05.对外汉语教学的语言学基础和教育学基础（5）

罗泽兵 · 发表于 2024-4-29 06:36:23

嗯。我们下面要讲的这个教学方法啊，教学方法。刚刚呢，我们讲了这个教学内容，那么在呃教学过程，那么在教学的过程当中呢，我们主要是讲了在呃这个教学过程当中，这个老师他们是如何去选择，就是他们有哪些可以？选择的一些教学模式啊，教学模式，那么就包括了四个对吧？四个教学模式，传授式，

活动式。发现式和发展式，这是我们第一个讲的，然后第二个讲的呢，我们就是在这个教学的过程当中，我们有哪一些这种指导性的，这种方式和方法。那么我们就讲到了教学原则，教学原则当中呢？我们讲到了两个，第一个是比较简单的夸美纽斯提出来的五个教学原则，也是最经典的五个教学原则。对吧，直字细拱亮直直观性。自自觉性系系统性，

巩巩固性，还有量量力性啊，然后呢，我们再讲到了在在这个教学的这个。呃，这个内容方面啊，我们如何去设置我们的课程？讲到了两个，一个是学科课程论，一个是活动课程论。那么，在这个地方呢？最后，我们要讲到的就是我们在上课的过程当中，我们可以使用哪一些教学方法？

那么，在这个地方啊，请同学们稍微注意一下，在这个地方标记一下啊，教学方法其实在我们这本儿书当中一共出现过几次。因为我们后面其实还会讲到很多的教学方法，那么为了避免大家的一个混淆，我们在这个地方首先去给大家去进行一个区分。我们在这个部分进行了一个教学方法，大家可以呃联系我们这一个章节，它的名称叫做什么呢？对外汉语教学的。教育学基础，那么这个教育学基础，它是一个理论基础，

它是从别的学科借鉴过来的，或者说它是从教育学的这个学科借鉴过来的。所以我们在这个章节当中学到的一切的知识，其实都是教育学他们研究的东西，而教育学他们在研究的时候，他们是不会分那么细的方向的。因此呢，他们在进行这个教学方法的这个研究的过程当中，这个教学方法一定是什么呀？适用于所有学科一切和教学活动能够扯上关系的。这种教学方法，我们都是适用的啊，所以它是最。大的最宏观的这样子的一个教学方法啊，大家可以理解吧啊，

那么这个教学方法它指的就是为了完成一定的教学任务，在教学活动中所。所采用的方法，它不单单指我们第二语言的教学方法啊，是指的是所有学科的教学方法。那么，这是一个我们说适用于所有学科的一个教学方法。那么等到呢呃，我们在这个后面第几章节啊？应该是第七章节吧？还是第几章节呀？我们看一看啊，在这个第七章节的时候，我们会学到一个什么呢？第二语言的教学法流派。

那么，在第七章节当中的那个第二语言教学法流派，它呢，是专指的是第二语言教学当中啊，有哪一些教学的流派这？这种教学流派呢，它实际上也是教学法，但是呢，可能是各种就是有着共同特性的教学法合在一起，然后整合成了一个大的流派。那么，在这个流派当中呢？有一些里面是有很多细小的，这种教学法的，但是他们都共同体现了一个啊，

这个教学法流派当中的一个共同的特征啊，所以在那个地方呢？我们会学到什么呢？第二，语言的教学法。那么，那个教学法。它是在这个当中什么涵盖起来的二语的教学方法，然后等到我们说在学习到第九章还是第八章的时候，我们会学习到更具体的是什么呢？对外汉语教学的有一些具体的教学方法是什么？那这个就更具体了，对不对？它是在第二语言的教学法当中的一个和我们专业相关的。对外汉语的一个什么呀？

教学方法，所以说我们一共会学习到三次教学方法，大家一定要把这三个教学方法就是区分开来知道啊。它的关系是什么样子的啊？我们现在学的一个就是非常笼统的，非常概的，非常宏观的一个教学方法了。那么，这个教学方法首先第一个定义啊，大家一定要清楚一下教学方法指的是什么，是为了完成一定的这个教学任务，在教学的活动当中所采取的一个方法。那么，它不仅仅是为了去完成课程的教学任务，同时我们在教学的过程当中使用这个教学方法的一个作用还在于去调动学生。

