03.第二语言习得研究（3）

罗泽兵 · 发表于 2024-4-29 06:39:45

嗯。啊，那么柯德呢？就把我们的这个篇幅呢？分成了这个成因啊，解释成了几个就是什么呢？母语的负迁移。目的语的副迁移，文化因素的副迁移，学习策略和交际策略的影响，以及学习环境的影响啊。啊，以及学习环境的影响，那么这个是它的五个点啊，五个点我们具体来看一下，

首先第一个母语赋迁移。母女夫妻，你呢？它指的是我们学习者在最先开始的时候啊，由于不熟悉我们的目的与规则。那么，在这样子的情况之下，当你碰到了你没有办法去解释的话，你没有办法去表达的时候，你只能怎么样去？求助于你的母语知识，或者是你的第一语言知识，对不对？我在大家想一想，我在和对方去进行交流的过程当中，

我的这个语言知识是非常非常有限的。但是我可能想要表达一个非常高级的，这样子的一个句子，或者是这样子一个意思，我怎么办呢？我就只能去依看依赖我的母语，然后去进行推测。对吧，那这个时候我们就会出现母语副迁移的一个问题啊，母语副迁移的问题，那么因而对于同一种。母语背景的学习者来说，也就是大家如果是相同的这个母语背景的话，往往泛的这种偏误是同一个类型的啊，是同一个类型的。

他们都会去，在这个地方求助于他的母语，所以这个类型是可以统一的，所以我们有的时候啊啊研究出来了这个呃，这个这个相关的这个成果之后。我们是不是就可以运用到教学当中去了？比如说我研究出来，我通过偏误分析，我研究出来了，这个英语背景的这个学习者，他在去学习这个补语的过程当中，很有可能会放放错位置。那么这个时候很有可能就是它母语副迁移的一个因素，所以我在去讲这个补语的这个位置的时候，我要格外的去跟他强调它要放在这个动词的前面啊，

还是放在动词的后面要格外的去强调一下对不对？这是我根据这个偏误分析做出来的一个预测啊，因为他们往往同一个母语背景的学生都会犯同一个类型的错误啊。那么。母语赋迁移呢。我们讲，因为它是对于目的语规则的不熟悉，并且它的目的语的一个知识其实是很少的，所以这种情况通常发生在什么呃是。阶段初级阶段，也就是说在我们刚入学的时候，这种零起点的学生啊。初，学者或者是初级阶段这一类人群往往是最容易去发生这个母语数迁移的，所以这个地方有一个小小的技巧，

可以告诉大家啊。当我们再去做偏误分析的时候，你发现这个句子贼简单，对吧？非常非常简单，一看就是那种初级阶段的学习者，他可能会出现的。那你马上就要去想一想，他可不可能是母语父建议？因为初级的学生，他是最容易犯的，就是母语负迁移啊。那么，对于初级的这种学生来说啊，这个是偏误产生的，

最主要的这个原因之一，并且呢，啊，我们说这个母语父迁移。最容易体现在什么地方呢？体现在语音的学习方面啊，语音的学习方面，因为我记得呃昨天的时候还是哪一个哪一天的时候？是不是有一个同学在这个评论区的时候问到过老师说啊，我用这个中文去标注这个英语的发音。对吧，那么我用中文去标注英语的发音，这实际上是一种学习的策略，但是我们很多的同学其实都会去这么去学，那不仅是我们会这么去学，

那外国的同学他可能也会去这么学。他会用他自己国家的这种母语来标注我们汉语的发音，那因为你这样子去啊，进行学习，所以说你在这个学的过程当中，你学到的一定是什么呢？一定是一个。嗯，有区别的语音，你只能学到一个类似的，但是并不是一个这个全面的，对吧？全面的记得以前我们。上学的时候非常老的一个梗啦，就是学那个university大学的那个university，

