01.对外汉语教学理论与应用（下）-1

罗泽兵 · 发表于 2024-4-29 06:42:35

嗯。声音没问题的话，那咱们今天最后就来看一看我们对外汉语教育学引论的第九章和第十章对。对外汉语教学理论与应用下。在上一节课的时候呢，跟大家讲过，其实我们第八章和第九章的这个学习呃，这个知识点的一个组织啊是。实际上是按照吕必松先生他的啊，这个总体设计的理论而来的，那么我们再来复习一下吕必松先生，他把总体设计。以及根据总体设计而进行的教材编写，课堂教学以及语言测试，看作是我们对外汉语教学活动的。

四大环节，这四大环节的话，大家一定要铭记于心，因为在考试的过程当中，这相当于是一个非常基础的知识点了。啊，客观题经常会考到，比如说我们的四大环节是什么？那么大家在做主观题的时候，其实这个知识点也可以运用到很多的知识当中去。所以这是一个非常基础的一个知识啊，提到四大环节，我们要清楚是什么啊，这个大家一定要了然于心。那么，

上一节课的时候呢，跟大家讲，讲完了总体设计和教材编写，今天呢，我们就进入到课堂教学以及语言测试这两个部分。那么，首先我们来看这个课堂教学啊，实际上课堂教学呢，就是我们对外汉语教学的一个过程，对吧？我因为我们的一个组织活动啊。啊，我们的一个教学活动主要都是在课堂当中去完成的，所以我们也可以把这个啊，课堂教学可以理解成是我们对外汉语教学当中的一个。

教学过程啊，那这个教学过程啊，我们来看一下什么叫做教学过程呢，也就是对外汉语教学过程指的就是。根据我们在前面总体设计当中啊进行的这个教学计划以及教学大纲啊，根据这两个的一个规定。教师和学生这两个主体呀，共同参与的一个对外汉语教学活动的过程，那么这是叫做对外汉语教学过程。这样子的一个过程呢，我们是全面的去实施我们的教学，完成我们教学任务的一个过程。那么，在这个当中啊，我们说最主要的两个，

一个是什么呢？教师，一个是学生，这是我们教学活动必不可缺少的两个主体。那比如说啊，简历老师在这个地方讲，如果没有学生的话，那么这样子的一个教学活动我无法去达到我的一个教学目标，对不对？因为我想要去啊，这个教会学生，比如说我想让带着大家去理解对外汉语教学。就闷这这本书是一个到底是讲的是什么东西？没有学生，只有我自己在这干讲，

那是不可能实现的，那么同理，如果说没有老师。只要你们自己啊，翻着这本儿对外汉语教育学引论，在那儿看在那儿学啊，不不借助任何的外部的一个形式，那这个也不叫一个教学活动，那只是你们的一个自学活动，对不对？所以说我们的一个整个教学活动当中啊，一定是有教师和学生这两个主体共同参与的啊。这个是我们的教学过程当中两个非常重要的主体。那除了这个之外呢，其实我们还有一个东西参与进来了，

就是我们的一个中间的一个媒介，就是我们老师教教什么呢？学生学学什么呢？其实还参与到一个什么呢还？还有一个教材参与到其中，也是我们教学过程当中一个非常重要的因素啊因素，那么这个是教师和学生主体的一个地位。那么，除了我们说这个教学过程啊，除了课堂教学之外啊，我们其实还要明确就是我们在课外啊。课外活动，它其实也是从属于我们教学过程当中的一个部分啊，就是我们的教学过程，实际上包括两块儿，

一个是我们的课堂教学。在课上啊，老师教的这个东西，另外一个东西就是什么呢？课外活动那么这个课外活动呢？也是老师领着大家去做的，这种课外活动啊。那么，只不过是我们在啊，这个教学过程当中啊，课堂教学是占到了一个非常重要的一个。地位的占到了一个非常大块儿的时间的，所以一般来说我们可能第一个首先想到的就是课堂教学，而很多同学就忽视了课外活动啊，那么我们要清楚。

课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式啊，是基本的组织形式，而课外活动呢，它是辅助的，它是我们课堂。上面所学到的知识的一个衍生啊，一个在社会当中的一个衍生，那这个是我们的这个锻炼教学的一个过程。那么我们再来看一看啊，既然我们说在这样几个教学过程当中，老师和学生都参与进来了，是两个非常重要的主体，那么我们就来看一下在这个教学过程当中。哪一些非常重要的因素会影响到我们的教学活动，那么首先肯定就是什么呢？

教师和学生这两个因素了。那么，除了这两个因素之外，其实刚才也跟大家讲到了，还有一个什么呀教材，所以说构成教学过程的基本因素其实有三个啊，除了我们的两个主体之外。还有一个我们的媒介，也就是我们的教学内容是什么？而这个部分呢，大家稍微清楚一下，我们经常会以客观题的形式来进行考察。比如说给你出一个填空题，考察你教学过程当中的基本因素是什么，重要因素又是什么，

那这个我们要区分开啊基。基本的因素包括了媒介教材这样子的一个媒介，但是重要的因素呢，一定是教师和学生这两个主体嗯，为什么说这两个主体非常的重要呢？啊，是因为我们在教学的过程当中，教师和学生它是必不可少的一个教学活动主体，对不对？并且。在这啊，这个教师学生和教材之间，我们存在着四种关系，那么这四种关系分别就是啊，这个老师与学生之间的关系。

学生和学生之间的关系，学生与教材之间的关系以及教材与呃，教师与教材之间的关系，而在这个当中，教师和学生的关系又会影响到我们整个教学过程。啊，我们能否很好的完成我们的教学任务？其实决定于我们教师和学生之间的关系。为什么这样子去说呢？因为大家设想一下，假如说就以我们为例。我们在上课的过程当中，实际上我景天老师和你们也是教师和学生，对吧？那么我们之间的关系其实会影响到我们是否能完成这个教学任务，

或者说是否能够顺利的完满的去完成我们的教学任务？那么，首先第一个如果说我和你之间的一个关系，我们的关系是不好的，那我们的关系是有问题的，那么我上课在说的话，你们听不听呢？你们可能有选择性的听。或者是完全不听，如果说你们不听我的一个表述，不听我说的话，我们能否去完成我们的教学任务呢？那肯定是完成不了的，对不对？我连我说的话你们都不听，

那我讲的这些知识，你们能够听进去吗？肯定是不能够听进去的，那假如说啊，我和你之间关系特别的好，或者说我们的关系是一个健康的关系，是一个融洽的关系。那么我在讲的时候，哎，同学们对老师是有一个新来的，一个这个情感因素在这个当中的，那么对于我们完成教学任务来说，其实是啊，比较这个好的。对吧，

那么大家信赖杰尼老师，那么对于杰尼老师讲的这些知识点，大家肯定也是相信的啊，觉得是没有问题的，那么大家。这一本这个书学完了之后，至少能够对影论这本书里面大概讲了什么内容都有一个大致的了解，那么我们的这个教学任务也就完成了。所以说一个健康的，良好的教师与学生之间的一个关系，它会影响到我们的一个整个教学过程，所以说这两个东西啊，是我们教学过程当中非常重要的两个因素。那么，我们进一步再来看一看，

既然说了这有这四种关系，同时呢，这个教师和学生之间又是非常重要的一种关系，那他这种好的哎，良好的这种关系。应该是什么样子的啊？应该是什么样子？那么首先我们就来看教师和学生之间的一个互动关系，那么我们说一个好的，一个正常的。呃，或者说大家应该理解的一个内核教师和学生之间应该是要达到什么样子一个目标呢？叫做教学相长这样子的一个关键词啊，教学相长。那么，

