现代汉语精讲01.语法（一）

罗泽兵 · 发表于 2024-4-28 07:35:40

啦啦啦。好唉，熟悉的面孔都出现了哈，那这个咱们的课程呢？也就开始了哈，今天呢，咱们主要讲的是语法，然后呢，因为我们说语法哈，我们在课程设置的时候呢，给它。呃，分成了三节，因为它的内容呢？呃，

虽然教材上哈写的内容不多，但是呢，需要我们理解的内容很多，唉，所以说我们呢，就给它分为三节课呃。那么，今天呢？作为一个入门的课，或者是说这个与前面词汇部分衔接的这个课程呢？所以说今天我们呃预计的目标啊，是讲完这个实词。啊，这个是我们呃，现在的一个既定的目标嗯，

好，今天大家都过节了是吧啊，我说呢哈，今天是这个五二零是吧啊？好呃，那么这个上节课哈有这个留了这个作业啊，留了一个艺术分析的这个作业啊，然后呢，让大家去分析了四个词哈，这个不知道大家课后有没有做呀？这个啊，教师。还有这个讲师。啊，校工。

和学生唉，是不是这四个词哈，让大家去这个呃。辨析啊，用这个因素分析法去辨析它们嗯，然后呢，不知道大家这个练习的时候有没有遇到什么问题哈，来咱们同学可以先说一说。呃，你在做这个题的时候，你选择了哪一些的这个意向啊，或者诉啊，或者说这个呃语义特征啊，因为这个格式呢，可能咱们一时半会儿是检查不到大家。

用的是怎么写出来的哈，但是这个艺术分析哈，这个艺术我们是可以来一起来看一看的啊。好啊。来我看看大家这个呃，这个因素分析选的有哪一些哈语义特征？好的啊，没关系啊，咱们这个单身不单身的啊，该过节过节，该学习学习，是不是啊好？呃，第一个哈，咱们同学说的是这个竞称啊，

然后这个学校人员啊，那这个学校人员大家可以想一想，这个他们是不是都是学校人员啊？都是四个。啊，都是在学校工作，是不是唉？也不一定学校工作哈，有是在这个学校学习。那首先第一个他们肯定都跟学校有一些关系哈，那首先第一个我们能够想到的啊，这个是学校。嗯，学校如果具体来说，应该写个学校成员，

可能要更好一些，刚才咱们同学说的这个人员哈，如果把人员换成成员哈就更好一些。嗯，好，然后我们再来看这个，还有什么上学上班啊，上学上班唉，很好。上学上班，它这是不是矛盾之处哈，因为我们说这个教师讲师和校工，他们是在这个上班，对吧？啊，

教师讲师。校工这他们都是在学校里面上班工作，然后呢，学生在学校里面不是上班，那学生在这里面是做什么学习对吧啊？所以说呢，我们可以给他。用一个在校工作啊，是否具有在校工作这样的这个语义特征啊，然后呢，接下来还有什么雇佣关系啊，雇佣关系呢，其实跟这个在校工作哈，它是一个意思啊，这个没关系。

大家你选这个写在校工作也可以，然后写这个啊，雇佣关系呢，也可以啊，反正是一个意思哈，然后。上面咱们同学还有一个说了那个嗯，就是教授啊，教授因为我们说这个呃，教师和讲师他们两个的主要工作内容是去。教授学生对吧？然后校工呢？他可能负责一些后勤呀或者行政一类的工作，那么他是不教授的啊，所以说这个啊。

讲授或者是这个教授啊，教授换成教书也可以哈，教书或者是教授这个都行。嗯，这是一个，然后呢？校工不教授，学生也不教授，对吧？因为学生要去听啊，要去听好，那么接下来还有什么？啊，因为其实哈，这三个语义特征目前来说能够将学生校工与其他两个区分开来，

那么教师和讲师他们都是学校成员，也在学校工作。然后呢？他们也去教书啊，也教书那么怎么去将教师啊？教师和讲师唉，说我啊，教师和讲师啊，给它这个分开呢。嗯，好，有同学说很好啊，职称唉，其实这个哈不如我们更正一下这个题哈，不要教师，

要教授是不是要更明显一些？是吧啊，这个教师和讲师其实如果这样来看的话，教师是一个总称，然后讲师呢，是教师里面的一类对吧啊，一类因为教师这个行业如果你按职称去分，又可以分为很多级。啊，就是这个教授啊，副教授啊，讲师啊啊，这个这一系列的对吧啊，如果是教师和啊讲师或者是教授和讲师，其实我们都可以去按这个职称给它这两个词，