我们老师当时解释就是有你玩四年对吧，有你玩四年。然后根据这样子的话，你如果是记到了，有你玩四年的话，那么你肯定你的一个发音是不准确的，如果你形成了一个习惯的话，那么这个时候你所。表达出来的这个发音，那么就是你的一个母语复现仪的体现，因为你其实体现出来的是你中文的一个发音啊，所以这个地方我们说母语复现仪呢它。它又特别体现在目的语的这个语音学习当中啊，用学习者的第一语言的语音的这个规律去代替目的语的这个语音规律啊，是终结于语音的一个一个一个非常大的特点啊，

一个非常大的特点。那除了说这个语音方面啊，我们还有一些其他的呃，这个这个这个这个方面的这个偏误啊偏误，那比如说像什么呢？词汇方面和语法方面啊，词汇方面和语法方面，比如说以这个词汇为例啊，词汇为例啊。呃，书上就有一个例子，叫做那个鸡很胖，对不对？那个鸡很胖，那么在这个当中我们说啊，

这个鸡很胖，在中文当中它是胖。对吧，他是胖在英文当中，他是fat，但是呢，我们要注意的就是在英文当中这个fat。它可以指人，它也可以指动物，它还可以指肉类，所以它是一项项目，对不对？它是一一个一一个项目。但是在中文当中，它不仅可以分成胖，

它还可以分成什么呢？肥对吧？它还可以分成肥，那么这两者它就有区别了，对不对？这两者之间它就有区别了，那么大家看一看在呃目的呃在原。第一，语言当中的一项东西嗯，在这个目的语当中分成了两项，这个难度等级大不大？大家回忆一下，我们在去学对比分析的时候，是不是学到了一个难度等级模式？对吧？

那么这个难度等级模式。这个是属于第几集？还有没有同学记得这个也是一个考点啊，我再去讲这个难度分析的时候跟大家讲过这是一个考点，那考察的时候很有可能就这么考。告诉你，在英文当中的一个项目fat，在中文当中分成了两个，一个胖一个肥，这是属于难度等级的第几等级？应该是啊，看到了也有同学说出来了，还是这个同学啊，非常棒，那应该是什么最难的那一个，

对不对？第五等级啊，最难的那一个，你想想看啊，你之前一个的东西分成了两个，你是不是就不太好去理解了？那么，在中文当中，我们说这个胖一般是形容这种就是活的生物的东西，对不对？我们可以说这个人很胖。当我们在说这个猫很胖的时候，也一定指的是这个猫是一个活的这种动物，但是我们说是肥的时候啊，我们说肥的时候除了说方言，

除了方言的一些啊习惯之外。呃，我们在这个普通话当中去讲肥的时候，一般指的都是什么呢？作为食物，作为肉类的这些东西，它是很肥的，我们讲过肥美肥美嘛。以前我们讲那个美。我不知道大家有没有就学过这个汉字啊，这个美这个美，它汉字怎么解释？它最初的一个意思是什么？扬大为美对吧？扬大为美，

所以这个美其实是。呃，其实是什么意思？就是好吃的意思，在最先开的时候，最先开始的时候，这个美它是和这个食物的美味挂钩的啊，所以肥美肥美它一般形容的都是什么呀？都是和这个肉类相关的啊，和肉类相关的。当你说这个鱼很肥的时候啊，你看这个牛很肥，这个猪很肥的时候，它其实是带有了一种什么呢，就是你把它看作是一种食物啊，

或者是把它看作是一种死的生物什么的。所以说我们在客观的去形容一些活的生物的时候，我们通常会用胖而不用肥，当我们去用肥去形容这个人的时候，他一般就会带有贬义的意思，在这个地方了啊，所以说这是他们使。使用的一个不同啊，使用的不同，那归根结底我们说它英文当中它一个fat可以涵盖就所有的这些意思，但是在中文当中它得区分。这两个那所以说有的时候如果说他这个呃，就是没有办法掌握，对吧？没有办法掌握的时候我就统归，

就把全部都用胖。全部都用胖来去说了，那这个时候就是什么呀？母语负迁移了，因为fat对他来说就是等同于胖了，对不对？就是等同于胖了，所以说他可以说什么呢？那个鸡很胖，那么这种就是一种错误的，这种解释方式。它也体现出来了我们母语父迁移的一个因素啊，母语父迁移的因素再来就包括什么呢？像这个他唱歌很好，这是也是一个非常经典的例子啊。

