19.第19节课第七章青少年的心理发展

罗泽兵 · 发表于 7 天前

好，那第四个方面呢，是关于青少年社会性的一个发展啊，社会性第一是科尔伯格呢，他的道德发展阶段理论啊，道德发展。嗯，科尔伯格呢？它以这个两难故事法为基础，然后提出的它道德发展的三个水平和六个阶段啊，三水平六阶段论。这个两难故事的话，是海因茨偷药的一个故事啊，也就是在一个海因茨呢，他是他的妻子呢，

得了一个。呃，一个一个癌症啊，特殊的这个癌症，这个癌症呢，必须有本层的一位药剂师研制的这个新药呢，才可以去治愈。然后但是这个医师呢，他为了谋取利益呢，他这个药呢研制了，比如说2000美200美元，然后他这个成本，但是他卖了2000美元。这个含义词呢，就根据。

然后去亲朋好友啊，包括各方面去筹这个呃，这个药的费用，结果只筹到了1000美元，也就是这个药费的一半儿的一个。呃，一个一个价格，然后他就跟这个药剂师进行沟通，说我的妻子如果再不吃这个药，马上就要死掉了，然后你看我就是费了很大的努力，使出我全身的这个结数呢，但是我只筹到了这个1000美元，你能不能便宜点卖给我？给我，

然后这个药剂师说就说啊，不行我这个就是为了赚钱的，然后为自己谋取利益呢，然后就是所以他就不愿意卖给他。然后海因茨的话，他没办法，他就把这个药偷了，然后就是跳着把这个药偷了之后，然后喂给他妻子吃了，那针对这样一个故事呢，然后。会问啊，这个这个儿童，然后还因此他应不应该偷药以及他的行为是否应该受到一定的惩罚，然后根据对这个两难故事的一个看法呢？

然后把人的道德发展的分为三个水平，六个阶段啊，我们先看第一个水平，第一个水平的话，也就是每一个水平的话都会有两个阶段啊，第一水平是前期数水平，也就是在四。四到十岁啊，这样一个阶段，四到十岁呢，前期入水平第一个水平呢，是儿童处于外在控制的一个时期。什么是外在控制？它是服从权威人士的一个道德规范啊呃，遵循获得奖赏，

逃避惩罚的一个。道德原则啊，如果你的行为，比如说你偷了药之后，你坐牢了，然后我觉得你这种行为的话，就不应该去做啊，那但是如果赞成偷药的话，就是你偷药了之后，你妻子呢可以。呃，活下来能够去生存下来，然后我觉得然后你应该偷药，所以它是从这个外在控制呀，包括从这个权威人士呀，

结果的一个角度呢来看待。这个行为这个是处于前习俗水平。前期录水平的两个阶段啊，第一个阶段是避免惩罚的阶段啊，避免惩罚啊，一层惩罚和服从定向阶段，它专注于什么呢？专注于行为后果啊。行为后果遵从他人的规则，然后避免惩罚得到奖赏儿童的话，在这个阶段呢，他去界定自己的行为，包括他人的行为呢，就看这个行为。是不是会得到惩罚啊？

如果我做了一件事情之后啊，得到惩罚了，然后我觉得就不应该去做啊，如果得到奖赏了啊，我觉得我可以去做，就像刚刚跟大家说的啊，脱落掉之后生命可以得到挽救，然后得到奖赏了，然后。你可以去偷药，如果反对偷药的话，不行你偷了药之后你会坐牢啊，这个是第一个啊，避免惩罚阶段，那阶段二呢是相对功利阶段。

相对功利阶段啊，已成工具目的定向阶段，开始基于自己的利益和他人啊，和他人将给予的回报来考虑服从一定的原则啊，比如说这个例子里面啊，他觉得海因斯你应该给。你应该去偷药啊，因为你妻子的话，平时对你的照顾呀，比如说给你洗衣做饭呀，对你的照顾特别好，那你偷药的话，你要挽救她的生命，你要回报她。啊，