给它区分开。啊，因为讲师是什么？有某一种职称的教师对吧啊？所以说呢，我们呃，无论是师也好，还教师也好，还是教授也好哈，与讲师去区分开的话都可以用这个职称。对吧啊，用职称唉，那么这个时候呢，我们可以说啊，从这四个。

因素分析当中，我们就能够将它们这四个词给它区分开来哈好嗯，这个呢，写的时候哈，比如说这个唉，我们要怎么写呢？来规定一下这个。范围啊。那我们来给他写一下啊，教师。用用我们这个比较常用的这个方式哈。讲师，然后校工。然后学生。好，

那么就是第一个啊，学校工作是吧？啧。呃，不是学校工作啊，学校成员这是第一个啊，第二个是这个什么来着啊，在校工作啊。好，第三个啊，第三个是这个教书。啊，第四个。啊，职称唉，

这个写的简写了啊，职称好，然后呢，教师在呃是学校成员在校工作教书，然后它有。职称啊是吧啊，它有职称，然后。这个我就略写了好吧啊，然后就用加减号儿去看啊，讲师在校成员啊，然后呢，他是这个在校工作是吧，他教书。啊，

这个它有职称好校工在校成员，然后工作，它这个教书吗？它不教书对吧？有职称吗？有没有支撑？没有职称是吧？没有职称学生学校成员在校工作吗？不在校工作他教书吗？不教书他有职称吗？没有职称对吧啊？他没有职称。好，那这个呢？是我们这道题啊，

这道题呃。呃，四个语义特征啊，四个语义特征啊，给它区分开用加减符号啊，这个是上节课我们留的一个作业哈呃。呃，然后呢？我们第二个问题哈，就是要回复一下这个呃同学的问题哈，上节课的第一个问题呢？第一个问题是这个呃标记理论哈。标记理论就是说这个呃，什么时候是有标记，什么时候是没有标记，

简单来说这个有标记和没有标记哈，怎么去区分它？嗯，一般来说啊，某一个语义特征啊，或者是叫这个语法特征就是这个某一个总体来看语言特征哈，如果这个语言特征它是有我们确定在语言当中是有的，那么它是有标记的。如果说不确定它有没有啊，或者是说你觉得它没有啊，或者是你不确定它有没有的，那这个时候我们称之为无标记哈，这个更。通俗一点儿来说啊，就是比如说某一种语言形式，

我们用的比较广泛啊，比较啊，大家都常用。然后呢？频率也比较高，那这个时候它就是无标记的。嗯，如果说某一种语言形式啊，它在语言当中算是一个特例，用的比较少啊，使用范围也比较小，比较窄，那这个时候它就是有标记的。嗯，比如说啊，

这个被动句啊，被动句这里面不是被字句啊。被动句这里边啊，其实它就可以分为有标记和无标记的，有标记的就是我们后边再去看的这个被字句为什么在表示被动的这一类呃，这被动这一类。语义特征当中的呃，这些句子当中被字句呢，它比较特别。啊，它用一个介词被去表示被动的意义啊，然后呢，被介词被加一个这个名词性的成分，然后在句中去做状语对不对？好，

那这一类的句子从句式上来看我们给它。特殊的归纳成为被字句对吧啊？但是呢，除了被字句以外，整个被动句当中还有更多的是无标记的啊，比如说。啊，这个我们就叫做无标记被动句哈。啊，当然被动句还可以分为很多类哈，这个我们就是把这个有标记无标记拿出来举个例子，比如说这个信寄出去了，它就是一个无标记被动句。嗯，虽然我们今天这个语法后边哈还没讲啊，

但是呢。我们在这里面可以先简单了解一下啊，先了解一下呃，因为如果有的同学再去学这个专业，二当中的这个呃。呃对外汉语教学入门儿的时候哈，这本书当中可能会讲到这个有标记无标记，与这个语言习得之间的关系好，那么我们说回过头来说这句话啊。信寄出去了，这首先是一个被动句，是不是表示被动意义，那么也就是说这个信怎么样？有一个处置后面的动词，对它有个处置，

就是寄出去了。对不对啊？是即使你理解的话，是信被寄出去了，被某人寄出去了，对不对？好，那么这个时候这一句话当中就是一个没有标记的被动句。啊，因为它就是主谓这样这样的一个常见的汉语的这个句式啊，这个语序啊，常见的语序主谓后面加补语加语气词啊，或者是这个动态助词。嗯，这个时候它就是无标记被动句的，

那我们说这个被字句就是有标记的，表示被动意义的这么一个句子啊，这个能明白吗？这个是标记理论哈啊，然后这个是第一个问题哈，第二个问。题呢，有同学问到说这个呃字母。字母词啊，字母词就是这个上节课，我们不是学词汇嘛哈，词汇里面有这个介词的类型，当中有这个字母词啊，还有一类是这个音译。的这个音节，