他唱歌很好，和他跳舞也很好，那么在这个地方，按照我们中文的表达习惯来说，应该是什么？他唱歌很好逗号。他跳舞也很好，对吧？按照我们中文的表达行为来说，我们是不会有中间这个和的啊，不会有中间这个和的，因为这个和的这个使用方式并不是这样的。但是如果你看到这个学生，他在会他在说出这个他唱歌很好，和他跳舞也很好的时候，

那这个时候他其实犯了一个语法的方面的一个错误了。那么，这个错误是为什么会出现呢？因为在英文当中，这个和其实是有一点类似于这个and的，对不对？这个and呢？它是可以连接两个小的分句的啊，它可以连接两个小的分句的。但是和就不一定了，对吧？和就不行了，所以在这个地方的话，它也是一种母语负迁移的一个呈现，那么它是在什么呢？

语法方面的一个呈现啊，语法方面的一个呈现。还有其他的一些例子，比如说我们在书上讲到了呃，写到了啊，提到了说请你把这本书送到王老师这个道在中文当中。我们一般后面接的是什么呢？地点对不对啊？地点但是呢？在英文当中啊，这个send to。就是这个送到啊send to这个，它后面既可以指人，也可以指这个这个代词，这个地点的代词，

所以在这个地方呢。这个他就把这个道也放在这个地方，体现出来的也是它的一个什么呢？母语父迁移的一个因素啊，母语父迁移的因素那么大家在书上这些例子啊，大家都可以看一看应该考试的时候呢。它有可能呃，简单一点的出题方式呢，它就是把书上的例子给大家呈现出来啊，所以如果说。我们对于这个偏误分析可能掌握的没有那么好的情况之下，我们尽量要把书上给到的例子都记下来，那么这样子能够更好的帮助我们去拿分啊。这个是母语负迁移，我们讲完了，

讲完了之后呢，我们再来看第二个啊，叫做目的与知识的负迁移，那么你看呀它的名字啊，它的名字当中就有一个负迁移。那么肯定就是什么起阻碍作用的，对不对？那么目的与知识的负迁移，它是如何去阻碍我们的一个这个语言的表达的呢？会让我们产生一些错误呢？就是当学习者啊，他学习这个第二语言，他学习到一定的阶段了啊，到这样子的一个阶段的时候呢，他有一定的母语知识。

但是这个母语知识并不充分啊，可能有了那么一些跟以前比的话，有了那么一些，但是并不充分。那么他又非常的这个好学，非常的自信，对吧？所以呢，他在遇到一些新的情况的时候，新的语言现象的时候，他就会去尝试。把他学过的这个目的语的知识去进行一个类推，进行一个规则的泛化，那么我根据这个规则的类推规则的泛化。呃，

我去进行一个新的语言现象的一个呃表达或者是阐述，那这个时候很有可能就会产生什么呢？偏误啊偏误。所以目的与知识的复现意义是，学习者把他所学的这里有一个定语有限的，不充分的目的与知识用类推的办法啊，用类推的办法。不适当的套用在这个目的语。新的语言现象之上，从而去造成偏误，所以它还有一个名字叫做什么呢？过度概括或者叫做过度的泛化啊，过度的泛化。那么，这一类的偏误呢？

我们在母语当中是找不到它的一个根源的，就是它可能母语当中并没有这样子的一种形式啊，并没有这样的一个形式。它只是通过它自己的一个规则类推而导致的，所以呢，呃像目的与知识的复迁移通常出现在什么阶段呢？出现在中级阶段，甚至于高级阶段，因为在这个阶段，大家已经掌握了一定量的这个语言规则知识了，并且能够进入到中级和高级呃。呃，这个阶段的学生，他们也是有意愿去进行这个汉语学习的，所以这个时候他们会非常主动的去对这个规则进行一个类推啊，

