05.对外汉语教学的心理学基础和文化学基础（5）

罗泽兵 · 发表于 2024-4-29 06:37:34

嗯。那么，在我们现在这个对外汉语教学的这个学科内部，我们现在基本上会有这样子一个共识，就是我们教语言的时候教不教文化呢？肯定要教文化，为什么？因为前面我们讲到过了。语言和文化之间是密不可分的，语言和文化是部分和整体的关系，语言是文化的载体，对吧？所以你想要去呃培养学生的一个交际能力，你想要他去进行一个顺畅的这个语言的一个交流。或者是这个用语言来进行交际，

那么你势必就要对它进行一个文化教学了，所以说我们对外汉语教学应该是以这个语言为主啊，同时紧密的去结合相关的文化教学啊。啊，文化教学那么我们这个文化教学该是什么样子的呢？啊，该是什么样子的呢？其实我们在去确定这个文化教学，我们怎么去教啊？这个文化教学的内容的时候，我们应该体现三条原则啊。体现三条原则，那么这三条原则是什么呢？大家可以在这个旁边记一下啊。就是第一个是什么呢？

语言的啊，这个语指的是语言的第二个呢？指是指的是交交际的啊，交际的。第三个指的是什么呢？对对外的啊，对外的我们要在确定我们教学这个对外汉语教学的这个内容的时候，我们一定要符合这三条原则，第一个。我们教的这个文化一定是什么呢？一定是语言的第二个呢？我们教的这个文化内容一定是要可以运用于交际的。第三个我们教的这个文化内容呢？一定是什么呢？是这个对外的，

他需要的对吧？所以这个是我们要确定的，那么根据这三条原则，我们就确定了我们文化教学应该是三个层次的。这三个层次的呃，是什么呢？就是第一个语言当中的文化因素，它对应到就是什么是我们语言当中的啊，是我们和语言学习和使用。紧密相关的体现了我们汉语文化特点的语言文化因素，这是第一个层次，而这个层次呢，我们说更多的体现在什么地方呢？体现在初级阶段啊。体现在初级阶段，

大家想一想为什么体现在初级阶段？因为在我们说在进行教学的过程当中，我们对外汉语教学的一个特点就是什么呀？我们要以基础阶段为重点。那么，在一个留学生他刚来到中国，接触到中这个中文之后，他学到的包括像语音也好啊，学到的这个呃，这个这个这个音节也好，还有包括像他学到的语速啊词。啊，汉字也好，在这个阶段都是非常大量的，特别像词汇对不对？

特别是词汇在这个阶段，它会接触到很多，而这些词汇当中啊，它虽然比较基础，但是很多都会隐含着。一些文化的因素，那么如果在这个阶段，你的这个文化因素你没有教好的话，他就很难进入到中级阶段，因为他在很多的基础的部分。他都没有去理解这个地方，为什么要说这样子的一些话对不对？所以说语言当中的文化因素，它是第一层次的，它也是更多的在我们初级当中来进行教学啊，

进行教学。第二个呢，就是交际的，那么这个交际的呢，就包括了我们的一些基本的国情和文化背景知识，比如说像一些语用的呀，比如说像一些我们这个社会的一些基本的国情等等的。那么，在初中级的时候，我们就应该加入到这些帮助他能够更好的进行交际，这样子的一些基本的国情和文化背景知识啊。然后再来就是我们说在高级阶段，我们要对外的对外国人的对外国人的呢，他过来学习语言，他一定是带有自己的一个目的的，

对吧，哪怕我是喜欢也好，我是来找工作也好，我是来考试也好。他一定会有自己的一个需求和自己的一个目的，那么我们就要根据他不同的需求和不同的目的，我们要对他进行专门性的文化知识的一个教学啊，那么这个就是依据留学生他们自己的一个需求来的。所以这个呢，是到了什么呢？高级阶段来进行教学的啊，所以我们要知道它的三个层次啊，三个层次是什么样子的语言当中的文化因素？基本国情和文化背景知识以及专门性的文化知识啊，那又因为我们最先开始再去讲这个对外汉语教学的性质的时候，

