听课2009年text3

罗泽兵 · 发表于 2024-4-2 06:10:41

hello hello，各位同学，大家晚上好。呃，能听到声音吗？可以听到哈，好嘞行，各位是这样的，那个我也看到助教没来哈，所以刚才在课前的时候呃，跟后台老师去沟通了一下，然后说呢，可能在目前的这几次课当中，大家都有可能会见不到。这个跟课的这个助教，

所以大家如果说下次呃一样的啊，我跟你们一样，我们都会提前来，提前来之后，如果看到是白屏的话，那么请记住在目前这个阶段应该是比较正常的一个状态OK，只要到点老师在就可以了啊。对它可能还不是过年的问题，目前这个决策好像有一些调整，这个后面等项目组通知好吧？行，各位，那我们就开始了啊那。那么是这样的，因为在昨天的时候呢，

就连续直播，我觉得有一点好，就是昨天有同学啊，他有问题哎，在课上的时候可能当时没问到是吧，然后课下在微博上问了一下，而且这个问题呢，因为是关于长难句的，我想说在微博上说不。清楚不如在班上，我们一来就说一说好不好？同学们来看一下这里啊，我们首先对昨天所讲的这个文章里面的有一个长难句给大家呢，再用语法关系去做一个梳理，然后的话再进入到今天要讲的第三篇文章。

同学们，其实严格上来讲，昨天这句话对它确实是个命题句没错，那么它的主体信息我们同学都看懂了，但是在这句话的分析当中呢，很多人对部分单词的意思和对它的语法结构有点困惑。那这样，我用之前语法课教你的，叫三找原则，第一找找到谓语动词，第二找找连词，第三找确定句子主干，这个三找原则带大家呢，把句子拆一下。好各位，

我们开始了啊，首先拿到这个句子之后，我们会注意到，唉，我就直接呈现了结果了是吧？好，我们会注意到在第一行当中there be结构，be动词和第二行当中有个CS。这个时候要涉及到一个点，就是任何一个英语的，当然这还有一个are doing，任何时候。英文句子的谓语动词，它的特点是能够拥有着完整的三态异否，对吧？

时态，语态，情态和否定词，所以在这里呢，整个句子三个。那么我们也讲过，如果一个句子有n个谓语动词，往往来说它应该是有n- 1个从句对吧？那么各位你想啊，我这儿先算出三个谓语动词，那按说呢，我应该有两个从句。两个从句意味着什么？我们在分析这个长难句的时候，找从属连词应该至少会找到两个，

但是各位很遗憾，我一个都没找到。你应该也找不到对好，那我们就细细来讲啊，唉，怎么就爱找连词没了呢？怎么回事儿？各位，这个这个现象我们在考研里面非常常见，请注意看。整个句子主语其实应该是TD，就这个人对吧？好谓语动词是size，对引号就是一个没错，所以呃主我写一下啊，

这是谓。所以我们引号里面可以直接把它理解为是一个对省略大的所引导的宾语，从句好理解是吧？就引号里面整个当做是一个整体，叫做宾语从句没毛病。而且整个句子还倒装了是吧？本来应该是主谓宾的，人家变成了宾语在前，就这第二还唉，对很好啊，同学们还少了，我们应该是有两个从句的，两个从句，它有两个引导词。还有哪里呢？

有同学发现没？我们这里应该还少了一个，就是引导词这个地方本来应该有个大是吧？被省略了，或者说用引号替代没问题对。这个claiming的，后面应该还有一个that非常漂亮，那基本上我们第二找的连词部分就出来了哈，我这个做颜色算了，不然你看不清楚对这个地方其实claiming。这个地方啊，应该有一个that我这样写清楚一些。这个地方是干嘛呢？这个地方相当于是个宾语，从句各位永远记住，

不管是在谓语动词还是在这个非谓语动词后面跟着一个从句，这个从句都叫宾语从句。只不过这里的省略大致引导的宾语，从句它的呃谓语是非谓语，动词形式叫claiming这个要知道一下好不好好，我先把结构大的说一下，然后我们再看细节啊。主和谓说完了，那么在宾语从句当中，句子主干在这儿叫there be句型，这个我们很熟悉。there be句型也是个倒装句型，它的正常的形式应该是呃呃a kind of force。a precision is there，它本来是这样的，

对吧？好，这这块儿大家基本上都问题不大。主要是后面这两块儿是怎么回事儿？我给你们解释一下啊，各位是这样的，第一个这里的being hed by people是一个现在分词短语做后置定语，在修饰前面这个名词叫precision。然后它后面呢，又是一个现在分词短语做后置定语来修饰前面的这个people，所以我这里写的是后置定语，你们先理解一下它，等于是claiming连着最后的testing。整个做一个整体，只不过在这个整体当中，

有一个省略that引导的宾语，从句各位我说清楚了吗？我先把语法结构说一下啊。各位，这这个能听懂吗？就到这步为止，我语法其实已经说完了，你后面这是个什么同位语句呃，同位语这个就无所谓了啊，对好能听懂是吧？好，如果这块儿的语法。什么东西？这个that为什么不是在people的后面是吧？哈哈哈，

你问了一个很好的问题啊，同学们，我们始终记住一点，我们的从句类型呢，实际上是由它的位置来决定的。这是第一个问题，对不对？好，第二问题，我们在语法课讲过，在英语当中能够省略引导词的只有两种，从句类型。第一种叫做定语从句。是吧，跟在名词或代词后面的叫定语从句第二种就是宾语从句刚才同学问我说老师为什么这个大家不能是跟在people的后面？

唉，因为如果是跟在名词people后面的话呢，那就可能叫定语从句了，但是问题是你后面发现它后面不是个不是个完整句子，后面其实是一个现在分词短语。所以如果它后面是个句子，我可以考虑啊，但它是个现代分词短语，所以在这个意义上的话呢，我们认为的that应该是省略在这个地方做claiming的。宾语，所以我叫它宾语从句是这么个意思，好各位语法梳理完之后，我们再来看一下。昨天呢，

我把这个单词一张字面来翻，我说翻译成陨绕环绕，还记得吧，但是有人说老师这陨绕环绕我总觉得翻不通。是的，所以你会发现我们一般在给大家参考翻译的时候呢，我们可能不会用什么陨绕环绕我们转。译成了呃吹嘘。你看这里啊，对对对，就有人不理解，说老这吹嘘这单词怎么来的？这单词好像查字典没有吹嘘这意思确实没有这个单词最基本的意思是我说的什么引绕环绕这意思对吧？但是在这个语呃，对你用较慢也可以。

这个单词原始意思确实有叫卖，这个意思在这个语境当中用叫卖也很不好翻译，所以它转译成了吹嘘，所以我们来过一遍啊，你体会一下它怎么翻出来的？叫做纽约大学社会学家先翻的这个，看到没有好，这个人叫TD唉，这是一这是二好声称哈主和谓都没问题啊。叫做那些声称各位等我一下，那些声称他们正在进行血统测试，你还记得吗？昨天我把它翻译成叫做祖先测试，这个单词确实有祖先和血统的意思。那么，

在这个文章语境当中呢？你想取标准化翻译，用血统测试没问题，当然我用祖先你也能理解啊，没问题好，所以各位看。声称正在进行血统测试的这是这是三。对吧，后置定语，我们先翻了那人people什么人呢？他们所吹嘘的，你看这儿我打了括号啊。这个所吹嘘怎么回事儿？因为它是个被动语态，就被它们所吹嘘的，

我们再转一下，叫做所吹嘘的。精确度就这个单词是假的，我上次别翻的啊，叫铺子是假的，是错的，对吧？假的精确度或者叫错误的精确度，这个都可以简单来讲，就是不是那么的精确？用我们中文来讲，所以整个句子从上面转化到下面，整体来讲呢，调完语序之后就得出了下面这个翻译，而这个翻译的意义何在呢？

同学们，它是我们这篇文章第五段的第二句话。而它的存在是为了证明第五段的第一句就是这一句说，有些观察者们是有质疑的。我不知道你还记不记得昨天怎么讲的啊，因为昨天他说了嘛，像那种呃，这个叫做DNA测试，它的用途是很多的啊，用来去什么这个找到你们家这个这个被别人收养的孩子呀，或者说怎么怎么地，对吧？好在这些用途之下，这段突然转折，告诉我们说这个有问题，