学习的一个主动性和积极性，帮助他们去全面的发展啊，不仅去发展智力，同时还要发展他们的能力。形成一个健全的，一个个性或者是人格，那么这个是我们说的教学方法。那教学方法呢？随着说这个呃，这个时间的这个演变呐，或者说我们说研究的不断的深入，它其实一直都是在发生变化的，它是一个动态的啊，不一定是一个。就是不是一个死的固定了的一个东西，

那么会影响到我们教学方法的一个因素，包括了几个啊，包括了几个，第一个就是我们教学理论以及学习理论不断的发展。比如说我们去研究如何去教学的时候，可能发现了一些更多的更新的一些东西，那么这个东西可能会指导我们出现一些新的教学方法，还有包括像学习理论，包括像学生习得呀什么的，那么这些都会影响到我们教学。方法的一个改革和一个改进，第二个就是教学手段的不断的改进啊，那么这个教学手段就包括像一些啊，高科技的出现呐，像一些我们后续这种就是。

啊，电子产品的一些出现我们的手段在不断的发生变化，那我们的教学方法也应该随之发生变化，对吧？比如说。像过去的时候，我们纯粹的就是老师在黑板上面用粉笔写字，然后随后呢，我们就有这个白板的出现了，我们就可以用那种就是马克笔写字了，然后有电子白板的出现了，我们就可以用那种电子笔去写字了。然后包括像我们现在远程的对不对？远程的有视频视频，我们还可以，

包括像啊，比如说在PPT上面涂涂画画等等的，这些都是科学技术的一个发展，然后使我们这个教学手段不断的去。扩大改进，然后促进新的教学方法的一个产生啊，产生就呃，像这个赵金明老师，大家可以去呃了解一下，就是赵金明老师的那本，这个对外汉语教学概论当中其实。它除了啊，我们在这本书当中学到的一些什么教学的理论呐，学习的理论呐，还有包括像语言的理论之外，

它还有一个专门的就是什么呢，这个方法论那么这个方法论它就着重去强调了一些。包括像计算机辅助教学，远程教学这些啊，方式和方法啊，这些它都会提到有兴趣的同学可以去了解一下呃，但是呢，不作为一个就是。强制性的吧。然后第三个就是课程的改革，那么就包括像这个啊，我们这个啊，教学内容，因为课程的变化，它就会涉及到包括像我们教学内容啊，

或者说像教学要求，教学原则，这些它都会发生变化。那么肯定就会影响到我们教学方法，就像过去最先开始从夸文纽斯那个时代的时候，其实主要就是强调就是老师去教，但是随后可能呢，随着说我们要去培养全面发展的人。然后包括像我们要关注学生，到底学生的一个心理等等的啊，这些这些理论或者是这些课程的一些改革，比如说强调素质教育啊等等的，那么都会有一个不同的一个倾向。那么，我们的教学方法肯定就会发生改变啊，

那么这个是影响我们教学方法的一个因素，那么不论他怎么去改，那么我们再去选择这个教学方法的时候呢？我们需要去依据我们自己的一个。教学的一个实际情况，也就是我们要去教什么？我们的一个教学目的，我要达到一个什么样子的目标，对吧？然后我有什么样子的一个教学条件？我的学生是什么样子？一个特点等等的，我需要去依据到我自己的一些实际情况来选择我的一个教学方法。就比如说给大家举个例子，我们现在其实这个科学手段已经呃已经很进步了，

对吧？我们在上课的过程当中，在国内教学的时候，我们更多的会使用一些多媒体设备。但是假如说大家呃成为这个志愿者，选派到国外的一些孔子学院去进行教学的时候，那么不同的地方，他们可能这个教学条件就不一样。那么，在有一些比如说欧洲嗯，但是可能是一些比较小的国家，那么像那些国家的时候，它甚至连这个多媒体都没有。啊，然后甚至是如果说你去到了一些非洲的国家的时候，