我们要以基础阶段为重点。这个大家可以理解吧，因而对于我们来说啊，最重要的就是什么对于我们来说，最重要的就应该是语言当中的文化因素的一个教学。所以说在这个部分着重的去进行了一个扩展的讲解，也是我们考试当中的一个高频考点啊，高频考点。就是为了去考察大家，你了不了解这个语言当中的相关文化因素是什么？那么，我们具体来看一下语言当中的文化因素是什么啊？语言当中的文化因素呢？它是我们语言教学当中文化教学首先接触到的地方啊，也是最重要的一个部分。

它指的就是我们在这个语言系统这样的一个符号系统当中啊，各个层次里面文化内涵以及我们语言使用的一些社会的制约。那么，这个社会的制约主要体现在什么地方呢？体现在我们的语言的各个层次系统当中。那么，我们的语言各个层次那么大家简单的回忆一下呢？包括什么呀？各个子系统对吧？这个这个音系层语法层语法层又包括了像什么词汇系统啊？语法的系统啊等等的啊，所以语言当中这个文化因素啊，它主要隐含在我们的。词汇系统当中，语法系统当中，

以及语用系统当中，那么因为它隐含在这些系统当中，那么在跨文化交际的过程当中。如果你的词儿用的不对，你的语法用的不对，对吧？语用用的不对，那么你的交际一定会产生这个误解和障碍，对吧？就像以前我们去上课。因为我们这个研究生提前上课的时候，我们有一些课程是和这个呃留学生一起上的，就是那些留学生来到中国，他也是去学习这个，我们这个汉语国际教育这个专业的，

他们也是作为。硕士来进行学习的，那么我们在去一起上课的过程当中，然后就有老师啊，就有学生，他可能就是为了去套近乎吧，他就问他说哎，老师。老师，你老婆呢？这句话呢？她其实问的有错吗？就就如果说是就是那种平等关系啊，就是朋友朋友之间来问的话，其实是没有问题的，

对不对？但是他的问题在什么地方？就是他问了一个老师，而在中国的这样子的一个社会环境当中啊，我们这个语用当中存在着这个敬辞去去。存在着这个这个这个这些这些对于长辈会使用不同的语言，不同的词汇，这样子的一个问题在这儿，所以通常来说，如果我们为了表达对于老师的一个尊重啊，我们不会直接用老婆这样子非常迟。直白的这种话，我们会用什么呢？老师，最近师母怎么样？

对吧？师母身体怎么样？我们一般会用这样的一些词，所以这个其实就体现出来它的一个语用啊，或者它一个词。词汇就是学的，可能没有那么的好，那么你在这个交流的过程当中，如果说这个老师。他可能心胸比较开阔一点，那么他就一笑而过了，对吧？如果说这个老师比较严肃一点，他可能会马上指出来，这个学生错误，

然后还会说你最近怎么没学好，对吧？你回去再给我继续学。可能会有这样子的一些后果，在这个地方，那么这都说可能会引发这种这种交际误解和障碍的啊，所以这个是我们说语言当中的一个文化因素。那么，陈光磊啊，这样子的一个学者，他把我们这个文化因素就根据这个什么呢？词汇系隐含在词汇系统当中的，隐含在这个语法系统当中的，隐含在这个语用系统当中的，他把它分成了什么呢？

语构文化啊，语构文化这儿语构文化词汇是语义文化，然后呢，语用文化，它把它分成这三个啊，那么这是从语言本位的一个出发。把隐含在语言系统当中的一个文化因素，把它显露出来了，让我们的文化教学和语言教学能够融为一体啊，成为语言教学的有机部分啊，有机部分。那么，我们具体就来看一下这三个啊，什么叫做语构文化，什么叫做语义文化，

什么又叫做语用文化？首先第一个啊，这个是这个是第一个层次语言的文化因素，第二个层次基本的国情和文化背景知识，第三个专门的文化，这个专门性的文化知识，这个大家看一下就可以了啊。我们着重来看一下什么叫做语构文化，语义文化和语用文化，那么这个首先定义啊，跟大家讲定义是一定要背的，比较喜欢考名词解释。那么，什么叫做语构文化呢？刚才我们讲过对不对？

它是那种语法结构啊，或者是词的这个结构，这个构其实我们就理解成是什么结构，对吧结构？那么，它指的就是词词组句子，包括句子组成的话语篇章，这这四个当中，它的一个构造所。所体现出来的文化特点是什么？那么这个宇宙文化呢？它反映了我们民族的一个心理模式和思维模式。为什么会这么说呢？就比如说啊，我们这个语言当中。