哎，对这个DNA测试是不准的，那不准主要是什么呢？它精确度不够，是不是这意思？或准确度不够都可以。所以这个人包括他所讲的话，在某种意义上相当于是个例子，而这个例子是为了论证这段前面那句话叫做有些观察者们，他是怀疑的以及他怀疑的点在哪里，通过引号。表述清晰了，好的各位以上呢，是昨天我讲完课之后晚上哈，咱同学在微博上问我的，

我答应了，我说今天来了之后。给大家去讲一下，老师这里是后置定语，里面套了一个后置定语啊呃，什么意思啊呃，这这这不能叫套，嘿嘿，你们误会了啊，孩子这个蓝色部分的后置定语呢？修饰对象是这个后面这个claiming的，这个这个后置定语修饰对象是people能理解，不就是一般来讲我们的后置定语啊，它是就近来修饰它，修饰它前面的那个最近的名词。

所以你看我箭头，你大概知道每一个后置定语修饰对象大概是哪个啊？蓝色的主语是什么？蓝呃蓝色不存在主语喽，因为蓝色它是个非谓语动词呢，是不是它是个非谓语动词，然后的话这个它是个呃，或者这样说非谓语动词短语在这里呢，相当于是充当了一个形容词的功能。是吧，因为定语一般是形容词，所以它现在修饰对象叫precision，各位这个能听懂吧？对，你只需要知道啊，

这个不存在这个主语的问题啊，它本身就是个短语，这个短语作为一个形容词功能，在修饰它前面这个名词，你这么理解它就简单一些了。啊呃，老师，他这句话说的是宾语从句后面两个后置定语是在宾语从句当中对呀。对呀，引号里面算作是一个大的宾语从句，然后在这个宾语从句当中呢，我们又细分了这个宾语从句的各个这个。这个这个修饰成分和它的主干成分说完了。多个后置定语一般来讲，我们都会选择把后置定语往前翻，

但是的话呢，如果翻的时候觉得不符合中文习惯，可能也会按照英文的原语序走这个大家知道就行了哈，一般来讲。呃后置定语，往它修饰的对象前面去分，说完了，嗯好同学们，那接下来我们继续吧来看一下，我们今天应该要学完成的2009年都懂了哈，各位老规矩。趁现在我还在直播呢，你们任何一篇文章，如果句子层面上有问题，随时在微博上私信我，

我看到之后会在下节课或者微博上直接回应大家。好，我们来看一下今天这篇文章呃，其实严格上来讲，各位我我想说一下啊，从零九年开始，我们考研阅读的话题就变得更加多元化了，而且你会发现严肃性的话题会变多了。发现没零九年第一篇讲习惯的已经很抽象了，第二篇昨天刚讲的讲DNA测试的，这这个感觉跟我们的现实生活特别远，而这篇讲什么这篇讲讲？教育讲经济，讲政治，这三个极其抽象概念，

它们彼此之间的关系对不对？所以，考研阅读记住啊，一方面呢。表面上是看考你的英语能力，另一方面也其实在去拓展大家知识面，这个是通过阅读来实现的，各位请看一下题干31题说作者认为啊，应该这么说，在第一段当中。作者认为，叫做在贫困国家的教育的重要性怎么地了是吧？唉，对我们都可以当细节题做啊。行，

你等我一下，颜色做出来算了是吧？好定位很清晰，第一段找什么找贫困国家，找教育的重要性。嗯，找到这个就行了，走32说在文章第一段当中提出了，说我们要去建设一个新的教育体系，会怎么地？像这种话没说完的，对，这肯定是个细节题，而大家也发现了，从第一题到第二题，

这个教育这个单词确实是在重复出现，所以它应该是文章的主题词。还没完，接着来看33。这个33题错的真的是冤枉啊，同学们说什么那个日本和美国的劳动力，它的主要区别是什么？这还是个细节题嘛，是不是？然后咱定位的时候专有名词。一个是美国，一个是日本，咱们拿去定位，这这定位特别快，这这不纠结。

啊33题唉，不33题是咱想复杂了，我跟你说实话啊，想复杂了，其实那个题还嗯，我们看了就知道了好吧，细节题说完了啊，34走。嗯，这个题有点问题。各位先别着急写，我先问一下啊，34题说作者引用了我们祖先的例子是。是为了说明教育出现怎么怎么地？各位，

这个是我想问的，这什么题型？例证呃，或者是细节唉，你你们先别写啊，等一下这个题的争议点，其实就是在这儿。到底是属于我们说的呃例证，还是细节？这不又得复习了吗？同学们，首先我们确认一下，在这个题干当中呢，我们有a。记得不叫example of谁谁谁，

这不是a吗？对吧？好有没有c呢？我感觉也有。为了说明什么是吧？那个引用其实那个也有啊，我就写个a+c可以了，那么我们在前面也遇到过这个情况，如果在题干当中有a+b+c或者是有a+c。但是对它带了个尾巴。是吧，在这里看我的那个下划线部分啊，而这个尾巴。它所在的位置决定了我们的题型，什么意思呢？

各位，如果尾巴出现在例子想证明的观点句当中，则它应该是个例证题。如果尾巴来自于例子本身，则这应该是个细节题，可以听懂吧？好，那这样我先麻烦大家一下啊，告诉我这个祖先的例子，它出现在文章的呃什么位置？第几段来告先告诉我一下，我我带你们现场确认这个题型。祖先的这个内容来自于文章第几第四段是吧？好各位，那这样请你根据它在第四段所在的位置，

你告诉我它应该属于我前面教你的哪种例证？我们有开头举例，这肯定不行了，因为开头举例在第一段，那它它它是大例子还是小例子呀？小例子对不对？好同学们，记住你们说的话啊，它是个小例子。那么我刚我我再重复一遍。我们对于例证题的判断是，看在题干当中，如果出现像这样的尾巴，若尾巴出现在例子，想证明的观点句当中，

它就应该是个例证题。但如果这个尾巴呢，出现在粒子本身，它就属于细节题，对不？那就很简单了，各位你看啊，我们的祖先从这里开始这个例子。在这里OK，我把它选框出来，那么呃，我要找什么呢？我找教育，你不是在问教育吗？好而作为小例子，

小例子想证明的观点。要么在这一段的第一句，要么在例子的呃，前一句你有没有发现，不管是第一句。还是例子的前一句好像都有教育，所以什么意思呢？等题干当中多出来的这个信息。似乎是出现在我们的观点句当中的各位能听懂我的意思吗？呃，你你先听我讲过程啊，对，就是它应该是出现在观点句当中，那么你根据我们前面教给大家的。这个做题方法，

这个地方严格上来讲，应该是属于小例证题的范畴。小例整题意味着什么？小例整题意味着这个题答案我应该在这段的第一句或例子的前一句去找，是不是这意思？各位，你不要管结，我不看结论，我只看过程啊，对，就按照我们前面所讲，这应该属于小例证题，对吧？好，那这样我放下所有其他的，

我先带你做34题，别着急啊，没关系。好各位，那么既然他说这个呃作者引用我们祖先的例子，是为了说明教育怎么地？哪个地方不理解不我，你们不要用结果来倒推，这样是不对的，就是我只是告诉你，我们在做这种题目的时候，我们的做题节奏是什么？第一步，我们有a和c已经明确告诉过大家了。这已经疑似是例证题，

但这个跟我们常规例证题最大区别在于，它多了一个尾巴，前面的课你们听过了对吗？好，这个尾巴我们我之前怎么教你的呢？如果尾巴当中所出现的单词。出现在观点句当中则该题为例，证题若尾巴当中所在单词出现在例子当中，则它为细节题。各位，大家有没有印象？这个在零五到零九年是遇到过的是吧？所以它尾巴当中所给我的单词是不是叫education，叫教育这个单词对吗？所以你看啊，

