02.对外汉语教育是一门专门的学科（2）

罗泽兵 · 发表于 2024-4-29 06:35:08

嗯。那我们就继续了。我们这个小时呢，主要来给大家讲一讲汉语教育的学科任务和学科体系的问题，前面呢，我们讲到既然我们是一个。专门的学科，我们这个学科的名称呢，也已经讨论出来了，叫做对外汉语教育，那么这个对外汉语教育和。和啊，英语的教育和这个数学的教育和这个啊，其他的教育有什么样子一个不同点呢？那么肯定区别就在于说我们的一个目的是什么啊？

我们的这个任务是什么样子的？那我们这样子一个学科。我们的学科任务既然是对外汉语嘛，那么我们肯定是和汉语相关的，和教育相关的，那么因而我们研究的是什么东西呢？研究的首先第一个核心。是汉语啊，汉语那么研究汉语作为第二语言的教育原理，教育过程以及教育方法。那么，我们研究这个东西有什么用呢？这个地方有一个非常关键的点啊，它是并用来指导教育实现。从而更好的实现学习者德智体美全面发展的教育目的。

所以说我们研究这个汉语作为第二语言的教育原理，教育过程和教育方法。啊，仅仅是这样吗？不够如果是只研究这个就变成了一个理论性的研究了，但是我们这个大家知道你们要考的这个专业，我们是一个什么？专业硕士对不对？为什么我们叫专业硕士呢？它和那个啊那种学学术的这个硕士有什么样子的不同呢？就是因为我们是一个应用型的，我们学了这些理论，我们更多的是要去实践。是要去应用，要去一线来进行教学的啊，

所以说我们更重要的是研究了汉语作为第二语言的教育原理，教育过程和教育方法之后。能够用它来进行教育实践，这样子才实现了我们这个啊，专业或者是这种应用型这样子的一个特点啊。从而实现学习者德智体美全面发展的教育目的。那我们对外汉语教育，它作为语言学的一个分支学科啊，它还有一项任务是以自身的学科建设为第二语言的教育学科，甚至是。整个语言教育学科的理论发展做出贡献，那么这两点呢，都是他的学科任务，但是更重要的是什么呢？第一条啊，

第一条。它的学科任务是什么？这个是有一些学校，特别是考的比较基础的学校啊啊，比较喜欢去出的考题，像什么填空题呀，判断题呀啊，特别是填空题是比较喜欢去考的，所以大家要注意啊。学科任务是什么？是什么先研究理论？理论研究哪几个方面啊？研究完了之后，我们要用来干什么？然后实现什么样子的一个目的啊？

那对外汉语教育刚刚其实我们讲到过了，教育和教学它的区别是什么？那么其实教育是更大层面的一个东西，而教学是它其中的一个部分。那所以在这个当中，我们的对外汉语教学其实是我们对外汉语教育的一个研究的核心内容，也是它主要的一个研究对象啊。啊，我们主要是研究对外汉语教学当中，它这个教学的全过程以及教学的规律是什么样子的啊？所以这个点大家也要记住。对外汉语学科研究的一个核心内容是对外汉语教学。那么，我们想要知道这个学科，它的一个啊，

内部啊，它的一个啊，性质啊等等的，我们都需要去研究这个对外汉语教学，它是什么东西？那我们这个核心的这个内容对外汉语教学，其实我们可以研究哪一些东西呢？就分成了两个部分啊，一个是外部的，一个是内部的。内部其实就是我们着眼于教学的全过程当中，它的参与者有哪一些？教学的对象和内容又是哪一些？以及我们啊，怎么样能够顺畅的来进行一个教学的全过程？

那么，这个内部的因素就包括了第一个参与者，那么参与者一定会有两方面啊，一个是什么呢？教师一个是学习者。这两个是缺一不可的，那么我们再去研究这些啊，内部的这个教师和学习者的时候，我们可以研究的东西就有很多了，包括学习者，他的特点是什么样子的？然后教师应该具备什么样子的一些基本的教学素质，或者是这种职业素质能够去达到这个教学的目的。第二个呢，就是我们教学的内容，

教学的内容，其实在这个地方称作叫做教学的课题，就是我们要教什么东西嘛，我们要围绕这个而来。那么也就是我们所要教的目的语，作为第二语言的汉语啊，那么这个地方呢，大家可以在这个地方稍微啊注意一下，可以标注一下。作为第二语言的这个汉语和作为第一语言的汉语，它有什么样子的不一样呢？它的缺点呃，它的这个特点在什么地方呢？大家可以下去思考一下，对吧？

那么，我们在后面学习语言，学基础的时候，我们将会涉及到的一个点叫做汉语。作为第二语言教学的有利因素和不利因素。那么，在那个部分呢？其实我们就会详细的去讲到，作为第二语言的汉语，在哪一些地方，它涵盖了哪一些的这个因素，而这些因素对于我们的第二语言教学来说。哪些是应该我们重点关注的，而哪一些是我们可以简单带过的啊，那么这个是我们的一个教学的课题，

或者是教学的内容啊。作为第二语言的汉语。再来就是学习和教学活动的本身，也就是我们如何去顺畅的完成这个教学活动，并不是说我们直接去上课就行了。不知道同学们当中有没有那个啊？参加过教学实践这样子的同学啊？就是大家知道我们在去上一堂课的时候，我们其实前期作为老师本身，我们前期是有很多的准备工作的，对吧？比如说老师今天来给你们上这个课。是做了课件儿的，是查阅了资料，或者至少是看了书的，

对吧？那么这个是什么？这个是对于我们这个课堂教学前期的一个备课的一个问题。但是如果说我们着眼于这个更大层面一点的来看，我们这一节课为什么是今天上？对吧？我们的一个排课的一个问题对不对？我们怎么去上？啊，我们是纯讲课呢，还是说讲在家练，还是说轻松的讲，严肃的讲等等的，包括我们使用哪一本教材，那么这些其实都是和我们这个课堂的，

这个教学呈现是息息相关的。可是它是在前期的准备工作啊，是我们看不到的，那么这也是这些东西也是去保证一个教学活动顺利实施的啊，其中的一个环节。所以说第三个学习和教学活动的本身，那么这个也是需要我们研究的一个内部因素，那么就包括了总体设计，教材编写，课堂教学和测试评估四大环节。理论与实践那么同时，这四个大家一定要清楚啊，这四大环节。是吕碧松先生提出提出来的，那么这四大环节实际上就是什么呢？