比如说我们的一个词，我们词有很多种组合的方法，但是我们最多的是那种复合式的，对吧？词根复合法。那么，为什么我们可以用词根复合法呢？就是因为我们很多的词根，它本身是有自己的一个语速意义的，只要你的这个意思能够组合在一起。对吧，它那个词就可以形成一个新的一个词语，对不对？那所以说呃，这样子的一个形式就带来了我们这个词的这个组合的过程当中，

它一定是非常灵活的。你只要这个能够传达出来，你这个意思，你甚至有的时候可以深造一个词，我们也是能够理解的，对不对？那这个体现出来的就是什么呢？呃，我们的一个啊，这个语言的内部啊。它有一个什么呢？叫做异核这样子的一个呃特点就是我们重异核不重形式，我们的语言也不会有什么形态的一个变化，对吧？所以说你什么呢啊，

品这个这个什么红花花红等等，你可以随意的去进行组合，那只不过是组合的不同的形式，它可能所表达的内容就不一样了。那么，词组啊，还有句子其实都是一样的，我们一句话可以反复的去说，但这些这些东西你可以随意的去，就是组合排列组合。但是可能表达的意思会有所偏差，对吧？就像我们之前说的，我买苹果对不对？苹果多少钱一斤？

多少钱一斤？苹果多少钱？苹果一斤对吧？一斤苹果多少钱？等等的。你这就是相同的这些东西，你可以反反复复去组合，然后你所你所要表达的这个意思就会有那么些许的不同。这个呢？也是这个外国呃学生，他在去学习这个，我们语言结构的时候就是因为太灵活了，这个意思可能就是。这个太太细了，然后他可能就不太好去理解，

那我们的这个语言结构当中的这个义和的这个特点，它其实就是和我们中国的一个传统文化，就是以前过去所谓的叫做天人合一。这样子的一个观点是类似的，因为我们更注重的是什么？我们更注重的是整体的一个辩证思维，对吧？我们注重的是一个整体。我们注重的是一个就是呃，这个这个概括我们比较擅长于去从整体当中去把握事物而。而对于这种局部的客观分析呀，这种局部的这种推理理论，这个我们是不够的，因而所以我们的这个语言形式更多的是集中在我们在语序上面的一个变化。而不是在一个词形啊，

这个上面的一个变化啊，这个大家可以理解吧，这个就是由于我们一个文化特点带来的啊，文化特点带来的。那么，像这种天人合一的这种主客观统一强调了我们要和自然的一个啊，客体的和谐呀，融合呀，要注重对客观世界是直接的一个领悟和把握，就是从直接从整体上面来进行一个。领悟和把握，而不会把这个自然和客观世界看作是一个什么呢？对立面啊，所以我们就不会去孤立的去看待这些东西。那这个就是我们最大的一个特点啊，

异核，而这个异核呢，也就带来了我们结构的一个灵活性和一个简约性的一个问题啊，灵活性和简约性的一个问题。那再来看下一个啊，下一个那比如说像这个啊，语构啊，这个语义文化啊，语义文化那么语义文化呢，它其实就是语言的这个意义。它指的就是语言的一个语义系统的一个问题啊，那么这个语义系统呢？它主要是啊，指的是词汇当中所包含的社会文化含义啊，社会文化含义。

也是反映出来，我们这个民族的一个心理模式和思维方式，又因为我们说词汇它是语言的一个基本的一个建构材料啊。建构材料，所以说它也是我们这个语言当中文化因素最基本的，最大量的一个表现形式。最基本的，最大量的一个表现形式，也是我们文化教学当中的一个重点之一。因为我们这个规则其实相对来说比较的少，但是呢，我们要学很多很多的，这种不同的词汇啊，不同的词汇。那么，

因而这个语义文化，它是我们语言当中文化教学的一个重点因素之一啊。那比如说像这个。语义当中啊，这个词汇当中，其实我们可以分成两个啊，两个第一种啊，就是啊，比如说是我们这个民族，我们这个文化当中特有的一些东西。是别的文化当中没有的，那像这些文化词汇，我们就要单独去对它进行一个解释了，对吧？单独进行一个解释就。

