20.语法（20）

罗泽兵 · 发表于 2024-4-29 06:20:36

嗯。那咱今天这次课就是先上来给大家解释一下，就上一次咱有疑问的啊，就呃留白的一个问题，然后接下来咱讲一下那个呃这个单句的病句，然后复句。复句的病句，然后后面就是这个修辞这一部分哈嗯，总体上来说内容不是特别重啊，但可能是在具体句子的分析上。呃，我们把侧重点放在这儿哈，然后我们先说一下上次课，大家有疑问的。然后还记得咱上一次呃留的那个嗯，

存疑的那个问题是吧啊，就是那个送给对，就是最后大家提出的那个问题，这个送给那个给它的词性是什么？啊送给给的词性是什么呃？那首先我们先确定这个给的词性哈，在这个地方呃，一般情况下我们给的。它其实词性主要就是在这样三个哈，一个是动词。一个是动词，一个是。介词嗯，它动词和介词的。语法特点还是很就是很嗯，

容易区分的哈是还是非常容易区分的，你看这个动词呢，一般我们注意它动词的时候，大家就尤其要注意你，比如说。嗯，给他。一件。精心。准备。的礼物。就给作为动词，它也是非常重要一个考点，因为这是一个什么句啊，如果我给它加上个句号，

它就成了个句子是吧？啊，所以句子和短语最主要区别就是它它有句调嘛啊，它有句调，所以我们在这个地方要注意，它是一个双宾语啊。是吧，双宾语句哈跟了这个，他这个人是一个近宾，后面呢，这个物是一个远宾啊，大家要注意我们的双宾语的一些动词，不仅仅有这个获得呀，失去这样的一些意思。呃，

这样一些意思的动词，还有表示说话的言说类的，比如说告诉。是吧，通知。呃，比如说告诉他这个事情。告诉他这个事情，或者告诉他这个消息，然后通知他。通知他这个消息。还有问他是吧啊，问他。问他这个事情，或者问他这个问题。

还有教他。啊，教他这个。啊，教他这个技能，或者是啊，教他这门学科，或者就是再简单一点，就是教他英语啊，他都是一些双宾语句啊。这些都是属于双宾语句，这尤其大家要注意的是，这个事情消息问题，技能这些我们都可以把它变成一个主谓句是吧？都可以把它变成一个句子，

可以把它变成一个句子，那这个句子呢？它可以是一个呃动宾短语，也就是它这个句子，我可以用一个动词加一个宾语去。嗯，构成哈，比如说我们把它变成教它。说英语。那说英语也是一项技能是吧？那包括还有就是比如说弹钢琴，弹钢琴。啊，也是一个技能呀，是吧？

虽然它是个动宾结构，但是这个弹钢琴说说英语，它指的是教的内容是吧？它指的是教的内容，所以像这种啊。教他说英语，教他弹钢琴，大家一定不要把它判断成间语句啊，一定不要把它判断成间语句。嗯，他是那要把它跟这个这个区分哈，你比如说请他弹钢琴。啊，一定要区分这两个句子啊啊，一定要区分你像这个就是这个是什么典型的间语句，

因为它动词是一个时令类动词。这个就是双宾语啊。好，所以给给类这个动词双宾语也是一个非常非常重要的一个知识点哈，然后呢，另外就是我们要注意呃。给如果是做这个。如果是做介词的话哈，如果是做介词的话。那我们要注意一下这个做介词，它其实呃很简单，你比如说它做介词，它就是一般，我们把它翻译成为比如说给它。哪本书？

给他拿本书，或者是给他请假啊那个。你比如说老师有事啊，耽误了，那是不是我们就会有有老师来替替我请假，就是给我请假是吧？那个给其实就是你可以翻译成为为啊，翻译成为翻译成这个t啊，它都是一些介词。是吧，都是介词给他请请假啊，请假写错了，给他拿本书，这都是做状语的，整个这个介词短语是在做状语的啊，

这种情况是典型的一个介词。呃，但是我们要注意，这个是现代汉语词典第七版给出来的，它说这个送给这个地方，这个给是个介词。呃，这个贡献给祖国，这个给在这是介词呃。那如果是我们按照现代汉语的这个版本来理解的话哈，你比如说贡献贡献给祖国，它其实后面就是相当于什么了？相当于如果这个给是介词的话，那做层次分析的时候，我们一定是这样来做的，

就是贡献是在这儿去切开的。因为介词不能离了名词，它不能脱离名词，必须要跟名词挨在一起，就是你要说一个介词，它是跟动词亲还是跟那个名词亲呢？大家去说就是它的关系是跟谁更亲近啊？介词的关系，它是跟名词的关系更亲近的啊，所以呢，你看这个，我们是一个动词，然后加上一个介词，再加名词，我们在做层次分析的时候介词，

它天然的就要去跟名词进行组合，构成介词短语。构成介词短语而不能去跟动词进行组合，我只有构成介词短语之后才能和这个动词进行组合，所以呃，按照现汉第七版，它这个解释呢，我们应该就是在贡献这个地方去画哈。贡献给祖国，那所以这个介词短语在动词的后面的话就只能做补语，它如果在介词的前面，那肯定就是做做状语啊，然后我们这个就是一个补充，或者是中补结构或数补结构都可以哈。然后呢？