什么叫做教学相长呢？我们具体再来看一下啊，就是我们教师和学生之间按照我们前面所学的这个教学原则。大家应该能够想到吧，我们昨天学了一个教学原则，对不对？是讲到了教师和学生之间的关系的，有没有同学还记得这个原则是什么？我们十条原则在我们前面讲到过，有一个三个非常重要的总则，它是上位的概念啊，其中就有一个是涉及到我们教师和学生之间的一个关系的。啊，这是讲到的是什么呢？同学们不记得的话，

老师带着大家一起复习一下，就是以学生为中心，还记得这一条吧，以学生为中心，以教师为主导，然后充分发挥这个情感因素。那么所以说啊，它核心就是我们要贯彻的是以学生为中心，以教师为主导，这样子的一个关系啊，那么在这样子的一个关系之下呢？其实指的就是我们要在老师的指导之下，充分的去发挥什么呢啊，学生的一个积极性对不对啊，充分的去发挥学生的一个积极性。

那么这个东西啊，它并不是一个单向的啊，并不是说老师指导了学生发挥一个主动性，积极性就完成了，就足够了。并不是这样的，这一定是一个什么呢？单向啊，这一定是一个双向的，一定是一个互动的关系，一方面啊，一方面我们说老师。他自己本身是有很多的一种知识储备的，那么在教学活动当中，老师可以利用他的一些知识储备和他已有的一些经验。

去给学生去提供啊，他所需要的一些啊，这个知识或者是啊，帮助学生在这个呃学习的过程当中去获得进步。那么，这个是一方面，也是我们主要的一方面，对吧？但是另外一个方面呀，这个学生他在这个学习的过程当中他。他一定会给老师给到反馈，对吧？比如说我提问题，你们能不能够回答上来啊？比如说我问你们里面呃，

就是理解了吗？还是不理解？那么你们一定会给老师一个反馈，那么这个反馈呢？给到老师之后，老师就能够知道我的这个教学活动，我今天的这个安排，我的这个讲解是。是否是好的，或者是是否是符合学生的一个认知水平的，根据学生的反馈，能够在这样子的一个基础之下，老师能够改进自己的一个教学。那么，改进完了教学之后，

我们再来向学生去进行一个啊输出，然后学生再给反馈，老师再来去调整教学，所以说这样子的一个互动啊，它一定是一个双向的啊。啊，一定是。老师和学生。之间啊，一定是不断的这样子的一个过程，然后学生在这样子的一个过程当中不断的得到提高，同时老师在这样子的一个过程当中也能够得到不断的提高啊，在教学方法上面呀。在对学生的认识上面，也能够得到不断的一个提高，

所以说这样子学生的一个啊，在教学过程当中得到了进步，老师也在教学过程当中收获了一定的东西。这个就是我们所谓的什么呢？教学相长啊，教学相长那么这个教学相长，大家在这个理解的基础之上进行记忆，那么部分的院校啊，曾曾经。出到过这样子的一个主观题，所以对这样子的一个概念，特别是师范类的学校的呃考生来说，嗯，这个是一个非常基础的一个概念啊，我们一定要掌握啊。

这个是第一组老师和学生之间的一个关系。那么呃，这里还需要就是特别提到的一个是什么呢？就是我们是对外汉语啊，我们是对外汉语，那么在对外汉语当中啊，对外汉语当中啊，这个师生关系它一定会受到什么呢？文化的差异。啊，文化的差异，那么除了文化的差异之外，啊，我们师生互动其实还表现在什么地方呢？比如说。

在教学活动当中啊，教学活动当中，我们说啊，这个老师的一个双向的互动啊，双向的互动，就像我们刚刚讲的这个教和学的一个双向的互动。那么其次啊，这个要完成一个良好的，这种师生关系，我们老师的态度也是非常重要的，如果说其实学生是对这个老师没有什么特别大的意见的，但是老师他如果总是。抱着一种就是啊，非常严格的就是特别严格，已经超出了正常范围之内的一个严格，

或者说对学生带有一种啊，有色眼镜啊。啊，对于学生来说，不能够非常公平的，或者说呢，比如说啊，老师就对自己喜欢的学生表现的特别好，对自己不喜欢的学生呢，哎，就会。表现出来那种啊，厌恶情绪啊，那么这些都会引起学生的一些啊，抵触情绪啊，

反抗情绪啊，教师的态度也是非常重要的。再来就是老师，他自己本身的一个品德修养的问题啊，如果说这个老师的品德，他本身就是一个特别好的啊，他能够以德服人，那么他势必会对学生起到一些耳濡目染啊，潜移默化的一些作用等等的。啊，那么最后就是我们对外汉语教学当中一些文化的差异，那么这个文化的差异呢？它会增加我们教师和老师之间的一个。非常复杂的关系，就是我像亲近你，

除了这些关系之外，还有包括像你对我的文化认不认同，对吧？你的这个文化是不是持有一个开放的一个态度？你是不是对所有文化背景的学生都一视同仁？这个文化差异其实也会影响到我们的师生之间的关系啊，那么为了顺利的去完成我们的教学任务，我们就应该建立一种比较健康的，比较良好的师。关系那么这种师生关系是什么呢啊？是什么这个地方我们应该要着重的去了解一下，一个良好的师生关系应该是基于师生之间的一个什么呢共情。或者说换位思考啊，我们在这个地方也叫做师生之间的什么呢？相互之间的一个移情，

我们要以移情为理解，所以这个地方。用一个大白话来说，就是我们老师和学生应该怎么样呢？换位思考啊，换位思考，我们要比如说作为老师来说，我们要多去想一想学生为什么学不会啊，为什么他在这个地方会有畏难情绪？那么，作为学生来说，也可以去想一想，唉，老师为什么会这样子去讲？那么，

只有是我们这样设身处地的互相的去了解。那么，才能够形成一个健康的，良好的师生关系，如果说只是老师对学生啊，一个由上而下的一个评价性的理解，或者说这个老师对于学生来说只是存在一个敬畏的一个心态。那么其实这个是不利于我们整个教学活动的啊，所以在这个当中真诚是必杀技，对不对？在什么关系当中真诚都是必杀技，哪怕是在我们的教学活动当中啊。这个教学关系的实质就是相互真诚对待啊，表现为。学生对老师的一个学识啊，

教学以及为人都能够采取一个呢，不仅仅是尊敬，同时还有什么呢？亲近啊，还有信任的态度那。那么，教师对于学生来说，不仅仅只是一个评价啊，同时还包括什么呢？关心啊，那么除了你学习的关心，还包括了你人格的关心啊，还有你的帮助，对吧？你的这严格的要求。

那么，这是一个良好的时政关系，我们应该达到的一个东西啊。那么，接下来我们再来看，除了老师和学生这组非常重要的啊关系之外，我们还有什么呢？还有学生和学生之间的。那么，学生和学生之间的这个关系啊，其实也会影响到我们的一个语言学习，大家想想是不是的就甭谈语言学习了？大家就想你在高中的时候，你这一个班，如果你们这个班就是乌烟障气的啊，

学生和学生之间这个小团体分的特别的清楚，然后你看这个人不对付这个人，看你不对付。你们还有那个良好的心思去学习吗？肯定很多的心思会花费到，唉呀，这个人真是太讨厌了，我怎么样想去去去，让他不舒服一下啊，让他去难受一下，对吧？所以说在一个班集体当中啊，学生和学生之间的一个关系也是非常重要的，一个良好的健康的学生之间的关系势必会影响到大家，对于这个啊，