我们在前面目录当中给大家讲到过的。第八章和第九章对外汉语教育的呃实践理论与应用啊第八章第九章。对外汉语教学理论与应用上和下这两章，它讲的是什么东西？实际上讲的就是吕碧松先生提出来的这四大环节啊，总体设计。教材编写，课堂教学和测试评估把它展开了来细讲的，所以这个我们可以在这个地方做一个标志啊，做一个标志，后面会去学习到。并且在这个地方呢，这四个老师啊，标注了颜色的总体设计，教材编写，

课堂教学，测试评估这四大环节是比较喜欢去考客观题的。所以大家一定要清楚，一提到四大环节是什么东西，马上你的脑海当中就应该清楚啊，总体设计从最先开始的啊，设计课程。再到去设计这个课程，教什么东西的一个教材编写，再到我们课堂的一个呈现，呈现完了之后再到这个课堂之后的测试与评估，这才是一个连贯的教学全过程。啊，好，那么这个是我们呃一个内部的因素，

那我们再来看呃和研究对外汉语教学，对外汉语教育的一个外部的因素，那么这个外部的因素就包括了第一个。我们基础学科，比如说我们的汉语，我们主要是教汉语的，把汉语作为第二语言来进行教授的，那么在汉语研究，特别是第二语言的汉语，这个研究的领域。它出现了什么新型的这种方式和方法，以及相关的理论，它会影响到我们这个学科的进一步的深化和发展，对吧？比如说。

啊啊，什么语言学研究出来的语言类型学呀，像什么构式语法呀，这些东西其实都可以应用到我们的第二元教学当中去，怎么样去呈现啊？那么，这些基础的学科都会影响到我们整个学科体系的一个啊，深入和发展。第二个就是语言环境啊，语言环境的一个问题，那么我们特别是在去研究学习者如何去习得语言的时候，这个语言环境其实很重要的。当我们了解清楚了哪一些语言环境是有利于学习者去学习语言的时候，那么我们在进行第二语言汉语的教学过程当中。或者是研究当中，

我们就可以首先第一个把语言环境的因素考虑进去，第二个就是我们在教学过程当中可以去创设一些相关的语言环境。就是没有的话，我们就自己去创造创造出来了之后，我们来去提高学习者的一个学习语言，学习的一个效率的一个问题，那么这些也是需要我们去进行研究的。然后再来就是国家的方针政策，教育资源以及条件等等，那比如说像。我们现在国家是大力支持和发展，就是推动我们这个国际中文教育事业的一个发展的，对吧？那么国家一定会出台很多相关的一些优惠政策呀，或者是一些鼓励的政策。

来帮助我们这个专业的一个发展，那么这个也是我们这个学科能够得到不断的啊，发展的一个因素之一，对吧？那么还有包括像教育资源条件。那么，比如说我们在这个我国外建立的一些孔院呐等等的，或者是那些和其他高校联合去举办的一些孔院等等的。那么，那些孔院的资源教育资源教育条件等等的，那么这些也是我们需要去研究的一些因素啊，所以它在这个地方分成了内部因素和外部因素两个点。但是其中比较重要的，对于我们来说更更为重要的应该是哪一个啊？内部因素对不对？

内部因素应该是我们方重点来去啊研究。啊，放重点应该去关注的一个东西啊。好，然后我们再来看，前面是讲到了我们的一个任务，那么这个我们要达到我们的这个任务，对吧？我们要去研究内部的研究，外部的那么研究出来这些东西之后我们就。需要去构建我们的一个学科体系，那么大家可以看在大家书就是课本啊，应该是在第多少页第15页吧，应该是我记得。翻一下啊，

对在第15页，大家能够看到这样子的一个图表啊，这样一个图表，那么这个图表实际上就是我们这一个学科体系。它的一个非常完整的一个体系是什么样子的？那么在这个体系之前呢？大家可以看到，在书当中，它其实还讲到了两个。一个是这个呃斯特恩，他的一个这个呃模式是什么样子的？还有一个是这个斯波尔斯基，他的一个教育语言模式是什么样子的？那么，这两个部分其实大家下去简单的过一下书就可以了，

它这个知识点放在这本书当中，它的一个目的是为了什么呢？为了引出我们对外汉语教育学教育的学科体系是什么样子的？因为我们的体系。就是基于第二个这个斯特恩，他的第二语言教学理论的一般模式，他是根据那个模式而建立起来的，他们之间啊，是有一个就是。学习和借鉴这样子的一个关系，在这个地方，所以前面简单的去介绍了一下那两个模式，但是一般来说，考察的频率非常非常的小，所以大家在看书的时候。

看一下就行了啊，也不要完全不看看一下。那这个地方我们重点是要来讨论和去了解，我们这个学科体系是什么样子的，那大家看这个图表啊。在这个地方呢，一共是分成了三个部分，对吧？非常清晰的分成了三个部分，我们把这个分成一。二和三对不对？三个层次，那么这个地方其实图有点小，大家如果看不清楚的话，可以对着大家课本的那个图表来看啊。

那我们在这看这个框架的时候，我们要从下往上看啊，因为这个就像搭房子一样，先要把地基相当于这个地方第一层，它是一个地基。地基打起来了之后，才能够去往上去搭第二层和第三层，这样子我们的这个房子才能够建起来。那么所以说比较重要的是什么？第一层第一层地基层对不对？那么这个地基层呢？我们又叫做理论基础层。这个理论基础都是其他学科的理论，那其他学科的这些理论可以借鉴到我们这个学科当中来的，我们都把它作为一个地基，

作为一个基石。来进行引入啊，引入那么和我们这个学科发展最为密切的七个基础学科，大家可以记一下啊，分别是哪七个呢？语言学。语言学。心理学，教育学，文化学，社会学横断学科以及哲学啊，这七个是比较重要的。为什么呢啊？我们首先来看第一个语言学，语言学它研究的是和语言相关的一些规律是吧？

那我们对外汉语，我们教的是什么呢？是教的是汉语，那么不论汉语是作为第一语言还是作为第二语言，它是不是它的这些规律？都是和语言学相关的，对吧？息息相关的，所以首先我们第一个引入的借鉴的就是语言学的东西。第二个就是心理学，那心理学我们说和什么相关呢？刚刚我们讲过内部因素当中啊，大家呢，马上头脑当中啊，反映出来。