我帮你们把这个段落已经切开了，从one开始是我们例子开始的地方，所以我们默认这个例子呢，是从括号里面这整个是个例子。那么，各位从粒子角度来讲。它应该是个小例子嘛，你不也说了吗？小例子想证明的观点，要么是这一段的第一句，要么是例子的前一句，我以打勾的方式给大家勾出来了，是不是？那么这个时候我们会很清晰的看到我们在题干当中的多余单词叫education，是明确出现在观点句当中的，

这个大家能不能听懂我的意思？就是我怎么得出小例证题结论的，我先问这个问题啊。各位，这个听懂了吗？嗯，有疑问直接问对就问细节就完了啊，如果都听懂了，我要开始做题了对，因为按照我们之前所教的方法，这个题应该是要界定为小例证题的，有人说老师我不是这样做的，没关系。观点却不太明白。我先确定一下，

大家前面听过我的课没有，如果听过的话，在这个班上不管你是前面还是后面报班的，我已经重复过很多次了。观点句就是我例证题想证明的答案句，因为例证题的例子我重复一下啊。我们在零别着急，我们在讲零五年的时候，这个点我记得我重复过至少三遍，我要没记错的话，我们是这么讲的。什么叫做观点句呢？我们粒子分成几个，第一个叫做开头举例，也就是从文章的首段首句开始举例，

对吧？例子目的是为了引出主题，主题在哪里呢？在第一段结尾或第二段开头有印象吗？也就是说，对于开头举例型的例子而言。他想证明的观点句就是，第一段最后一句或第二段的第一句应该有有点印象哈，那么如果说我遇到的例子是属于大例子。什么叫大例子？就是在文章的中间段落当中，整段举例的，这就属于典型大例子。而大例子想证明的观点呢，应该是全文主题。

所以同学们，大粒子可能相对特殊一些啊，它是全文主旨或全文主题都行是吧？好小例证我也讲过呀。小粒症的特点在于我写一下啊，小粒呃，小粒子吧，对小粒子，它特点是它出现在段落中间的，那么小粒子想证明的观点句是它。所在段的第一句或例子的前一句是不是这意思？所以在现在我手写的这些文字当中，各位你看啊。我打勾的这个地方就是我们说的观点句，大家听懂了吗？

我打勾的地方就属于我们说的观点句，所以按照我们之前教大家对于例证题的判断方法。严格意义上来讲，34题我的第一步是把它判断为是例证题的，因为它多出来的那个尾巴里面核心单词叫教育，而教育这个单词呢？恰恰出现在第四段的第一句和例子的前一句，大家看到了吗？所以在这个前提之下，我第一个反应是把它界定为是一个。小例整题，这是我的第一次判断，各位你不用着急啊，可能跟你的想法不一样，这个我是要有有一个过程的，

我尽量模仿我们在考试当中的状态。所以各位那如果是按照小例整题做，我现在打勾的两句话，一定有一句是34题答案，能听懂我的意思吧，好，如果能听懂来，我们先做34题，先用方法论应用一下啊走。所以他怎么问呢？他说what is the real relationship说真正的关系，什么关系，教育和经济发展之间的真正关系是什么？嗯OK好来来来，这个我们往下读一下啊，

我们已经假设过，说持续的经济增长会促进教育的这个进步。或教育的发展，即便当政府没有强制的时候，什么意思？我通俗讲，就是经济发展会带来教育的进步是吧？好后面一句啊，这句很重要。毕竟那就是教育开始的，那那就是教育怎么样开始的？that show how就是怎样就教，那就是教育怎样开始的，教育怎样开始的呃，它这个大写应该是指向刚才第二句，

也就是说。随着经济的发展，才带来教育的发展，是这意思吧？好，各位注意了啊，我现在没有读任何粒子相关信息，我们试一下。看在34题选项里面有没有任何一个选项能跟刚才我读的那三句当中的第一句和第三句，任何一句能对应上的可能就有答案了，我现在什么都不知道，注意我再说一遍啊，没有例子。走他说，作者通过举我们祖先的例子，

向我们说明了教育出现干嘛呢a当人们有足够多时间的时候，看着就不像对吧，因为你在刚才例子前面讲什么了，你只跟我讲了一件事情叫做。经济的发展促进了教育的发展，是不是这意思？好，那那这个跟时间有啥关系？没关系好b选项说教育出现呃干嘛呢出现在？叫prior to这个字，按字面走啊，叫做在什么之前在呃，这个更好的找到实物的方式之前。各位，我问你个事儿啊，

那个找实务对应的是经济，政治和教育的哪一个方向？更好的找到实物的方式，这属于政治经，这肯定是经济，所以它这句话的逻辑就是教育出现在经济之前错了。你按照刚才我们读那三句话，是不是应该先有经济？别急啊，是应该先有经济，然后才有教育，所以b好像反了吧？是不对，它应该在它后面，不应该在它前面，

这个肯定反了嗯，所以a和b呢，我就先过去了啊，来走各位注意a，此刻我是肯定选不出来的。因为a当中它有时间这个单词，而刚才我们读的那三句话，它讲的就是经济基础决定上层建筑，你说的对，这也是我待会儿要去讲的一个点啊，很好。教育属于上层建筑范畴，而经济就是经济，基础是这意思，那c啥意思呢？

说教育出现了，当人们不再挨饿的时候。我看到c的时候有点心动是吧？我在想那找食物和挨饿，那不都跟经济有关系不？那c啥意思？我不饿了，那是我吃饱了，吃饱了对那么在这个前提之下。才有教育出现这个先后顺序就出来了。是的c就是这个意思，先有经济就是我经济好了，我不饿不饿肚子了，那这个时候呢，我才能推动这个教育的发展噢，

对呀，好，然后d怎么说呢，说这个教育的出现啊，是什么政府施压的结果，咱们同学在前面讲。过了啊，这些政府不用施压，记得不？其实d从逻辑上讲也反了。文章说，即便政府不施压，只要你经济发展，你教育就会发展。所以就凭着我们刚才读的前三句这个题，

其实可以做，而且此刻我只会选c，我没有别的干扰项好，这是我的第一步，我先说清楚啊，这个题从它命题角度来讲，它是怎么来的？第二，比如说老师，我不是这样做的，我是看了例子做的对不对？各位为什么呢？呃呃，没有什么为什么，我先说清楚啊，

你应该是看例子做出来的，我知道，因为例子讲的更加具体。所以那就给大家一个提示我，我故意讲两遍啊，给大家一个提示，如果你是属于对文章所给到的观点去理解层面上存在困难。或者通俗来讲，抽象思维嗯，就不是那么的，特别是前期对吧，不是那么好的同学呢，你借助例子的内容也可以辅助我们去做判断，各位回头我们再看。好不好？

来听例子了啊，走说当我们的祖先在一万年之前是这个什么呃，是这个按字面走叫猎人哈，你给翻译成狩猎者和采集者的时候。他们是没有时间，你们可能是看到这儿了是吧？他们没有时间干嘛去考虑？wonder太多，考虑什么东西，考虑任何其他东西，除了找食物之外。各位，这话什么意思啊？也就是一万年之前，我们的祖先还处于原始人状态的时候，

他们只想找食物这件事情。他不想其他的事情，是这意思吧？好走，只有当人类开始以更加富有生产力的方式。来获取它实物的时候。才有时间做别的事儿。同学们，所以刚才你说老师那个做实物代表经济，这个我一直没看明白，你看到最后一句啊，你应该也能对上了，我们说了啊，例子在考研文章里面，它是作为这种论据而存在，

你任何一个论据一定是要支撑一个论。点的对吗？所以同学们，你看一下啊，以更加富有生产力的方式来获得食物，这个对应什么呢？对应的前面所讲的经济增长，经济发展对这个点其实在支撑，前面这个观点啊，好有时间去做其他事儿，我这样写吧，各位，这里所谓的其他事儿什么呢？它对应的是我们在观点句当中。所讲的教育问题，

简单来讲还是同学刚才说的，我们先有经济基础，再有上层建筑，或者同学说的哈哈，对，可以啊，我们可能更熟悉的是另外一句话是吧，苍岭石。苍岭实我们在很小的时候学的而知礼节，衣食足而知荣辱，我们小时候都学过这话对吧？仓领实而知礼节，仓领实在这儿对应的是经济知礼节，对应的是教育衣食足对应经济二。而知荣辱是对应的，