我们再画那个给祖国这个地方是这个地方是呃借宾啊，这地方是借宾就是我们如果爱陷害。呃，第七版这个词典呃，它对给的这个词性的解释是一定是要这样去画的啊。好，但是呢，这个地方，但这个地方的问题是什么？就是这个现代词典第七版它呃，对不对？就是我们现在也有一些不同的看法，也有一些不同看法，你比如说送给他，我们就是凭语感你你是读的。

是送给。他还是送给他，就我们一般听呃凭语感是在这儿断的是吧？一般凭语感我们是在这儿是在送给这个地方断的，那如果我们在送给这个地地方断的话，其实就是。书宾结构就是送给谁呢？送给的是他这个，他做的是送给的宾语，然后我们在呃画这个送给的时候呢嗯，是画的这个中部。对，画的是一个补充结构，就是送给那个给呢是呃，表示了送的一个一个结果就是我送出去送出去，

然后就给到他。给到他呃，所以就是像这个，我们现在是有这样两种不同的。不同的画法其实都有道理是吧？其实都有道理哈嗯，就看大家你是倾向于选择哪一种哈，就如果是考试的时候。如果考试的时候，那你可以就是比如说像送给他可以有两种画法嗯，就是比如说你，你要提出你的观点是怎么来的，比如说像词典第七版，他认为这个送给的给的，这是个介词。

它说的很清楚，用在动词后面表示交与付出是吧啊，然后呢嗯，我们按照这个来划分的话，那你一定是怎么样？就是送这个地方断开这个给它是做的一个补语。啊，给他做的是一个补语啊，这个大家去注意一下嗯，这个地方哈就有问题的啊。然后还有就是除了这些介词之外，其实那个给它有一个助词的用法，就是被它给打了，被它给打了。啊，

叫什么什么给湿透了，这个给它就相当于锁是加上语气的，就是被他所被他所骗那个所啊。跟那个锁的用法是一样的哈，这是我们看那个就上次课留下来的那个给的问题哈呃，就是上一次我们同学就林同学还提了一个问题是说那个。嗯。呃，是林同学还是谁提的哈？就是我，我有点不记记，不太清了哈，就是说的那个朱德西先生的语法讲义哈呃，说的是朱德西先生语法讲义，我又去翻了一下他那个语法讲义就是关于那个停顿。

句内停顿的问题，句内停顿其实就是按照层次来停的，比如说我告诉。啊，我告诉他，你在停顿的时候，我们应该是在他这个地方去停顿的是吧？就我告诉他明天来考试。我告诉他明天来考试啊，大家来看一下这是个什么句哈。就我们说一下那个聚内停顿哈，这个聚内停顿的问题呃，特别重要，因为它关系到我们层次分析的时候，你在哪里去划开它啊？

因为我们从分析是一个二分法是吧？呃，我把这个句子写下来，我告诉他。明天。来考试。啊，然后我知道。我知道它。明天来考试，然后我。让他。明天来考试，就这三个句子啊，好，

就这三个句子，我们来看一下那个句内停顿，就朱德熙先生说他那个句内停顿，其实指的就是。嗯，我要在哪地方断的问题哈？你比如说呃，我们先从简单的开始看哈，从简单的开始看你，比如说这有个让大家一看让就知道它是一个间语句是吧？啊，让大家一看，让的时候你要想让哈比较特殊的一个是间语，因为它是一个时令类动词，还有一个就是它。

表示被动是吧啊？表示被动，你比如说我让他打了，我让他打了那个让就等于被是吧？你不能说那个让是表示命令。啊嗯，就是当然有的时候他可能是有起义的，比如咱之前举的那个电脑让他拿走，他是有起义的，既可以是监狱，又可以是被动。啊，就是一个是电脑被他拿走了，一个是电脑呃，就是我命令他拿走了啊，

他有两种理解，那他就是会存在歧义的，那我们来看一下这个监狱。间与呢这个它呢它是？上一个动词的宾语是吧啊，那所以我们在断的时候要在这个地方去断啊。要在这儿去断啊，我们把主语去掉啊，把主语去掉，因为如果带着主语的话，我们第一层肯定都是先在我这个地方断的，就第一层肯定先在我这儿地方断，然后是一个主谓结构。那我们去看这个谓语部分啊，就单看谓语这一部分，

你看这个让它啊，先是什么？先是一个动宾结构是吧？嗯，先是动宾啊，我们来写上先是动宾，然后呢？他明天来考试，这个是。主谓哈，所以咱第一层段的时候应该先是在让它就是我们的句内停顿，是在这儿停的啊。所以那个我们说那个明天来考试，它是有一个剧前的停，有一个前面的停顿，

然后有一个后面的停顿，但是呢，你如果说他明天来考试，这个就。它就不是一个句子，就在这个这句话里面，那个他和明天来考试呃之间呢，它是关系是比较远的，我们要在他这个地方给他停顿一下。啊好，然后如果我这个句子是知道的话，我把让换成知道啊，知道他明天来考试。知道他明天来考试，像这个。