就比如说像一些啊，这个自然和自然相关的，像这个地方举的例子，梅雨对吧？什么叫做梅雨啊？什么叫做梅雨？什么叫做什么梯田？什么叫做戈壁滩对吧？什么叫做熊猫？这些东西都是中国这个民族特有的一些东西，你是需要单独去跟他进行一个解释的啊。那还有包括像什么叫炕对不对？什么叫东北的这个炕也是你需要去解释的，这个炕和这个床有什么样子？一个不同。

还有什么叫什么四合院呐？等等的什么叫科举对吧？什么叫做这种啊？我们这个社会制度当中呃，这个支书什么叫支书对吧？然后什么叫做干部等等的，那这些你都要去解释，那么还有一些那种啊，文化当中这个也是比较难的一些东西啊，文化当中的比如说。啊，什么叫做这个啊？黄道吉日啊，这个黄道指的是什么呀？对吧？

然后什么叫做那个什么啊？守岁呀。虚岁呀，这个岁指的又是什么东西啊？守的是什么东西啊？等等的我们汉语当中还有很多这种和这种类似的这种手语，这种成语，这种典故等等的，那这些东西在教学当中我们肯定势必就是要。结合到我们的文化，一起来进行教学了，那么还有一些呢，也是需要我们特别关注到的就是。相同的一个客观的一个事物，在不同的民族和不同的文化当中，

它都有，但是可能我们给它赋予的一些内涵意义是不一样的。那么这个时候你再去进行教学的过程当中，你就应该重点去跟他阐释一下呃，在中国的文化当中，这是什么意思？所以这样子能够避免学生在学习的过程当中去产生误解，那就比如说一些经典的这个大家在框画交际这本书当中也会学到过的。就比如说像这个狗，对吧？在中国虽然说啊，我们也说狗是这个嗯，这个这个好朋友，但是一般我们在造词的时候，这个狗一般都是用来说不好的东西，

对吧？说这种狗东西。一定会说这个东西不好的，对吧？说一般我们女生骂人，说这个狗男人一定是骂这个男人是不好的，对不对？像这些狗啊，这个在希望国家当中，我们说lucky dog 1般指的都是一些非常好的这种。如果你对这样子一个文化，你不去进行一个解释的话，那很有可能在你他在去阅读一些文章啊，再去进行这个社会交往的过程当中。就很有可能发生误解，

对吧？那么还有包括像一些龙龙，这个是最经典的一个一个一个概念，对吧？在西方当中，他们叫dragon。那么，这个dragon呢？希望呢？龙是那种邪恶的一个代表，但是中国呢？中国的龙是这种祥瑞的，这种象征，所以我们经常会说我们是龙的传人。如果你对这个龙的这个定义和这个概念，

特别是这个内涵，你不去跟它解释清楚的话，那么西方其实在过去很长的一段时间之内，他们都对于中国的这个龙的这个形象是有误解的。他们对于中国人自称龙的这个传人，这样子的一个行为方式也是非常容易误解的啊，所以这个是我们需要去进行教学的，那么除了这个之外，还有一些颜色词。比较经典的，比如说像红色和白色，对吧？还有黄色，绿色等等的，这些词语在不同的文化当中，

它都有不同的这种职称的，这种内涵意义，我们都需要特别注意。还有一些，比如说像这种植物对吧？我记得之前以前的时候在看到有一个院校，他们的一个呃案例分析。然后写的就是一个老师，他去俄罗斯教书，然后他的学生给他送了很多很多的这种菊花。那嗯，这个时候它就有一个问题了，就是这个植物它所代表的这个意思，在俄罗斯其实什么呢？就是送这种喜欢的人呐，

或者说那种表示亲近啊，表示那种母爱，他们是送菊花的。但是对于那种去世的人的祭奠怎么的等等的啊，他们用的是康乃馨，就正好是跟我们相反，我们的康乃馨是送母亲的，送这种老师，这种长辈的，但是我们的菊花是送给这种去世的，这种长辈啊，或者是这种家庭。成员的，所以这样子的一个文化，如果说你不去解释清楚，

或者说你不去了解清楚的话，那么很有可能就我们在交际的过程当中就会出现很大的一个问题了啊，那么这些其实都是词汇啊。词汇当中的一些一些东西，然后我们再来看这个语用啊语用文化那语用文化呢，其实它就是语言用于就是语语用语用语言怎么去用？语言用于交际当中的一些语，用规则和文化之约，对吧？那这个就是由不同的民族文化，特别是习俗文化，他们决定了的。那在我们的一个教学当中，我们就应该去教这个东西，因为这个东西它就是我们交际能力的一个部分，