有些特别落后，它可能就是啊，也不通电等等，就是条件非常落后的时候，那么你就相对应的，你要去选择一些。啊，你能够手边采取到的一些教学的这种。条件啊，然后你才能选择你的一个教学方法，对不对啊？这个是我们说教学方法的一个选择啊，选择那么具体呢？这个我们的教学指导思想就是我们如何去选择我们的一个教学方法，嗯，

最根本的一个点，不论你的教学条件是什么样子，你的教学环境是什么样子的啊？那么，我们在去选择教学方法的时候，我们有一个根本性的，一个指导的，一个思想啊，这个思想就是什么呢？启发式就是我们的一个根本发展到现在一个共通的，一个大家都承认的，一个点就是。我们要以学习者为中心，我们要强调学习者的一个主动性的一个问题，对吧？

一个主体性的一个问题，所以说我们在教学的过程当中，我们要去让嗯学生。学到知识，所以我们要使用的一个方法是什么呢？启发式就是我们的一个根本的指导思想，应该是启发式的。就是从学生的实际出发，要采取各种有效的去有效的办法来调动学生在学习过程当中的一个积极性和主动性的一个问题。让学生自己引导，学生自己去思考啊，自己去学习。这个是启发式，我们的一个根本的一个指导方法，指导思想啊，

不论我们是怎么去选择，我们应该贯彻的是这个，这个同时也是大家需要去注意的，它比较喜欢去考。这个客观题啊，比较喜欢去考客观题的，那和这个启发式呢相对应的一个教学的指导思想就是注入式，这个注入式也就是我们过去讲的这种填鸭式嘛。啊，这个填鸭式就是老师单方面的去向，学生去灌输知识，让学生被动的去接受知识，那我们其实只是一个什么呢？只是一个传声筒，对吧？

然后学生我们就只是去说学生，具体听了多少呢？然后学了多少呢？理解多少呢？那这个就不管了。最终启发，所以这种注入式啊，其实不太符合我们现在的一个教学的一个一个一个方式和方法，也不太符合我们教学的一个理念啊，这个是我们要注意的啊，我们的一个根本指导思想应该是。启发式的啊，启发式的那根据这样子的一个指导思想呢，我们现在啊，这个教学的方法。

就是有几个大的派别，它是根据啊，千百年来我们这个啊，根据各种不同的这种教学实践而形成的一个大的一种分类啊，大的一个分类。它主要依据的是什么呢？教学活就是教学活动的一个主要的途径啊，我们怎么样去上课来划分出来的一个大类啊？首先，第一个大类，第一个大类呢，就是以语言讲授为主的教学方法，这是第一点。以语言讲授为主的教学方法。那么，

以语言讲授为主的教学方法呢？实际上就是什么通过老师，通过学生，我们的一个口头的语言交流啊，我们的一个语口头的，书面的，这样子的一个语言交流。语言阅读为主要途径，这样子的一个教学方法就像传统的大家回忆一下，从你们的啊小学开始，你们的小学，中学，高中，特别是高中啊，上语文课对吧？

上数学课。基本上都是大家拿着一本教材，老师在上面讲，你们在下面听，然后对着教材，包括像我们现在其实主要还是以语言讲授为主的，这样子一个授课的方法哈。那么，这样子的一类，这个教学的一个方法呢？主要适用于的是什么呢？那种知识性的，理论性的一个课程啊，理论性的一个课程。第二个大类呢，

就是以观察为主的教学方法。那么，以观察为主的教学方法呢？你想想看是谁观察，不可能是老师观察学生，对吧？老师观察学生的话，那上课的时候就是。多少这个学习氛围是有一点奇怪了，对不对？那么这个以观察为主，应该是什么学生观察？那学生观察什么呢？就是观察我们上课要学习到的这些知识和内容。那主要就是一些什么呀？

食物对吧？主要一些就是非常便于去观察的一些食物，然后呢？一些这种就是啊，这种环境啊，一些教具啊，等等的啊。那么，这个是以观察为主的，这种教学方法，那么这些方法呢？其实更多的适用于什么？比如说我在去上这种地理课的时候，老师拿一个那种就是。啊，

地球仪这样子一个模式，让大家去观察这个地球仪上面，唉，有几个这种大的板块对吧？又或者说是我们在去上那种化学实验课的时候，比如说我们说啊。啊，什么时候这个会点燃呐？什么时候它会发生这种光化反应啊？这些都是需要是以观察为主的啊，这样子的一些课程。再来就是以训练为主的课程啊，以训练为主的课程，以训练为主的这种教呃，以训练为主的教学方法啊，