应该有剧烈停顿的，应该是在知道这个地方去断开的是吧？就是你知道什么我知道。我知道要在知道这个地方断开啊，然后后面他明天来考试，是整个的一个句子，所以呢？跟下面这个相比的话，前面这个句子，它的句内停顿应该是在知道这个地方停的，然后他明天来考试是一个。是一个可以可以可以，就是有前面停顿，也有后面停顿的啊。好嗯，

然后呢？我们再看这个告诉嗯，如果把知道改成告诉的话，嗯，告诉他明天来考试，因为这是一个什么句啊？我们说要告诉他这个消息，或者是这个这个事情，那个事情指的就是明天来考试，这个事情是个通知啊，明天来考试的这个通知，所以它是一个远宾。它是个远宾，所以这是个双宾语是吧？双宾语咱的画法就是先把远宾给它画出去嘛啊，

所以应该是在这儿断的，就是告诉他。什么明天来考试是吧啊，然后我们是在这儿去断开的啊好，然后这个三个句子，它其实是三种不同的句式，第一个是双宾语句，第二个是。第二个是一个动词，动词谓语句就是一个呃，动宾就是一个动宾短语。呃主谓短语啊，它明天来考是一个主谓短语做宾语，它明天来考试是个主谓结构是吧？它是主语明天来考试是个谓语是个主谓结构做了知道的宾语啊。

所以这个就是一个动词性，动词性谓语句啊。动词性谓语句，然后它的谓语部分呢？谓语部分是一个主谓结构哈，是个主谓结构嗯。好，然后嗯。最后这个大家就很很熟了，是个间语句是吧啊，对最后这个是是是间语句。好，那这个是我们就是上一次呃，我们遗留的问题啊，遗留的问题好，

然后呢，我们接着来看一下，就是上一次我们说的那个句型啊，我们来呃复习一下哈。说的那个句型来复习一下，就是我们对句子的分类，先把它分为什么句子根据结构分为句子，分为根据结构分为哪两个？单句和复句是吧，然后单句呢？我们根据它这个结构又给它分了主谓句和非主谓句主谓句和非主谓句，咱说的那个非主谓句就是它的主语或者是谓语是补充不出来的，不需要补充出来的啊。你比如说下雨了，这个就是没有主语地震了，

因为你补充不出来，因为地震它是一个它就是一个词啊，你补充不出来，它是非主谓句啊。啊，然后或者是嗯，好大一只鸟啊，就是你指着天天空上说好大一只鸟啊，那那那个是什么？那是就是没有没有谓语。没有谓语是吧啊，那或者你说大雁啊，然后那这个就是没有没有谓语的啊，也补充不出来啊，然后所以它是一些非主谓句。

呃，那主谓句我没有根据谓语它的呃特点啊，谓语它如果是一个动词性，那就叫动词性，谓语句如果是形容词的，那就叫形容词性，谓语句如果是叫。名词那就是名词性谓语句，那当然在这大家要注意名词性谓语句比较少是吧？名词性谓语句比较少，一般情况下呢，那个名词性谓语可能表示籍贯哈，然后表示天气啊，但是天气它必须是个名。比如说今天阴天啊，

阴天，然后今天是啊，这个呃，那个风尘是吧啊，就是风尘天就沙尘暴的一个天哈。嗯，那它后面必须要是一个名词，比如说今天嗯，今天沙尘暴，那因为沙尘暴，它是一个名词嘛，是吧？它是个名词性的，那它和阴天这个是差不多的啊，那如果你说今天有沙尘暴，

当然你加上。有它肯定就变成了一个动词性谓语句了，你像鲁迅绍兴人，你前面加个是它也变成一个动词性谓语句了啊，其实这个名词性谓语句呢，它其实都是省略了什么，省略了一些。呃，静态动词，比如说像是啊有啊这些嗯，这些非动作性的一些动词啊。好，然后呢？像形容词性谓语句呢？它很可能前面的那个主语是特别长的，

比如说。比如说取消。这次考试。很很明智。啊，取消这次考试很明智，那大家要一定要注意哈，它这个主语主语就非常复杂啊，前面这个是主语，然后呢？然后我们的这个谓语就是明智，然后很是一个状语，因为明智是一个形容词嘛，所以这个就叫形容词性，形容词性谓语句，

然后它的那个主语是前面的那个句子啊。使前面这个句子呃，然后你再比如说应该。讨论。呃，为人民服务。这个问题。应该讨论为人民服务这个问题啊，你看如果是我这样一句话，这是什么句呢？应该讨论为人民服务这个问题，因为我们去找整个这个句子的。整个这个句子的什么就是它的谓语，它的谓语，然后发现它的谓语应该是讨论是吧啊，