教育是一个意思啊，对应考研政治就是那句话，经济基础决定上层建筑，我先把经济的问题解决喽，才能解决更高阶的。思维问题好了，各位以上是我们在整个第34题当中，我用了两个点啊，你如果说抓不到那个主题句的话，你借助例子所给我们传递信息，这个题依然是可以做的。说完了，所以文章里面是在讲你时间够不够的问题吗？孩子们不是文章里面说你有没有他的那个时间？他他他主要是为了说明什么啊？

就是他没有时间去想，除了找食物之外的别的事儿。它的点其实是落在找实物上，我说清楚没，所以如果说等一下我啊，在例子的第一句当中，你还是抓不到这个点的话，你记住在文章里面找重复信息，你这里的finding foot和这里的。get it put讲的是一个概念，hungry可以没问题，所以在这个意义上的话，它不就是对应精细话题吗？是不是好，我说完了呃，

我我重复一遍啊，这个题。其实，从题型设计来讲呢，它应该是属于小例正题，但是我们同学借助例子本身的信息来去做判断，其实是可以的。听懂了吗？所以我建议大家尽量把它写成一个小例正题，并知道我们的判断标准到底是什么？这个在后面，我们还会多次运用到。好啦，各位，我说完了，

那这是34题，我就先讲了哈，来回头一下，我们还有35题没讲呢，稍等各位。35题是这样说的，说根据文章的最后一段教育的发展怎么地了？各位，这应该属于非常典型的细节题是吧？好，我们总结一下啊，除了我们的34题。34题是属于小例，整题之外，我们的32，

三三，34呃，就剩下四道题，我们全部界定为是。细节题没啦，全部界定为细节题好，另外的话呢，在题干当中我看一下啊，这个教育这个单词基本上可以确认，一定是文章主题词。对，你会发现五道题有四题与它相关，所以我们这文章与教育相关没毛病了。好的，各位，

接下来我们开始进文章来体会一下。所以我为什么比如说老师想获得实物，不代表恶吧，根本就没有往经济方向去想，这就是为什么我告诉你这个题不能当细节题来做，如果你只盯着细节题，你自己没有观点支撑，因为每个人他对于找实物这件事情的评价是。不一致的，我刚才说往经济上去引，也不是我乱讲的，是因为它这一段的前面在跟我们探讨的就是两个点，经济和教育之间的关系。各位，我我大家能听懂我的意思吗？

就我们不可能是直接得到结论，我之所以说什么找实物这个东西，它对应经济呢？也恰是因为在它所在的这个例子当中。它本身在跟我讲的是经济和教育，这两者之间的关系，所以你后面的东西一定是要跟前面相关的，这就是英语这种形和语言。最大的特征，大家能听懂吗？英语的上下文一定有紧密关系，若上下文一点关系没有，那这篇文章也没有写的必要性了。说完了，好同学们来开始进到文章的第一段去，

我们依然是可以借助丛书。的方式来帮助大家加深对文章的理解，一起来了啊，哎呀，那个首段首句特别有意思，请看。人家上来不就告诉你观点了吗？说在正式的教育和经济增长之间的关系，而且这个经济增长呢？实际上是贫困国家经济增长的关系啊，是广为被人们所误解的，看到没有？好被被被谁？我看一下啊，被经济学家被呃，

这个类似于政治学家这里的alike就类似于我们在中文当中会这样翻。被这种经济学家和类似的这样一些政治学家所所所误解，嗯，好的，这是第一步走说，在这两个领域当中的进步。毫无疑问，对于社会政治和知识的发展。都是有必要的呃，什么地方的呢？对于这些和所有其他的社会，各位这句话要调语序，你听一下啊。就是我们在这两个领域的进步，也就是经济和教育领域的进步。

毫无疑问，对于各种各样的这个国家或社会而言，我还可以翻译成国家，对吧？对于这样或所有其他的国家而言。毫无疑问，对于这些国家和社会的社会政治和知识发展是有必要的，对任何国家要寻求发展，它必须经济要发展，教育也要发展。但是。转折了，永远说过在考阅读当中，但凡遇到转折词则转折词后面所代表的信息往往是重点所在，对吧？

所以我们来看一下啊，叫做传统的观点，什么传统观点从大家开始。一直到我找找啊，哎呦，一直到这儿，你可以跟我一起画一下，就传统的观点是错的。这是着细表，我先打勾给大家呈现一下。就是首先我向您肯定一点，在任何的国家里面，不管是哪个国家都行，它的经济和教育的发展呢，实际上都会促进这个社会全方位的进步，

对吧？但是有一个传统观点是错的。这传统观点是说，教育应该是。促进经济贫困国家经济快速成长的最高优先级的这么个东西，啥意思啊？就是说原来大家有这么一个想法，在贫困国家当中，如果你经济要快速发展，你首先要发展教育是这个意思吧，但是这个这句话的意思核心是说这个观点是错的。各位，我刚开，我刚刚才就看到了啊，有同学反映的很好，

同学已经一上来就反映出这可能就是我们常说的叫做精细对比，或者叫做。少数派原则在这里呢，可能用清晰对比会更好一些。各位能听懂吗？因为你这里说的是传统观点，那么就意味说以前大家觉得如果一个贫困国家要发展经济，必须首先要去这个发展教育是吧？是吧，因为在那个highest priority处在最高优先级上，是这意思吧，但作者的评价是你这个观点是错的。是错的那么那那那是过去的观点对吧？那现在的观点是什么呢？那怎么样的观点叫对对呢？

往下走。我们很幸运是那样的，我先跟你们说一下啊，这是个省略句叫we are fortunate that it is wrong。我们很幸运，它是错的，就那个传统观点是错的，为什么因为啊？如果你要去建新的教育体系，就在那些地方，就在你比较穷的地方。然后呢，让足够多的人去接受这种教育体系，从而来促进经济的这个发展，会要求两到三代人的时间，

各位听懂他的意思了吗？传统观点觉得，一个贫困国家如果经济要发展好，首先教育要发展的贼好。哈哈，但是呃，这个观点错了，为啥是错？因为很简单，那个呃我我们很高兴，这个观点是错的啊，因为如果说我指望靠教育来发展，我这个国家经济的话，我最起码要经过两到三代人，啥意思就太慢了。

各位能理解吧，太慢了，这个地方其实是个词组，叫put through让某人去经历，让某人去通过对好，那到底怎么样？能发展经济呢？对吧？你说教育不是发展经济的首要要素走了啊。说有一个研究机构的，发现它一致性的consistently，这个单词表示一致性的就是它持续的向我们说明一点，就他做了很多研究，所有这样的研究结论都是一样的。叫做在所有国家当中的工人或者员工可以在工作岗位上进行培训。

就是我们说的岗位培训来获得更高的生产率，或者你翻译成生产力也可以啊，productivity翻译成生产力或生产率。结果呢，就会带来更高的生活水平。同学们听懂了吗？就是你不要指望通过推进一个国家的正式教育来促进这国家经济的发展。虽然说可能是可以的，但是太慢了，对吧？那么我们想快速提高一个国家经济发展怎么办？你就让一些以培训形式，因为培训相对来讲不是那么的正规，而且时间呢，可能也不会那么的久，

那么通过培训的方式啊。而且按他的意思，应该是在这个在岗培训。岗位培训来提供员工的这种技能，就职业技能呗，对吧？好通过提供职业技能来呃提高他的生产率，从而呢，也提高他的生活水平。生活水平就不不就代表经济条件吗？对吧？我我我在单位时间之内，我生产了更多的螺丝。同学们说通俗一点啊，我能制造更多螺丝，

我赚的钱就更多。我的这个收入水平就会更高，不就这个意思吗？好，各位总结一下整个文章精细对呃，第一段精细对比能不能听懂？西是什么意思啊？就是过去观点当中，人们认为只有通过正式教育的长呃长远发展，才能够拉动经济发展，这是过去的观点。而现在观点说，其实不一定需要正式教育，我们通过一些岗位培训。培训的方式也可以促进经济的发展，