不好意思，以训练为主的教学方法呢，它主要是啊，这个以学生的集体活动为主。通过呢，老师去组织一些科学的训练，我们去形成一些这种行为习惯呐，或者说一些技能啊。那么最呃最大家最好理解的就是体育课，对吧？体育课的话，我们主要就是包括像什么跑步的训练呐，打篮球的训练呐，像这种各种技能的一个训练啊。还有就是什么呢？

以陶冶为主的这种教学方法，那么以陶冶为主的这种教学方法呢？它就是通过什么呢？这种对于学生这种通过教育因素。对学生进行一些潜移默化的一种影响，特别是什么呢？美育对吧？特别是美育，那比如说像一些什么呢？文艺作品的这种欣赏课。这种上了大学之后还有什么电影欣赏课，什么表演课，然后等等，然后或者说像什么去那种大自然去感受自然等等的啊，那么这个是以陶业为主的，

这种教学方法。这种教学方法呢，一般就是一种辅助性的，这种教学方法主要是用来陶冶大家的一个情操啊，这样子的一个呃教学方法。那么呃，这四种方法呃，如果说放眼于我们这个专业，我们这个对外汉语教学来说，我们应该使用哪一种呢？我们还是一个核心的点，就是综合。我们不能说是它片面的去选取某一种啊，我们还是什么综合的，我们的这个第二语言教学，

特别是对外汉语教学啊，其实和这四种都有关系，对吧？都有关系，比如说以语言讲授。那么，在有的时候，比如说我们在去讲解这个词汇是什么意思的时候，对不对？我们可能啊，会以这个语言讲授的方式来进行传授。那么第二个就是什么呢？这个以观察为主，那比如说我们在进行一些交际性的这种情景训练的时候呀，又或者说我们再去用一些动作来进行演示的时候。

我们可能会让学生去强调观察，对吧？那么这也是一种以观察为主的，这种教学方法。但是呢，我们最核心的或者是最主要的还是什么呢？以训练为主的方法。为什么？因为我们要培养我们再去回忆一下第一节课的这个知识啊，我们的核心目标是要去培养学生的交际能力，对不对？那么这个交际能力呢？主要是指的是什么？就是学生能够运用这个语言。运用他学习到的知识去进行交际，

那么在交际的过程当中，实际上是他听说读写四项技能的一个综合的运用，对吧？所以说我们要去培养交际能力，其实实际上是要去培养学生的一个什么呢？说话的一个技能和说话的一个能力。那么，要去培养技能，要去培养听培养说培养读培养写像这些技能类的，我们是不是主要还是要以这个训练为主啊？对吧？训练他的这个听力训练他的这个口头表达的能力训练他的。写作能力和训练，他的阅读能力，所以我们的这个对外汉语教学啊，

主要就是以这个训练为主的啊，这种方法来培养学习者的一个。技能和能力那么同时呢？我们说啊呃，这个语言知识也是非常重要的嘛，以适当的讲授的方法去啊，培养他的基本的一个知识和规律啊，那么像这个以桃叶为主呢，就包括像什么呢？我们有一些啊，把它这个文化课对吧？一些文化的欣赏课像一些啊，短期来华的这种学生，我们有的时候就会给他上一些文化体验课。比如说让他去学学书法呀，

感受一下书法呀，然后感受一下中国的这个什么京剧呀，然后感受一下中国的麻将呀，对不对？这都是同学们特别喜欢的这种课程啊，特别是这种麻将课什么的。就直接就是去去去陶冶他们那种情操，或者是培养他们一些兴趣嘛，对吧？那这些都是什么？我们对外汉语教学会采取到的一些这种教学方法啊，这四个都会涉及到。但是最主要的这个，我们要把握住它的核心啊，最主要的是干嘛呢？

以训练为主的方法啊，以训练为主的方法。好，那么这个就是教学方法了，那么到此呢，我们说教育的部分就给大家讲完了，主要讲的知识呢，我们其实可以回回忆一下啊，框架教育学基础。我们首先是讲了教育对不对？讲了教育啊，然后讲了教育了之后呢，我们再讲了教学，首先我们就可以把它分成两个大块儿，对不对？