加上这个汉语的语速，它有几个语速？嗯，那么这个呢？呃，我们不能通称啊，就是说它到底是一个还是有两个哈，这个我们一般来说呢，都要去具体的情况去具体的去判断哈，那你比如说像这样的一个。呃词或者是这个。那不说这个啊bpg啊，这个。这个东西呢啊，今天我们可能不太用了哈，

但是我们简单去了解一下它啊，然后我们说这个哈。它有几个语速呢？其实你可以把它看成是有两个语速，那么这个判断的方法就是我们在去讲语速的时候啊，去判断语速有几个的时候，其实把这个介词放呃。介词啊，这个外来词当中的介词一样，还是选用这个替换的，这个标准还是说采用这个剩余语速的这个标准？其实它跟我们说这个苹果的争议是一样的啊。苹果的争议是一样的啊，那当时我们说到了，说这个呃像苹果呀，

啤酒这样的语速啊，有呃这样的词有几个语速呢，那么有两种观点是不是一种呢？是啊，像黄料一样，它没有明确的说明。啊，然后呢？但是它提供了一种方法叫替换法，那么如果说是这样去替换的话啊，如果这个字母哈，如果这个字母在表示它这个含义不变的情况下，后面加上了其他的语素。可以换成，比如说这个。

啊，这个这个好像也没什么可换的啊，假设说这个鸡可以换成其他的语素构成一个新词，而且它的意义也没有变，那这个时候我们可以判定它是两个语素，对不对啊？那如果它不能替换。那么，双向不能替换，那么我们认为它是一个语素哈，那么另外一种就是按照那个剩余语素的这种观点啊，就是认为呢，这个机表示某一种机器是不是啊，然后前面的这个呢，表示这种机器的。

类属是什么？就是它的小类是什么？那这个时候可以认为这个词有两个语素啊，有两个语素啊，这个就是。前面跟大家说的这个有争议的这个观点哈，那么具体来说，介词当中，尤其是像加这个汉语语速的这个啊，这一类的，它有几个语素需要我们每一个词去具体情况去具体分析。啊，明白这个意思哈。好呃，然后呢呃，

这个第三个问题哈，第三个问题呢，有一位同学问到了这个。呃。唉什么来着，突然这个啊词义的问题啊，词义的引申啊，说这个啊光明是不是？啊光亮啊，然后呢啊光明。然后引申到这个一个事物，比喻某一种事物哈，这个咱们同学问的这个问题呢，我不知道是不是嗯，答案有一些。

有待商憎的地方哈，因为我们说这个嗯，一般来说从。光亮哈引申到光明，因为光亮它本身是一个名词，哈本身是一个名词，就比如说这个太阳光啊，什么这个光啊，黑暗中当中的一些光明哈，这个光亮唉，亮光啊，光亮或者亮光。它是一个名词，那么这个光明是什么？是一个形容词哈，

这个呃，这个光明唉，这个题我记错了哈，重新来说一下啊，一个是这个亮光。啊，一个是这个明亮啊。啊，一个是这个比喻，这个有希望的事物。嗯，这三者之间啊，这三者之间那么这个我们说这个亮光，它首先是一个名词啊，亮光它是一个名词啊，

然后这个啊，比如说黑暗当中的一丝光哈一丝光。然后呢？这个光表示这个明亮的时候啊，光表示明亮的时候，它是一个形容词啊，它是一个形容词，比如说咱们同学说这个例子哈，这条街上的。路灯一个个都像通体光明的这个水晶球啊，这个水晶像这个通体光明的水晶球，那么这个光明。它是去做这个水晶球的，这个呃定语的啊，去做定语的好，

那这个时候它呢是一个形容词，其实一般来说从亮光名词的亮光引申到这个明亮，它应该是一个。引申的关系啊，引申的关系，然后呢，再进一步到了这个有希望的事物哈，咱们同学说的这个例子是我看一下啊，是这个光明大道或者是光明的远景。啊，光明大道光明的远景啊，那这个时候它说的是什么比喻哈，用这个明亮或者是用这个明亮比。育成这个光明啊，正义的或有希望的事物是不是？

那你由一个这个形容词。引申出来不叫引申啊，就转译出来这个事物，那是不是取的是这两个事物，或者是这个事物和词之间的相似关系，那这个时候它是不是应该是一个比喻？啊，它应该是一个比喻，所以说呢，这个答案哈，同学说的这个答案可能有待商憎哈啊，因为同学提的问题是说呃，这个由光亮引到光明是比喻，然后由光亮啊，然后引到这个。