谓语动词是讨论，因为讨论是个动词啊，所以这就是一个动词性谓语句。动词性谓语句啊，那如果我再给它加上一些东西，它可能这个句子它就变了啊嗯。比如说把应该去掉啊，讨论为人民服务这个问题。很好啊嗯，比如说我在前面加上一个会议上。比如我们今天要开个会啊，然后那个今天这个会呢，咱不是务虚会了，咱是务实会啊，正好我们开务虚会是吧？

啊，今天就开一个务实会啊，然后也不说虚的，我们就讨论一下到底怎么样去为人民服务，就具体的做法落实到每个人，然后呢？这个时候说了一句话，说会议上讨论为人民服务这个问题很好，那整个这个它的主语就是前面这个。整个这个句子就会议上讨论为人民服务这个问题是吧？这个是主语，然后它的谓语动词就是好，因为好是个形容词嘛，那前面加了很。很好，

所以这也是一个形容词性谓语句啊，所以我们在句式判断上它的一个难题难点。易错点呃，丢分点就是在于这个句子，它可以怎么样呢？句子可以无限长，然后当它添加上一些东西的时候，这个句子句式它就发生变化了，有时候它的主语特别长。有时候它宾语特别长，但宾语特别长的时候，我觉得大家应该没问题，有时候宾语特别长，大家一个就是注意双宾语间语。嗯，

它那个区分啊，因为有的时候它的远宾它它它里面有动词，比如说通知他明天来考试它的。宾语明天来考试，那里面有来考试这样两个。两个动词啊，因为来考试它是个连位短语是吧？那很多同学就是觉得啊，告诉他，他来考试，然后就很容易把它判断成一个间语，但实际上明天来考试，他是告诉我的一个消息啊。是告诉一个内容，它其实是是一个宾语，

就是当它是一个句子呃，或者是里面有动词去做宾语的时候，很容易就是判断错啊。啊，这是一个，还有一个就是当这个主语是一个大句子的时候，很长的一个句子的时候也容易做错，就是如尤其是在层次分析的时候，很多同学就不知道在哪断，他可能就是。拿到这个这个句子啊，会议上讨论为人民服务这个问题很好，就这个句子，它可能可能第一层就是。会议上讨论，

可能有同学在讨论这个地方断了，然后也有同学可能在会议上这个地方断，但实际上应该在。会议上讨论这个为人民服务这个问题，这个地方断是吧？这个应该是第一层啊，在这儿断开，然后这是主谓啊。那会议上讨论为人民服务这个问题，会议上讨论。为人民服务这个问题。这个应该怎么画啊？因为我们把谓语都呃抛出去了啊，咱现在来讨论就是会议上。嗯，

研究和讨论为人民服务这个问题应该怎么画？这是个什么剧？会不会有同学觉得它是个存现剧啊？因为就是觉得这个会议上呃，大家想会议上它是不是一个一个地点，一个处所？呃，然后那个讨论它是不是存在出现嗯，这个消失的这样一类存现类动词啊？然后后面我们一般是说一个东西是吧？那存下去它是什么地方出现存在消失了什么什么物体是吧？什么东西？那你用它的这个存现句定义嗯，这个前面肯定不是存现句啊，为什么因为讨论就是研究的意思嘛，

研究它肯定不是一个。它它不是一个存现类动词啊，不是个存现类动词，而且就这个句子的主语是什么？它是我们是吧？啊，会议上我们讨论为人民服务这个问题嘛，所以很显然会议上是个状语啊。啊，后面是撞钟结构，就是在会议上会议上啊，然后呢，是讨论为人民服务这个问题，是一个中心语啊，那很好，

就是撞钟结构了。所以你看第二层，它是两个桩桩结构在一起啊，然后我们再往后画那个会议和上上是一个方位词是吧？所以就是方位方位短语，然后讨论。什么讨论是个动词，所以是动宾啊，然后为人民服务和这个问题是什么什么短语啊？同位语是吧？就是为人民服务，就是这个问题，这个问题是什么问题啊？就是为人民服务这个问题，所以它俩为人民服务和这个问题，

它是同位语啊，同位语就跟鲁迅。先生呃嗯毛泽东主席是一样的啊，就毛泽东就是主席，主席就是毛泽东啊。好，然后呢？为人民为人民服务，那这个就是撞钟是吧？因为为是一个介词，人名是它的宾语啊诶，介词短语啊，介宾短语在动词的前面。它是做状语的啊，为人民服务，

这是个状中结构好，然后再往后就是这个问题，是定中是吧？这个它是定语啊，然后这和个又是质量，因为。这是一个。是一个指示指示词啊，所以是质量质量短语好，那我们就这个这个句子就画完了哈，最主要可能就是在前面那个主语部分比较比较复杂。啊好，然后那在我们的就是动词性谓语句里面的特殊句式，我们想一下有主谓谓语句双宾语句嗯。还有连谓间语是吧？

连谓间语句，然后有呈现句，把字句被字句啊，大家一定要注意嗯，区分这些句式啊，注意每一种句式，尤其你比如说像主播谓语句。它的大主语，小主语之间的一些关系，它有哪些类型啊？然后上次课同学们举了一个特别好的例子哈，就是比如说嗯，这个学校。电脑呃，学校学校我就觉得是学校电脑很多呃，