能听懂吗？这就是我们常说的精细对比，拜托大家记个笔记啊，来写在文章第一段的边边上，请写上精细对比。嗯，好写完了吗？如果写完了，我提问一个问题，各位，我前面讲过像这种结构的文章，文章主题在哪儿？在今昔对比型文章里边，文章的主题是是是经非常好，我希望你们一定要记得这个东西，

那么就意味着我们这个文章的核心观点或者主题其实出来了，主题告诉我们，我们通过培训的方式同样是可以促进一个国家。经济发展的就这么个事儿好，各位我们且先进到我们的第31题去哈，因为毕竟我们31，32都是针对第一段来的，走吧。说作者认为，在呃第一段当中，认为哈叫做在贫困国家的教育的重要性。我们开始a遭到了没有依据的质疑。教育的重要性在贫困国家遭到了没有根据的质疑。各位呃，这里面有一个字肯定有问题。

叫叫没有根据，如果大家有印象的话，我们这个第一段的最后一句嗯，很明显是来自于一个研究机构的一系列研究。向我们持续的或一致性的来跟我们证明这个观点啊，就是其实培训也是可以的，不一定要靠什么正式教育啊，所以我们不是什么无根据的质疑传统观点，我们是有理有据的，在质疑着传统观点。好，这是AB选项，说什么呢？说什么那个b就不用看了，其实说那个贫困国家的教育的重要性，

这个沦为了偏见的这种牺牲品，同学们，我们在整个文章第一段确实是没有看到偏见这个单词。所以如果选项里面出现了文章设定范围之内没有出现单词，则该选项称之为叫做无中生有。呃，不是啊，偏见和误解是两码事儿，这完全不一样，好再看一下c说这个在贫困国家的教育的重要性呢？嗯，我们先理解一下，在传统意义上被低估了downgrade字面。意思表示，降级在这里可以翻译成叫做低估。

而d的意思是被高估了诶，这这俩。诶，你你们有没有发现c和d有点啥关系不？唉，对对对，同学们想起来了啊，很好，我在等你们在有没有发现c和d好像是咱们之前所讲那个黄金法则的一个东西，就是说如果咱们选项里面出现了一对意思，相反选项意思相反选项，那正确答案b选其一对吧？那c和d反了，咱得选一个，那么你根据刚才文章所讲的，

它其实不是被低估了，它是被高估了。各位，这个题有可能会选反啊，我再说一次，它是被高估，而不是被低估，为什么呢？因为原来人们觉得只能通过你，很有可能选的c，我知道逻辑没绕过来，对吧？传统意义上觉得只。只能靠正式教育，才能促进贫困国家经济发展。

现在跟你说没必要，我们就搞点那种岗位培训就可以了，不用去搞什么正式的这个教育。也能促进经济发展，明白不？由于它的限定方向呢？是限定在贫困国家当中。是的，这个单词按字面翻译，翻译成降级。字面意思确实是降级，我再说一下啊，那么它还有一个意思就转转为叫做低估。传统上面，它其实是被高估了的，

而不是被低估了的，为什么呢？同学，别忘了精细对比，必为相反，你既然加了一个conventional叫传统的。传统上是把教育抬在呃，把正式教育抬在了一个特别高的位置上，而作者认为没必要抬那么高，所以它是被高估而非低估，是这么来的。于是c我们评价为叫做。正反混淆，而a和b呢呃a其实叫它正反混淆也可以哈，就是这个单词我们有依据，

你说我没依据是吧？但是你说这单词你没见过，你写无也行。b呢，肯定是无中生有没啦，以上是第一段对应的第31题搞定。那么，接下来我们继续往下看32题，也是针对第一段的呀，32题还可以说这个建设一个新的教育，这个体系是吧？或者教育制度也行啊。在这儿呢，各位请看定位词几乎长得差不多，那么基于此的话，

文章怎么说来着？哦，对，说我们很幸运的发现这个嗯。嗯，不需要教育来促进经济，因为我们建立新的教育体系，实际上而且要足够多的人，是不是需要很多时间看懂了这个题是纯统一改写？我也想这么说。对你建设新的教育体系，教教育体制，教教育制度都可以啊system这个单词有好多翻译。干嘛这个太扯了，这个挑战了经济学家和政治学家，

同学们有没有发现a在某种意义上有点像咱们之前所讲的杂柔的感觉？有印象不就是经济学家，你看在这儿啊，政治学家有没有有这俩单词都有，但是问题是文章里面并没有说建设新的教育制度或教育体系会挑战他们。他们甚至都不在同一个地方，这经济学家和政治学家是代表着西就是过去的一个事情，而建设新的教育体系呢，虽然也在过去当中，但它讲的是另外一个话题了。好d选项，我觉得没有什么好犹豫啊，你选了别的孩子来，我先说完啊，2d选项是非常典型的呃，

同义改写，因为它说需要。几代人的努力，你看这里。几代人的努力不就在这儿吗？两到三代人嘛，这这这事儿不就完了吗？好，其他的我来看一下啊。c说要求就我要建设一个新的教育体系，要求来自于政府的优先权。首先一点，你们觉不觉得c在某种意义上，它其实也有点那个。杂柔的感觉因为priority在文章里面是有的是吧？

政府的话呢呃也提了，但是我印象里面这两个单词好像不在同一句当中。是吧，就是要求来自于政府的优先级，优先级在文章就优先权也好，优先级也行啊，在文章里面是给了教育没错，但是不是说来自于政府的。就这么个意思好，那有人说老师前面这这这俩都没干扰我啊，我就错在d上是吧d怎么说说我们建设新的教育体系要求？足够多的劳动力。我想确认一下，同学们，你们是怎么选出d的？

我建设一个新的教育体系，要求sufficient叫充足的，我翻译成足够多的足够多的劳动力，这是在哪儿呢？呃啊，你们是因为这个呀？哎呦，那那我我我这有点明白了，孩子你这是属于句子结构没梳理清楚，他是因为这个我已经看见了啊，孩子我我我不知道能不能理解你是把两个并列结构理解为了是一个因果逻辑了。这句话是什么？怎么回事儿呢？这是明显句子理解出的问题，叫building new education，

educational system there a。putting in the people through them to improve the economic performance，b would require你们听懂了吗？这句话你应该是长难句出了问题，这个句子的主干是1 and 2。would require谓语动词呃two or three generation，各位听懂我的语法分析了吗？就一和二这两个东西，它要求两到三代人，哎，我原文当中你说的那个enough people其实是两个并列的主语，跟我们构建新的教育体系是一个东西。结果你变成什么了？你变成了一需要二不对，它应该是一和二都需要三。

这句话我不知道说清楚没有啊，它的整个结构是这样的，一和二都需要三结果，同学把它改成了一需要二孩子们典型通话概念，你是句子没看懂，其实没有别的哦，哈哈，我写的是无汉，因为我确实没有想到大家会这么去理解这个句子。那那要这么说的话，按照大家这个逻辑呢，恐怕应该叫它偷换概念了是吧？叫偷换概念啊，句子理解出现了失误，好了，

各位文章第一段过去了，第一段当中引出了精细对比，且请。大家反复记住，经为文章主题好，接下来进文章第二段看一下，它跟第一段之间的关系。而恰好在文章的第二段当中，我们看到了美国，我们也看到了日本行，说明33题该对标这一段了，走吧。讽刺的是，对于这个想法，各位记住啊，

我们在此每当出现时，永远是向上和就近，所以this idea应该是指第一段最后面的那个想法，也就是我们在岗位上对员工去做培训。也可以促进经济发展，这个事儿对吧？好，就这么个事儿就精，我就写个精就完了啊，你一下就看懂了是吧？就这个的第一个证据呢，是出现在。美国不是，这怎么就讽刺上了哈？这这我还没看懂，

为什么讽刺？我只知道要证明这个事情的第一个证据是来自于美国的来走，在不久之前。嗯。我估计大家可能也发现一个问题了。不久之前，各位注意啊，时间词特别小心，因为容易出现经期对比，不久之前说这个国家啊，这国家肯定是美国呗，是吧？美国进入到了。萧条期而日本呢？还在它前泡沫时代的巅峰期，