学习的一个啊，这个动力。这个信心和等等这一系列的东西啊，所以我们说学生之间的互动在语言之间发挥着特别重要的作作用，因为我们。学语言还有一个很重要的因素，就是我们需要团体学习啊，我们需要交际活动，这个交际活动不可能仅仅存在于老师和学生之间。那么，势必肯定会学存在于学生和学生之间。那你想啊，老师分组去进行活动，学生说老师我不想跟他一组，我不喜欢他。

这个同学说老师我不想跟他一组，我不喜欢他，那你这个活动还能够进行下去吗？肯定是进行不下去了，对吧？所以说学生之间啊，也应该是建立一个良好的健康的关系，那么这样子的一个良好的健康的关系应该是什么样子呢？叫做既互相学习又互相竞争啊，这样子的一个关系。叫做健康的关系，那么我们具体来看一下啊，那么首先呢，一方面。在一个班级体当中，

各个学生，他们在学习语言的时候，我们前面讲到过有一个东西会影响到大家的一个语言学习是你的一个个体因素叫做什么呢？语言学能啊，语言学能。那么，这个语言学能啊？它会影响到学生在学习语言过程当中啊，存在着你不同的一个优势，对不对？有的同学可能语音学的特别的好，有的同学可能语法学的很好。那么所以你在学习的过程当中，一定会有各自的优势和各自的不足，那么我们在一个团体当中啊，

如果说大家互相去学习。那么可以去取长补短，弥补自己的一个不足，发挥自己的一个优势，那么学生和学生之间呢，就能够共同提高啊，另一个方面呢？我们之间一定会存在的一些竞争的关系，这个竞争的关系就包括什么呢？我有一个上进心哎，我语法和你的语法都挺好的，但是我想要跟你比一比，看谁的语法学得更好更快啊。那么，这样子的一个良好的这种竞争关系呢？

它能够适当的去激发学生的一个学习动力，以及他的一个拼搏精神。那么，这样子呢？能够鼓励学生啊更更。更加努力的去拼搏啊，去互相超越，达到共同提高的一个目的。那么这个是我们说师生之间的一个啊，生生之间的一个互动关系啊，所以这样也是一个良好的，这样子的一个啊，生生关系啊，如果说我们没有这样子一个良好的师生关系。那么，

我们在学习上面互相拆台对吧？那别人说啊，别人可能考的好一点，你就产生了嫉妒的心态，你说唉，这个人肯定是抄的。那这样子的一个环境之下，没有人愿意去主动的去进步呃，因为你进步了，肯定就会变成大家口中的那个啊，你就是去抄的呀，或者是你去怎么样的，你这样子的一个人，所以在这样子的。情况之下，

整个班呢，它的一个氛围不好，那么大家肯定不会怎么样呀啊，共同去进步。所以不论是我们说的师生关系啊，还是同学的关系，都是我们教学过程当中人际关系非常重要的一环啊，而这个东西呢，其实在我们人本派的教学当中是非常突出的。大家学了第二语言教学法，流派了也能够看到啊，原本派的这个教学法当中其实非常的注重学生之间的关系，对吧？还有包括老师之间的关系。这个整体的学习环境，

他们都非常的重要，为什么这么重要？我们学到这里，其实我们能够理解，因为只有健康的人际关系啊，才能够去形成一个。师生之间的良性互动，才能够更好的去发挥学生啊，还有老师在教学过程当中，他的一个主动性。创造性的一个我们说发挥学生的一个主动性和积极性，并不是说说而已的啊，一定得有这样子的一些。良好的，健康的关系，

我们才能够去发挥学生的一个主动性和积极性啊，那么这个是我们说的啊，学生之间的老师之间的一个关系。那么下面我们再来看这个关系，讲完了之后，我们具体来看一看，在教学过程当中，这个主体啊，我们是如何去进行教学的？它分成了哪几个阶段啊？分成了哪几个阶段？其实这个阶段啊，也是从我们的心理学流派，从这样子的一个角度出发去进行的一个划分啊。其实就是看我们整个心理啊，

这个在去认知这个学习活动的时候，它整体的一个啊，这个这个特点是什么样子的啊，因此划分出来了四个阶段。那么，这四个阶段分别是什么呢？四个啊，叫做感知阶段啊，感知阶段，理解阶段啊，理解阶段，巩固阶段啊，最后还有一个什么呢，运用阶段啊。一共就是这四个啊，

从感知开始感知。理解。巩固。还有一个是运用，这个是我们对外汉语教学啊，这个这个对外汉语教学当中的这个教学的基本的四个过程，那么这四个过程呢，也是非常喜欢去考察客观题的。所以对于我们这四个阶段啊，这四个阶段大家一定要掌握好是哪四个阶段啊，那么感知阶段呢，是我们第一个。在我们去认知一个事物，认知一个新的，这种语法点呐，

或者是语言现象呢，它的首要的第一个阶段，那么在这一个阶段啊。它的特点是什么呢？我们所感知的这些语言材料主要是通过什么呢？视觉的形式。听觉的形式啊，阅读的形式通过这样子的形式来被学生感知啊，那么这些材料就可以通过这些途径进入到大脑当中。形成一个最初的一个表象是什么样子的啊？那么在这样子的一个感知的过程当中，我们主要是干什么呢？我们主要是需要展示我们的语言材料。比如说这节课，我们学习汉字啊，

那么汉字我们学习这个谢谢的谢，那么首先我们要就要去感知诶，这个谢谢的这个谢。它是什么样子的啊？它是什么样子的？它的结构分成了什么样子？它的笔画是什么样子的？那我们要从这些开始啊，进行一个初步的，这样子的一个感知，那么感知完了之后，我们还没有具体的形成一个啊，这个这个这个内在的一个联系的时候。我们可以对它进行一个什么呢？简单的一些机械性的模仿呀，

操练呐等等的，让把这个结构虽然你不能够理解，但是能够把它记到脑子当中去啊。那么，我们在感知阶段啊，其实就是我们认识过程的一个开始，那么在这个阶段，我们已经开始有了什么东西呢？有了实际啊，已经开始有了这个记忆了。特别是什么呢？特别是我们的一个机械的记忆啊，特别是我们的一个机械的记忆，那么在这个阶段我们可以用机械的记忆去形成一些准确的啊，外部形象或者是结构的一个认识。

但是可能我们并不了解它啊，并不了解它。那么，在这个基础之上啊，我们啊，通过感知形成初步的这个言语技能啊，那么在这个阶段呢，学生的一个注意力，观察力和记忆力都是充分的，得到了一个锻炼的，对吧？因为你要去。注意这个谢字怎么去写啊？那么包括像他这个怎么怎么去写这个啊？怎么去写这个言字旁怎么去写这个身啊？

都需要你去进行一个反复的一个训练的啊。所以你的注意力呀，观察力呀，记忆力都能够得到锻炼，所以这个阶段是要激发学生的学习兴趣，让学生产生主动学习的意愿，在这个阶段是非常重要的。那么，因而我们在讲的过程当中，我们是不是哎，可以把它变成一些比较有意思的东西，比如说把这个谢谢的谢，如果是对于特别小的孩子来说，我们把它弄成那种特别卡通的形式。啊，