对不对？社会语言能力当中就包括了什么呢？语用规则这样子的一个教学。所以这个就是应该我们的一个教学重点啊，教学重点，那么我们在对外汉语教学当中，我们常用的一些基本的这种语用文化啊，语用文化包括什么呢？第一个就是称呼。对吧，这个称呼的话，一般来说我们就会是啊，它的一个姓，然后再加上一些，比如说像一些女士啊，

先生啊，太太呀，然后等等的这样子表示一个一个一个敬称。但是呢，在国外的话呢，它可能就不一样，而且特别是我们的这个名和姓的这个位置是就是相反的。现在可能大部分的都能够知道这个事情，但是如果说小部分的你不去教的话，他可能也会混淆，说到底哪一个是你的姓，哪一个是你的名，他不太清楚，对吧？他就会出现把你的这个名字。

再加上先生啊，小姐呀，然后女士啊，太太呀，等等这样子一个称呼，那这个就有一些问题了，对吧？第二个呢，就是问候和道别，那么问候和道别的话呢，是很多这种呃，这个留学生来到中国了之后，可能在最先开始的时候不太适应的一个东西。就是因为啊，特别是在北京嘛，

北京的大妈特别的热情，对不对？你每次出门，你拎个垃圾，你拎个一一堆垃圾出去，然后大妈见着你特别热情，哎，小小张啊，你去哪啊？你哪去呀？超市去啊，上学去啊，他就会特别热情的去问你对不对，那他问这个东西，他其实并不期待你的一个回答，

他只是为了去表达他的一个友好表达，说我关注到你这个人了，我是在乎你这个人的，我想要对你。进行一些啊，这个人际之间的一个交往，或者是一个情感上面的一个输出等等的啊，那这个是问候那很多的这种留学生，特别是西方国家的留学生，他来到中国了之后，他可能在没有学习到这种相关文化之前，他可能就会觉得。说你为什么要去关心我去哪里，我去哪里跟你有什么关系，你是不是在打探我的隐私，

他可能会有这样子的一些想法。那所以说这个就是一个很容易引发矛盾和误解的一个点了，那这个就是问候对吧？问候那么中中式的问候是什么样子的？西式的问候又是什么样子的？像西式西方的问候一般更多是偏向于中性的。对吧，中性的，比如说像你好啊，早上好啊，下午好啊，等等的，它不会涉及到和这个人物相关的一些东西，那再来就是道别了啊，像道别的话呢，

像一般我们中国的一个道别。其实也是比较有这个特点的，对吧？我们一般就会啊，比较正式一点的就会说这个啊，这个走好再再见啊，有的呢，还可能会说，比如说像哎，走好啊，慢走啊，路上小心啊。对吧，然后说哎呀，别送了，

请留步等等的啊，别出来了，等等的，如果说要去，比如说送行了，远行了，你还可能会说什么呢，哎呀，一路顺风啊，多保重啊，一路平安，等等的。我们就会有不同的这种道别的方式，针对就是这个场合是否是正式的，针对这个人，

他要嗯是远行还是说就是单纯的去离开了，还有包括像我们道别的时候的一些形式，比如说。呃，像那个我们中式的这种道别就是前前短后长对吧？先跟别人说呃，我要走了，然后后面再寒喧一下，然后呢？寒喧了不能再寒喧了，就两个人说了再见之后在门口可能还要在在在门口站。再唠个20分钟，然后再离开，对吧？那西方可能就是在一开始的时候，

我可能就说哎呀，我现在八点钟了，我可能九点钟就得走了，他就已经开始要这个离别的一个预热了，对吧？等到九点钟的时候，人家就直接走了，就不会在这儿门口唠嗑了。那么，这些都是一些道别方式的一些不同。那么，如果这些文化我们不去进行啊，这个教学的话，那在。这个这个交的过程当中，

或者说在这个交流的过程当中，也很有可能出现一些问题啊，然后还有包括像什么呢道歉和这个道谢，对吧？像一般来说的话，我们更多的会说谢谢，对不对啊？但是呢，在中国，我们一般家庭成员之间，我们倒是不太喜欢说啊，这个谢谢，因为这样子的话，我们总有一种啊。你就跟我太客气了，