什么意思？说人话就是在不久之前，美国经济已经衰退了，日本经济呢？目前还处在一种巅峰状态，经济还不错。前泡沫就它是这样的，日本经济先好了一段，对吧？后来就泡沫了哈，但现在是前泡沫时代，所以经济还不错噢，美国经济不行，日本经济还不错。那么，

美国怎么了呢？说美国的劳动力被derided记单词，各位做动词表示嘲笑。美国的劳动力被嘲笑为。是没有受过良好教育的。而且呢，也是美国这国家呀，糟糕的经济表现的主要原因，懂了吗？好各位，我来解释两个基础性概念啊。第一，泡沫肯定是不好的。但是呃，就泡沫肯定是说明经济不稳定，

对吧？但是泡沫的表现是这样，唉，对，什么叫做泡沫前或者叫前泡沫呢？就是泡沫是代表经济膨胀的一个状态。嗯，如果泡沫它炸了之后，经济就是一种断崖式的下滑，美国和日本在经济发展周期当中都经历过这个日本，最明显是在上世纪90年代，那个时候你还没出生啊，所以你可能。听过，但是不一定了解什么意思，

上世纪90年代美国的呃，对不起日本的经济进入到泡沫期，对经济虚假繁荣啊是吧？好出现什么它的呃，经济断崖呃，断崖式的下跌表现为什么呢？房价一跌再跌，所以人们担心今天的中国可能会走向当年的日本和美国。那个泡沫经济时代也是有这个可能性的啊，为什么当你房价虚高到一定程度，你的个人身家是由你的房地产的价值所？所决定的时候，如果房子在市场上完全不值钱了，一旦泡沫破裂，房子完全不值钱了，

你花了那么多钱去购置的这样一些房地产和不动产，很有可能让你一息之间。身价全无，能理解吧，就这意思噢，所以记住啊，泡沫在它发展过程当中，经济是处在一种膨胀的繁荣状态，但是泡沫一旦破碎，整个经济会断崖式的下滑，你理解这个就可以了。好，各位走着那么呃，其实刚才我们所看到的美国和日本的一个基本情况，对吧？

美国经济看起来好像是不太行了，衰退了日本经济目前还在一个巅峰期，还没有破破破裂。那么，美国呢？这个这个劳动力就被人嘲笑哈，那我就看明白了，一方面是说他们这个劳动力呢？受教育水平不高，而且人们就觉得吧，就是你美国这这劳动者他都不接受教育，所以美国经济不行嘛。是吧，他给他建立了因果逻辑走。而日本过去式，

而且现在仍然是这个句子，很牛的，用一般过去时和一般现在时来代表着时间的延续，在过去和在现在。在汽车。装配生产力方面是全球的领导者，同学们看懂没有？是全球的领导者噢，我懂了，等于说日本它那个什么汽车装配的呃，这块儿的生产力特别高呗是吧，领导者那肯定有啊。但是注意转折。非常漂亮的一个转折，但是有研究向我们说明了呃，

这话啥意思啊？相当于就说我们一直觉得日本的这个劳动力牛呗。受过良好教育呗，所以带来日本经济好呗，那美国就是个反面例子呗是吧？这个劳动力也没受受过什么良好教育，所以经济也不行，人们就觉得就是你没什么文化，所以你们国家经济不行。讽刺的是什么？注意呼应前面的ironically讽刺来了啊，讽刺是有研究表明。呃，像这些日产汽车的美国工厂，它获得的生产率是？

是它日本对应者或不对对应者的95%，好理解吗？你日本在这个机动车就是我们说的汽车啊组呃组装方面，你是站在世界顶尖顶尖地位的。美国也不差。美国可以达到你95%，什么意思？各位，你就看数字就可以了，说明美国的同样装配汽车的员工，他的生产率也高。只是还高不过日本，我只到日本的95%，这个数字也是有的啊，而这个结果是什么结果？

就是因为你们在工作岗位上面去培训了这些。美国的员工，所以刚才有同学已经把这段帮我解释清晰了，孩子们这一段不就是个大粒子段吗？这一段不就是个大粒子段吗？只不过在这里呢，它没有去出例证题，哈哈哈，对它出了个细节题，所以我们把文章的这个第二段看完了，各位这一段在干嘛？这一段只说了一件事情。论证我们在第一段当中精细对比当中的精。想表达的观点，听懂了吗？

就说明其实培训是有用的，你不一定要接受什么正式教育，你不一定是很有文化的，这样一些人，但是只要你在工作岗位当中得到了充分的培训，那么你的生产力同样可以。非常高，同学们听懂了吗？这一段不就是在证明刚才第一段当中的精细对比的精的观点吗？传统观点是错的，传统观点告诉你，对对对，你必须要接受正式教育，你才能够促进你们国家经济的发展。而现在，

新的观点是什么呢？你不一定要接受正式教育，你只需要去这个通过岗位培训，你的生产率也可以提高，也能促进经济发展。而这段通过美国和日本的两个例子来说明差别不大，也从而说明了在就员工在岗位上进行培训的有效性。同学们听懂了吗？虽然美国比日本还是差那么一点点，但美国也不是那么的差，也很好，毕竟日本是全球领导者，看到没有，你是全球最牛的，我比你也差不了多少。

就这么个意思，所以这个就属于我们说的大粒子段走，各位请看33题。啊33题有人说老师那在这里的话，我就不理解了，那怎么能知道日本人受教育的水平呢？是这样的啊，你看美国和日本之间的关系，你就知道了。美国跟日本之间的关系，大家可以体会一下啊，在这里日本是作为正面例子而存在，而美国。这里是做负面理财存在，而后面说了这个美国的这个劳动力被嘲笑，

是因为没有受到良好教育。它是负面的，那么跟正面跟它负面，我们说是同步比较，在这个前提之下，相当于说在受教育水平上面，美国是极差的，别的国家比它强。各位，我说完了。能理解吗？好来来来，我们往下看一下，后面啊，后面有。

呃，他说在美呃，在日本和美国劳动力之间的一个主要差别是什么？日本劳动力这个蛮有意思啊，说更守纪律，孩子们，你是不是就没见过这个单词呀？discipline这个单词在修饰人的时候，你可以表表示为守纪律的。讲纪律的哈，这个地方呢，注意啊，当它做动词的时候，你可以翻译成被训练，那么我们比较好的一个翻译做形容词，

表示自律的。你可以分成训练的呀。也可以翻译成训练的，如果是翻译成训练的话，我的评价不变，我依然把它评价为叫做无中生有，说日本劳动力获得了更好的训练。就你把它翻译成训练，但是它不影响我对a的判断，可以理解吗？因为你要记住一点，日本劳动力有没有接受过？就你我知道你们的意思，你们是想说训练就对应文章里面的那个training是这意思吧，但是同学你想一下，

我们压根儿不知道日本劳动力训有没有训练过，我只知道美国的劳动力。在受教育水平低下情况下，通过培训才提高了它的生产率的是这个意思，所以你在这个前提之下呢，你a选项绝对是一个我们说的无中生有，不管你把discipline这单词你翻译成哪个动词，意思都可以。啊，就是什么是是是我说的自律啊，还是你说的训练都行？往下走2b选项说，日本劳动力更加富有生产力，可不可以各位记住这里比较级是一定要选的四个选项都有比较级，而在文章第二段当中，

它本来就是在比较日本和美国的劳动力。从百分之九十五二b选项出来了，你大可不必纠结。是吧，你的这个美国是日本的95%，所以日本还是更强一点，这个你必须承认，就是这样的好，然后c啥意思呢？说美国的劳动力呃，问题在哪？是选b啊，这个你这个很惊讶嘛，你不是应该先对过答案吗？肯定选啊，

我懂了，你们是不是觉得b选项太直白了？你们是这意思吗？说老师那这b选项，这是不是也太直接了？不就考了个95%嘛，对它就是这么考了一个95%，而且这呢是一个非常基础的。词就就细节题，你把文章那个细节抓到了，这事儿他就完了，没有东西了哦，然后的话那很明显c错了嘛，文章都说了，美国劳动力是poor education很糟糕的教育，

结果你给我来一句他受教育。水平更高，那肯定正常混淆嘛，对吧？好呃d说什么呢？说美国的劳动力更有组织性，组织和纪律在这里本质上可以做同义词来用好，不管你是翻译成组织纪律还是训练，我记住一点。美国劳动力有没有组织？有没有纪律？不知道文章没说，所以我写的是无中生有，各位完了33题。把握度啊，