可以把它弄成一些活动的形式，动图的形式等等的啊，那么在这个阶段去激发学生的一个兴趣，让学生产生主动学习的一个意愿，那么这个是第一个阶段。那么，紧接着，这个感知完了之后，我们就要进一步的去理解。那么，这个理解阶段就是我们需要从这个我们感知的这种表象当中去进一步的认识这个事物。它之间的一个内部的结构是什么样子的？啊，它和我们之间之前学的那些知识点之间，它的一个内在的联系是什么样子的？

那这个就需要同学们充分的去动脑筋。去积极的去思考，去运用他的各种认知策略啊，包括像推理呀，像分析啊，运用他的一些认知的一些手段啊，去进行这个这个这个语言材料的一个理解。包括对它的这个含义的理解，对它结构规则的理解，包括对它用法的理解，就比如说我们讲这个把字句和这个被字句对吧那？那么，为什么这个把字句是这样子的？它的结构是这样子的啊？为什么被字句的这个结构是这这样子的？

它会对它的这个语言结构啊啊，还包括它的一个用法。都进行一个进一步的一个了解，那么在这个过程当中，需要老师来进行一个帮助他怎么去理解他，不可能自己空想，所以这个阶段一定是需要老师来进行。讲解和帮助的那么通过老师的讲解和帮助，让学生把对于这个东西的一个表象的感性认知过渡到什么呢？理性的认识阶段啊。所以这个阶段呢，也是我们说实际完成和记忆保持的一个开始的一个阶段啊，这个实际完成和记忆保持开始的一个阶段。那么这个阶段呢，也是充分的来发挥学生思维能力啊，

就是他如何来运用他的一些啊，这个这个智力，比如说这个思维啊，注意力呀。观察力呀，这个分析的能力啊，推理的能力啊，如何去运用这些思维能力来进行对这个语言知识的一个理解啊理解。那么等到你这个理解阶段也过了之后，哎，你实际完成了，你记忆也开始保持了，那么我们需要反复的去强化这样子的一个实际，那么就达到了一个什么呢？到达了一个巩固的阶段。

那么，在这样子的一个阶段呢，我们必须要去通过大量的实践啊，我们必须要通过大量的一个实践活动，才能够达到什么呢？巩固和强化这样子的一个目的对吧？巩固和强化的一个目的。所以说在这个阶段啊，是我们从理论到实践的一个阶段啊，从理论过渡到实践的一个阶段。那么，在这个阶段，它的特点就是我们会从我们实际了，理解了的这些语言材料当中去归纳出来。这个目的与它的规则和用法是什么样子的，

并且能够对这样子的一个规则啊，这样子的一个知识结构进行一个扩大和完善，也就是我们会联系到我们以前所学的一个知识。把它进行一个知识的归归纳和总结，形成一个整体的认知结构啊，所以会扩大完善我们的一个知识结构，并且会通过各种各样的。啊，各种各样的一些练习啊，一些实践来内化这些规则啊，内化这些规则来形成我们的语言技能。那么，内化过后的这些规则呢？它会长期储存到我们的大脑当中，那么这种内化的语言规则储存在我们的大脑当中，

那么我们就可以形成一个什么基本的？语言能力了，是不是啊？我们就能够形成基本的语言能力了，那么这个语言能力就能够什么呀？让我们创造性的去说出一些话语了啊，去创造性的说出一些话语了。那么，练习啊，实践很重要，那么练习呢，是保持对语言规则记忆的最佳的有效的途径啊，那么这个练习就包括了什么呢？包括了像机械的练习啊，有意义的练习啊。

交际性的练习啊，等等的，那么在这个阶段，我们主要是培养什么呢？我们的一个记忆能力的啊，记忆能力的。那么等到最后一个阶段，就是我们的运用阶段。在这个阶段呢，我们主要就是把我们所学到过的这些语言规则和语言知识，我们前面不是哎把它内化了吗？对吧？内化完了之后，我们需要怎么样呢？我们需要对它进行一个产出，

对吧？那么，这个产出的过程就是什么？就是运用的过程对吧？就是运用的过程，所以说我们只有在真实的情境当中啊，去在这个交际当中去。去成功的运用了这样子的一个规则啊，一定是成功的运用了这样子的规则之后，我们才能够去说这个规则被我掌握了。如果说你在真实的情境当中，你去运用它，但是你运用错了，那是不是就说明你的这个规则其实掌握的是有问题的啊只？只有是成功的，

在交集当中去运用，才能够怎么样呀？说明你完成了我们的教学任务，达到了我们的一个这个教学目标了啊，教学目标了。那么所以说在这一个阶段啊，在这一个阶段，我们主要是通过各种交际练习啊，各种交际练习，包括像什么呢模拟的，或者是什么呢真实的，这样子的一个交际活动。去进行一些啊，这个练习和巩固来提高我们的语言交际能力，在这个阶段是我们的记忆再忍的阶段，

就是我们需要把我们脑子当中的规则重新再什么呢？提取出来对吧？再再认出来，那么是培养我们的一个创造力和想象力特点的一个阶段啊。那么，语言的这个运用啊，它的一个效果，它就是对我们整个教学过程的一个评价，因为你是否运用成功，就是说明了我们这个教学过程是否是成功的。那么，除了这个之外，我们说在教学过程的最后一个阶段，还应该形成对各个阶段所形成的这些知识啊技能啊能力啊形成了一个什么呢？检验和评价。

啊，那么这些东西都能够对我们一个后期教学进行一个反馈啊，形成一个反馈，那么这四个阶段啊，我们再来回忆一下，从最先开始应该是什么？感知阶段对吧？到了下一个应该是什么理解阶段对吧啊？我要去认知它，我要去理解它，理解完了之后我该怎么样呢？我是不是该巩固它，强化它？对吧，最后一个是什么？

最后一个是运用它对吧？运用它那么这四个阶段呀，它们是相互连接的，紧密联系的一个有机整体啊。它一定是什么呢？前面就是后面的一个环节，一定是基于前面一个环节为为基础的啊，基于这个之上再来进行的下一个环节。所以这四个环节是反映了我们课堂教学当中的主要环节的啊，主要环节的。有同学说说，刚才我们在去讲这个师生关系和师生关系的时候啊，说有的人努力的时候被说卷就害羞，不敢努力学习了，其实这样子他也不是一个特别良好的方。

氛围我们是不是可以这样去理解，如果说是一个健康的大家都存在于就是相互竞争又相互学习的一个氛围当中的话，你卷大家都卷。大家都卷的时候，大家就不会说你卷了，但是如果说在这个班级当中是有，那么就是大家，比如说分团体了，有那么一拨同学，他是有上进心，他想学的。但是有一波同学呢，他不想学，或者说他已经完全摆烂了，那么这个时候一般来说那种卷的同学，

他努力学习的时候，那些摆烂的同学，他虽然不想学了，但是他会有嫉妒心理他。他就会说，哎呀，这个人怎么这么卷呢？一定会有这样子一个行为，所以说一旦你出现了，有同学说啊，这个努力学习的时候，他卷的时候，那就说明了这个学生之间有一些学生的心态。啊，它可能就不是那么对于我们学生来说啊，

不是那么良好的，有利于学习的，这样子一个心态，那么这个是值得我们老师去注意去关注的啊，我们去需要去。适时的去进行调整的，但现在我们说放到大环境当中来，比如说你进了大学之后，你进到社会当中去，你要摆烂什么的，就没有人管你了，对吧？但是学习阶段，我们最终是为了一个目的去。去去去，

奔进的对不对？我们要去学习到这个语言，我们要去考hsk 6，或者说我们要去考研，对不对？我们要考上我们理想的院校，所以这个的话是需要去老师去密切关注学生之间的一些啊。这个啊，这个呃关系是什么样子的啊？去从而去营造一个良好的学习氛围啊。这个是这个同学提出来的一个问题，还挺好的啊，挺有意思的。嗯，接下来呢，