所以到了中级阶段和高级阶段以后。我们的一个目的与知识，这个负迁移的呃造成的偏误，它就会逐渐占到优势啊，逐渐占到优势。那比如说一个比较经典的例子啊，比如呃，一个经典的例子就是。学生，我们通常会学习到一个这个程度副词狠对吧？那么这个程度副词狠，我们通常是什么呢？狠加上一个形容词。对不对？那么这个是一个规则，

比如说很好吃，今天天很热，那么学完了之后，当它出现一个新的现象，比如说什么呢？他今天学了一个啊。啊，这个形容词这个形容词是一个重叠形式的，比如说马马虎虎，那么这个重叠形式的这个形容词实际上啊，实际上。它所表达的这个意思就涵盖了这个狠的意思，因为重叠嘛，形容词的重叠实际上就是一个量的一个加深，对不对？

一个量的加深，所以它在语义上面实际上以。已经是包含了很了，但是可能这样子的一个语言现象，他并没有掌握，也并不了解，所以他根据他原有学习到的这个很加形容词。那么，他就认为这个马马虎虎这个形容词也可以加上很，那么所以他就会说出很马马虎虎这样的句子，那么像这种形式是在他自己的母语当中是找不到成因的。那么，这种呢，就属于对于目的与知识的过渡概括啊，过渡概括。

这个就是我们的这个啊，目的语知识的一个负迁移啊负迁移。那么，除了这个之外，我们说还有一些目的与知识的附迁移的一些例子啊，在我们的书当中有一些词汇方面的呀，语法方面的呀。比如说有一个例子，书上说我们每天两小时学习啊，我们每天两小时学习。那么两小时在这个地方呢？它是作为一个补语的啊，它是一个补语的，那么这个补语的话呢？它的位置应该放在什么地方呢？

学习的后面啊，我们每天学习两小时啊，我们每天学习两小时。但是在这个地方，它出现这样子一个错误，它的原因是为什么呢？因为我们在去学学习的时候，学到的是一个什么呢动词，对吧？那么，在动词之前，我们要加一个状语对不对？我们要加一个状语，那么这个状语呢？再加上这个动词。

再加上这个动词，这是我们学到的一个规则，那么婴儿他在去学这个两小时的时候，他也认为应该放在什么呢状语的位置啊，状语的位置。那么，它这个种这种就是属于什么呢？状语的过渡概过度泛化了啊，状语的过渡泛化了，还有包括像什么呢？这个趋向补语带趋向补语的这个动词，我决定下周回去美国，对吧？回去美国像这种啊，这个趋向补语啊，

趋向补语，特别是这种比较松散结构的，就是有位置变化的。应该是什么呢？回美国去对吧？回美国去它这个位置应该是放在中间的，但是这个时候呢，他可能就是用他之前已经学过的这个知识。比如说什么呢？我们就是一个动词，再加上一个什么呢？实地补语对吧？实地补语或者是这个趋向补语，那么他可能就是学到了这样子一个规则，他把这个规则。

泛化到这儿去的时候呢，他就直接把这个美国放到了这样子的一个后面去了，那这种也是属于什么呢？这个趋向补语的一个过度泛化啊，过度泛化。那么，这些都体现出来的是我们目的与知识的负迁移的问题啊，目的与知识的负迁移的一个问题。还有其他的，比如说他做练习做的马很马马虎虎，他正在看看电视等等的，这些例子都是非常非常经典的，大家在学的过程当中一定要把这个例子记住啊，一定要把这个例子记住。考试的过程当中，

很有可能就会以原文的形式去考察，就是很以原例子的形式去考察啊，如果说。大家考试的过程当中，给你出一个新的，这个偏误，让你去进行分析，你分析不出来，还情有可原啊，如果出现了，这个书上已经给你的这种例子。你再把它分析不出来的话，那这个是不是就是有遗憾了？有悔恨了，对吧？