所以你可以去偷药，然后但是如果呃，这个说这个药剂师你比如说你应不应该便宜卖给他，然后这个。儿童可能会觉得啊，不应该因为他这个，他就是为了获取利益的嘛，就是你要药剂师，他也要考虑他自己的利益，这是从这个公立的一个阶段啊。去考虑这个事情，这是前习俗水平的两个阶段。那习俗水平的话是十到13岁啊。十到13岁，这个水平呢？

它主要是将权威的标准啊，加以内化啊，服从法则，以取悦他人，或者是维持秩序啊，取悦他人。啊，就觉得你这个权威的人士，比如说父母呀，包括这个老师呀，啊，就觉得他们说的啊，就是完全是对的啊，我的行为的准则呢，要以。

他们是否满意，作为一定的标准，或者是维持这个乡的一些规则和秩序，作为我的一个判断标准，当然对这个规则和秩序的一种认知呢？呃，是比较刻板的啊，没有一定的一个灵活性，然后它这两个阶段呢，这个水平呢，又分为两个阶段阶段，三是寻求认可阶段啊。寻求也就是好孩子阶段嘛，我们说取悦他人对吧，我就看父母啊，

或者是他人是否满意，希望取悦他人，帮助他人会根据行为者的动机。行为者的动机特点以及当前的情境来去评估这个行为啊，这是阶段三。那阶段四呢，是服从权威的阶段，又称为好公民阶段。它主要是为了什么维护社会秩序的啊，开始考虑到社会体系和良心啊。然后自己的责任啊，包括显示出对较高权威的一个尊重，维护社会秩序啊，觉得你不能去偷药，对吧？

你偷药了之后啊，因为它是违法的行为，所以你不能去这样做。它就是纯粹的从一个呃社会规则的这种角度来去考量这个事情。好，最后一个水平呢，是后稀疏水平，那后稀疏水平呢，是13岁以后啊。那第三，这个水平的话，儿童他有了一些真正的道德观念，道德观完全内化了啊，完全内化已经成为他行指导他行为的自动化的一种准则。意识到道德原则之间的冲突，

以及如何从中进行一些选择，它有冲突的时候说明它考虑的问题不是从三个角度来进行了，而能综合考虑到各个层面。那这个水平的两个阶段呢？阶段五是法制关键阶段，亦称社会契约定向阶段。啊，这个时候人们的思维方式呢，是比较理性的重视多数人的意愿和社会福利，认为以法行事呢，是最好的行为方式啊。他说最好不是说一定要怎么样啊，我们遵循大多数人的意见啊，所以他这个时候有一定的社会契约，我们要考虑到大多数人的意愿啊，

大家会觉得这种行为是怎么样的？然后但是最终的话是建议啊，能够去依法行事。以及最后一个阶段，六价值观念阶段，也就是个人良心或者是普遍道德原则阶段啊，根据自己内在标准形式啊，行为受到自我良心的一个约束，那这个就是发展到最高级的一个相应的一个。阶段了，我们考虑行为的时候就是人，比如说考虑到人的一个公正呀，良心呀，人性啊等等，这些相关一些内容，

那人的生命大于一切啊，比如说你作为药剂师的话，你不能以这种纯粹的牟利。来去漠视人的一个生命啊，坐视不管呀，等等，这个就是每个人都会有他自己的一些内在的标准，有这个良心啊，对自己行为的一个判断的一个约束啊。那科尔布格他认为呢？并不是每个人都会经历所有的这些发展时期啊，他并不是一个所有的人都会经历的一个时期啊。有些人直到成年也没有获得寻求认可阶段，或者是遵从权威的一个阶段啊，有些人可能是某些阶段直接是跳过的，

或者是有些人就没有达到这种比较高级的一个阶段或者是水平的啊。好，这就是关于这个啊，大家需要去知道的一个内容。好，第二个部分呢，是关于青少年的一个反社会行为啊呃，反社会行为呢，我们说跟它相对的是什么啊，亲社会行为对吧？那企图去破坏的呀，它是侵犯行为，发展到青少年期的一个高级别体现，我们在这个低年级的时候啊，这个。