啊由明亮啊，引到这个有希望的事物是引申啊，所以从我们上节课讲的这个观点上来看，应该是反过来的哈，因为我们说这个引申之间是什么来着？叫相似关系啊，相关关系对吧比喻？才是相似关系，用这个有希望的事物和明亮之间的相似性，两者去相比较好，这是呃，这个题目这是第三个题目，然后第四个题目啊，同学问了一个课本。本儿啊，

课本儿，黄料课本儿的哈，这个呃比重水平渗透等词是一般词汇嘛，那么这个呢，我们需要去看，因为这一个这几个词在教材当中，它是怎么说的呢？其实它说的是。通用词语。啊将这几类用上通用词语啊，或者叫通用词汇啊，那这个呢？我们还是要去具体分析为什么，因为我们说这个通用词汇是和这个专门词汇。或者叫专门用语哈，

它是这个对应的，这个分类啊，因为我们说这个专门用语啊，它一般指的是什么？就是科技用语，或者是你某一个行业当中去用的啊，比如说上节课我们讲到这个说这个语言学。是不是啊？在语言学当中呢？我们可能有一些这个，比如说什么结构啊啊，或者语速啊，这样的一些。词那么这些词呢？在这个语言研究领域，

可能我们会常用哈，但是拿出来啊，放到我们日常生活当中啊，我们用的多不多呢？其实也比较少啊，像语速这样的一些这个概念。我们在日常生活当中不怎么用，是不是啊？如果说这个专门就是科技用语也好，或者某一个领域里面专业用的词语放到了我们日常生活当中，被我们日常所使用，那这个时候它叫。啊通用啊，它就变成了的这个通用词语和这个啊。或或者叫这个通用词汇啊，

唉呀，这写的是啥呀？通用词汇或者叫这个通用词啊。嗯，这个更正啊，更正啊，不好意思啊。嗯，或者叫词或者叫词汇或者叫词语。嗯，好呃，这个就是它们两个是相对的概念，是划分的，然后我们说的这个基本词汇和一般词汇哈是从另一个层面去划分的，所以说不能。

啊，直接的去把这个通用词汇就归纳到这个基本词汇还是一般词汇，那么我们去判断它到底是不是一般词汇还得从它的这个特征，对不对？之前也跟大家说过特征，还有它的这个含义，这两个方面。去具体的去判断通用词汇或者叫通用词语当中的这些词，它符不符合这个特征，如果说它的能产性比较强。啊，那它就可以进入到基本词汇啊，这个是这两个概念的，这两套概念的这个辨析。好嗯，

我我记得哈，目前我搜集上来的就是这四个问题哈，然后还有一个同学问到了这个扶摇直上为什么是偏正结构啊，因为上一节课。啊，我们其实已经讲了哈，这个扶摇直上的问题了，有两种，一个是偏正，一个是主谓啊，这两种理解，那么同学再去听一下回放哈，主要是这个里面已经有具体的讲解了。好，那这个是上节课的问题啊，

我们就这个解答到这儿好。嗯，好呃，然后这个我看同学这个有什么问题的啊，背的宾语。语可以不出现的吗？唉，那这个时候哈，这个后面我们会讲到啊，这个被它不出现宾语的时候，它就不是一个介词了，它是一个助词哈，这个语法这块儿我们还没有。学那么我们后面会给大家具体的去讲啊去。去讲啊，

然后同学说这个追问了一下，一般来说字母可以看作是语速嘛，那么这个就是如果你是从这个剩余语速的这个角度去看哈，那么因为这个很多的字母呢，它是直接比如。比如说这个bpg这里面，它其实就是一个英文字母，两个单词的缩写，那么它代表了意义哈，那么有的人呢，就会认为它可以看作是一个语速哈是可以的，有这样的一种观点可以认为。好呃，那么这个呢？就是我们上一节课的遗留下来的呃，

一些问题啊。好，那么我们这个这是第二个环节哈，第二个我们要处理的问题，那么第三个呢？就是呃，简单的回顾一下这个上节课的内容哈，那么这里面这节课呢，我们就是。简单回顾了哈嗯，因为上节课的内容呢，比较细碎哈，主要的一个呃，最最突出的或者或最集中的一个问题就是语义啊，或者叫词义是不是我们上一节课呢？

其实主要的。就是围绕着词义啊这一条线去讲解的，将所有的内容给它串起来了啊，那么关于词义呢首先。啊，我们介绍了一下词义到底是什么？对吧啊，然后接下来呢，讲了一下词义它的分类啊，一个是概念意义。嗯，一个啊，是这个附属义，然后附属义里面又有三种分类啊，有这个色彩义啊，