我们说这四个阶段啊，我们也这个给大家这个介绍完了之后，我们就要进一步的来看一看我们真实的在教学过程当中啊，我们怎么样去把这四个阶段融入到我们具体的？每一个的这个教学环节当中来啊，所以下面呢，我们就要正式进入到我们说课堂教学当中的这个环节啊，这个具体的环节来了。那么，在这个之前呢？我们首先要明确一下，我们讲段汉语教学，它是四大环节当中的一个对不对？那么，它的地位在什么地方呢？

这个我们要明确啊，这个是非常喜欢去考察。这个主观题的一个东西。在啊，我们说这四大环节当中，总体设计，教材编写，课堂教学和语言测试当中啊，教这个课堂教学是我们四大环节当中的一个中心环节。为什么这样子说说呢？因为我们都知道总体设计是给我们选择了一个最佳的方案。那么，这个最佳方案会指导我们后续一系列的这些东西的进行。但是如果这些总体设计，它所设计出来的教学计划也好，

教学大光大纲也好，教学原则也好，这些东西都需要在哪个地方实现呀？是不是都需要在我们的课堂教学当中来进行实现？如果你只是设计了，但是你却没有地方去完成，那这只是一个空想，对吧？你只有在课堂教学当中去完成这个东西。你才能够去说我的这个设计是好的还是不好的，所以你的总体设计你需要在你的课堂教学当中去进行一个检验啊，进行一个这个论证。对吧，那么同时呢？哎，

我们这个教材编写你的这个教材，你编写完了之后，你要用在什么地方啊？如果你不用的话，它就是一个就是一个摆设。你得用啊，用在哪里用？是不是在课堂教学当中去使用啊？那我们要达到的这些教学任务，这些教学目标是不是也需要在课堂教学当中去完成啊？啊，还有包括像我们后面这个语言测试，这个语言测试呢，它是检验我们课堂教学效果的一个环节，但是同时这个检验啊，

这个语言测试它检验出来的一个。成绩它的一个结果是不是能够反馈出来，我们课堂教学当中的一些优缺点哪一些是值得改进和不足的。那么，我们根据这个测试的结果，我们再来去调整我们的课堂教学啊，所以说在这样子的过程当中，其实总体设计也好，教材编写也好，包括语言测试也好。它最终都需要回归到我们的课堂教学当中来，它是不断的去指导我们的课堂教学和啊，对我们的课堂教学进行反馈和提高的。所以我们认为课堂教学是四大四大环节当中的一个中心的环节啊，我们可以看这具体的，

比如说在学校教育当中，课堂呢是主要的一个实施的一个场所。是我们基本的一个组织形式啊，集中的体现了我们整个过程呃，我们的这个过程四个过程刚刚讲到过的感知，理解，巩固和运用这四个阶段，它都需要在我们的课堂教学当中去完成。第二个就是我们是呃，总体计划当中的一些啊，教学计划呀，教学原则啊，教学方法呀，等等的都需要依靠我们的课堂教学来进行。还有包括像我们的总体设计和教材编写，

它需要接受到我们的课堂教学的检验成绩测试呢，也需要从课堂教学的实际出发啊，它的一个啊，这个测试的内容是来源于这个课堂教学的。那么，他的一个结果呢？又反馈给课堂教学，让课堂教学能够得到一个进一步的提高啊，同时呢，要提高教学效果，就要提高课堂的教学质量，那么老师的素质啊，他的教学能力。也能够反映在课堂教学当中去啊，我们在这个过程当中，

老师的素质也是不断去进行提高的，所以这个是我们所所说的课堂教学的一个中心环节的地位，这个大家一定要清楚啊，一定要明确。它哪怕不考主观题，它考这个客观题的频率也是非常多的啊，问你在这个啊四大环节当中哪一个是中心环节呀，我们要清楚课堂教学是我们的中心环节啊。那么我们再来看它的一个目标。刚刚我们讲的是它的地位对不对？那么它的一个目标核心的目标就是我们要去培养汉语，进行交际的能力，这个也是我们对外汉语教学的一个总体的一个目标。也是我们根本性的一个原则，这个是我们在讲教学原则的时候就已经给大家提到过了，

对不对？我们所有的所有的都要朝着什么呢？培养他的交际能力，这样子的一个目的出发啊。去出发去看啊。那么这个是我们说的呃，对外汉外汉语课堂教学的地位和目标啊，地位和目标，那么我们再来看一看对外汉语课堂教学的特点是什么样子的？课堂教学，它有它自己的特点，但是我们对外汉语课堂，它是一个第二语言的课堂，那么它和其他的课堂，比如说它和数学的课堂教学，

它和历史的课堂教学它。它又有什么样子的不一样呢啊？虽然说它的一个啊，整体是体现了我们第二语言，这个课堂教学的，但是呢，对外汉语又体现了我们很多汉语这方面的相关的因素啊。我们可以从这几个方面来看。比如说从它的原则方面来看，从它的方式，细分环节和语言啊，从这五个方面来看。首先来看它的原则，这个原则实际上就是什么？我们的一个师生关系啊，

我们要以老师讲为主，还是以学生学为主？那么毫无疑问的，我们已经提到过很多次了。对吧，还有课堂教学，或者是第二语言的课堂教学应该是什么呢？以学生的学为主的啊，以学生为主体的，因为他虽然说也去讲了这些语言知识，比如说语音啊，词汇语法。但是我们的最终目的是什么呀？培养交际能力对不对？要把这个知识转换成技能，

而这个技能呢？是需要通过训练来实现的。那么训练呢，就势必啊是谁训练啊？学生去训练，我们势必就要多给到学生一些时间，让他来进行大量的练习和实践啊。所以说我们的对外汉语课堂教学，它更多的去要求我们要以学生为主体，充分的去发挥学生的主动性，积极性和创造性，这样子一个过程。第二个就是我们的一个教学方式，那么教学方式呢？我们说提倡的就是我们要以学生的活动为主，

因为其实我们还是要去培养他的交际能力，而交际能力主要是通过什么呢啊？自然的习得。和这个自觉的学习，但是主要还是通过什么呀，习得而来的，所以说我们在课堂当中啊，我们主要是以学生的一个活动为主的。那么，以学生的活动为主，那么我们可不可能说一个活动举行一个一节课40分钟？那这个就比较拖沓了，我们要进行什么呢？那种高密度的。快节奏的形式非常多样化的，

这种语言操量活动啊。所以说我们特别提倡在教学的过程当中，老师和学生之间和以及学生和学生之间的一个交往活动，这是其他科目比不了的。其他的科目可能就是老师在讲，你们在学就比如说像现在就是杰尼老师唾沫星子就一直在奋对不对？一直在那里就叭叭叭的说，你们就在那坐着听就可以了，那么在这样几个过程当中其实比较注重的是老师的讲。但是对外汉语的课堂就可不能这样了，我们主要是要什么呢？要学生多活动，那么这个活动就包括了什么呢？哎，我说一个问题，

你们来回答对吧？或者说你们小组来进行讨论，小组来进行回答。所以它更多的是提倡教师和学生之间，以及学生和学生之间的一个交往活动，并且在这样子一个过程当中啊。我们更多的去使用一些比较直观的和现代化的教学手段和教具来帮助学生怎么样呢？更加快速的去掌握这个概念是什么样子的啊？啊，那么这个是方式的问题，在课堂教学的气氛的这个呃过程当中啊，我们说啊，因为我们是一个二语。二语教学呢，我们说克拉申的这个输入假说我们都学到过，