啊，像这个童年的话，我们说是侵犯对吧？到初高中阶段的话，它就是一种反社会了啊，因为你基本上是接近成人了啊，对吧？所以我们就要更多的是从社会的一个角度来去考量你行为，我们对它的一个界定的话，我们称之为反社会行为。啊，那反社会行为，其原因在于青少年时期的冲动和这一时期个体已经具备了一定的能力，为什么说？反社会不把这个童年期界定为侵犯呢，

因为你有这个能力去破坏和影响社会了。所以我们称之为反社会啊，那据国外研究表明，13到14岁的这个青少年呢，犯罪率是最高的。13到14岁的青少年犯罪率是最高的，也就是大概上学的这种初中二年级这个阶段啊。我们说一般在刚进入初中的时候呢，它各方面还没有去形成一个比较成熟的呀，包括对环境的适应性啊，还没有达到一定的程度。然后到初中二年级的时候，他的一些身体的发育也好，或者是学业相对压压力呢，也没有那么大。

而且对环境的熟悉度呢，又比较高，所以有时间有精力，然后可能会去搞一些破坏呀，如果他的这个方面发展心理和这个生理。没有得到一个很好的协调，然后到高呃到呃初三阶段的话，它各方面的压力相对来说比较大啊，而且身心程度水平相对来说比较高。所以呢，综合这几个方面，我们说这个阶段13到14岁的时候，它的一个犯罪率呢是最高的。反社会行为的一些理论解释啊，为什么会出现这个反社会行为呃，

那道奇啊，它的信息加工模型认为是什么呢？个体对沮丧，愤怒，挑衅的反应并不依赖于出现于情景中的一些社会线索。而是取决于什么呢？对个体，对社会线索的一些加工和解释，我们在前面解释这个侵犯行为的时候，从信息加工的角度来说。呃，也同样是这样一个观点，就看个体他如何去解释他遇到的这些呃线索啊，是如何看待这件事儿？然后决定啊，

他是否表现出这个反社会行为，而帕森呃帕特森呢，他的高压家庭环境理论认为高度反社会青少年。往往经历什么呢？高压的家庭环境就相当于一种反弹嘛啊，你这个弹簧一样啊，你被它压的越低啊，压的越低，它反弹的这个基数会越大啊。呃，那那在在同样在家庭里面也是一样，如果一个孩子里面他成长的环境是过于压抑的啊，他这个没处去进行释放到青春期的话，我们说孩子他各方面的经历呀。这个内分泌呀，

都是比较旺盛的，它怎么样去释放他这种负性情绪，可能就在这个阶段呢，会表现出一些反社会行为以外放的形式来去释放他在这个高压家庭里面积累的一些负性的情。联系青少年的主观偏执表现，主要表现为什么呢？因为我们前面说了啊，青少年他的一些。呃，一些典型的一些特点啊，自我意识高涨啊，第一个方面的话是关于呃，他的一些认知啊，我们说对于一些认知方面的一些内容呀。比如说自我意识的一些发展呀，

还有对啊，自我的一些要求，那另外一个方面的话就是关于主观偏执的一个相应的表现啊。主观偏执的话，第一是总认为自己是对的啊，总认为自己是对的，听不进去别人的一个意见，第二是总感觉到别人是挑剔自己的，对他人的一个言语呢，会表现的过于敏感。过于敏感，所以第一方面是喜欢我行我素，对吧？然后比较偏执，第二是总感觉到对别人对自己不满啊，

比较敏感，这是他的一个主观偏执的表现啊，大家知道一下就可以了啊。好，最后一个方面是关于青少年情绪的一个发展啊，那情绪发展的一般特点，第一是关于自我意识的一个情绪啊。自我意识的情绪，什么是自我意识的情绪呢？就是在去认识自我，对自己进行评价，进行体验的过程中产生的一些这样的情绪。啊，那因为他的一个情绪生活呢，是更为丰富，

