然后抽样进行一个问卷，或者是实验的办法收集数据，或者收集资料，最后再进行统计检验。啊，这个就是我们说的量化研究啊，整体是量化研究适用于什么呢？你知道你要研究谁？以及你对它的情况或者背景非常清楚，我就是想研究啊，某某大学某某专业的留学生，他学习汉语的情况。

啊，那也就是说我的目标非常清楚，其次测量方面存在的问题不大，具有可重复性，什么意思？就是我发放问卷，或者我对它进行实验，我获取数据的。不难，可以实现，而且我可以通过我可以多次反复的去测量，保证我的数据具有真实性和可靠性，或者是能够便于我之后。对它的呃，这个可信度进行一个检验啊，

也就是说你这个实验要能做，或者说你这个量化研究要能做，要做的起来。啊，是这个意思好，然后要对代代代表性的样本进行数学描述，并且能够推广结果。你比如说我们刚才说的。你拿到这个问卷的结果或者数据之后，或者是这个实验的数据之后，你要对这些数据进行一个更深入的分析。我不知道大家有没有听过啊？嗯，像数据分析软件spss。它就是用来分析你获得的问卷，

或者是学生的成绩的数据，它会有不同的指标来告诉你你的这个。你获得的这个这个这个数据可靠不？以及它们能反映什么样的现象或者结果？啊，是这样的，要对它进行一个描述来证明，或者说来解释你所做的这个研究得到的结论是什么？啊，是这样的，并且尽量的能够推广你或你进行的这两个主体。在研究它是什么样的一个情况。好，然后啊，我们再接下来看一下质性研究是什么样的啊？

质性研究你看这个叙述也是一样的，质性和量化研究是基本范式。然后它又称为质的研究或定性研究，主要是什么呢？主要是通过。观察，访谈或者是实物分析啊，我们最常见的知识性研究。包括。访谈法。大家都知道，对吧？就是。我设置一个访谈问题，我跟你来进行访谈，

那么访谈完了之后给大家举个例子，大家就能够比较清楚的知道这项研究啊。比如说我在。对a同学进行访谈，我想了解他学习汉语的情况，那进行了一系列的访谈之后。我可能会对他的这个访谈进行录音，那他。回答的这些问题，或者说他给我的访谈的反馈，这个录音我们可以把它转成文本，那这个文本可以利用我们现在的一些分析软件。来对它的文本进行分析，你比如说它提到哪些词汇或者哪些这个关键的。关键词比较多，

我们可以对于文本进行分析，这个就是质性研究，也就是我们最最后得出来的，不是问卷的数据。我们得出来的是。从文本中获取到的信息啊，是这样的一般。好，然后呃，你再比如说呃，举个例子，我们可能啊，有一种新的学习产品或者新的教学方法。我想看看他在课堂教学中应用的时候会出现什么样的变化，以及学生的反馈是什么样的，

那我们可以。啊，在教室里放个摄像机对吧？录几节课或者是啊，我我们可以自己去听课，在教室里拿个小本儿本儿记一下。老师的。行为同学的反应和行为，然后你把你这些记录，或者是你视频中的这些记录。整理起来，它就可以进行一个运用软件，进行一个编码分析，对于视频或者是对于文字文本你。做的这些记录来进行分析和这个呃总结，

然后得到一个结论或者一个结果。啊，那大家呃，可能就是要注意的就是啊呃，质性研究比较难。难在什么地方呢？一般如果你的水平不够专业或者不够成熟的话，你很难通过我们说的。文本或者是数据得到非常专业的。解释和分析，所以我们会发现，现在其实用量化研究的比较还是比较多，但是这些研究在我们的这个汉硕专业其实是一个非常可以尝试的方向和方法。还有包括我们说的那个前面提到的行动研究，它其实也是制定研究中的呃比较。

就是比较比较具有代表性的吧啊，就是。其他的内容我们就不再过多的解释，因为涉及到很多的研究方法的一些呃专业问题，可能跟我们教新考察的内容就不是相关度不是特别大，我们目前只需要了解了解量化和知性研究。这两个是什么意思就可以了啊？好，然后我们接下来看一下这个学科儿教心整个发展的历程，首先啊，20世纪20年代以前，其实也就是一九二零年以前啊。主要有两个学派行为主义和认知。学习理论学派，那这两个也是我们最在后面的，

我们刚才画的学习理论那一章节。第第一部分和第二部分非常突出和具有代表性的两个理论，而且也是我们在考试。和这个之后的这个学习过程中非常重要的章节和内容，所以请大家一定要重视这两个章节。啊，它对应的理论，当我们到到了那个第四章和第五章去详细讲解不同的学习理论的时候，大家一定要高度注意，因为。这些学习理论，它涉及到了一些不同的代表人物，不同的理论，甚至是实验和实验结果，所以大家一定要注意啊，

我们在这里就简单的说一下。什么叫学习主义？学习主义那个那个行为主义学习理论啊，主要的代表人物桑代克华生啊，这里是。华生，然后斯金纳啊，华生斯金纳，然后啊这个。简单其实或者说通俗来说就是什么呢？行为主义学习理论，它就把我们人等同为动物。他通过他认为，我们外线的这些行为，比如说我上课的时候打个哈欠，