细节题永远是忠于文章的，如果你的选项能在文章里面找到明确的句子，作为它的依据，直接选。不要纠结，走吧，各位33题过来，接下来让我们进到文章的第34题，这个题我讲过了是吧？好，那你容我把三四两段快速过一下啊，第三段说。更近more recently。更近的时候简单讲说，最近尽管呃不我不能用，

尽管在这个语境当中要翻译成当当，我们在检验房屋建筑的时候。研究人员也发现了来了啊，文盲真的啊文盲。不会说英语的，墨西哥籍的工人在休斯顿就德州休斯顿哈就无所谓啊，他们会一致性的持续的。满足meet。呃，变成多呃，过去式叫match满足了最佳劳动生产率的标准。尽管建筑行业的工作是非常复杂的，同学们，你现在马上告诉我这是一个什么段落？各位，

这个我我估计大家应该是有概念的，对吧？这依然是这，这里有两个东西哦，第一，它是读句段，你发现了啊，这一段就一句一句话就一段，第二，这还是个大例子。发现没，我们的二三两段其实是连续两段的大例子，从不同的领域当中，一个是装配汽车的，一个是建筑行业，

都来说明一点，对吧？我不一定要接受非常良好的教育，我只要在岗位当中，我接受了比。比较好的培训，我的生产率就一定是好的，好好理解吧，连着两段大例子，我同时再给你们讲文章结构啊，走各位来进入文章第四段，第四段我们刚才已经讲过了。对吧，我我已经把这个内容给大家已经说过了啊，就说教育和经济发展之间的关系是什么？

各位来我们再把这段快速过一下，把逻辑理顺一下。因为你前面已经告诉我了，说这个教育对于经济发展来讲呢，不是必须的，那它到底是啥关系呢？我们原来就认为suspect按字面翻叫怀疑嘛。叫持续的经济增长会促进教育的发展呃，甚至当政府没有强制的时候，也就是经济发展了，教育自然就起来了。呃，这个是对的，还是我们那句话对吧？经济基础能够带动上层建筑没问题，

毕竟教育也就是这么开始的。还是我刚才说的对吧？咱吃饱了才能想别的，我们满足了我们马斯洛需求层次的最低阶。最基本的生存需求之后，我们才能去考虑相对高阶的思想层面的这样一些需求。唉，一切理论都可以证明这一点好，后面是一个小例子嘛，是吧？祖先是什么？狩猎者是采集者的时候，根本没有时间去想除了。找食物之外的事，咱先填饱肚子再说吧，

因为我要生存，只有当人类以更加富有生产力的方式来获取食物的时候，啥意思啊？我能在短时间之内拿到更多的食物，我不愁我会饿着了，我才有时间去做别的事儿。同学们，这里所谓的别的事儿，如果放在这一段的范围之内。那可能就是咱们说的教育问题，而更富生产力，获得实物就是我们这段前面所讲的经济增长或经济发展的事儿。所以永远记住啊，任何一段它的句子是不是割裂的，它的句子跟句子之间一定有强关联，

才能有对应的这个内容，你们的问题我现在先不回答。因为我们在文章的接下来一段马上就可以回答大家了，好不好好？同学们，那么第四段过了啊，走了，他进一步的去跟我们研讨一下这个教育和经济之间的关系，从目前我的结论来说呢，就是。经济发展能够促进教育的进步，这是第四段给我的观点。那接着往下进文章第五段同学刚才的问题，第五段讲的非常清楚，也非常绕，

对你们是不是第五段有点看不懂？是吧，很多孩子们说了第五段逻辑太绕了，你讲完经济讲教育也就差不多了是吧？结果你你你这会儿你又突然来个政治，没毛病啊，没事儿，我们来看看这个三角关系是怎么来的？说随着教育的进步，人类的生产力也在增加。同学们，我慢一点了啊，我开始讲逻辑了。as well叫也，这句话是怎么得出的也字呢？

是因为它顺着了咱们刚才的第四段的逻辑。第四段说，经济发展我用一来代表经济哈，它能够促进教育的发哎，不行哈，我要写一还麻烦了，对不起。哎呀唉，我还是写完算了，叫economy哈，对这个呢，叫education那俩都是一，我这还分不清楚了啊，刚才文章第四段说啥说经济发展能够促进教育的发展。嗯，

好，我们这句话的意思是教育的进步也能够反作用于经济，是这意思吧？也能让经济得到发展，所以它是个双向奔赴的关系，有点像考研政治说的那句话。经济基的基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。我告诉你，就是这两句话的意思。好，我们接着往下看，后面说当竞争性的，当竞争性的环境呢，推动着我们的祖先来获得那种潜能的时候。

各位永远还是那句话啊，当遇到代词的时候，它是往前指代的，往前指代，那就是前一句话就是什么呃人的生产力增长，什么教育增长带来什么人的生产力增长，对吧？竞争性的环境会促使我们祖先。获得生产力提高，为什么？因为食物是有限的，如果说我们的老祖宗们，他们要练什么？练捕鱼的速度，练这个采集的速度，

对吧？因为我采不快的话，就被人抢了，那我就这不行了。所以potential在这里做名词表示潜力的意思，当竞争性环境促使我们的祖先呢，获得那种潜力的时候，促进自己的生产力了。他们转而intern。可以负担得起更多的教育是吧？我经济能力提高了，我经济水平提高了，我也可以从而有更多的闲暇时间来教育我自己，让我获得更多的教育完了呗。好，

那么来了啊，这种不断。拔高的教育水平有可能这个点一定要看懂啊，是一个。必要但不充分条件，唉呦，我的妈呀，对什么来着？对于复杂的政治体系来讲，这啥玩意儿？同学们，我用p来代表政治。呃，它现在讲的是。教育和政治的关系对吧？

各位什么叫必要不充分？什么叫必要不充分？呃，我画个箭头看大家能不能听懂啊？不好意思，我这个画的不太好。p可以促进教育的进步，但教育不一定能够促进政治的进步，可不可以？这叫做必要不充分。就这个意思，必要不充分，能听懂吗？就它是反向来推的，就我的教育不一定能够直接推动政治的复杂呃，

政治的进步。但是反过来，政治是可以推动教育的，我的箭头方向代表着他们的关系，理解就行了，反向不能推啊，只能这个这个箭头完了。好，而这个复杂的政治体制怎么样呢？是被高级的经济表现所要求的。也就是我经济要想长足发展，我是需要政治给我助力的。唉，我的妈呀，我不容易啊，

同学们看看我的箭头，看能不能理解这句话的意思？就是我经济发展到一个阶段，如果想保证我经济的高速发展，那么我是需要有政治制度的保障的，是不是政府是国家机器，国家机器是维持社会有序发展，当这个社会资源处在一种争夺的这个状态之下，我有。一些国家机器来保证这个社会资源分配上的一种相对公平性，这样可以促进经济更加有序而健康的发展。所以大家看到p这个p在这儿代表政治啊，它与教育和经济的关系，我用箭头表示一下就可以了。来各位，

它不重要，为什么？因为我从做题角度来讲，其实这个题跟政治真没关系，只不过大家有点陷进去了啊走。说因此，贫困国家有可能不能够逃离他们的贫困陷阱。在没有政治改变的前提下，就是它政治不发生改变。它的这个这个就无法逃离这个这个经济对呀，因为政治会促进经济嘛，这个是对应的，我们这一层逻辑对吧？好，后面怎么说呢？

呃，而这个政治的改变。可能要伴随着更加广泛的正式教育，才能带来的。噢，好来这这点我们就是过一遍啊，我大的我的大的关系已经建立完成了，我不需要再有新的关系了。走，我们缺乏政治教育呃，正式的教育呃，哪句话没懂我刚才那句话大家听明白没有？就这个逻辑关系是没有变的，到目前为止。好来了啊。