所以在自我意识情绪方面呢，内心体验是。更为深刻一些啊，内内心体验更为深刻，由自我评价引起的情感越来越重要啊。自我评价世界观呢，开始形成以及更加重视这个同台关系和友谊，但交友范围呢，有一定程度的这个缩小，他的一个交友呀，包括他的朋友这个范围呢。是更加聚焦，更加集中，然后第二是情感的两极性，主要表现在外部情绪方面啊，

包括内心表现意志和人际关系。等的两极性的一个相的发展。比如说在和父母的关系方面啊，它一方面的话会要求就是父母尊重自己，把自己当成一个成人去看待。然后会有这方面的一些需求，同时呢，也会去呃在自己比较脆弱的时候呢，想要去得到父母的一些帮助。啊，包括他内心呢，一方面是渴望啊，跟外界有一定的沟通，有一定的接触，希望父母呢能够去理解他，

但是呢，我们也明显的去感觉到在这个阶段呢。它也表现出很大的一个封闭性，内心的一种闭锁性啊，就是回到家，然后比如说锁上门儿呀，有很多隐私性的内容呢，希不希望其他人发现？这是他的一个情感呢，两极性的一个表现，包括意志方面也是一样的，他在某些方面的话，可能做事情这种坚持性啊，包括程度呀，意志力是比较高的。

但是在一些其他的事情上，可能就是这个容易放弃呀，然后容易半途而废啊啊，当然这个情感的一些两极性啊，包括一些思维方面等等，它的一些矛盾性的发展呢，我们说跟这个阶段它的一些。啊，身心发展的一些不平衡性有一定的关系啊，因为在青少年期，我们说一个人，他的一个生理发展基本上已经接近成人了啊。毕竟成人各方面的一些机能也已经比较成熟，他已经完全以那以一个成人的这种生理状态呢，来去呃生活，

然后也具备了这个结婚呀，生子呀等等这样的一些条件。啊，所以他会认为我已经是一个成人了，但是呢，从他的一个年龄上呀，包括心理的一种成熟度来说，我们说和成人呢，还是有一定的差距，那这种生理和心理方面的一种不匹配，不协调。会让它有很多矛盾性的一些体现。好，第三是关于心理断乳和反抗啊，这个霍林沃斯称为青春期，

为心理上的断乳期啊，就是在生理上我们说孩子断奶啊。就是一岁以后，那在心理上的话，他摆脱父母，然后想要跟父母去脱离呀，追求这个精神独立呀，其实我们称之为心理上的一个断乳。也就是在这个时期呢，他要脱离父母的保护以及脱离对父母的一种依恋，成长为独立的社会成员啊，他希望父母怎么做呢？希望父母能够尊重他们，承认他们具有独立的人格，因而会出现反抗啊。

相当于在这个阶段的一种抗议啊，我们说在这个阶段其实很多时候出现问题的一个根源源于这个啊，青少年的认知和父母的认知呢，会有一定的差异啊。啊，他希望父母把他们作为成人去进行看待啊，尊重他们，但是父母呢，依然会把他们作为孩子呃去进行看待，那这个时候他们的矛盾主要聚焦于呃这两个方面，也就是他和父母认知方面的一些差异啊。没有达成一定的同意。发展过程中啊，第一反抗期啊是在两到四岁啊，幼儿期啊，

我们刚刚也说过了啊。呃，第二反抗期呢，是在初中阶段，也就是在青春期啊，在青春期这样一个阶段自我呃，这是与自我意识的两个飞跃期呢，基本重叠啊，因为刚刚我也跟大家说了，会有一些细微上的差别，因为我们。我们前面说自我意识第一个飞跃是的一代一到三岁啊，对吧？然后然后第二个自我意识发展的飞跃呢？是在也是在青春期啊，

所以它会有一些细微的差别。那第一反抗期呢？反抗主要是针对什么呢？身体方面的及反对父母对他们身体活动的一个约束啊。在两到四岁的时候，大家可以关呃关注一下这一阶段的小孩儿，最常说的一个词是什么？不，不要。然后怎么怎么怎么样，然后他会嗯，想要去探索，想要更多的去进行一些尝试啊，父母说你不要玩这个，你不要做什么孩子不听啊，