这个就是感情色彩，然后还有一个语体义，还有一个形象色彩。啊，然后形象色彩当中呢，我们还提提到了一个题目，大家还记不记得就是那个非哈这个动啊，这个词有没有这个动态？呃的形象色彩是吧哈？这个是我们当时也讨论了一下啊，然后哈接下来，然后我们还看了什么呢？将这个如果将概念意义哈这个再去拆分的话。啊，那每一个词呢？

它的概念也可以拆分出若干个叫什么意向是吧啊？这个意向也是一个词义单位。啊，拆分出若干个意向，那么这个意向呢？呃，有的它是对应的，是词义，有的对应的是语素义，对吧哈？因为我们说像这个不层次语素啊，或者是有一些层次语素它在。构词的时候啊，它这个时候选用的就是它的这个语速一。嗯，

如果说一个词呢，有多个意向，那么它就叫多义词，只有一个意向，它就叫做单义词，对吧啊？然后呢？我们又去将这个多义词。和同音词去区分了一下，因为这两个概念，我们说在考试的时候呢，是重要的考察的知识点啊，那么这个。它们俩的最重要的区别是什么？就是意向之间没有联系的是同音词，

如果意向之间有联系的，那么它是这个多义词对吧啊多义词。好那么多义词，这里面呢，它就会有一个呃多个意向的地位不平等的问题，那么我们会将这些意向呢分成几大类哈，一个叫这个本意，或者说我们教材叫原始意义。那么第二个啊，第二类呢？我们叫基本义。啊，第三个啊，第三个我们管它叫做转译对吧啊，然后转译这里面又分为两大类啊，

分为这个往上写了哈引申和比。喻是不是？然后刚才我们也讲到了引申和比喻这两大类的转移呢，取的是关键词相似关系还是相关关系相似的是比喻相关的是引申？对吧啊，这个是。啊，这个意向啊，多个意向的这个分类，那么对于意向再去拆分的话，我们得到的小的单位叫做异诉哈，然后我们说凡是带诉的都是最小的单位。对吧，因素语素还有意素啊，它们都是这个最小的这个单位啊，

然后呢，去进行意素分析啊，有这个意素分析法，就是刚才我们做的这个练习哈，那么意素分析啊。艺术分析或者叫艺术这个单位，它可以有一个作用啊，可以有一个作用，那如果说词义哈，因为某一个艺术或者某一个共同艺术将若干个词汇集。起来那么，它就形成了什么叫语义场？对吧啊，叫语义场语义场是什么是词义的聚合啊，是词义的聚合，

那么我们说这个语义场又有几大类型，对吧啊，有这个关系异常类属异常顺序异常。顺序异常当中有一个特别的叫循环异常啊，然后还有两大类重要的叫同义异常，反义异常啊，然后同义异常当中的同义词。嗯，分为两大类，一个叫等义，一个叫近义。嗯，一个叫等义啊，一个叫近义，然后呢？

我们说同义词辨析当中主要辨析的是这个近义词是吧啊，然后同义词辨析呢，有几个角度对吧？我们从理性意义的角度去划分啊去。辨析，然后呢？是从这个色彩义就附属义的角度去划分啊，去辨析，然后还可以从什么搭配上就是这个词性或者叫功能，这些都可以啊，看它的这个词类是什么？是名词动词形容词这个词类，然后呢，再去看它能够搭配什么样的，其他的词进行这个啊，

放到一个组合关系当中。对吧啊，这个是同义词辨析的角度，然后呢，我们又学到了这个反义词啊，反义异常当中的词呢，叫反义词哈，那呃，反义异常有两大类，一个叫即兴，一个叫互补，区分它们的方法，就是看有没有。叫中间项啊，第三者之间的中间项。

嗯，然后呢？呃，我们又说到了这个反义词哈，反义词还有一个重要的现象叫做不平衡现象。啊，反义词不平衡，主要呢是它的这个使用频率，或者是它的使用范围啊，有一个不平衡，那么一般来说呢，是表示积极意义的，这个用的要更多一些啊，在使用频率上啊，这是这个。

好，那么接下来啊，接下来除了这个呃反义场之外哈，这个词义呃词义到这儿。基本上它的这个单位我们已经给它摸清楚了哈，就是到了异宿是最小的单位了，然后根据异宿再去聚合成语义场，那么我们说在整个分析词义的时候，我们怎么去确定一个词的词义是？什么？或者说它有多少个意向呢？我们都离不开一个概念叫语境对不对啊？然后我说这个语境哈，它可能在复习的时候呢，不作为一个重要的点哈，