我们的内部因素当中，教学过程当中的啊，两个主体是什么？老师和学生对不对？那么，这个心理学主要就研究的是什么呀？学生因为我们要达到目的，最终的一个目的是要让学生学会怎么去学习，或者是学生他能够学到东西。对吧，所以学生他学没学到东西，这个是比较关键的，那么这个心理学就包括了最重要的第一个学生的心理以及什么呢？教师的心理啊，这两个部分都包含了。

那么，和心理学相关，那么还有教育学，因为我们本身什么对外汉语教育嘛，我们是一个这个这个教学教育这么样子的一个学科，所以肯定是离不开我们上位的这个教育学的。那么，这也是一个点。文化学那比较好理解了，因为我们的教授对象大部分啊，不是说全部大部分都是什么呢？对外的对外国人的，那么对外国人除了说语言之外，文化也很重要。文化能够帮助语言的理解，

我们在后面学文化，学的时候会学到一个就是语言和文化之间的一个关系。所以我们学语言是绕不开学文化的，大家去学英语的时候，其实也能够有这样子的一个感觉，对吧？学英语的时候，你一定会学有些词儿。它为什么是这个样子的？它背后一定是有它自己的一个文化内涵，在那个地方的啊，如果你不清楚那个文化内涵，你这个词儿就没有办法理解了，也没有办法正确去使用了。我们中文也是一样的，

那再来看社会学，那这个大家就不是特别好理解了，想说哎，这个社会学跟我们有什么关系呢？是不是？那其实社会学我们这么去理解语言是谁使用呢？语言是人去使用对吧？那你一个人的时候呢，你使用语言一般来说就是自言自语，但是这个时间不能太长太长，别人会以为你疯了是吧？啊，大部分情况之下，你自己跟自言自语的时候，你自己也会觉得我是不是疯了，

我们更多的这个语言的使用，我们是什么呀？人和人之间的一个交流对不对？那么，但凡是涉及到了人和人之间的一个交流，其实就是什么啦？就是进入到社会啦？因为人是社会当中的人。我们要进行人和人之间的人际沟通，那么就一定会有社会学的相关的理论，包括像我们在后面学习到语言学基础理论当中。有一个啊，派别他们叫功能主义语言学，他们在去研究这个语言有什么功能的时候，其实就引入到了社会学当中的一些啊，

相关的理论。那么，去探讨人和人交往之间，为什么这个话你能听懂？但是呢，你会产生误会。你会生气，那么其实很多的时候都是因为你在不合适的地方说出了一些不合适的话，对吧？所以才会去造成人和人之间沟通的一些啊困难，或者是一些误解一些阻碍。那么，这些其实都是置身于这个社会学当中的，那么我们可以叫做社会语言学啊，那么在这个范畴去进行研究。

那么，还有像横断学科对吧？横断学科包括像一些什么啊？这个啊，系统论呐，信息论呐啊，像一些什么数学呀，那么这些东西。它也会呃，帮助到我们的这个教学，那比如说像呃，这个我们刚刚讲过语言应用到这个应用语言学了，是不是那么像一些统计？包括像大家以后去做这个研究的时候，肯定会采用什么问卷调查的形式啊等等的，

那么你涉及到这些统计呀数据啊等等的，其实就是和横断学科相关了。那么，其实横断学科，它支撑的是我们学科的一个方法论研究的一个问题啊，然后再来就是哲学。其实任何一个学科都逃不开哲学，哲学是一个啊，这个这个我们的一个方法论呐，我们的一个世界观呐，我们的一个。人生观等等一个统筹性的，一个大的，一个东西啊，然后这个哲学是绕不开的，

所以说这七个基础的学科是最为密切的。那么，其中最最最为重要的四个语言学，心理学，教育学和文化学，它是啊，影响非常非常大的，而且理论也是非常多的，因而我们在后面第三章和第四章的时候，大家还记得吗？我们在讲目录的时候。的时候专门就是这两个节章节来给大家去讲解语言学，心理学，教育学，文化学这四个基础学科当中，

它有哪些具体的这种理论？是能够运用到我们这个学科当中来的啊。好，那么这个是我们说第一层了啊，理论基础理论基础，那么这个也叫做什么呢？支撑理论啊，支撑理论。那么我们再来看第二层，现在我们的地基打好了，我们要往上盖房子了，那么所有的楼盘，所有的这种就是不同的，这种公司建的楼盘，其实地基打的都是类似的。

但是你怎么样凸显出来每个不同的公司，它们的一个特点是什么呢？我们在这个地方如何去凸显我们这个学科的特点是什么呢？那就要去加入到我们自己的东西是什么？而我们自己的东西其实就围绕着什么呢？对外汉语。啊而来的，所以我们在第二层建立这个什么呢？学科理论的时候啊，建立到学科理论的时候，我们加入到的全部都是和我们这些学科。息息相关的东西，那么他在去研究的时候，其实也是围绕着我们在前面讲的那四个方面啊，不知道大家还记不记得，

首先第一个就是什么呢？我们教什么东西？教的是语言，那么它是和语言本身息息相关的，我们叫做什么呢？本体啊，和语言的本体相关的，那么研究的就是。对外汉语语言学这个东西。那么呃，我们在研呃，除了这个之外，我们还有学生和老师这两个方面呢，研究老师，那么就是研究老师如何去教？

那么，就从教的这个层面，我们去研究对外汉语教学教育学的这个理论，从学生如何去学这个角度呢？我们就来研究。这个汉语的习得理论，那么从这个方法论的这个层面来说，我们就去研究什么呢？学科研究的一个方法啊，有什么样子的方法论啊？方法学是什么样子的？我们围绕这四个部分啊，本体怎么教怎么学以及方法论来进行构建，而这四个层面呢，其实就构成了我们这个学科的一个。

基础的一个理论啊，基础的理论，那么看我们这个学科理论当中，首先又分成了两个小层，第一层就是基础理论，而这个基础理论和刚刚我们说的这个理论基础有一点绕大家注意，不要区。不要弄混了啊，它是不一样的，这个大家可以理解吧，因为这个理论基础是从别的地方借过来的。它是打地基的作用的，而这里的基础理论呢，是我们根据这个地基，我们加入了自己的东西啊，