然后学校。呃，学校占地很大啊，然后呢？就是呃，有一些呢？有一些就是它后面那个是这个学校本身的一些。专有的要素有一些人，他不是这个学校，就是你不是这个学校的一些要素，那它其实那个主语呢嗯，它其实省略了的哈，你就不能把它看成是一个主谓谓语句啊。好呃，然后。

对，然后我们要注意，就是在句子分析，从语法上分析的话，有句子成分分析法，层次分析法，句子变换分析法。啊，然后如果从语义分析的话，语义分析的话，我们有什么分析方法呢？语义分析我们有语义。关系是吧？有语义关系嗯，或者也叫。

艺术艺术分析法啊，或者也叫艺术分析法，然后还有语义，语义指向是吧？有语义指向嗯，还有语义。呃，语义角色哈语义角色指的就是实施受试啊，施施受试，然后语义指向指的就是一般就是状语和补语。你比如说呃，他在院子里看见小偷，这个在院子，它是指向他还是指向小偷啊？好，

还有就是这个呃。因素因素分析法因素分析法主要就是看那个动词的特点，要看这个动词是不是可延续的，这个动词它。它是不是只有附着性啊，然后如果你去看名词的话，一般就是看这个名词有没有生命啊，它是不是有定的啊？你你像那个它呃，就是这个鸡不吃了，和面包不吃了，我们说那个那两个名词哈，那个主语那两个名词，它的意思就不一样是吧？就是一个有生命，

一个没有生命好，这个是咱上一次嗯课最重要的一些地一些地方啊，然后我们来看一下。嗯，对，这个就是刚刚咱说的语义成分与特征，语义指向啊，给大家看一下这个病句啊，看一下病句。好呃病句一般情况下就是我们是在专业一那个考试的最后一个题啊，一般都是在最后一个题，然后它的要求一般都是。嗯，改改错，然后再说明它错误的这个原因啊，

当然你这一部分呢，它肯定是跟语法有关的哈，然后呢，你说我这个从偏误分析，从第二语言习得那个方面去。呃，去准备也是可以的哈，那我们可以把两个方面给它结合起来啊，那它之之所以出现偏误的原因，它那个题呢，它不是让我们去答呃母语的副迁移啊，然后目的语的。呃，这个呃复杂啊，他可能不是让我们去答这个，

他让我们去说他为什么？出现错误是基本上更多的是从语法上去去说，你要把那条语法规律给它说出来，你比如说我把一个苹果吃了，这个句子是错的。那你给他改正，就是我把这个苹果吃了，那错错误的原因是什么？你需要去答语法规律，而不是去答。呃，说这个呃，汉语也很复杂啊，或者是说他这个母语学习者，他受到他自己就第二语言学习者，

他受到母语的父亲，我们不是去答这个偏误的原因，而是去答那条语法规律。为什么你要把一个改成这个，它的语法规律就是因为因为把字句把字句的那个把后面的宾语必须是要有定的是吧啊，我们要去答的是那个语法规律哈。嗯，那一般我们像偏句这个就是偏误哈，这个怎么去准备呢？一般情况下，我们就是你，比如说我们先去给它改正。就是你先改出正确的那个句子，然后呢？然后呢？

将这个比如说正句和病句呢？正句和病句进行对比。把证据和病句进行对比，然后找不同。找不同，然后根据不同第三步就是什么？根据不同。然后这个陈述规律。就这一条规律，有的呢，当然是现成的，是现在还与教材上已经很明确的说出来，比如说把字句的那几个特点啊，被动句那几个天特点。啊，

它都很现成的，比如说嗯。呃，我。把他愿意介绍给。介绍给我的老师啊，我把他愿意介绍给我的老师，那这是个病句是吧？那他的错误的原因，首先我们给他改正正确的说法，就是我愿意把他介绍给我的老师是吧？啊，这是正确的一个说法，然后呢？我们去对它进行对比啊，

发现这个证据和病句，它之间的区别不就是在于愿意的语序嘛，就是我到底是把愿意放到把的前面，还是把它放到把的后面，那正确的应该是放到了把的。前面那这个我们就可以根据它的不同，然后我们自己去陈述规律，那就是我们就是说当这个把字句里面有能源动词的时候，这个能源动词要位于把的前面，而不能在。把的后面啊，那这个最简单的一条是最简单的，这个是因为我们课本里面已经明确告诉我们把字句的这一条规律。但是有的一些规律可能呃，教材里面没有嗯，

可能没有很明确的去说你，比如说。比如说啊嗯，一个病句哈说这个北京。冬天呃。很多下雪。然后男方。很少。下雪。好，比如说给你这样的一个句子，让你去这个找出它的嗯，这个错的地方，然后让你去说原因啊，我们首先第一步还是去改正它，

就是你自己平常要怎么说是吧？我们可能正常的就是北京冬天下很多雪呃，或者是或者是经常下雪是吧？我们用的是经常。嗯，或者常常，然后如果我要用很多的话，那我肯定不能说很多下雪，我可能会说冬天下很多雪。就或者下很多次雪啊，然后呢，南方很少下雪是吧？我们这里改正了之后，改正之后我们就得对它进行对比，那对比我们发现你比如说我们要把这个。