但是呢，它对于我们词义的分析非常重要。啊，然后语境分为两大类，对吧？一个叫上呃上下文语境啊，就是这个。呃，就是我们口语当中啊，叫这个前言后语书面语当中叫这个上下文啊，然后呢，我们管它叫做这个语言语境，然后另外一个呢，叫这个呃社会语境。啊，

是比较社会现实语境哈，这个也叫情境语境啊，这个是语境，然后还有语境有四种作用是吧？哈，是词义单一化呀，具体化呀，增加临时意啊啊，然后还有这个体现出词义的选择性哈，这个我。说这个按照简答题的形式，大家要去记一下啊，这个是语境啊，然后接下来讲的这个词汇啊，词汇的组成就是这个基本词汇和一般词汇。

呃，然后呢？基本词汇有三大性质对吧啊？这个稳固性能产性，还有全民常用性那么一般词汇呢啊，就不太具有这三种性质。那么一般词汇，我们又可以给它分类啊，分为这个呃古语词方言词外来词，还有这个行业语，还有引语啊，这个是词汇的组成啊，词汇的组成，然后最后一部分啊，最后一部分我们。

讲的是这个。啊熟语啊熟语熟语呢，分为这个四大类哈成语谚语惯用语和歇后语，然后呢，我们讲了它怎么去区分这四类，然后它们各自有什么样的特点，或者说各自的内部如何去分类？啊，这一块儿呢，我们就啊，暂且不说啊，这个这个细节哈，暂且不去回忆，那么最最后一个就是词汇是如何演变的啊，然后呢，

我们说有这个新词产生旧词的隐退和消亡。然后最后还有一个词义啊，就是词义的变化呢，它内部呢可能有扩大缩小和转呃转移这三种变化啊，那这一个呢就是我们上节课啊所讲的这个内容。好呃，我们简单回顾了一下哈，因为这节课呢，我们的内容可能要更多一些呃，因为呃，讲到了语法这一块儿，大家可能。呃，综合来说哈，它是大家觉得最难的，

但是呢，一旦真的研究进去，其实觉得语法还是最有意思，最感兴趣的一部分哈，历年来说哈，其实同学都是这样的。觉得这个语法是一个老大难的问题啊，这么多内容，我怎么能学会呢？但实际上如果大家记得我第一节课跟大家说的一个词的话啊，其实对于大家的这个后续的学习。啊，是非常有帮助的，那么就是这个系统性啊，系统性那么大家再去看这本儿书的时候啊，

再去看黄料的教材也好，或者其他版本的教材都可以哈，都好。它你会发现唉，前面我仿佛看到的一些内容，怎么在后边的教材的呃当中又出现了啊，然后呢，再往后唉，又提到可能往往一个问题，它会在这个章节语法这一章节当中。当中，它呃出现过很多次啊，为什么呢？因为就是它是一个呃，语法是一个系统哈，

所以说你讲完了一部分，不是把这一个问题全部都给它讲透了，因为它还与其它的。比如说单位也好，或者是关系也好，它是有一定的关联性的，所以说。那这个比如说这个句法成分啊，句法成分呢，在我们讲词类的时候有是吧啊，在讲这个短语的时候呢，也会涉及到句法成分，那么句法成分呢，在这个语法这一章呢，它还单列出来一节。

是不是啊？所以说嗯，我们要有这么个意识哈，有这个系统性的意识，系统是什么？回顾一下，有小的单位是不是有小的单位，然后还有什么还有相应的规则，是不是用这些规则将这些单位联系起来，形成若干个系统？对吧啊，所以说呢，大家呃，不要觉得语法这块儿很乱啊，首先呢。

我们在这节课先去把这些基本的概念给它理清楚啊，先把基本的概念理清楚，然后呢，对于这个语法系统啊，或者说语语法体系啊，有一个全面的了解。然后之后我们再去进行。一些语法现象的分析啊，因为如果大家现在就开始做题去分析一些语法现象呢，可能会分析的不是很全面啊，因为有一些呃，有一些问题呢，我们可能还没有照顾到。啊，那这个时候呢，

我们还是先从理论开始啊，先去把理论给它那夯实一个理论基础，然后再去进行分析。嗯，好啊，那我们就来看看这个语法概说啊，首先呢，去来知道一下什么是语法啊，那我们天天说语法，语法那到底什么是语法呢？啊，首先它是这个语言三要素之一哈，重点的是它是语言的组合法则哈，组合法则我们说这个语言的系统的一个基本规则是什么啊？是这个组合和聚合。