太生疏的那种感觉对吧？还有包括像道歉也是在家庭成员之间的话，你像父母之间跟你不会直接说，哎呀，对不起啊，妈妈错了都不会说的，妈妈就只会做一顿。做一桌子好吃的跟你说，哎呀，过来吃饭吧，那这就相当于是一个道歉了，对不对？那就不同的这种国家啊，不同的文化，他们的一个道歉和道谢的方式也是不一样的，

那这个也是我们需要去学习的一些点。还有像这个敬语和谦称对吧？敬语和谦称什么时候用宁啊？什么时候用贵姓啊？对吧？什么时候用什么呢？哎，我的一些浅见呐，我的一些这个这个什么啊，这个这个。捉作呀，我的一些涵舍呀，等等的会说这些词儿，那这个也是一个文化的点，因为以前的时候呢，

也是有一个案例分析，就是说一个中国非常有名的一个教授。那这个教授呢？他在这个西方去某一个大学里面去做一个讲讲座。他在去做讲座的时候呢，他就按照这个中式的这样子的一个签称嘛，他就会说，哎呀，我在这个方面的一个研究还不是特别的深入，那么希望在座的各位同学啊，各位老师多多指教。这其实对于中国来说只是一种表达客气的一个方式，对吧？但是可能在西方啊，他们不了解这个文化来来看的话，

他们可能就会去想说，你要是水平不行的话，你来我们这儿做什么讲座啊？你别做了，你走吧。对吧，他们可能就会有这样子的一个想法在这里，那这也是这个敬语和谦称我们需需要去进行教学的，还有包括像这个褒奖和辞让，对吧？你怎么去夸别人，怎么去接受别人的一个夸奖？然后宴请还有怎么去送礼，怎么去这个啊？还有包括像这个隐私和经济的一个问题，

那么像这个部分呢？大家可以结合到这个跨文化交际，胡文仲老师的那本书啊，跨文化交际。在这个地方给大家写一下。跨大家可以结合到跨文化交际那个部分啊，词义文化的那个部分哦，还有那个语用文化那个部分一起去看啊，在这两个部分他们的例子都已经给的非常的足够了。所以大家在去学习理解的时候和就是你要想要自己举例子的话，你都可以从中去选择一个，你觉得你啊。就是最能够有把握的一个例子，去举就可以了啊，那么这个就是我们的一个语用文化啊语用文化。

那么到此呢？我们说语言当中的文化因素，这个最重要的三个，我们就讲完了，我们复习一下啊，语构文化，语义文化和语用文化，那么这三个呢它？他非常喜欢去考名词解释啊，有的时候也会整合在一起去考一个简答题，所以他们指的是什么？他们的内容是什么？他们的内涵是什么？以及他们的举例是什么？这个是大家在学习的过程当中需要。

去重点学习啊，仔细去学习的一个东西，那再来我们再看一下，在对外汉语教学当中，我们文化教学的一个原则的一个问题，因为只要但凡涉及到这个教学，我们就一定会有一个指导我们教学的。的一个东西在这个地方啊，那么指导我们教学这个东西，我们就叫什么教学原则，对不对？那么文化教学的原则呢？主要是有五个点。这五点其实非常好记啊，不是特别的长，

大家可以简单的看一下，第一个就是我们要为语言教学服务与语言教学阶段相适应。第二个就是要有针对性，要有代表性，然后要有发展变化的观点，最后就是要把文化知识转化为交际能力，看到没有，真的是这本书，它所有的核心都是围绕着如何去培养学生的一个交际能力而来的。啊，那么我们再来慢慢细看第一个。要为语言教学服务与语言教学的阶段相适应，因为我们说语言教学一定会涉及到文化教学，但是它会有一个比重的问题就是。到底是主要教谁？

次要教谁？它会有一个主次的一个问题。那么，我们的这个文化教学呢啊，在这最先开始的时候，有的就可能就说我们就就单纯就教文化就好了，就不教语言就行了。但是，中国的文化那么多，对吧？上下5000年，你要教哪些文化？你怎么去选择这个是一个非常大的一个难题。所以现在呢，我们的一个共识就是我们在去教语言的时候，