所以例子一定要记住啊，一定要记住。那这个是我们说的目的知识的副迁移，而这两种是我们的高频考察件啊，一定要掌握母语副迁移和目的知识的副迁移。再来呢，是一个比较简单的，叫做文化因素的负迁移。文化因素的负迁移呢，指的就是我们受到了文化的差异影响，而对我们的语言形式造成了一些错误的这个表达。形成了一些偏误，那比如说什么呢？他刚来中国的时候，在没有任何的了解的情况之下，

他按照他自己本民族本文就是本民族文化的一个影响啊。他不知道中国人的姓在前，名在后，所以他按照自己的一个惯性，他认为在后面的那一个应该是名字，所以他称呼的时候呢，把人家的这个称呼就是把名字加上，先生和小姐。对吧，比如说老师是杰尼，那么他可能就会叫什么呢？其实我的姓不叫杰尼对不对？嗯，但是他可能喊的时候就会喊成什么呢？这个杰尼小姐或者是杰尼先生。

我们说放在现在的话，可能是没有什么问题的，但是呢嗯，它其实不太符合我们传统的这种语言表达习惯啊，这这个是我们说文化因素在。造成的负迁移，那么还有包括像我们在写信的过程当中对不对写信的过程当中，我们的这些啊，这个这个这个邮件的这种格式啊，排列啊等等的。都有很可能是这个文化因素附件一所造成的啊。然后就是第四个，第四个呢，就是学习策略和交际策略的影响，学习策略和交际策略的影响呢，

我们又可以把它分成两个，第一个呢，是学习策略的影响。所谓的学习策策略，指的就是你在学习一个新的东西的时候，你自己会采取什么样子，一些方式和方法帮助你去了解理解这个东西啊。那么，跟呃会造成PM的这个学习策略主要是包括了三个啊，迁移过度泛化和简化，那么在这个地方我可以非常明确的告诉大家。这里的迁移一定是什么？它既然会产生偏误，那一定是负迁移，那么主要指的是什么？

母语的负迁移啊？这里的迁移主要指的就是母语的负迁移。它主要指的是学习者在遇到困难的情况之下，求助于已知的第一语言去理解，并且运用母语，从而产生偏误。它既然有有错误，产生偏误，一定是负迁移。所以在这个地方，其实他讲的这个学习策略当中造成的嗯，迁移造成的困偏误就是母语负迁移造成的这个偏误啊，它两个讲的是一个东西，只不过是。角度不一样，

我们刚才为什么单独把母语复现一单独摘出来给大家去解释呢？因为这个是为了去解释这个偏误的一个来源是什么？而在这个地方呢，这个这个学习策略造成这个偏移，这个迁移，它主要解释的就是它是受到了你学习策略的影响，这两者并不冲突，它是从两个角度去解释的啊。第二个呢，过度泛化，这个也非常肯定的告诉大家，就是我们刚刚学过的目的语的副迁移啊，目的语的副迁移，它也叫做目的语的过渡概括或者是目的语的过度泛化都可以，这些名称都行啊。

都讲的是一个东西，它主要指的是学习者采用推理的方式，把新获得的目的与知识不恰当的扩大使用而造成的偏误。而造成偏误，这个是过度泛化，这两个我们已经讲过了，所以在这个地方就不再多赘述了啊，我们讲一讲什么呢简化。什么叫简化呢？是这个地方，大家注意啊，是学习者怎么样故意去减少他们认为目的语的荣誉信息。把复杂的句子分成几个简单的句子，他把复杂的句子分成几个简单的句子，为什么他认为没有必要说的那么复杂？

我说几个简单的就能够传达出来，我的意思是什么了？比如说呃，我们书上举的例子，他气的不说话，对吧？呃，实际上应该是什么？他气的连话也说不出来了啊，他气的连话也说不出来了。他会认为，这个连话也说不出来了，太多了。他融于了我直接用气的，不说话就可以表达意思了。

这个是他们主观的故意的，去减少他们认为融于的信息。分解成几个简单的句子，这个就叫做什么简化啊？这个就叫简化。还有比如说书上给的例子是他不高兴的走了，他不高兴的走了，他就认为这个得没有必要，对不对？那你就直接说呀，他不高兴了，他走了就可以了，为什么要说一个这么复杂的句子，在这个地方呢？那这个是简化，