对吧啊，组合规则或者叫组合关系，还有这个聚合规则，或者叫聚合关系啊，这个组合和聚合啊，那么组合是什么组合是由小的单位去构成大的？它的单位的规则对吧啊，这个当时我们也给大家讲了啊，小的单位是什么呢？比如说啊，比如说这个词啊词加词去构成短语对不对？啊，这词是小的单位啊，然后构成的短语是大的单位，比如说啊，

听听什么听歌是吧啊，听是一个动词，歌是一个名词。那么，两个词放在一起，构成了一个大的单位短语。那么，听和歌这两个词就处于这种组合关系。啊，它处于这种组合关系，就是听加歌等于一个短语，它是一个组合关系，那么聚合关系是什么？在这个歌的位置上。啊哥在这里面充当的是宾语，

实际上是不是啊？在这个哥的位置上啊，保证这个结构的关系不变，还是一个动宾结构，那么我可以给它啊。替换是不是啊？听歌听什么？听戏可以换成听戏啊？听什么听什么的是吧？嗯，那么或者听电子书啊，等等的这些都行，那么在这一个位置上可以进行替换的这么一些内容，或者叫成分，那么它处于叫什么聚合关系，

对吧啊？叫聚合关系，那么我们。所说的这个语法语法哈，这里面主要指的是这个呃组合的这个法则就是。词如何去组成这个短语或者是词加短语？如何去组成句子啊？这样的一些的规则啊规则，所以说呢啊，总体来看啊，语法就是语言。单位的结构规律啊，结构规律。好，那么我们说这个语法的含义哈，

语法含义有两个啊，语法含义有两个这个呢，我们简单做一个了解即可啊，考试呢，它不会考，但是呢，我们要明白这个问题。首先，第一个语法指的是语法规律啊，语法规律也就是说也就是说我们再说出来一句一句的话啊，我们每天说的话可能是很多的是吧啊，数以啊，那不要数以了哈，就无法记下来的。啊，

无法以数去记录的这样的一些语言啊，这个话语那么在这个话语的背后都会有。语法规律是不是啊？有语法规律，所以说呢啊，第一种含义语法指的就是这种客观存在的语法规律，这种事实是什么啊？掌握着我们。说出去正确的话的，这样的一种规律，或者叫规则。那么另外一个就是语法学啊，是这个。语法学者对客观语法事实的说明啊，那这个是什么意思？

比如说哈，这个结构主义哈，结构主义呢，对看去看待这个语言或者是语言的规则的时候。啊，我认为它是一种什么样的情况，然后呢，用我的语言去将这个呃语言规则或者是语法给它描绘下来啊，那这个呢是语法学。学者的。说明啊，一旦是语法学者的说明，那么它就是客观的啊，它就是客观的，因为啊，

不是啊，说错了啊，是主观的啊，它是主观的，因为它是带有人的个人的主观性，对于某一个。事物的认识的它一定有主观性，对吧？那么这个可能。跟语法规律来对应的话，那么语法规律它是一个客观的。啊，语法规律是客观事实啊，然后呢？语法学是对于是语法学者对于这个客观事实的认识啊，

这个就是语法的两个含义，一个是客观的。一个是主观的啊，一个是客观存在的事实，一个是学者对它的认识啊，这个是语法的含义哈，那么对应来说，语法体系也就是有两个含义哈，那么就是第一个就是语法事实的。系统，它形成了一个体系啊，那么另外一个就是语法学者对于语法事实进行说明时候形成的一个系统。啊，这个也是语法有两个主客观的含义，那么语法体系就有两个主客观的含义啊。

好，这个了解一下啊，咱们同学说嗯，语法事实是客观的，语法体系是语法学家试图去描写解释的主观意象上的规律，所以是所以是主观的啊，非常好啊。是这个意思，大家就可以从主观和客观这两个角度去理解啊，其实这个问题就相对来说就比较简单了啊。好，那么第二个哈，我们再来看一看哈，那语法我们研究什么呢啊？我们说这个学语音的部分哈，

我们研究语音的三大属性。嗯，然后呢？学文字这一块儿呢？我们研究什么研究文字的单位，研究文字的结构，研究文字的这个呃。构成这个它的这个造字法是吧啊？那语法这一章哈，这一章我们要研究什么呢？主要啊，我们说这个语法哈呃，西方传统语法学呢，会将语法分为两大类，词法和句法，

那这里面我们要注意的是哈，这个词法。啊词法啊，它是什么？词法学主要研究词的分类啊，词的构成啊，词法，然后还有形态变。形态变化啊，那么这个词的构成就是我们词汇这一章节里面去讲的构词法啊，词汇这一章节里面，比如说我们有这个单纯词合成词。是不是合成词里面有这个复合式的合成词，还有这个附加式的，还有重叠式的等等，