重点还是应该教语言，但是在语言当中涉及到文化因素的时候呢，我们就应该去把它提出来。所以我们的一个文化教学呢，它必须要为语言的教学服务，因为我们教语言是为了让他更好的去理哦，我们教文化是为了让他更好的去理解语言，学习语言。那所以文化教学必须为语言教学服务，为培养语言交际能力的教学目标服务啊，这是本学科本专业的一个性质所决定的。那我们在文化教学的过程当中，我们一定要考虑到我们必须和语言教学的一个阶段相适应，也就是初级水平的，我们就教什么呀，

教那些简单的词汇当中啊，语用当中所隐含的文化因素。对吧，中高级阶段我们就去教那种背景的文化，我们去教这种专门性的文化，它一定要和语言教学阶段相适应，也不可能说他一开始的时候他只会说你好，你去告诉他中国的高铁是怎么？建造起来的这个他完全就是听不懂的，没有办法听的，对吧？这个是一定要和语言教学的阶段相适应，要与语言水平啊，要与学生的语言水平和交际需要相适应。这个是它的一个重点，

而且要体现出来循序渐进的原则，要适度啊，要适度什么东西，语言教学也好，文化教学也好，都要适度，都要把握量的原则，对吧？量的原则。第二个呢，就是要有针对性，这个针对性呢，就是我们要针对这个外国学习者，他在跨文化交际当中，他可能出现哪一些困难和障碍？

这个就是需要我们仔细去分析我们的一个教学对象了，对不对？就是同样是去教梅兰竹菊。我们针对日韩的学生去教可能出现障碍吗？不太可能对吧？但是我们针对欧美的学生来说，可能会出现障碍，那所以说我们的一个文化教学，我们要根据我们的一个教学对象。他的一个国家国别呀，包括他的一个年龄啊，等等的啊来进行这个有针对性的教学啊，去教他们可能出现的一个难点和这个重点事。是什么啊？是什么？

第三个就是要有代表性，这个代表性就是我们在去教这个文化的时候，因为中国本身就是一个多民族的国家。它有很多不同民族的文化啊，有很多不同地区的文化，那么我们在教的时候，我们首先应该介绍的是所有的中国人都承认的这种共性的一个文化，或者说叫做主流文化。啊，国家文化或者是共通的文化，教完了之后我们再来去教不同的地域啊，他们的一些亚文化或者是一些民族的，他们的一些文化是什么？就是我们不可能一上来说啊，我就教你，

我就教那个啊，这个这个广州这边的这个饮食文化是什么样子的，我们肯定首先要说的是全中国人民，他的一个饮食是什么样子的，然后再去教不同的这个地域，比如说重庆这边的饮食是。广州这边的饮食是什么？然后上海这边的饮食是什么？北京这边的饮食是什么？对吧？我们要从主流的再到亚文化啊，按照这样子的一个思路来进行教学。然后再就是要有发展和变化的观点，这个发展和变化的观点呢，它实际上就是我们在这个进行文化教学的时候，

我们不能总是着眼于这个传统的习俗文化。那这样子就太老了，和我们社会脱节了，他学了这个东西，他不能马上去去用，我们除了说这个传统文化要教之外，我们还应该教的是什么呢？一些时兴的，一些现代的，一些文化，比如说我们现代的年轻人怎么去打？招呼的我们现代人的一些饮食方式和一些出行方式是什么样子？比如说我们的共享单车对吧？我们的一个高铁，我们的手机支付，

这些都是属于我们现代的一些文化，这个是我们在教学过程当中应该去考虑到的。一些东西啊，最后就是我们要把文化知识转为交际能力，那么这个文化知识转化交际能力就是我们要把这些知识文化，因为我们教这些文化，最终教的是什么知识文化？我们要把这个知识呢哦，我们教的这些东西啊，不论是知识文化还是交际文化，它都是属于知识类的，我们要把这个知识转成它的什么呢？交际能力啊，它的一个交际能力。让学生能够正确的理解语言当中这个文化内涵，

它的包括像怎怎么去用词啊，然后它的这个语用规则是什么样子，怎么去使用这个语言更加的得体呀等等的。这个就需要我们通过不断的实践，不断的练习，才能够去把他学到的这个文化知识转化成这个交际能力啊，那么这个是我们文化教学的原则。然后最后一点呢，我们再简单去跟大家去看一看，在文化教学当中的一个方法的一个问题啊，这个方法非常的简单，就是三种啊，三种第一种是什么呢？通过注释的方法直接去阐述这个文化知识。也就是比如说给你一篇课文，