为什么在这个地方要着重去跟大家强调一下简化呢？因为我们后面学到交际策略啊，交际策略当中有一个和简化很类似的东西。叫做什么呢？叫做回避啊，交际策略其实有很多，我们在后面讲这个学习者的个体因素的时候，我们会讲到啊，在他那个认知因素当中，我们会讲到。那么这个地方我们简单的就给大家介绍一下这个交际策略当中，这个回避和语言转换，那么这个回避呢，它是我们在交际的过程当中。这个学习者他经常会采用的一种策略，

那么他其实实际上非常好好，非常简单的去理解他，就是当你对这个东西啊。啊，当你对你说的这个话，这个词，这个语音，这个这个句式，这个语法点，你没有把握，你非常害怕自己说错的时候。你就尽量去避免使用它，那么回避有可能就是你保持沉默，你不说话对吧？你就就不说，

你就看着老师，你就瞪着你的这个双眼去。看着老师看老师会不会心软，就赌一把对吧？那这是一种那还有一种呢，就是更多的会采用一种代替的方法，那么这种代替的方法是用。简单的句式去代替复杂的句式，看起来和我们前面的这个简化是不是非常的相似？但是它们不同的地方在于什么？就是它所替换出来的这个简单的句式是没有办法准确表达它的意思的。而且他在去使用这个简单句式的时候，实际上是他没有理解这样子一个规则，他害怕这个规则运用错了。他会用简单的句式，

这些简单的句式不一定能够准确的传达那个复杂句式所要表达的意思。比如说学习者，他们在去学这个背字句和把字句的时候，他觉得非常的难，对吧？他觉得很难，他很害怕自己这个说错。所以呢，他会去避免使用它嗯，举一个例子，书上的例子啊，他说请把你的衣服给我，这个是把字句。但是如果说他对于把子句掌握的不好，他害怕说错了他不，

他不想说这句话，比如说老师点他起来回答问题了，他不想说这句话。那这个时候他就会说什么呢？请给我你的衣服啊，他会说请给我你的衣服，这样子的话，那么这种话呢？首先第一个它是用了一个简单的句式来代替这个把字句的。但是我们在中文当中，实际上我们是不怎么会去使用这样子的一个句式的，它这个句式的表达是不地道的。甚至是不准确的啊，那么这是他回避的一个特点，他说出来这些简单的句式，

第一个他并不能够准确的传达他原本的意思是什么？第二个它说出来的，这个简单的句式呃，很大一种情况之下是呃，不符合我们中文表达习惯的，甚至于说它这个简单的句式是一种错误的句式是一个错误的结构啊。啊，那么这个是回避，并且这个回避通常发生在什么过程当中呢？发生在交际的过程当中啊，一定是发生在交际的过程当中的。第二个呢，就是语言转换啊，语言转换，那么语言转换呢，

它指的就是当我们在去表达一个东西的时候，我们觉得这个东西我用目的语没有办法说清楚的时候。那么我就会借助第一语言非常有特点的，就是大家都看过香港的那些电视剧啊，或者是电影啊，对不对？他们非常有特点的，就是在说中文的时候，或者是在说他们的这个香港话的时候，每几个词中间就要夹一个什么。这个英文对吧？说Lucy呀，今天中午的时候要把这个schedule给到我啊，对不对？这个时候它会夹杂一些话啊，

但是这个情景呢我们。不是这里的一个典型的一个情景，这我们我们在这个地方讲的是什么呢？是当这个呃学习者，他自己在去说这个目的语的时候。它没有办法说清楚，它就会夹杂我们的一个呃第一语言，在这个当中，比如说有的时候我们在说英文的时候。我们有时候这个词儿说不清楚了，我们会加上非常典型的啊，我们会加上一些语气词，一些间断词，比如说啊这个这个嗯，这个这个，