大家也可以自己在。草稿纸上面写写画画啊，回忆一下。那么，在教育的部分，其实我们又学了两个东西，对不对？学到了一个什么呀？教育的一个作用是什么？对不对？以及什么教育的目的是什么啊？目的是什么？那么，我们的教育目的其实是培养人嘛，培养全面发展的人嘛，

那么这个目的就需要什么呀？我们的教学通过我们的教学来实现，对吧？那么，在教学的部分呢？我们说研究教学理论的这些相关的东西，就叫做教学论了，对不对？那么，在教学论的部分呢？我们就讲到了四个，一个是什么呢？教学的一个过程。在教学的过程当中呢，我们主要讲到了四个什么呀，

教学模式对吧？教学模式还讲到了什么呀？教学的原则对不对啊？我们指导我们如何去进行教学？那么就讲到了原则上面的问题啊。然后再接着我们讲到了什么呀，教学的一个这个内容对不对？我们如何去设置课程？课程设置有哪两哪两个就是比较重要的，这个这个课程论。然后最后就是什么我们的一个方法，对不对？我们的一个方法，那么这个就是我们教育学基础的部分啊，给大家讲到的一个大块儿的一个知识点是什么？

那么，我们来看一下，练一练一练啊，这个地方首先第一题大家看什么样子，一个教学模式是以。注意看啊，这里的一个核心审题，第一个教学模式啊，然后呢，它是以什么呢？杜威的设计教学法模式为代表的，它的过程是设置情境。确定性质，拟定解决问题的方案，执行计划，

检测评价，这是哪一个呀？以杜威为代表的教学模式，那么我们学到的四个教学模式当中，哪一个是的呢？好非常好啊，活动式非常棒。第二题我们再来看啊，什么东西是从一定的教育和教学目的出发，在教学实践的基础之上，对教学过程客观规律的认识。而制定的指导工作，指导这个教学工作的一个基本的一个要求。这个定义大家有没有注意到？对教学过程客观规律的认识。

教学大纲和教学计划教学大纲和教学计划，这个是不是我们没有讲到啊？这个没有讲到这个点漏掉了啊，这个点漏掉了，但是这个地方大家看一看什么是对教学过程客观规律的认识。是不是就是教学论呐？对吧？是不是教学论教学论就是对教学过程客观规律的一个认识和研究啊？那么这个是第二题啊？第三题教学内容通过教学计划，教学大纲和课程啊，教材等体现出来，那么它的核心问题我们是不是讲过教学内容的核心问题就是？我们怎么样去上课？对不对？

我们怎么样去上课？那么这个课程如何去？如何去。啊，我看到有同学回答出来了，应该是什么课程设置啊？课程设置没问题啊，我们如何去设置课程？它的一个核心问题课程设置。再来看第四题，美国实用教育学家杜威提倡的在做中学为中心的课程理论看到没有，这个地方的一个中心放在什么呢？做中学杜威和课程理论。那这应该是什么活动？课程论好没有问题啊，

第五题教学方法的根本指导思想。根本指导思想是哪一个？我们刚才强调了，老师从学生的实际出发，调动学生的积极性和主动性。这个应该是启发式好，没问题，主要就是这个啊，这个我们来看一下答案好，这个应该是教学原则啊，教学原则这个地方老师也错了。这个地方大家可以看一下教学原则，它的一个定义是什么啊？把这个地方清一下。这道题啊，

这道题。好，那刚才我们说讲漏了两个啊，讲漏了两个，一个是教学啊，其实教学计划和教学大纲在这个地方也不作为一个重点，因为教学计划和教学大纲，它主要是出现在哪个地方呢？它和我们的教学息息相关，但是呢呃，它更多的会出现在第七章和第八章和我们对外汉语教学相关的一个总体设计当中啊，在那个部分那个教学计划和教学大纲，我们会去细讲。在这个地方，我们就不做这个重点了啊，

不做重点了。好，那么我们接下来就进入到了我们的心理学基础和文化学基础这个部分了啊。

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