比如把很多改成改成经常，然后你发现我为什么要改成经常啊，经常是表示什么的呀嗯，发现经常它是表示频率的。经常下雪，它指的是频率，但是呢，你看这个很多下雪，这个很多哈，然后我说下很多雪。那这个很多，它是表示量多，它是表示数量的。是吧，很多是表示数量，

那为什么我可以说很少下雪呢？为什么我这个其实南方就是不经常下雪是吧？为什么我可以用很少呢？就是因为很少它可以可以用来呃表示频率。比如说我很少很少请假是吧啊，就是尽量不改咱的这个这个时间哈，因为大家也都拿出这个时间来来上课啊。也都不容易是吧，然后经常改啊，也也不好，所以就是很少很少改，时间很少请假，它是表示频率，那我也可以说我吃的很少。啊，

我为了保持身材，然后吃的很少，那你吃的很少，你看我很少吃和吃的很少，它的意思是不一样的，我很少吃烧烤。啊，最近那个淄博烧烤很火是吧？那个你看，但是我很少吃啊，因为我觉得它可能不太健康哈，那你看这个很少吃，那个很少是说的是频率是次数，我可能一年就吃一次。啊，

但是呢，我说我吃很少是什么？吃很少就是我可能我每天都吃一顿，但是我每顿可能就吃一串。啊，这一个是说的频率，一个是说的数量，它是不一样的，那虽然我可能就是吃的频率很少，就我一年只吃一次，可能那一次我就能吃什么？我就能吃两斤的串哈，那所以大家要去区分它，实际上是一个频率，一个数量诶，

那你看我们是不是就这条规律，你去课本上是没有的，课本上它没有专门去讲很多。和很少的一个区别，它没有那我们怎么样去总结出这条规律？是你自是我们自己总结出来的。就我我说老有同学说老师这太难了，我怎么能总结出来说我总结不出来，他也不需要你总结，你就用大白话把你发现的，就你为什么要把很多改成经常，你就把这个说出来就可以了。你比如说啊，这个地方应该要用表示频率的词。啊，

所以要把很多改成经常很多，不能表示频率为什么很少对很少它呃，可以表示频率。是吧，就很多和很少，你可以说它是一对反义词，但是呢，很少它可以表示频率，但是很多只能表示数量，不能表示频率，所以要把很多去掉，改成经常。或者呢，就把它呃语序语序改一下啊，把它变成下很多雪表示这个。

血的这个量很大啊。对，但实际上它这个地方是把呃北京和南方进行对比，它其实是在频率上进行对比的是吧？在频率上进行对比哈，所以把很多改成经常会比较好。啊啊，这个是给大家做了一个，就是我们怎样在就是没有没有标准答案的情况下，就是课本上没有那么一条规律，出来的时候我们自己怎么去改？然后再比如说嗯。嗯，我一点儿。累想休息，

想休息一下。啊，我一点累，或者我最近一点累。想休息一段时间好。好，我最近一点累，想休息一段时间，然后当然我们这个也是按照。按照什么按照我们就是这个步骤，第一步先改成正确的句子，它肯定是错的，我们在改句的时候就是尽量的，就是变的变动少，然后保持原意是吧？

尽量变动少，保持原意，所以像那个前面第二句的话，我们尽量就是要把很多改成一个另外的表示频率的词，如果你把让它表示数量的话，其实是改变它的意思，因为本来这句话它是表示说。它经常下雪，它表示的是一个频率，然后后面这个我们正常的可能会说我最近怎么样？我最近有点累是吧？我要把一点改成有点啊。对我我我最近有点累。嗯，想休息一段时间，

那我们就是说为什么一点儿不对，要改成有点儿哦，我们再去对比的时候，那就去比较一点儿和有点儿有什么区别就可以了，因为你改成一点儿对，那我就照着它对的说，就是我要改成有点儿为什么？什么因为有点可以做状语？表示程度。是吧，就是你就是说我这里改成了有点那有点是是是做什么成分？它是什么意思？是吧，你就这样自己给它分析就可以了哈，有点是做状语呃，

然后表示程度啊。然后一点儿是什么呢？一点儿不能做状语，那为什么不对呢？就是因为它不能做状语，然后它它不能表示程度，一点儿表示什么呀？一点不表示程度的话，不表示程度，而是表示什么？而是表示表示什么你就得根据你的语感一点，是表示什么呢？表示数量是吧？一点还是很多是一点不是很多，所以这个。

嗯，一点儿是表示数量不能表示程度的，所以你表示数量我这个地方你就不能做，不能做程度状语啊，所以要改成有点儿，而且这个。呃，如果是一点的话，它一般是放在动词的后面做补语是吧？比如说快一点，你快一点，这个一点啊，它表示的是数，表示的是量啊，就是我不需要你快很多。