然后这个完了很久了之后，你实在是发现自己没有办法说清楚的时候。你就会尝试着用中文去表达，你想去赌一把，看对方能不能听懂，对吧？这个时候其实就是什么，就是语言的转换啊，你在一句话当中可能夹杂着你第一语言的词。词啊，等等的这个就是语言转换啊，回避和语言转换是这个地方，我们要介绍的两个，那么这个是属于什么呢？交际策略的啊，

交际策略的。最后一个呢，就是学习环境的影响，那学习环境的影响呢，其实主要是什么外部因素？这个外部因素包括什么呢？第一个我们最直接的一个影响就是老师对吧？教师如果再去解释这个语法点。再去解释这个规则的时候，他解释的不清楚。他解释的非常的含糊，或者是他就是解释错了，那么这些不严密的解释指导，不正确的示范。都会让学生产生偏误，

对吧？你老师都教不对的话，那学生怎么可能学的对呢？比如说我们有一些老师啊，这个在去进行教学的过程当中，他本身他自己的这个普通话是不够标准的。它可能带有一些方言的特点，在这个地方，那这个时候你教出来的学生一定是什么？你不可能教出一个普通话说的非常好的学生，你一定教出来一个什么呢？跟你一样的。带有一定的这种方言特点的这种学生，并且这个学生一定会把你的这个方言特点学的特别的好，对吧？

那这个是什么教师的一个引导的一个问题？除了这个之外呢，还包括像什么呢教材，如果我们教材的一个编写这个内容的呈现上面啊，它也是呃，不太符合科学性的，它的一个编排的这个。方式和方法不正确，也会影响到我们学习者出现的一个偏误的问题，比如说什么呢？他把那种过于相近的。这种语法点它放在一起对吧？那这个时候学生他去学的时候，他很有可能就会混淆我今天学人，我下节课就学入。

结果呢，我人还没学明白呢，我又开始学入了，结果两节课下来了之后，我人和入就彻底的就分不清楚了，彻底的就掌握不明白了，理解不了了。那么这个时候是属于你这个编排不当啊，科学性不够的一个因素，那么还有包括像什么呢？课堂训练的偏差对吧？课堂训练的偏差就是我们在课堂当中啊，有我们的老师经常会出现呃，经常会使用的一种训练的方式和方法，就是我们会进行什么呢？

语言结构的一个转换。对吧，我们前面在学习到了主谓句之后，我们后面学习把字句，我们就会把主谓句拿过来，让大家把这些主谓句都变成把字句。然后又或者说我们学了把字句之后，我们再学被字句，我们就会把这个把字句放过来，让他们转换成被字句，那你这样子的一个训练的时候，那学生可能会给学生造成一个。错误的这个呃影响嗯，学生就会觉得说。哎，

那是不是把字句和被字句它是可以通用的？它什么时候都可以用，对吧？那这个时候就是你课堂训练所造成的一种偏差了啊，那么这种情境之下啊，这种情境之下它都有可能会造成学习者产生。偏误啊，那么这个就是学习环境的一个影响一个问题，那么到此呢，我偏误的来源，我们就给大家介绍完了，一共给大家介绍了五种，对吧？我们再一起来复习一下。第一个是什么？

大家可以在心里面想一想啊，第一个是母语的父迁移，它通常发生在什么呀？初级阶段学习者。他在目的语掌握了不好，但我们学习者，他因为这个目的语掌握的不好，或者是不熟悉，他会去什么呢？借助第一语言来帮助他解决一些问题那。那么这个是母语的副迁移，那么第二个呢？就是目的语的副迁移通常多发于中高级阶段。是学习者，他通过这个错误的类推语言规则而造成了一些错误，

第三个呢，文化因素的副迁移就是我们因为受到文化因素的一些影响而。而造成的一些呃问题，第四个学习策略和交际策略的影响，那么就包括了学习策略当中的什么呢？迁移啊，这个过渡概括或者是过度泛化。以及简化。交际策略啊，在我们的这个交际的过程当中，可能会出现回避和语言转化的问题，最后就是学习环境的影响，那么这个呢，就是我们。天物的五种来源啊，

大家一定要熟悉，并且掌握好我们中间先休息15分钟。

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