或者是我这个转一下笔，抠一下手等等的。或者是这个踢一下凳子等等各种各样的，我们人发出来的外在的行为。通过研究我们外在的这个行为去。发现是不是有什么这个内在的关系，或者是有有一些什么内在的心理特征那？他认为什么呢？认为我们学习其实就是在我们。做出行为，然后比如说上课的时候儿，你在那儿打瞌睡，老师给你扔个粉笔头儿，那么。你打瞌睡，

这是你的行为，老师扔个粉笔头儿是给你的反馈，那么在不断的你的行为和反馈之间形成的一种。廉洁，也就是说，比如说我经常上课，我第一次上课时候打哈欠，老师扔了一个粉笔头儿，那可能之后我打哈欠的时候就会。忍一下，或者注意一下，唉，我打哈欠的这个在上课，打哈欠的这个行为可能就会尽量的得到控制，那所以你的行为就得到了调整和改变。

他认为，学习就是这样的一个过程，在不断的你发出行为，外界给你反馈的过程中不断的进行塑造和改变。啊，其实简单来说就是这样的，它把人等同于了动物，你像动物，它其实就是这样的。啊，比如说你训练小狗，你给它一个什么指令，它就坐下，然后你经常这样训练训练它的行为就得到了塑造和改变。那行为主义学习理论认为，

我们人学习的过程就是这样的。啊，简单给大家解释一下啊，后面我们具体的实验啊，它因为不同的代表人物，他的对于理论的侧重和倾向还是有一个具体的。差别和倾向的，所以我们在具体的章节再给大家简单的去呃详细的去。分析啊，不同的代表人物，他们的主张和进行的实验是什么？那第二部分就是认知学习理论，认知学习理论在行为主义学习理论的基础上。进一步的进行了发展。哎，

你发现把人等同于动物，那是不科学的，或者说哎，学术界或者是这些专家们，他出现了一些争议，那怎么能把人跟动物等同呢？怎么同呢？人是高级的，具有自己的主动性和能动性的一个群体，它跟动物的学习不可能完全一样，对吧？啊，而且他会发现人有一些行为，他是不能够光用行为主义来解释的，那就进而由于这个理论的不合理性，

或者是他们的一个矛盾性。激发了新的一个理论，就是认知学习理论，它的代表人物是韦特海默。那格式塔学派呢，是认知学理论中的其中一个啊，是其中一个，这个要注意一下，你像这些名字啊，如果说大家之前没有了解过教信的话，可能对于大家来说比较陌生。多注意几遍，把它这个熟悉了，你就能记住了啊。那强调人的主观的。

能动性和经验了，也就是说不光是外在的行为，他还有自己大脑，有自己的一个认知结构。有自己的对于外界的事物的理解它。能够主动的去获取信息，并且对信息进行加工啊，是这样的一个过程好，那我们再接下来来看啊。发展时期，20世纪20年代到50年代末，一九二零到五八五九年，也就是六零年之前。啊，这个时候呢？

这个时候啊，这是出现了初创时期，是这两个理论都出现了，它的这个时间不完全错位，也不完全同步啊。所以大家要注意一下，那接下来呢，就是这个行为主义学习理论占据一个主导地位，就是都到了一个蓬勃发展的时候，那这个时候呢？这个学习理论它比较占上风啊，然后代表人物。弗洛伊德杜威维果茨基啊，他这一个他的理论啊，我们之后要详细的去在第。

第二章第三章去介绍那大家在这里主要简单了解一下各个不同的人，他主要的倾向的这个。研究方向是什么就可以了，如果问到小题的话，一定要注意。其实也就是发展了初期不同的人做，做了什么样的事儿啊，你看谁提倡做中学杜威啊，谁出版了教育心理学维果茨基啊，就是如果考小题儿是这样的一个。考察的方式啊，文化发展论和内化书，我们会在第二章给大家详细的去进行讲解啊，因为比较重要。好，

然后就是成熟时期。成熟时期，除了我们刚才说的行为主义受到了烹击和这个呃激烈的讨论之后，那就是。逐渐的。这个认知学习理论开始兴盛了，我发现之前那个理论有问题，那认知学习理论它。就它比较有说服力，相对于之前那个行为主义学习理论，那它就更加的发展或者是兴盛，这个时候教育心理学。它已经逐渐的到了这个时候，才开始逐渐形成独立的理论体系啊，大家要注意，

之前虽然也有一些学习理论，但是它这个学科还。没有独立出来啊，接着。那么，认知学习理论兴盛的时候呢？又一个。新的人本主义。理论出现了啊，这个时候大家要注意一下啊，还有建构主义。啊，这就是又出现了两个新的理论，它跟它们俩啊，都跟认知学习理论有关，