在课文的最下面给你标注一些脚注，然后这个脚注呢用啊，这个学习者的这个母语来进行解释对吧，或者在旁边进行一个备注，然后去解释这个文化是什么？这个的话就是学生自己读就能读懂了，他不需要老师去教这个很方便。第二个呢，就是把文化内容融入到课堂当中去，课文当中去就是，比如说这个课文，它本身就是教什么呢？中这个中国春节的一个习俗。那么，在学这个习俗的过程当中，

他既学到了这个语言，也学到了这个文化啊，那么这个是我们在教学当中比较理想的一个方法。它既可以结合到这个阅读啊，包括这个口语啊，包括这个语用啊等等的同时还可以去什么呢，就是学习到一些词语以及词语当中的一些文化内涵。还有像这种中高级阶段可能会学习到一些更难的，包括像这种高铁的文化呀，包括像这种医学呀，中医呀等等的，那么这些都是以语言为纲，结合文化教学的一些语言材料。啊，是我们现在比较主流的一种方式和方法，

最后一种呢，就是通过语言实践去培养交际能力，那这个就是。比如说我们在课堂当中去引入到一些文化的一些项目，一些比如说体验的活动，对吧？一些体验的活动，那么在这些体验的活动当中呢？我们去把我们的一个文化知识转化成技能。或者说我们直接把学生带到外边去，通过以这种文化参观呐，或者是文化社会活动，这样子一些呃形式去进行语言实践，比如说像北语呃，以前的时候我们速成学院，

每一年都会去带。这种学生，然后比如说去那个什么上海呀，或者是去到苏州某一个地方去，让他一边去感受这种当地的文化，一边在这种社会当中去。锻炼他的一个语言能力啊，那么这些都是属于什么呢？语言实践啊，语言实践那么走入啊，走出课堂融入到目的语的社会当中去，是文化教学最好最理想的方式。但是呢，就是缺点，就是第一个就是呃，

就是时间上面不可控，对吧？第二个就是可能就是在这个。学的这个方式太慢了，然后再就是呃组织方面也是比较有困难的，所以一般来说可能一个学期组织个一次啊，或者是两次的就是最多了啊，那么这种就是通过语言实践。来培养交际能力，那这个就是我们文化教学的方法啊，文化教学的方法，那么到此呢，我们就把文化学的基础的部分给大家都全部都讲完了啊，讲完了。那这里我们做几道题来练习一下啊，

练习一下，做完了之后咱们今天的这个课程就可以下课了，第一个我们看啊这个文化的分类。我们把它分成什么物质文化行为？文化什么文化和观念文化？制度文化好，非常好啊，制度文化那么再来第二个呢？什么指的是不同文化背景的人之间的交际行为？跨文化交际非常好啊，跨文化交际嗯，第三个我们跨文化交际的四个阶段，还记得吗？哪四个阶段？调整好非常好啊，

调整阶段蜜月阶段挫折阶段调整阶段以及适应阶段非常好啊，第四个。在我们的框画交际当中，直接影响信息的准确传递啊，直接影响信息准确传递的是哪一个？还记得吗？张一张张占一相关的学者，把我们的这个文化分成了一个知识，文化和交际文化，哪一个是直接影响信息准确传递的，哪一个是不直接影响的？嗯，很好啊，应该是什么交际文化对吧？非常好啊，

交际文化是直接影响我们信息准确传递的。好，第五个我们刚才说了语言当中的文化因素，根据它隐含在词汇系统当中，语法系统当中以及语用系统当中，我们把这个文化当中的这个文化因素分为哪三个呀？什么文化？什么文化和什么文化？语构文化好，语义文化和语用文化非常好啊，语构文化语义文化和语用文化。那么我们再看下面一个第六什么指的是语言用于交际当中的语，用规则和文化规约它这个地方的一个点在于什么地方语言？用于交集当中的语用规则就是语言怎么去使用的，那这个应该是哪一个在语构语义和语用当中，

它应该是哪一个？引用好非常好啊，那么这个是我们的这个文化学的一个相关的习题，检测了一下大家的一个掌握情况，掌握的还是可以的。大家下去了之后呢，再进行进一步的一个复习啊，那么下节课呢，我们就正式进入到这个习得篇的这个地方了。那么，我们今天的这个课呢，就到文化学这个地方就结束了嗯，那我们就下次再见吧，同学们，再见。

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