就是我偏要做。我想要去行使对我身体的一种掌控感，我自己想做什么我就做什么，所以他主要是针对的身体方面呢，希望父母不要对他身体，对他活动进行一定的约束。那第二反抗期呢，主要针对是心理方面的啊，心理方面的例如。希望成人尊重他们，承认他们具有独立的人格，把他们作为成人去进行看待，然后等等啊，所以这两个一是身体。第二次反抗的是精神，

也就是心理内容啊。那反抗心理产生的主要原因呢？第一是自我意识的突然高涨啊，就是我觉醒了呀，之前没有这种所谓的我的一些主权意识呀。或者是所谓我的一些关于这种概念呀，现在哎，我就是关于自我的认识呀，评价呀，等等啊，各方面都会有很强烈的一种感觉啊，所以。啊，这个内心的这个我我们说啊，他这个觉醒了，

所以我要去追求这个相应的一个独立啊。呃，要反对通过对父母的一种反对来证明来确定啊，我是一个怎样的人来宣誓自己的一些啊，主权呀等等。然后第二是中枢神经系统的兴奋性过强啊，那在这个阶段呢，各项这种生理机能发育成熟了啊，所以它的一个有精力，我们说精力旺盛啊，我也需要去释放，对吧？然后有时候就是这个释放的途径，没有合适的途径的时候，那我可能就通过反抗来去达到我的一个呃目的，

然后第三的话是具有这种独立的意识啊，这个其实也是一种自我意识高涨啊，自我意识高涨的时候。我想要去追求独立，对吧？然后这是反抗心理产生的原因啊，主要有这三个方面。好，第四是关于情绪表现的特点啊，情绪表现呃，因为青少年的话，我们说他在这个阶段呢，不管是能力呀，还有生活呀，各个方面。

啊，相比较之前会更为丰富啊，因为它的活动范围呢，会大很多，对吧？生活经历啊，各方面也会更丰富一些。啊，所以他情绪的表现呢？形式也会。变得比较多样啊，不再单一啊，但是呢，它的一个表现的稳定性呢，又达不到成人这样一种稳定的程度。

所以就会出现半成熟半幼稚的一个特点啊，半成熟半幼稚的特点，情绪表达的丰富性是。是多了很多，但是稳定性相比较成人呢，要差了很多，这就表现为一种矛盾的半成熟半幼稚的两面性。那这些情绪表现是由于他身体和心理发展导致的啊，因为前面我已经跟他说了啊，已经跟大家说了啊，就是你这个身体已经发育成熟了，但是心理上还没完全成熟。所以才会出现这样一种状态啊。它典型的特点是什么呢？是强烈狂暴与温和细腻啊共存啊，

一方面它情感方面是比较细腻的啊能够。啊，他不仅能够关注到你，还能关注到其他人的一种情感性的需求，但是呢，他在这个情绪有时候来的时候可能会表现的比较激烈啊，另外情绪的可变性。和它的一个共知呃，固执性是并共存的啊，可能这个情绪呢，有时候呃，这个来的快，去的也快，但是在某些方面的话，一些事情上。

他可能就会变得难以去转变呀，难有时候会有一些比较啊，固执的一些情况呈现以及内向性与表现性。共存啊，这总之来说的话都是矛盾，对吧？有它温和的一面，有它狂暴的一面有。变化的一面，又有它固执的一面，以及有内向的一面，又有想要去表现的一面啊，这是它的一个典型特点啊，半成熟半幼稚的体现啊，是怎样的，

我们要知道啊，有这几个方面。好，那第二个大的方面是关于青少年常有的这个情绪困扰啊，常有的情绪困扰，第一是烦恼增多啊，这个。啊打经过青春期的啊，都会知道啊，这个明显的烦恼会增多，对吧啊，有时候我们就是有时候不太愿意跟周围人去表达的话，可能会写日记呀，对吧？然后你会发现，