你只需要快那么几十秒，我已经很满足了，所以这个一点儿它是表示量的啊，而且是做补语的。是吧啊，所以我们说这个病句修改太难，就难在什么呢？就是呃，它可能是错的是一些具体的词是吧啊？那可能就一点儿和有点儿那个区别呀，是很具体的词，可能就是你想要是说我要从课本上找现成的，它没有。它不是课本上现成的那些错误啊，就是没有现成的那些规律啊。

当然，也有一些现成，比如说你，比如说名词嗯，名词它的前面不能加，不能加不呀狠呀。是吧呃，然后呢？你比如说嗯，我不呃。我不理想着我不理想着呃，成为一名科学家，你你看这个。这个理想那你去说它的这个错误的话，那肯定就是你，

比如说这个理想，它是个名词是吧啊，名词前面就不能不能加不啊，不能和程度副词不搭配，然后呢，而且它后面不能带宾语。啊，理想名词的话，它后面是不能带宾语的，所以要改成什么？嗯，要改成梦想，梦想它既是个名词，又是个动词是吧？那在这个句子，

它是做动词的，像这种可能，你能从呃名词的语法功能啊，动词的语法功能啊，那些地方能能找到。是吧，能找到，但更多的可能就是一些很很具体的很具体的呃，你再比如说像呃东呃这个北方北方喜欢吃馒头。啊，北方喜欢吃面。北方喜欢吃面粉，对北方喜欢吃面粉，南方喜欢吃米，喜欢吃大米，

南方喜欢吃大米。啊，这个它为什么错了？啊，就我们举这例都是真题里面的啊，就有同学说他为什么考的这么这么奇葩啊，就他为什么不能考一些难的哈。就是好像越简单越不好说，就是那那个病句那个理由可能更不好说，但实际上就是说的具体一点啊，它其实就是考那个规律，没有特别。呃，特别抽象的特别高大上的那种，那那些语法那些语法规律哈，

它实际上就是有可能是很具体的你，比如说北方。呃，北方喜欢吃面粉。然后呃，男方喜欢吃大米。那我们先去改正确的，那肯定就是北方喜欢吃吃面粉，做的馒头是吧？北方喜欢吃面食，您可以改成面食，或者是改成馒头也是可以的啊。好南方喜欢吃大米，可能可能是没没错的啊，就南方喜欢吃大米，

对他可能没错，然后那为什么我不能用面粉，为什么大米就可以啊？嗯，因为这个面粉他吃的不是面粉，而是用面粉去加工的是吧？它它需要经过很多道手续哈啊去加工，然后呢？那那个大米它其实就是煮熟了，就是米饭是吧？煮熟就可以，它不需要嗯。对它就是比如说再再怎么去加工哈，对它可能就是我煮熟了就可以了，所以这个大米可以等于米饭，

但是这个面粉呢，它不等于馒头，有同学说那我这个理由怎么去说它为什么错了？他的理由怎么去说呢？我们可以从什么？从它的嗯，这个指撑啊指撑上来说就是面粉呢，它只是只是一个工具。啊，只是一个材料，对用材料可能更好一点啊。它是那个实物的材料，而不是那个实物本身嗯，实物材料，而不是实物本身。

那像这个可能就是很很具体啊，因为面粉它是不能吃的哈，必须要加工变成面食之后才能吃。好了，咱看一下更更多的一些基本的病句啊，基本病句这个可能就是高考，咱那个或者是初中嗯，就已经有这个病句了，病句的类型一般就是从什么从句子成分上来看它。是否搭配？是否搭配不当？是否句子成分残缺？是否成分多余哈？是否是语序语序不当啊？基本上就是这一些错误。

当然，还有一种就是句式杂融，这个大家都很都很熟了啊。那我们看一下你像，比如说搭配不当，它可能有主谓搭配不当啊，动宾搭配不当，定状补跟中心语搭配不当。啊，然后联合短语中一部分嗯，搭配不当你比如说像联合短语的这个基本上就是你看到那个和就v1。和v2，然后加一个名词，那肯定就是里面有一个动词，可能和这个名词不搭配啊，

比如说呃，提高和增强。能力那。能力提高，能力增强，能力嗯，可能提高的是水平是吧？提高水平，增强能力哈，你要看一下它是不是有有其中一个，它是不能搭配的啊？好，然后就是成分残缺和多余啊，这个都我们都是很熟悉的哈，成分残缺成分残缺，

你比如说滥用介词这个。啊，比如说由于你的由于你的不小心，然后导致。导致计划失败啊，你像这种就是整个句子没有主语嘛，是吧把由于去掉或者把导致去掉？啊，都可以，只要去掉一个就可以啊，因为那个介词这个地方带了介词之后就标志整个这个就是一个状语了，整个句子就没有没有主语啊，是什么导致的这款失败？其实就是你的不小心嘛，直接把由于去掉。

啊，另外还有这个就是我们叫那个什么暗中更换主语，就是它那个主语。嗯，主语更换啊，就前后两句的主语是不一样的，然后谓语残缺少了谓语。呃还有宾语残缺，宾语残缺一般都是它的一个谓语动词，它句子很长，比如说解决呃中西部教育资源不均衡。啊，缺了一个宾语中心语是吧？解决什么呢？那个中西部教育自由不均衡，