它有个当中很重要的假说就是情感屏蔽，大家还记得这个吧，情感屏蔽假说。那么，这个情感过滤假说啊，或者是叫做情感屏蔽效应，它会影响到我们在语言学习过程当中的一个语言输入的问题，会影响到我们的学习效率。所以说，按照人们派别来说，或者是按照我们现在的一些啊，这个这个嗯，总结出来的一些经验也好，我们在第二语言的教学当中，在对外汉语的教学当中。

我们的这个应该是什么营造一个轻松的，愉快的，这样子的一种气氛来激发学生的一个什么呢？学习兴趣减少他的一个畏难的情绪啊。所以这个是我们需要去重点关注的啊，营造一个轻松愉快的气氛，去激发他的学习兴趣，减少他的畏难情绪。那么，在教学环节部分啊，来到教学环节部分，我们的一个课堂教学啊，一般一般别的课堂教学都是什么呢？一节课为单位的啊，它的环节是非常清楚的。

对吧，这节课上完了之后，下节课再进一步进行一个下一步，就像咱们一样，一节课就是一节课，一节课就是一节课，但是呢，第二语语言我们其实前面讲到过，我们要体现什么呢？培养交际能力。那么，体培养培养交际能力呢？我们要体现出来什么呢？一些交际法的特征，那么我们在教材的排列上面，

我们讲到过一个叫做螺旋式，对不对？就是像这样子的。它螺旋去提升的。那么，所以我们在组织这个活动的时候啊，包括在去进行这个内容讲授的过程当中，我们实际上是不是也要以这种螺旋式的方式来？我们不能够说哎，上节课讲完的东西就讲过了就算了。啊，我们就不去复习了，那么我们教学环节是多有交叉的啊，多有交叉的，我们一定比如说嗯，

这个上节课学到的东西之后，我们这节课我们可以再来进行一个什么呢循环的复习。循环的讲解，循环的一个这个这个这个训练啊，所以他每节课啊，还有每个书啊，每每个课书之间都会有一个循环往复的，一个复习和巩固。实际上，巩固和复习是非常重要的。在前面几节课，我们没有内容进度，没有这么赶的过程当中，其实我们之前上课也会给大家去进行复习。但是后面由于我们那个这个这个内容实在是太多了，

所以呢，现在就没有进行复习了，但是大家要清楚，就是复习和巩固，它一定是一个必不可少的环节，特别是在我们对外汉语教学当中啊。一定是需要去进行复习巩固的，所以它的教学环节呢，是常有交叉的呈现，多层次的需要教师去灵活的掌握。最后就是我们课堂教学的语言，这个语言就涉及到什么呢？因为我们是对外汉语的，这个教学，所以一定会涉及到一些媒介语啊。

那么，这个媒介语呢？可能是学生的母语，也可能是学生和老师，他共同掌握的一种语言，那么我们的一个课堂基本的要求是你要用目的语来教授目的语。尽量的少使用媒介语，对吧？那么所以说你如何去使用媒介语，包括你的这个教学的语言该如何去体现，如何去表达，那么它都有一定的限制啊，都有一定的一个限。也是我们在这个教学当中需要特别研究的一个问题，什么时候可以加眉间语啊？

什么时候不加眉间语啊啊？你这个教教学语言该如何去掌握它的一个度啊？啊，这个都是需要我们去理解的。所以呢，这个是我们段汉语教学当中课堂教学的基本的一些特点，而在这个当中啊，像这个呃，涉及到我们教学当中的一些。环节的问题对吧？如何去啊？去安排它的一个环节如何去交叉？如何去往复？以及它的一个方法啊？我们怎么样去训练啊？

还有包括像教师的语言怎么样去衡量它的一个度？那么，这个研究啊，这些研究它都是啊，就是非常重要的，非常紧迫的，所以也是我们在后面的时候会重点给大家讲到的。所以我们先来看课堂教学当中的这个环节啊，它如何去进行交叉的，如何去有层次的。那么，这个课堂教学的主要环节啊，在这个地方分成了五个点，五个点，那么这个部分对于什么呢？

有的同学来说，如果你们要考教案。这个部分一定是什么重中之重啊？重中之重为什么呢？你写教案一定会有什么呢？教案的具体的实施的步骤。这个步骤让你写什么？就是让你写教学过程当中各个环节，你要做什么？那么首先第一步你就要知道有哪些环节对不对啊？有哪些环节？首先，我们来看第一个，第一个呃环节是我们在最先开始上课之前的一个环节，它叫做组织教学。

这个组织教学也就是比如说我们上课铃打了啊，上课铃打了那么这个时候学生，其实大家也能够有这个经历啊，学生都是闹腾腾的，对吧？坐下来了之后可能还有些同学。情绪比较的激动，然后还在跟同学去讲一些小话什么的，那这个时候老师走到你讲台上面来了以后，你首先要干的事情是什么？如果是大家来说你，你肯定你想要干什么？是拍下桌子对吧？拍下书说啊，同学们安静了，

我们现在开始上课了。那么其实你在说这句话的过程，其实就你已经开始进入到我们的课堂教学了，你的这个说的这个话让他们安静下来，让他们。注意，我们已经开始上课了，这个动作其实就是在干嘛？就是在组织教学啊，所以说组织教学它就是什么呢？稳定我们学生的一个情绪，他可能课间玩儿疯了，对吧？要稳定他的一个情绪，集中他的一个注意力，

把他的一个情绪或者他的一个注意力从课下从外界的环境让他拉回到我们的课堂当中来。创设一个非常有利于我们学习的一个核心的一个气氛啊，气氛那么这个环节当中就体现了我们的一个教学当中的情感因素了。我们有哪一些具体的一些做法呢？比如说。唉，我们可以啊，上课的时候先跟大家讲唉，同学们，我们上课了，我们可以问一下好对吧，比如说今天老师每次上课的时候可以跟大家讲一个啊，同学们好，我们现在开始上课了，老师的声音能不能够听到啊？

这些其实都是组织教学的一个部分啊，还有包括像什么呢？我们可以点名对吧？这个也是一个呃很好的做法啊，我们可以点名。还有包括像什么呢？我们去聊一聊，说哎，同学们啊，今天大家有没有觉得天气比较热了，讲一讲同学们比较感兴趣的天气呀，讲一讲同学们比较感兴趣的话题呀，等等的，那么这些都是什么？我们组织教学的一个。

啊，这个可以采取的一些方方式啊。那么，在这个环节呢？我们说啊，最后要老师来宣布我们这节课要讲什么东西，对吧？我讲完了说哎，同学们大家好啊啊，这个大家都能听见我的声音吗啊。啊，都来了吧啊，来完之后我们点名啊，点完了之后说哎，我们这节课我们继续来学习第九章对吧，

还有教学引论和应用啊，那么这个就是什么？老师在最后他要去讲一讲我们这节课，他要学什么，他的教学内容是什么，我们要达到教学目的是什么，让学生能够知道哎，我这节课我要干什么，他有一个清楚的认知啊。他就能够知道哎，我的课本要翻到哪一页，我的讲义要翻到哪一页啊，那么像这个环节呢，一般来说我们不会占用太多的时间啊，以这种100分钟课时为例啊，