变成了自带有自己特点的这些基础理论啊。那么，我们去研究这些理论，它是和我们的学科相关的，那么我们是一个应用型的学科，对不对？那么应用型的学科呢啊？我们要专业，我们要去实践。那么，更多的是要去研究，我们研究这个理论怎么样去把它转换到应用这个层面来啊？那么，这个应用更多的是什么呢？从教学的角度出发对不对？

因为主要是我们来进行教学活动嘛。所以说它又进行了进一步的这个教学论的一个细分，那么就到了这个应用研究的这个部分，那么应用研究的这个部分呢，就包括了像总体设计教材，编写课堂，教学测试评估。好在这个地方，这四个熟不熟悉呀？熟不熟悉啊？是不是前面我们讲过是非常重要的是吧？我说看到这四个马上应该对应到想到的是什么东西？是不是想的要想到四个字？是什么？四大环节对不对啊？

四大环节，那么我们应用研究研究的是什么？就是教学的这个过程当中啊，我们这个四大环节，它是如何去应用？应用进来的，应用到我们这个相关的这个基础理论的啊。那么，除了这个之外，还包括像教学管理呀，师师资培训呀等等的，那么这个其实这个应用研究呢，它其实并不是说。实际的这个实践，那它还有一层，

其实就是什么呢？我们这个研究的这个理论，这个基础理论。进入到了这个应用研究这个部分，然后我们研究清楚了啊，是怎么样去哎？总体设计怎么样去？总体设计怎么样去进行教材编写？怎么样去进行课堂教学？怎么样去测进行测试评估？我们都研究清楚了之后，我们进入到的就是什么实践啊？我们进入到的就是实践了，那么这个实践就是第三层了，对不对？

我们这个研究清楚了之后就落实到实践了。那么，落实到实践了之后呢？它其实就包括了两个啊，两个实践，那么第一个实践是什么呢？第一个实践就是汉语。作为第二语言学习者的一个教育啊，那么实际上就是什么呢？就是我们去教留学生。我们去教留学生，或者是教这种汉语的学习者，这个叫做汉语。作为第二语言学习者的教育，就是我们去教别人。

那么，还包括什么呢？对未来的对外汉语教这个师资的一个教育教的是什么？教的是你们对吧？你们现在在上的这个对外汉语教学引论这门课。就是对你们这个师资，你们将来的一个教育，那么等到你们入校了之后还要去学习到，比如说像现代汉语。像这个语言学的概论，还有包括像一些有的学校可能会开设像啊，什么教学法，教学技能等等，这些都是对你们的培训啊，对老师对教师的一个培训。

那么，这个是教育实践，它分成了两个部分啊，一个不仅仅是教学生，第一个是教学生，第二个是教老师啊，不仅仅是教学生，这个我们要明确。那么这个就是我们的一个整体的学科体系问题啊，学科体系问题从最先开始，我们别到从别的地方去借理论。借理论形成了基础理论，打了一个地基，地基完了之后呢，我们根据这个地基填入到自己的东西，

形成了我们自己的基础理论。我们根据这个基础理论，我们去研究我们如何去指导我们的教学，因而形成了应用研究这个部分，那这两个部分都是什么和我们学科相关的叫做？学科理论对吧？学科理论那么这两个研究完了之后，特别是这个应用的层面，研究完了之后，我们就可以直接去。直到我们的实践，那么实践就包括第一个我们去实习，我们当老师去教我们的这个学习者，这是第一种，第二种就是我们去参加，

比如说读研究生，读博士生。然后我们去参加这个校内外的各样的实践活动，那么这些都是什么教育实践啊？这三个层次，所以这个学科体系我们就搭好了，并且也是非常明确的，对不对啊？看一下同学们有没有什么问题啊？在这个学科体系的这个方面。这个学科体系，这个框架，大家可以去呃，下去可以去在脑子当中留一个印象，那如果说留了印象之后能够很好的帮助我们后面。

去学那些知识，并且把这些知识归纳到你现在的这个框架当中来，那么整体你去学引论这本书的时候，你的脑子当中其实就像是一个啊框架了啊，就有了一个自己的框架了。那么到时候啊，等到大家开始做题，然后开始刷题的时候，你就一看你就知道这个题目，它是出在哪一个部分了啊？它是出在哪一个部分了？好，那么这个是我们的学科体系，那么我们再来看学科体系建立完成了之后，那么我们肯定会对它进行一个贴标签儿。

对吧，也就是我们所谓的贴标签儿，你这个东西出来了之后，你这个东西它的性质是什么样子的？它的特点是什么样子？就像我们去卖一个产品之后。一样，这个产品出来了之后，哎，这个东西甜的还是咸的，对吧？它是什么样子的特点？它的卖点是什么等等的啊？那我们就要去了解清楚它的这个学科的性质，以及它学科的特点都有哪一些，

那么既然先讲到这个学科，那么我们肯定就绕不开这个学科，它的一个核心的。研究对象和研究内容，我们前面讲过对外汉语教育，它的研究核心应该是哪一个？应该是对外汉语教学对不对？对外汉语教学那所以说我们要了解它的学科性质和学科特点，那么我们首先就要去了解。对吧，还有教学啊，它的学科，它的性质和特点是什么？对外汉语语言学的研究和汉语作为母语研究是有何区别？这个大家可以了解一下，

基本上考察这个的频率非常非常的小啊，我看到有同学问。对外汉语语言学的研究和汉语作为母语的研究有何区别？这个大家啊，可以去作为一个背景知识了解啊了解。好吗？这个其实考察的非常非常的少啊，非常非常的少，了解一下就就就好了。好，我们继续看下面，那我们要了解这个啊，教学的性质，我们来先看一看对外汉语教学，它的性质是什么啊？

它的性质是什么？那么，这里就有一句核心的话，这个话肯定要背的啊，一定是不能忘的。对外汉语教学是一种第二语言教学，同时也是一种外语教学。那么，这句话当中其实就涵盖了两个我们在啊第一节课的时候讲到过的。它的一个概念的一个问题，对不对？和语言相关的句组概念，你看在这个地方就用上了对外汉语教育，是一种第二语言教学，同时也是一种外语教学，