它是一个具体的问题哈，应该要后面要加上的问题啊，解决什么什么什么的。问题后面要有一个宾语中心语。呃，另外，壮定补残缺不全啊，这个是成分残缺，然后另外就是成分多余。成分多余。好呃，定语多余，这个就是很简单，因为就跟咱高中呃，初中的那个病句是一样的，

而我们考试的时候可能不太就是单纯的就从这些方面去考那个病句，因为这个可能就是中学。呃母语母语中学就是小孩子，他可能会犯的一些错误，我们在嗯第二语言在。习得过程当中的一些病句，基本上我觉得还是从语法规律啊，考语法规律那些考的多，就基本上用这个词不当，或者是呢就是。嗯嗯，就是像把字句被字句的一些问题，或者是复句啊，复句里面的一些规律，比如说那个主语是在关联词的前面还是后面啊，

然后关联词搭配它是不是？这个正确啊，比如说只有才只要就它是不是给它混了啊，然后另外你像那个不仅而且就前后是不是有递进关系？嗯，然后我们来看这个语序不当语序不当语序不当在前面说你像多重定语多重状语，它确实是有语序的问题是吧？多层定语，多层状语啊，就是它有一个语序的问题，到底是多个定语，哪一个定语在前面啊？好句式杂柔啊。检查病句的方法，我们检查病句的方法，

第一个它这个朗读法其实是很好理解，就是凭语感啊，第二检索法就是我们去找句子主干。就是把它的定语状语给它去掉啊，把定语状语去掉，我们先找句子的主语是什么？找它的谓语动词是什么？找宾语是什么？然后你就能发现它是不是有搭配不当？是不是成分残缺或多余？啊，然后一般我们检索法的一般顺序就是先看主语谓语宾语有没有问题，就是先看主干，然后再看一下这个定语啊状语是不是有问题啊？好嗯，

如果句子有联合成分，就看它的联合项是否都搭配，就是提高和增强呃水平，提高和增强水平，你看一下它的连接项。啊，还有就是类比法类比法类比法就是造一些跟它结构类似，词性相同的句子，比如前面说我累我一点累，那我们可以去造一些。造一些别的句子，就是平常我们可能说我我一点忙，我们可能不这样说是吧，你可以把累呢改成一些呃，我们平时会说的一些句子哈，

这个就是造一些类似的。类似的一些句子。啊，修改语病的一些原则就尽量我们怎么样呢？就是不改变原意呃，尽量少的去改你，比如说我一点忙，我们就是尽尽量的少改，就是把一改成有哈，我有点忙。当然，你说我把这个一点改成非常，那其实就是。我非常累，那其实就是改变，

改变了原意了哈，这种修改病句可能就是呃是不行的啊。就是小改比大改好，尽量就是用最少的修改的要素啊。好，然后这个就是咱说的这个病句啊。呃，这个病句这一部分大家就是这一部分很重要，大家去看课本上给大家举到的所有的那个例子啊，然后再就是去看那个真题啊，通过真题咱去。呃，看一下就是这个病句，到底应该怎么改？然后那个理由怎么说哈？

理由怎么说？当然它可能会改呃，就是也会有一些咱前面说的。嗯，比如说介词的嗯，比如说像对呀，对于呀嗯，关于呀是吧？这个怎么改？你比如说。呃，我对于它不熟，我对于它不熟，你像这个我们说它是这个病句是错的，这个错这个句子是错的，

应该把对与改成对，然后我们去说原因的时候怎么说呢？就是因为这个这个介词对它可以表示什么，它可以表示对象，它可以引出对象。啊，可以引出，比如说这个熟悉啊，熟悉的熟悉的对象啊，但是呢，那个对于就不行啊，对于就没有这种用法。啊对，没有这种用法。嗯嗯，

你再比如说你还有就是引出引出你，比如说再比如说引出受益对象。引出授予对象。嗯，比如说我对他很好。呃，比如说奶奶对我很好，就这个对它是一个。一个一个这个受益的对象是吧啊，就是对谁啊，这个也是不能改成不能改成对鱼的。嗯，但其实你看像你，比如说这个句子，我对于它不熟本身。

我们如果改的话哈，如果我不改，对于的话，我可以是什么把那个后面加来说，我对它来说。是陌生的啊，不熟悉的嗯。那意思就是他对我不熟是吧啊，就是本身这句话，他可能是有歧义的啊。但是你把鱼去掉，就我对它不熟，它是没有歧义的，没有歧义的，就是到底是谁对谁啊，

然后你再比如说像那个呃。关于这个。关于这个问题。我们稍后讨论，稍后讨论你，比如说像这个关于它只能怎么样，它只能在句首是吧，关于它只能在句首，但是对于你，比如说。呃，我们。我们对于这个问题，我们对于这个问题。稍后讨论。

稍后讨论就这个对于呢，它就既可以放到前面，也可以放到，也可以放到后面。好。

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20.语法（20）

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