100分钟的课时为例。我们一般来说，在这个教学当中，呃，大部分的院校啊，是45分钟一节课，45分钟一节课，但是有的院校可能会把两两个小课并成一个大的课时。所以按一般来说，我们都按100个课时来算啊，那么在100分钟的课时当中来看，我们这个组织教学，它只占到什么呢？三到五分钟啊，三到五分钟。

这个大家稍微清楚一下，这个时间为什么呢？同样也是你写教案，你写教案的时候呢，你会去具体的去写它的各个环节是什么？同时你也需要清楚的标注出来，每一个环节。你要采取多长时间？所以大家在去写这个教学的环节步骤和时间的时候，一定要把这个时间标注出来啊，一定要清楚。好组织教学完了之后呢，我们就开始进入到了同学们的注意力，也回到我们的课堂当中来了，我们下一步要干什么呢？

直接进入到教学吗？不是的，我们要干什么呢？复习检查。这个复习检查是为了我们要去啊，检验我们上节课的一个课程内容啊，也了解学生对于我们上节课学到的内容，他掌握的情况是什么样子的？如果说他掌握的好，我们可以进入到今天的教学，如果他掌握的不好，我们就没有办法去推进我们的教学了，因为他上节课学学的东西都不知道，那这节课学的东西他肯定就更不知道了。所以如果说我们根据学生的一个啊掌握情况，

我们可以去适当的调整我们的一个教学内容，如果说他掌握的好，我们就可以去继续推进，如果他掌握的不好呢，我们就要及时的去。在这节课上面多花点时间去，带着他去复习上节课所学到的一些东西啊，那么我们有哪些可以做的一些方法呢？比如说第一个。我们去检查他的作业是否完成了，我们上节课一定会有布置作业的啊，那么我们作业是否完成了，我们可以比如说说上来。或者是交换这个作业本儿，让学生来进行订正哈，

集体订正，那么也可以什么样子呢？就是你以口头的形式对吧，然后你点同学起来回答问题。啊，那么还有包括像什么呢？比如说像这个啊，转述对吧？你说一句话，然后你点一个同学起来，让他去进行一个复述，或者是转述啊等等的，那么这些都是一些检查的方式和方法。老师在教学的过程当中啊，在这个复习检查的过程当中，

能够去发现他哪一些语言点没有掌握，那么从而进行一个什么呢？我们叫做弥补性的教学啊，弥补性的教学。那么呃，更多的还可以去检查什么呢？它的预习情况，这节课我们要学习新课，那么它的生词。有没有学习啊？对吧啊？那么我们一般会采取什么听写的形式来进行啊？看看预习情况是什么样子的，然后通过听写过渡到我们下一个环节当中来。那么一般来说啊，

我们前一节课我们去检查嗯，我们的生词率或者是我们的这个。巩固率要达到80%，也就是80%的内容他都掌握了，如果他只有20%的内容没有掌握的话，我们就可以进入到新课的学习当中来了。而这个复习检查呢，它一般在100分钟的课时当中，它的占比应该是占到什么呢？十分钟啊，到15分钟。这样子，一个时间点当中啊。那这个是我们说的复习检查啊，复习检查那么复习检查完了之后呢，

我们就要进入到新的一个环节了，那么这个新的环节就是什么呢？讲练新内容。那么，讲练习内容，大家注意，你看这个名称当中，它其实就有两个点，一个叫做讲，一个叫做练，所以在这个环节当中，我们具有讲又有练，对吧？那大家结合到我们已经学到过的相关知识，就是我们的对外汉语教学原则当中，

我们有一个中层的原则叫做什么呢？精讲。多练对不对？所以在这个环节当中，我们在去设计讲练的环节当中，我们的讲解不应该是重头，我们的练习应该是重头，对不对？所以说讲练习内容部分，我们既要涵盖了讲的部分，也要涵盖到练的部分，并且它们的比例啊，它的一个重点，我们也需要去注意啊，也需要去注意。

那么，这个讲练期内容呢？它也是我们课堂教学当中的一个重点的环节啊，重点的环节是学生去接触啊，获得新知识，去强化他技能的一个环节。那么，在这个环节当中，我们就涉及到什么呢？涉及到。它讲解就会涉及到生词的讲解啊，然后再涉及到什么呢？语法点的讲解，然后再涉及到什么呢？课文的讲解啊？

课文的讲解这些都需要在我们的这个部分呈现出来啊。那么，比如说生词，我讲一个生词，我精讲，讲完了之后呢？我对这个词语进行一个反复的操练啊，进行一个反复的操练。生词讲完了之后，生词链，然后再过渡到语法的讲解，语法的讲解讲完了之后呢？语法讲完了，语法链啊，语法链。

然后再过渡到课文，那课文讲完了之后，课文练，所以它一定是什么呢？就是。每一个部分啊，每一个环节都是练习，都是讲解和练习结合到一起的啊，结合到一起的讲一个部分就练一个部分。在这个过程当中，注意就是讲解不能够长篇大论的讲，一定要精讲，重点是引出来啊，这个语法点和这个生词，它的含义是什么？

然后再去让学生去练习，那么最好的就是什么呢？最好的就是以练带讲啊，以练带讲，能不讲就不讲这个东西，如果说学生他自己练就能够练会，比如说在交际活动当中，他就能够理解的话。我们就不要去讲了啊，就不要去讲了。那么，在这样子一个环节啊，我们这个练习主要采取的是什么呢？机械性的练习，因为这个环节呢啊，

主要是什么？它对于这个语言结构啊，这些形式。进行一个什么呢？准确的啊，准确的一个认知，所以我们要去掌握语言结构，所以就要去进行大量的机械性的练习。那么，在接下来练习当中呢？也可以加入到一些有意义的练习啊，那么这个是讲练习内容的部分，那么讲练习内容呢？一般在课堂当中，它一个是一个主体的部分。

所以它应该占到了一个百分之50到60%，这样子一个过程啊，所以它的一个时间应该是在50分钟到60分钟左右，它是一个最主体的一个部分。那么讲完了之后呢，我们再进入到下一个部分啊，就是巩固新内容，那么巩固新内容呢，它其实和讲练习内容是在一起的，它其实就是对我们刚刚讲。讲解过的这些东西啊，进行一个进一步的巩固，其实这个部分也是一个练习的部分啊，也是一个练习的部分，那么这个练习的部分主要是什么呢？

刚刚这个部分都是什么机械性的练习啊？那么，在这样子一个环节当中，我们就开始引入到一些有意义的练习，甚至是什么呢？交际性的练习啊，交际性的练习，那么包括像一些。看图说话呀，对吧？包括像一些小组练习啊，像一些小组的活动啊等等的，那么这个是巩固新内容啊，巩固新内容主要还是呃，在于这个练习，

但是练习可能就转向了。交际性的练习和有意义的练习当中。来了啊，来了。那么这个是啊，这一个环节那么这一个环节的话呢，我们可以根据，比如说前面我们这个啊，组织教学的时间复习检查的环节时间以及讲练习内容的时间，我们可以去倒推啊，看它大概。要花到多长时间？这个是没有固定的啊，这个是没有固定的，但是我们这个讲练习内容的这个这个部分一定要把这个时间点给它确定到。

然后呢，剩下的时间你就自己去掰了啊。像这个布置课外作业是最后一个环节，也是同学们非常容易。忘记的一个环节啊，那么在这样子一个环节当中布置课外作业，我们说啊，大概时间就是在五分钟左右啊，五分钟左右。啊，但是你在这五分钟之内，你要去把它讲清楚，我们这个课外作业的要求是什么样子的啊？一定要把要求讲清楚，一定要把它的这个练习形式讲清楚。