为什么这个地方一定要区分这两个呢？它为什么不不用就直接写一个对外汉语教学是一种第二语言教学呢？对吧，首先第一个是不是它区分了教学对象的一个问题，因为我们的这个对外汉语教学大部分的情况之下。我们是不是啊？都是去教的这个外国人，但是小部分的情况之下，我们是不是也教本族这个本国的，非我们说汉族的这样子的一个。呃呃，学习者，那么这个我们说是第二语言的对吧？那么另外一个呢？这两个其实指称的是什么它？

它的这个环境的不一样，对不对？我们前面有没有同学有印象？讲到了如何去区分第二语言和外语。还有相关的学者是从有无目的语的环境出发来进行划分的。那么，在有目的语环境之下，它叫做什么呢？第二，语言对吧？无目的语的环境之下，它叫做外语。所以在这个地方呢，它区分了第二元教学和外语教学，实际上也是涵盖了我们的一个教学的范围的一个问题，

对吧？既包括国内的，也包括国外的啊。那么这个是我们对外汉语教学的一个性质的问题啊，它是一个第二语言的教学，首先也是一个外语的教学。那么，我们把这句话再扩展一下啊，我们具体来看一看它的性质，我们怎么样去理解它呢？首先第一条。对外汉语教学，它首先是语言的教学，那么这个语言的教学，它决定了语言是干什么用的，

对吧？我们大部分的学习者，他过来学习，他学习对外汉语，他学习汉语，他是为了去做汉语研究的嘛，比如说你看这些外国人，他学汉语，他是为了去做汉语研究的嘛。不是的吧，肯定不是的吧，他学这个汉语主要是为了什么呀？你他会有各种各样的理由，如果说大家以后做老师了之后，你会发现他有各种各样的理由啊，

他比如说他热爱汉语。是吧，他喜他就喜欢，然后第二个呢，就是想在中国找工作，对吧？或者说想要去在中国找个女朋友，找个老婆。啊，还有包括像这种就是啊，学习比如说到中国来留学对吧啊，学习什么，特别是我们这种一带一路的那些兄弟国家来中国去学什么啊，医学呀，学这些东西。

那么，它都需要语言来进行辅助，所以说我们这个对外汉语教学，首先我们教的是语言，这个要明确，那么教语言，它决定了什么呢？语言是一个交际性的，是一个工具性的。那么，它既然是一个交际性的，是一个工具性的啊，那么我们在教的过程当中肯定是要突出什么？突出它的一个交际性，突出它的一个工具性，

我们不能让学生像是学语文一样去死记硬背，学一个哑巴的，就像我们过去一样，学一个哑巴的英语，这是不行的，对不对？他学了这个汉语之后，学了要马上用那么这个交际性，我们肯定是要去突出出来的，对吧？那么，第二个我们这个语言教学和其他语言教学不一样，我们是什么呢？呃，多汉汉语教这个教学，

我们说是第二语言的教学啊，它是一个第二语言的教学。它在这个地方，它强调我们要去这个突出这个第二语言，其实它的一个含义啊，它的一个含义。意思就是说我们这个第二语言和第一语言教学，它是不太一样的，这个点大家需要去注意一下的啊，在书当中去细看的。第二，语言教学。它和这个第一语言教学其实不太一样的，特别是它和我们这个母语教学是不一样的，我们可以去想一想啊。

我们在过去，如果大家有教学经验的，你可以去想想你去教语文是怎么去教的，如果大家没有教学经验的，你可以去想想以前你的语文老师是怎么去给你上课的？我们从小到大上这个语文课对吧？除了说小学阶段刚开始一二年级的时候，老师会去教拼音，教写字之外。到后面等到基本上三四三四五六年级了，我们基本上学的都是什么？如何去阅读？对不对？如何去写作？是不是那所以说我们再去进行这个母语教学的时候，

首先这个学习者，他的一个特点就不一样。我们在去进行母语教学的时候，首先这个学习者他就会说话，对不对？他能听得懂你在说什么？他也能够去表达。这是它的一个基础，它并不是一个零起点的，是不是那么，但是对于我们说这个二语学习者来说。那么，首先大部分而言啊，大部分而言，它都是什么零基础的？

是不是它都是零基础的，他不会说，他甚至也听不懂，那么我们在教的过程当中，老师的语速是什么样子的？你使用的每介语是什么样子的？都会和你的这个母语教学不一样啊，那么第二个我们在去教内容的时候，我们呃母语教学其实更多的也是培养你的能力，但是它的能力是有。啊，不一样的，他更多的会去培养你的一个什么呢？读和写的能力对吧？读和写的能力。

那么，更加侧重于去培养你的，比如说文学素养啊，你的这个道德品质的这个培养啊，你的这些啊，这个视野的这个开阔呀，这个情操的陶冶呀等等的。它的目的性是这样子的，但是呢，我们说二语的这个学习者，因为他是零基础的，对吧？所以他的技能你你要去教他的听说读写。并且他的听和说也是非常关键的，所以他的四个技能听说读和写，

你是不是都需要去教？并且大部分的时间，特别是基础的部分，你要把它的听和说给它弄明白了是吧？那么他教的内容也不仅仅局呃，也不是说像母语一样仅仅。集中于什么文学素养的这个陶冶呀，这个提高啊等等的，它更集中于是什么啊？你的这个啊，听说读写那么你怎么样去培养你这个技能是不是你的一些语言的知识，比如说。啊，汉语的这个语言这个这个语音是什么样子的？这个词汇是什么样子的？

这个汉字是什么样子的？然后这个啊，还有包括像这个文化是什么样子的？那么，像这些息息相关的这种知识课，它是需要去上的啊，那么像这些东西，其实我们母语的就不用上了，对吧？那所以说像这一些啊，零基础听说读写知识课，所以决定了我们再去进行教二语的时候要去重视这个学习者的这种啊，一开始的阶段或者是基础的阶段。对吧，然后要去进行一些强化的教学等等的那么方式和方法，

相对来说也都不一样了，所以这个是需要我们去区分的啊，母语教学和第二语言教学时很多很多的时候都是不一样的。所以我们要去明确它是第二语言的教学，那么它和母语教学之间的一个区别啊，这个大家下去以后要仔细去看。大家也有条件的，也可以自己去理解，读会了理解了之后去列个表格去对比一下啊，有些院校啊，可能会去考到说这个啊语汉语作为第二语言的教学。和作为母语的教学，它们之间是有什么样子的区别呀？那这个时候你就要有话可以说了啊，有话可以说了。