这一些构词法哈，基本上它是这个词的构成啊，那么这个还有词的形态变化啊，比如说重叠呀，比如说附加。它呀，这一些哈，它叫这个形态变化。我们称之为构形法，那么一般来说，其实我们这个语法这一章节当中关注的更多的是这个构形啊和词的分类，至于说词的构成这一块儿啊，就是构词法，我们在词汇这一。章去讲的啊，

所以这一章呢，我们就不涉及到这一块儿内容。嗯，那句法学包括是句子当中的句法结构，然后还有这个句子的分类等等哈，这一部分啊，那么所以说我们要去明确啊，这一章节。第五章啊，我们要学什么？好，那么我们来看一看这个词法哈，从这个总体上来看哈词法包括。词的语法分类词的分布啊，词的功能等等，

这个语法特征啊，句法呢，主要的研究范围就是这个短语句子的结构类型组合搭配的规律，还有它的表达功能等等，那这。一些内容在接下来这一章节当中，我们都会学习到啊，都会学习到好。呃，关于这些具体是什么哈？一会儿我们会给大家具体的去解释的哈，大家现在先不要着急啊，我们一会儿去说。嗯，然后呢？

在这个教材后边哈有一个三个平面的理论，那么我呢给大家提到前面来了哈嗯。三个平面啊，这个三个平面是什么？也就是说那我国的学者哈，这个是我国的学者的一个。倡导啊，那么就是在这个语法研究的过程当中呢，最好呢是去加入语义和语用的研究啊，因为语义和语用呢，其实对于语法研究来说，它们的联系是非常紧密的。的啊，然后呢，再研究某一个语言现象呢，

除了啊，比如说研究一个词。啊，或者研究一个短语，除了要看一下它的语法分布，它的语法特征是什么阻止之外呢？也会要去看一下它表示的这个语义。啊，它的语义特征有什么？或者说它的用法是什么？这个主要是语用哈。啊，这个就是这个三个平面的理论，那么以往可能我们关注语法要更多一些啊，讲清楚了这个词或者这个短语做什么样的句法成分，

它能受什么样的词语修饰啊，或者它与什么样的词搭配啊，这个我们就。结束了，但实际上呢？后来我们现在越来越多的提倡的就是这个语义和语用的方面啊，我们在现汉的教材当中其实也会看到有语义，那其实你像这个易诉分析法。啊，艺术分析法那有的教材呢？比如说语纲哈，语言学当中呢？管它叫什么语义特征啊？叫语义特征分析是不是？那其实它也是关注的是语义这一块儿，

那么语用你比如说像后面。我们讲到了这个啊，话题话题和说明，然后呢，其他的呃教材当中可能讲到这个什么焦点呀，预设呀这一些的啊，其实都是与用。啊，都是语用的部分，其实我们无意当中接触到的，大家可能没有感觉哈，没有感觉这是属于语用学的部分，或者语义学的部分，但是大家再去看一些材料。或者看一些论文的时候，

实际上它都会有涉及到的，这样的分析啊，都会有嗯。好，那么我们说这个句法哈，就是呃语法这一块儿哈，就是传统刚才我们说的这个句法和词词法哈，这个应该是语法啊。好，那语义呢？我们主要去看什么语义成分，语义指向语义特征，你看语义特征是什么来着？一苏是不是语义成分是什么？啊，

或者叫这个啊，语义角色啊，语义角色啊，像我们教材当中，后面去讲这个句法成分啊，里面有这个诗事授事啊。啊，然后这个原因方式目的处所等等，这一些哈都是这个语义角色啊，然后语义指向呢，主要涉及到的是这个句法成分之间。啊，比如说这个主宾之间，它的这个或者定终之间，它的语义指向指向谁啊？

在一个句子当中。然后语用呢，强调的是这个说话的时候，它的这个语境和句子的语调啊，语气口气以及句法结构的变化等等，也就是说在一定的这个特定的语言环境当当中，我们怎么样去运用？这个话啊，怎么去运用它啊？这个就是用啊。这个呃，语法平面哈，这个呃，不是平面啊，三个平面理论呢，

大家呃要了解啊，要了解，因为如果大家去看其他的教材当中呢，很多的现汉的教材，其实它是不断的往里头去填。这些新知识的哈，已经把这个语义和语用的一些知识给它填进去了啊。那么大家以后在做研究的时候，其实你也可以哈嗯，去从三个平面理论去这个进行研究啊，在去写文章的时候也可以去用哈。好，那么这个第二个呢？我们来了解一下这个语法的性质。哈哈哈。

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现代汉语精讲01.语法（一）

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