为什么在这个阶段朋友的这种亲密度会更加紧密呢啊，因为你有很多这种内心的小秘密，然后你跟对方去分享，有很多情感的交流和互动，对吧？但是因为你不知道怎么样，在公众面前去进行表现啊呃，所以这种烦恼会比较多啊，你有时候有困惑，但是又不愿意向父母去敞开去沟通和交流。所以在这个阶段呢，与父母的关系呢，相对来说是比较紧张的啊，以及我们不知道如何确立在同伴中的一些相应的地位啊。怎么样去找到属于你的，

在同伴中的一种角色呀？第二是比较孤独的啊，比较孤独。那心理学家呢？他称这青春期呢？为心理断乳期，我们前面也说了啊，在心理上想要摆脱依恋，成为独立的成员，然而呢，短时间内他不能处理很多问题，又不愿意向人求助，产生了一种孤。孤独的心境啊，所以有时候青少年在这个阶段呢，

出现问题也是比较多的，比如说比较常见的，他针对恋爱的问题，那恋爱的问题的话，他一方面呃是想要宣示我做一个承认我的一个主权，对吧？我想很多事。事情，然后我想要去自己做主，但是一旦在恋爱过程中，比如说失恋呀，或者是遇到一些问题的时候，他又很少去寻求帮助，那这个时候他就会。站在一个孤立无援的一种状态，

所以有时候青少年啊，像这种自杀呀，抑郁的比例是比较高呃，在于他办这个事情呢，如果他遇到问题的时候，自己没办法解决，又不会寻求帮助。都会把这件事情看成是呃，很重要的，难以越过的一个坎儿，然后把这件事情不断的去放大呀，放大呀，带有这样的一种孤独的心境，很容易让一个人走向这个。呃，

极端的一个思想，或者是一个行为，呃，行为怪圈里面。好，这是他的一个情绪困扰啊，可能会对他的一个行为的一个呃影响以及第三方面呢，是关于压抑啊。压抑争强好胜的冲动以及自身易受打击的性格是青少年常处于这种压抑的一种啊，心境啊，有一些内心的烦恼呀。包括有时候害怕受到打击，对吧？然后如如果我一件事情做的不好，然后我这个去呈现出来，

那大家都会知道啊。啊，我不希望看到这种情景，所以他就是习惯性的压抑啊，以及焦虑焦虑的原因呢，主要有适应困难以及考试啊，带给他的一个相关一些内容啊，适应困难主要是一些在人际方面的一些沟通和交流。以及抑郁。什么是抑郁？感到无力应付外界压力而产生的一种消极心境啊！如果长期处于抑郁状态的话，可导致抑郁症。那女性受抑郁的影响呢？要多于男性啊，

因为女性的话，我们讲细腻的，在情感的一种呈现呀，包括这种敏感程度方面呢，会更多，而且情感的一种表现呢，也更为内敛一些啊。那第六是关于自卑感啊，自卑感，它的一些表现呢，比如说自我评价低呀，概括化呀，以及敏感和掩饰性啊等等。啊，那这些方面的话，

其实它受到的一些因素呢啊，是比较多的啊，我就不再一一去呈现了，一方面跟它的一个。啊，心理和心理的发展有关系，另外呢，还跟他的一个学业压力呀，还有父母的一些教养环境啊，以及这个老师的一些对待方式呀。等等啊，都会有一定的关系，所以我们学完这一部分，你会发现对于青少年期这样一个阶段呢啊，他有很多的迷茫，

有很多的挣扎，以及有很重要的人生的任务需要去完成。我要去确立这个自我统一性，那我们针对这个阶段的孩子呢，就是不要只看到他情绪的一种外放呀，或者是他的一些不稳定，以及他的一些反抗和抗争。可能我们要更加的以一种理解的心态，然后去看待这个阶段的一些成长，那毕竟过完这个阶段的话，父母基本上就影响不到他们了啊，这是。父母影响孩子的呃，最后一个时期也是最重要的一个呃，说不上最重要啊，

是最后的一个时期。

		自动登录	找回密码
密码			立即注册