好，那么我们接下来再来看我们进一步的再扩。对外汉语教学，它是第二语言教学，它是什么的？第二语言教学呢？它是汉语作为第二语言的教学。那么这个地方呢？它的一个突出的点是什么呢？汉语那么这个就区别于什么呢？其他的语种了那么这个和其他语种的区别点在哪里呢？这个就需要大家结合到大家学的现代汉语以及你的语言学纲要了，我们学语言学纲要学现代汉语的时候，我们都学到过我们汉语的特点是什么？我们汉语的类型是什么？

对吧？有没有同学？学学完了，有这个印象的，我们的汉语是一个什么语？它的类型是什么样子的？有没有同学知道？我们的汉语是不是孤立语？对吧？孤立语那么它为什么叫做孤立语呢？啊，为什么叫做孤立语呢？它和什么粘着语啊，和这个曲折语啊，有什么样子的不一样，

就首先我们词缀不发生变化，对吧？而且我们汉语当中还有就是很多的这种特点，比如说什么呢？我们有一和。对吧，我们就是就是这个什么虚词啊，还有包括我们的这个双音节啊，单音节啊等等的这些东西都是汉语自己本身的特点。那么，我们在汉语作为第二语言教学的时候，我们就应该去对比我们是不是要去做一个对比语言的一个对比？我们要对比它和这个学习者，他的一个目的语是什么样子的一个区别，那么我们才能够确定，

哎，我们要上课的时候教什么东西，什么东西是他可能不知道的点。对吧，比如说从语序的方面来看，如果说你的教学对象是英语国家的，那么语序的问题你不用跟他过分去强调。除非是一些比较特别的把字句被字句对吧，但是如果你教的这个学习者，他是比如说日本的学生，他是韩国的学生，那么在语序的问题上面，他就和汉语不一样了。那么，我们去教汉语作为第二语言的时候，

我们就一定要考虑到这个语序，很有可能是他们出错的点，我们就要进行重重点的讲解。所以一定会有一个对比，这样子的一个形式啊，形式那么对比和其他语言的一个不同点，在什么地方？最后一个点就是什么呢？对外汉语教学是对外国人进行的。汉语作为第二语言的教学，你看一下啊，这四个点它都是层层递进的，它是不停的往前面加定语的，是不是？那么，

加到最后一个，它突出了一个什么呢？它的一个教学对象的问题，对外汉语教学是对外国人进行的。汉语作为第二语言的教学。那么，这个外国人，他突出了一个他突出了一个什么特点呢？外国人对于我们的语言和文化他都不了解，对吧？那么，我们在去教这个语言的时候，不仅仅要去教语言，同时我们还要去教隐含在语言当中很多相关的文化因素。这个点是我们在后面文化学基础的部分，

会给大家讲解到的，这里其实可以给大家举一个很小的一个例子啊，比如说什么呢？嗯，这个红颜色和这个颜色词当中的这个红色和白色对吧？大家如果学跨文化交际，其实也应该能够。呃，这个想到啊，那么红色，它在中国和在国外，其实它所隐含的这个文化含义是完全不一样的。那么所以说当外国人，他去学语言的时候，他看到这个红色运用到很多场景的时候，

他就会不理解，虽然说他会理解到这个词，但是他不理解你为什么要这么去运用？他不理解怎么去运用的时候，是不是我们这个交际性这样子的一个核心目的，我们就达不到了，对吧？我们要达到这个交际性的这个目的，就是他不仅要知道这个词儿是什么意思？还要知道为什么我们喜欢用红色，那么这个就涉及到了什么呀？文化方面的一个教学了啊。那么，因而像这个文化的一个方方面面也是比较重要的，我们后面的时候会具体去学，

在这个文化当中的一些啊，这个隐含的语言因素啊，不在语言当中所隐含的这个文化因素。是有哪一些的？那么这个是我们对外汉语教学的性质，这个是一个比较基础，也是非常重要的一个点啊，大家是一定要去掌握的，不仅要掌握那一句话，同时也要掌握下边的四个。四个解释啊，对外汉语首先是语言的教学，然后是第二语言的教学，然后是汉语作为第二语言的教学，最后是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学。

嗯，好，那么这个是对外汉语教学的性质。再来看它的特点，那其实说它的一个特点呢，在前面的时候我们在讲这个部分的时候都跟大家提到了。只不过是说我们要把它规整一下，大家看一下是不是这个道理啊？首先你看它的特点，第一个。我们刚才是不是讲到过了它的一个啊？它是语言的教学，那么语言交际性，我们要突出交际，它这样子的一个呃，

这个特点。所以它的核心目标是什么？培养语言的交际能力，这是它最突出的目标，是为了什么？是为了去突出语言，是一个这个汉教汉语，是一个语言的学科。它是一个工具性的啊。所以呃，培养语言的交际能力呢？它是让呃，这个作为第二语言的学习者，掌握用汉语进行听说读写交际活动的能力啊。也就是去培养他的交际能力，

那么在这个地方，大家啊，可以拿记号笔把这个交际能力画一个记号。为什么呢？因为这是一个非常重要的概念啊，那么这个概念呢，我们会在后面的这个语言学基础当中去给大家讲到什么叫做交际能力。它也是一个非常喜欢出名词解释的点，所以大家要把这个清楚啊，并且大家也要注意，就是交际能力这个点。是贯穿了我们整个多尔汉语教育学引论这本书的，我们的一切的目的其实都是去为了培养学者的交际能力，所以我们去研究的这些。理论也好啊，

教学方法也好啊，其实最终的一个落实点就是落实到交际这个部分去啊，所以大家一定要清楚这个。第二个，我们要培养他的交际能力，那么要培养他的听说读写，那么这个听说读写呢，我们就把它称之为叫做什么呢？技能啊技能。那么，所以我们要什么呢？以技能训练为中心，主要是去训练他的听说读写这四个方面。但是你去训练他的听说读写之前。听他要知道这个音是什么，