但又不完全相关，它有自己独特的这个理论倾向。所以我们单独给他们取了不同的这个理论的名称啊，代表人物布鲁纳罗杰斯，他们两个是我们重点要讲的啊，之后要重点讲的。布鲁纳是认知学习理论的代表人物，罗杰斯是人本主义的代表人物，那布鲁纳呢？还有啊，跟布鲁纳同时比较重要的皮亚杰也是我们后面会多次提到的人，他们都是。教育心理学领域啊，可能提出了非常多的重要理论的一些代表人物，所以大家之后会经常见到这些名字啊，

罗杰斯，他是人本主义的，也就是这一个的。代表人物以学生为中心，也就是要更多的关注学生。他作为一个独立的人或者个体，他的感受，他的学习，他的心理等等。那老师只是一个辅助性的角色，这就是人本主义的，也就是以学生为中心，以老师为辅助。啊，是这样的，

一个它的一个主张，那完善和深化拓展时期，后来又出现了啊，还是其实建构主义啊？建国主义还是认知学习理论下面的一个跟认知学习理论是相关的，我们其实也可以把它归类为认知学习理论，但是。因为它也有一套独立的理论体系，所以我们给它单独起了一个名称，并且把它的理论体系进行单独的归纳和整理。它强调什么呀？学习不是从外到内的传递，就是不是老师给你灌输你接收的这个过程也。而是一个主动的，积极的，

就是我想了解什么，我想知道什么，我能够把什么样的信息归纳到我的大脑的这个体系中。我可以主动的去完成这个过程，这个是建构主义，就像我们盖楼房一样。我想比如说给我，我自己想建一个小城堡，那我在建这个城堡的时候，我想把它建成什么颜色？啊，以及我要用什么样的原材料，什么样的砖，什么样的瓦，我可以主动的积极的去进行获取，

然后把我的这个城堡建好，这个是建构主义的一个。主要的理论主张，咱们从这儿就会发现啊，这几个理论主张，它跟我们前面说的行为主义，它就不一样了啊，它的侧重点是不一样的。好，然后关于我们国家的教心的发展呢啊，比较比较那个啥的，这个小知识点儿啊，就是孔子，他是最早把学和习两个字儿联系在一起的。教育家啊，

这个孔子大家都比较熟啊，其实学和习原本不是放在一起的。最早提出教学相长的著作是学记啊，要有一些院校会考这种知识点儿啊，所以给大家补充在这儿啊，其实基本上过一遍大家就能够记住了。好，然后啊，这个。学啊，这个学和习其实它也是由于现在我们看到的是简笔字啊，它其实是有字源意义的。它从它的资源意义，我们才能更好的就是去了解。它的那个就是它的实际的意义学是什么？

大家看看上面学宝盖儿，它其实是有点儿像我们所所所说的那个屋顶。雪宝盖儿其实就是屋顶啊，就是屋顶，然后在一个屋子下面。紫它原来不是这样的啊，应该是这样的。两个两个人啊，一个人拿着一个小木棍儿在那摆弄。其实就是学这个意思啊，就是啊，老师在这个课件上没有办法给大家写出那个甲骨文啊，就是原始的那个字儿的。它的那个形状啊，因为比较比较难画。

啊它因为它这里进行了简化其实子原本是一个小人儿拿着一个小木棍儿的形状，所以他在那摆弄小木棍儿就是一个主动的探索或者是了解东西的过程叫学那习是什么呢习它的繁体字上面是一个羽羽毛的羽大家应该知道，然后下面是一个字，那学习的习其实就是鸟儿在天空中飞的过程中它的翅膀和它的呼吸节奏是相一致的，频频率是稳定的那么向下俯冲的这个过程就叫做其其实就是形成一个节奏性的规律性的行为的过程，所以学和习大家其实就可以知道学习的过程就是通过主动的，获取知识或者是获取技能或者是获取什么其他的东西然后内化成一个，能够维持你的，行为的，长时间的一个行为你比如说，吃饭啊一开始小时候大家都是这个爸爸妈妈喂饭可能自己除了我们说的新生儿他会自己自动的甩吸之外你后面拿筷子比如说使筷子吧，对吧使筷子都是要慢慢的教使我们把这个使用筷子的这个固定的动作和行为路径，把它内化成了我们自己的行为并且在未来的呃人生中能够，正确的规律性的完成这个动作其实就是学习啊你的行为得到了改变并且这种改变可以持续，这个就是学习的过程也就是我们后面，

在详细的讲解学习的概念和理论的时候会再给大家解释的啊这里就是呃因为我们现在是精讲课所以简单的给大家补充一点课外小知识啊其实，是有一个呃就是理论体系在后面的作为支撑的通过这样的解释也希望大家能够更清楚的了解什么叫做学习啊，也就是那我们刚才说的学习是什么学习理论其实就是在研究我们人是怎么样改变自己的行为进而使行为维持的，啊他认为这些不同的学习理论就是站在不同的角度去解释我们人是如何学习的，啊其实就是这样的啊他们不同的学派关注的点不一样然后解释的角度和维度不一样所以就形成了不同的理论学派，好啊那现在第一章的内容啊主要的一些内容呢老师已经给大家说完了啊第一章的内容现在大家有有没有什么问题，可以在这个弹幕中回复一下，

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