这些东西讲清楚，但是难度呢，不应该太大啊，那么剩下的时间，这个就应该是什么把这些时间减吧减吧，应该差不多就是在十到20分钟左右啊，十到20分钟左右，那么这个是我们的。五大环节啊，五大环节，那么这五大环节，大家一定要去重点掌握啊，一定要去重点掌握。好，那么环节讲完了之后，

我们说这个就结束了嘛，其实还不是对吧，因为我们讲过，说我们整个的教学活动是课堂教学以及什么呢课外活动。相组织在一起的课堂教学呢，它是一个中心和重点，但是课外的一个活动，它也是一个补充啊，特别是对于我们语言教学来说啊。这个课外活动也是非常有必要的，因而呢，我们再来看一看课外活动啊，课外活动那么课外活动，它是我们实现教育目的的一个重要的教育形式啊。它也是我们非常重要的一个教育形式，

那么学校呢？它经常会举办不同的这种课外活动，比如说像体育呀，美育呀等等的。这些都是什么呢？都是一些实践的活动，作为我们语言来说，我们也可以多增加一些这种课外实践的活动，比如说什么呢？昨天周六的时候啊。有不知道这个评论就是大家学的这个同学们当中有没有考北语的，昨天是一年一度北语的这个世界文化节啊。音乐老师就是北语毕业的，所以老师要去跟大家宣传一下这个啊，昨天呢，

是一年一度的这个世界文化节啊，前几年的时候因为这个一些原因，大家也知道，然后这个世界文化节就停了。那么今年呢，又重新举办了这个世界文化节，那么这个世界文化节，它不仅是对外面开放的，对游客开放的同时，你想想看这个世界文化节当中这些。展会啊，这些各个这个这个这个展棚，它都是由这个我们在校的各个学各个国家的学生，他们自己去来进行组织的。那么，

他们在去接待这些游客的过程当中，他们是不是就要不断的去运用他们所学到的这些语言知识来进行？比如说介绍他的产品是什么？介绍他们国家的文化是什么？对吧？还有一些互动啊等等的。这些都是一些非常好的，对于留学生来说啊，他们参与到这样子的一个活动当中来，是一个非常好的一些课外实践活动，他能够在一些真实的交际情境当中去啊，运用到他所学到的一些知识。来进行锻炼啊，所以这个就是课外活动当中很重要的一个环节，让这些学生他们在这个语言的环境当中。

去真正的去理解掌握这个语言是如何去使用的啊？那么我们先来看一看这个课外活动，它的一个重要性的一个问题啊，那么因为我们是语言。那么，以语言实践为目的的课外活动，它被看作是什么呢？语言教学当中不可缺少的一个啊，辅助环节啊，这个识别是有问题的啊，辅助环节啊，或者是辅。辅助的形式。它是我们语言教学过程当中一个非常重要的有机部分，它能够去提供一些实践的机会，

帮助学生来巩固我们在课堂当中。所获得的这个什么呢？知识和能力啊，知识和能力。那么，比如说在这个课外的时候，学生能够根据自己的兴趣啊，自己的需要来去主持和呃，这个这个这个组织自己的一个活动，就像我们刚刚讲过的，这个世界文化节当中。各个这个国家，他们自己的一个展棚都是由自己这个各个学生啊，留学生他们自己去组织的，那么这样子的话，

它能够更加凸显出来，我们以学。学生为中心啊，以学生为主体，这样子的一个原则能够充分的去激发学生的一个主动性和积极性的一个问题，你想想看，你可以去卖你们国家自己的实物，你可以去卖你们国家自己的这种产品。你还可以去向别人去介绍你自己国家的文化，你是不是很开心，很激动，你肯定会主动的去说啊，主动去。去去去，介绍那么第二个就是我们这个课外活动啊，

它的一个环节，它的一个内容是非常啊，这个形式是非常多样的，也是非常灵活的，那么也是。呃嗯，能够更大程度上的去发挥学生的一个创造能力和他们的一个智力，同时他也能够怎么样呢？去呃，符合学生的一个个体差异吧。每个学生都有自己的不同的特点，那么他就可以根据自己的一个特点来进行一个分工啊，第三个就是这个课外活动。它能够怎么样呢？就提供很多的这种啊，

这个自然的这种啊，习得的一个机，这个机会能够帮助学生呢，培养他们的交际能力。还有一些我们是会采用一些，比如说像竞赛的形式，像每一年哦诶，是不是每一年应该是隔几年都会有什么呢？雨河中心举办的一些汉语桥的活动。那么，这个汉语桥实际上就是一个比赛啊，大型的留学生的一个比赛，那么这个比赛呢，就是采用一种竞赛的形式来鼓励学生的一种学习汉语的竞争啊，这个这个激励。

啊，这个叫什么来上进心啊？这个竞争的这个激励的一个形式。那么这个也是我们说这个教学这个活动，它的一些啊，这个这个呃，这个重要性啊，还有它的一些这个呃，为什么会？这么重要，它的一些原因是什么啊？那么我们再来看这个课外活动当中的一些原则和形式的一个问题啊，那么我们其实对外汉语教学课堂教学当中的一些教学原则。也是适用于我们的课外教学的啊，那么包括像什么呢？

这个多练对吧？然后形式多样化，然后培养他的一个话语能力啊，以学者为中心等等的，其实都是能够。啊，符合我们的一个课外活动的，但是我们需要强调的是什么呢？就是。语言的实践活动，它一定要体现出来，运用语言的一个原则就是你一定要用，你不用的话，你这个课外活动就是白搭啊，还有另外一个就是什么呢？

因材施教，因为因材施教在课堂当中可能做的并不是那么的好。并不是那么的完善啊，那么它的形式就有很多啦，很多样了，比如说有什么各种小组活动像什么呃话剧小组啊，书法小组啊，朗诵小组啊，写作小组啊。一些就是根据你的感兴趣的一些兴趣小组啊，一些大型的活动呢，包括像。辩论比赛对吧？演讲比赛啊，这个啊，

这个像我们刚才讲的这种汉语桥的比赛等等的，还有包括像社会实践活动啊，社会实践活动就包括像我们去。这种啊，参观各种工厂啊，农村呀，现在有很多这种研学啊，这种研学就是把这些学生带过去，让他去理解中国的一些国情啊国情，比如说一些呃红色的一些道路啊。我们的一些中国共产党的一些这个过去的历史，咱们也会带着学生去看啊，那么还有包括像学生个人的活动，就是我们以前比较经典的在北语当中会有这种语伴活动啊。你自己去找一个语伴，

对方可以是啊，你想学的啊，这个各个国家语言的这种学生，那么这些学生他们也是有目的的，他们是要去学习这个汉语的。那么你们两个就可以结一个伴啊，结个伴，那么你跟他去教中文，他跟你去教你想学的那个语言，我当时在呃这个读书的期间，我就有一个语伴，然后他是墨西哥的。然后呢？但是呢？他又会讲英语，

所以呢？在他的身上就是我去学习这个西班牙语和英语，那么他在我的身上呢？就学习这个中文啊，那么这样子我们。三年的时间下来，要一两年的时间下来，其实你的这个语言也能够得到一个很好的进步啊，那么这些都是什么课外活动的一些组织形式啊，组织形式。那么这个是我们讲的课外活动啊，课外活动好，那么接下来呢，我们先休息一下啊，休息十分钟啊，

休息完了之后我们来进行进一步的去啊，这个对于课堂教学当中的一些。方式和方法一些技巧我们来给大家介绍一下。哈哈哈。

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