说他要知道怎么去发音，读他要知道汉字怎么写对吧，然后写他要知道这个语篇的。构成包括我们的语构是什么样子的，包括单词，所以我们要去呃去教什么呢语言知识。那么，这个语言知识指的是什么呢？指的就是我们汉语当中的知识。大家学先汉的时候应该知道的就是什么呢？你的语音。包括大家在现汉学到的什么阿波茨的对吧？包括他们的拼写规则等等的啊，这些都是语音知识，还有什么呢语法知识？

对吧，语法知识法字句啊，被字句啊，它的特点是什么样子的呀？然后什么样子的这个定语在什么之前状语在什么之前，那么这些都是我们需要去教的啊语音。语法还有什么呢？词汇对吧？什么文化的词汇呀，成语呀，然后它的这个结构是什么样子的啊？等等的词汇还有包括像什么汉字啊，那么这些都是属于什么语言知识？我们首先教这个语言知识，教完了之后，

我们要把这个知识转化为他们的听说读写的四项技能，并且我们在上课的过程当中。要以技能训练为中心，要通过大量的训练啊，机械性的训练，交际性的训练来达到这样子的。好，然后接下来呢，我们说要以技能训练为中心，那么这个技能训练，我们说主要集中在什么地方呢？集中在基础阶段，这个其实比较好理解，为什么呢？因为我们刚刚其实讲到过了。

第二语言的这个学习者，他的特点是什么？零起点零起点的学生，那么基础打好了，他后面才不会出现各种各样的偏误，对吧？如果说你在基础阶段，你的语音没有打好，它后面就会出现语音上面的偏误，那么很有可能你就会听到你的学生天天说啊呃，天天就是说一些奇奇奇怪怪的这种语音对不对？非或者是非常带有这种本国。特色的这种口音，那么这个就是语音方面的一个偏误，或者是甚至已经是固化了话石化了的一个现象了啊，

那么还有包括像语法呀，词汇呀。这些基础要打好，所以说我们要以基础阶段为重点，在这个阶段的时候，我们的学习者是最多的。啊，我们的在这个部分，它这个教学特点呐，教学规律是突出的最明显的啊，所以要以这个阶段为重点。那么，再去进行这个呃基础阶段，再去进行技能训练的时候，同时我们还要怎么样呢？

以语言对比为基础，这个其实我们前面是不是也提到过了？因为它是汉语，作为第二语言的学习。那么，所以我们要突出这个汉语的特点，我们要突出汉语的特点，我们就要和它的母语来进行一个语言的对比。通过去分析学习者的母语，我们来确定我们的教学重点和难点是什么样子的，来提前预测预判学习者，他可能出现什么样子的问题。那么我们就可以在备课的时候去想到这个纠正的方案以及纠正的这个方式和方法是什么样子的了？然后再来啊，和文化因素紧密结合，

这就是我们刚刚讲过的，我们是对外国人进行的汉语，作为第二语言的一个教学。那所以说我们和这个文化因素息息相关啊，语言和文化其实是密不可分的，那么我们要进行交际。那么一定要去学习到和交际啊，息息相关的一些文化因素是什么？然后最后就是因为学习者他的一个特点，他来到中国了，他可能不会说一直在中国生活。那么，我们学习这些东西都需要进行什么呢？集中强化的教学，那么就包括了课程集中，

课时多，内容密，进度快，班级规模小等等的啊。那么，这个就是对外汉语教学的特点，六个特点，其实很多就是可以从我们刚刚讲过的这个四个点，是不是来进行了？所以我们把这个。性质学好了，那么这个特点我们很很自然而然的就能够啊，想起来了，或者是理解。对吧，

那么是这六个点啊，那么这个对外汉语教学的特点也是一个比较重要的部分，很多的院校一直到现在为止啊啊，一些基础的院校，如果它考题比较基础的话。他都会去把这个作为一个简答题来进行考察，所以说大家要注意，哪怕是他不考察这个原文啊，那么大家再去论述其他的一些东西的时候，如果说你觉得这个对外汉语教学的特点。有必要能够写进去来帮助你去完善你的这个答题，其实也是可以放进去的啊，所以这个点是比较重要的，大家要去注意。好，

那么对外汉语教学的性质和特点，然后出来了之后，我们就能够去看一看对外汉语教育，它的特点是什么了，对吧？我们这个地方其实说来说去啊，不都是你看它既是语言的学科，又是什么呢？教学教育的一个学科啊，同时还是什么？就是教学对象的不一样。所以呢，我们首先。我们这个学科啊，它的一个性质。

三组词三个词吧，专门的综合的应用的，这个就是我们这个学科啊，对外汉语啊，这里应该是对外汉语教育。对外汉语教育的学科特点啊，是专门的，综合的和应用的，首先它的专门体现在什么地方，就是它有专门的研究对象，研究任务，还有研究视角。啊，比如说他的研究任务和研究对象是研究汉语的，并且研究汉语是作为第二语言的，

那么研究它的什么呢？教育现象，教育原理和教育方法。用来指导他的一个实践对不对？并且他以对外汉语教学为核心为主要的，这个研究的一个内容。研究汉语作为第二语言教学的全过程，以及它在教学系统当中各种内部的和外部的因素，以及它的相互作用。还记得把这个内部因素包括了学习者，教师，还有学习的客体，就是我们作为第二语言的汉语。那么还有这个呃呃外部的因素，包括像这个啊，

语言环境啊等等的，那么这些都是它的内部和外部因素，我们主要是研究这个东西。这这个是专门的，那么第二个呢？我们专门的一个任务呢，是研究它的一个教学规律啊，那么这个用来指导实践也是我们的一个专门的体现。还有就是他的一个研究视角啊，是专门的，只有我们有，因为我们不仅研究语言，我们还研究心理，还研究教育，他有着他自己独特的一个视角啊。

那么，同时他研究视角包括了语言教育和心理，所以呢，它又突出来它是一个什么呢？综合的学科。啊，因为它是一个交叉性的学科，就像我们刚才在学这个学科体系的时候，我们打那个地基还记得吧，那个理论基础。理论基础。理论基础部分包括了这七个啊，这七个那么这七个就是体现出来了，它的一个综合性啊，它的一个综合性的一个问题。

好，再来看它的一个应用，对吧？综合的呃，专门的综合的和应用的，那么这个应用就是什么？我们还是在我们刚刚回忆这个学科体系的这个时候。是不是我们在啊，构建自己的学科理论的时候，我们除了有一个基础理论之外啊，有一个基础理论之外。我们还有一个是什么应用研究对不对？那么这个应用研究它研究完了之后，我们就可以直接用来指导什么呢？我们的一个教育实践的一个问题了。

所以呢，它是一个应用型的一个学科，我们研究它是为了指导实践的，同时我们在实践当中，特别是我们在去教。留学生去教这些学习者第二语言的学习者的时候，我们又会去发现一系列的问题，比如说教学法用什么样子的方式可能会效率更高一点。或者说这个学习者，他为什么哎学这个东西他学不进去，我用啊什么样子的一个方式啊，去可以去让他学进去，那么这些实践当中我们发现的问题。反过来又可以去指导我们的应用研究和基础理论的一个深化和发展，它们就像是一个循环一样，

对吧？不断的循环，那么我们就可以。整个学科不断的就螺旋式的就往上去啊，升华呀，去发展呀，等等的啊，那么这个是我们对外汉语教育它的一个学科特点啊，学科特点。专门的，综合的和应用的，其实主要的核心就是把这这三个记住啊，把这三个记住就行，大部分的情况之下它。它考察的更多的是啊，

做客观题。考这个简答题，考主观题的这个概率频次呃，非常非常的小啊，大家理解一下。好，最后我们再来看这个学科的一个啊，定位和争论的问题，这个部分其实我们就不用细讲了啊，其实大家看了没多大的意义，我们主要知道有这么几种说法就行啊。第一个就是小儿科的一个争论，就是主要就是说哎呀，这个东西有什么难的呀，谁都能教，

只要是说汉语的都能教，对吧？但是都能教你让他上去教你，让他去简单的去说一下。对不对这个的啊？这个的什么时候用的？什么时候不用的？他又说不清楚，他就会去告诉学生说，哎呀，这就是约定俗成的，你记就行了啊，这肯定是不行的，对不对？我们这种现在学这些东西，

特别是你们学。现代汉语。学这个就是为了干什么呀？为了凸显出我们的专业性，对不对？我们就能跟就能够跟学生去讲清楚什么时候用的，什么时候不用的，对吧？比如说什么啊？我是昨天来的。对吧，还有什么呢啊？我是昨天来的学校，对吧？什么时候它后边这个是可以省什么时候它这个后面不能省，

对吧啊？我昨天来的学校这个市，为什么又能省呢？等等的啊。这些问题它都是其实是我们专业素养的一个问题，这是第一个争论小儿科的一个问题，第二个就是对外汉语文化教学学科。那么这个部分呢？其实它就是去讨论说啊，我们教这个语言，其实就是教文化嘛，那么我们要不然就干脆都教文化了，然后啊，就是把这个教学的一个侧重点就放到了这个文化上面，也是争了很长的一段时间。

后来发现这样其实是不不太好的，虽然我们要教文化，但是我们的这个文化比例应该是啊，这个它和语言是什么样的一个比例是比较合适的，到底是应该是啊，主要教语言还是主要教文化，这个都是他们讨论的一个点啊。第三个就是应用语言学。应用语言学的学科就是说要把这个我们的这个语言学是放在啊，这个应用语言学之下。对吧，然后他们这个呢，持的就是比如说像这个应用语言学，它有一个部分不就是说把语言学应用到这个教学当中来吗啊。然然后他们就是因为这个问题再去争论，

但是呢呃，可能就有一部分就不是太认同，就觉得说这个应用语言学本身它这个学科的名称，它自己也讨论不清楚。第二个就是它里边的这个局限性比较大，不能突出我们这个第二语言，这样子的一个啊特点等等的，那么所以也是炒了很多很长的一段时间。然后最后在我们这本书当中啊，把我们这个学科呢就定位到了一个什么呢，语言教育学科就是我们接着教语言的。同时呢，我们又是一个教育的，就把它专门划分出来了啊，叫做语言教育学科，

这个学科定位的一个问题啊，大家稍微清楚一下，稍微清楚一下。那这个就是我们第一章的啊，第一章的我们来看一下，练一练啊，练一练。那么大家看一下这个题目啊，第一题第一语言和第二语言是按照什么来区分的两个概念，同学们在评论区打一打。第一，语言和第二语言是按照什么来区分的两个概念。好习得的先后顺序很好啊，再把这个习得稍微再改一下，是人们获得对吧？

把这个习得改成获得啊。获得语言的先后顺序。嗯，好，非常好，第二题凡是在该语言使用的环境中学习的目的，语称为第二语言，而不在其使用环境当中学习的目的，语称为什么呢？这个就是我们刚刚讲过的这个区分，第二语言和什么的一个概念。外语好非常棒啊，看来大家都听得非常的认真。第三个。狭义的应用语言学是指。

好狭义的应用语言学指的就是。专门指的是什么语言应用到教语言教，专门应用到教学当中，特别指的是什么呢？第二，语言的教学啊，第二，语言的教学好，非常好。再来看第四个属于本学科范畴内的学科理论体系，包括了基础理论和应用研究两个部分。那么，其中基础理论包括了什么？这个是我们说的四个层面对吧？一个是本体的，

一个是教的层面，一个是学的层面，还有一个是。方法论的问题，那么除了对外汉语语言学基础之外，还包括了什么？好，我看到有同学说出来了。对外汉语教学理论，汉语习得理论以及学科研究方法学好，非常好。嗯，好非常棒啊，再来看下一个对外汉语教育的学科特点，体现在对外汉语教育是一门什么什么什么的学科好，

这个地方关键词儿啊是。对外汉语教育的学科特点，而不是教学的。对外汉语教育的学科特点，然后刚才让大家记住的那三个词儿，对吧？是一门。什么的什么的和什么的学科。专门的，综合的，应用的好，非常棒啊，最后一个对外汉语教育学科的性质是汉语，作为第二语言的教育。那么，

它应该定位于它的学科定位问题。语言。语言教学。语言教育学科对吧？好语言教育学科是没问题的啊，语言教学这个教学它稍微有一点小了。因为我们整体是说的是我们的教育学科的性质是什么，所以应该是语言教育学科啊，不记得同学可以往前翻一个，看到没有这里。语言教育学科啊和语言和教育这两个学科相关的。好，非常好啊。这是答案。我们先休息十分钟，

然后呃11点17的时候我们再回来继续上课。

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