但是我们缺乏。有呃，什么东西？什么意思呢？就是有人在说老师大四那句话没看懂呃，大四那句话其实严格上来讲的话，它其实就是后面在没有政治改变的前提之下，贫困国家经济就不会得到长足发展。这句话在说明什么问题啊？说明。各位，我换个颜色算了，因为我这颜色看不清了，说明了一这个关系，能看懂这一块儿吗？

就是到这里为止，它的前半段说明这个问题，贫困国家不能逃离贫困陷阱，在没有政治改变的前提下，因为我们在前面那句话已经说过了，政治对经济是有影响的。对，所以你政治不变，你经济就很难得到特别好的发展，就这意思好后半句说什么呢？说这个政治改变。它有可能。只能通过更加广泛的政治教育，才能实现这个在说什么啊？其实这个在说的是。

教育对政治的反作用，我用虚线来表达。能听懂吗？唉，我补一个虚线箭头就行了，因为它前面说的很清楚，是必要非充分，我这样说，我觉得会更清楚点，看我的颜色，你们待会儿截图就更清楚了，对吧？已经说过了，政治确实是会影响教育的，但教育可以反作用于政治。

哦，对，这样说会更清楚一点好吧，如果没问题，我走了啊，但是however。缺乏政治教育并不会限制能力constraint。the ability能力，什么能力？叫做这个发展中国家的劳动力。大量的去提高他们的生产率的能力。在一个可以预见的未来当中，简单来讲就是在不远的未来当中呢，实际上。你没有正式的教育，

不会限制经济，各位发现没有，前面绕了一大堆，从这句话开始，它拉回来了。你始终记住一点啊，在考研文章里面，有的时候作者喜欢跟你们绕逻辑，他绕一圈对吧？但是最后你发现没有他拉他自己把自己拉回来了。这个跟我们上面和上两篇文章都有点像，先绕一堆乱七八糟的，最后回来哦，还是说明一个问题，就算我没有正式教育我，

经济还是可以发发展。点回主题了啊，走来on the contrary。相反，我们限制什么不断增长的这个，这个生产率向我们解释了为什么教育呢？呃，并没有比它预计的发展更快。后面那句话其实不重要了，我们只拉回最后一句话就呃，拉回倒数第二句就行。说明了，就算是没有正式教育前提下，我的经济依然是可以得到发展的，也就是正式教育和经济发展之间没有必然关系。

当然，最后一句话，我需要大家还是要把它读懂，所以我们来看一下啊。限制对于提高生产率的这个限制。解释了为什么教育不是比它本该那样发展的那么快，各位这话什么意思啊？对于提高的不断增长的生产率的这个限制，叫像我们解释了为什么教育没有发展的比它本该那样的快。这句话确实不重要呃，当然我怕有大家也这这个可能受到影响啊，这话啥意思啊？各位，因为它是相反。唉，

经济限制了教育同学计划，已经说通了，他已经说通了。孩子当你不懂的时候，你就看逻辑，你懂吧，你看这儿孩子说老师，我最后一句话，你们有点看不懂，没事儿，on the contrary，不是相反的意思吗？你on the contrary，前一句是文章主题就是说。实际上，

缺乏正式教育不会限制经济发展，但反过来讲，我经济发展会限制教育。同学听懂没？唉，他最后一句话，他讲的非常绕教育这个不限制经济，但经济限制教育。它就是这个意思，对，我怕大家看不懂啊，我用通俗的话呢，又解释了一遍，而他们这些逻辑通过on the country相反是完全可以看出来的好。好各位，

这一步我说完了，我最后再跟你们确认一次啊，因为我怕翻页没有了，我上面那个三虽然画的有点有点丑是吧？就这个东西啊，我麻烦大家截个图。各位把这句话再截一次图。最后一句话的意思是对生产率的限制，解释了为什么教育没有发展的比它本该那么的快。对生产力的限制解释了为什么教育没有发展的，像它本该的那么快。听懂了吗？你限制经济发展，就让经济呃，让教育发展也受到限制，

就这个意思。e isn't more quickly than不比它更快，所以这句话全部完了，上面这个箭头我已经给大家罗列出来了，同学们这个。呃呃，这个截完图没有？如果已经截图开始跟我做题。开始跟我做题好的，牢牢抓住文章主题来了啊，根据文章的最后一段教育的发展怎么样了呢走？说教育发展直接来自于竞争性的，哎，等一下a。这个这个欣欣同学上节课也是蒙的啊，

这节课还是蒙的各位。什么东西呃，我先确定一下整个这个三角逻辑，大家依然存在问题是吗？整个三角逻辑我个人会觉得它已经很清楚了，而且这三角逻辑我们不是随便画的，我们是直接结合文章来的。我给大家再梳理一遍啊。第一，经济发展能促进教育的发展，这是第一步。大家听懂没有，各位注意啊，我换颜色的这个箭头。这对文科生，

理科生没有关系。言论意义上来讲，文科生在这篇文章应该是有优势的。我再说一次，第一，根据文章前面所讲，一步步来。经济发展能够促进教育发展。二，教育发展也能促进经济发展。所以我刚才用了一个词说，双向奔赴，你好我也好，我好你也好，完了。

接下来，我们再来探讨第三个变量叫做呃，叫做政治文章里面说的非常清楚。叫做教育和政治之间。教育对于政治来讲呢，是一个。必要不充分条件，所以我写了这个箭头。这就是必要非充分啥意思，就是政治能促进教育，但教育不见得能直接作用于政就呃，政治直接作用于教育，但教育不直接作用于政治。政治能听懂吧？这是必要非充分条件的意思。

这是必要非充分条件的意思，就是它是倒推的，它不是顺着推的，这是数学啊，这不这这这不当然好，我说完了，这是第三层关系，我解释完了。好完了之后呢，第四层关系叫什么呢？说政治呢呃。可能这个政治呃在哪里来着？我我得把它找出来啊。嗯，政治和经济关系在这儿，

说这个复杂的政治体系啊，可能是被高阶的经济表现。所要求的什么意思？就政治是经济的保障，看我的箭头位置啊，所以我们的这一步，这个箭头是这么来的。required是被要求，懂吗？就政治制度或政治体系是被经济表现所要求的意思，是我要发展经济，我就需要政治保障。所以我才会有了这个箭头，所以一。二。

三四这四个箭头怎么来的？大家看懂没有？我完全对接的是在文章里面的若干句子，所得到这个基本的结论。哦，我说完了。OK呃，这这这个可以了啊，那大家是哪一步乱了呢？我们这这这不就出来了吗？啊，对我我每一步又重复了一遍，哈哈哈，对对对，我每步又重复了一遍，

但是我跟你说实话啊，前面的东西都没啥用，你就是看那个a lack of从这里开始这个文章啊，它最后就拉回了主题了。各位，这个文章，然后就拉回到主题当中了，最后一句话就说了，你缺乏正式的这个教育，不会限制我们经济的发展，但反过来讲，如果经济受到限制的话呢，可能会使得教育的发展。不像他预期的那么的快，对他就是这么来的，

各位还糊涂吗？就每句话的依据，我全部在文章里面给你们又过了一遍。好，如果说你还需要再理解和消化的话，你回去再消化一下，我不等你了啊，我要讲题了，各位稍等来请看一下35题。说叫做教育的发展，干嘛叫做？这个可以，它是直接来自于竞争性的环境，孩子们竞争性的环境，我总觉得我见过。

应该我有印象，是不是在我我又得换颜色啊？被我画的太乱了，但是这个必须得这样。是不是在这儿呢？嗯，竞争性环境让哦，让老祖宗们获得一种潜力，什么潜力来着，叫做生产力提高。我看见了那文章，是说这个，但你这是教育的。不对。你都说是直接了，

同学们直接的经济呃就呃竞争性的经济环境是让人去获得那种潜能，我刚才解释过这里所谓的潜能呢，就是人类的生产率提高。是不是所以竞争性的环境会带来什么？竞争性的环境会带来的是人的生产率的提高。就是这个意思，所以对确实也是违背了直接原则啊，你说它偷换概念没有问题，我不是教育直接来自于竞争性环境，是经济。是经济OK好，再看2b选项说教育的发展呢，并不依赖于经济的。表现各位2b可以吗？教育的发展并不依赖于经济表现。

从文章主题角度来讲，这个应该反了。文章主题实际上就说了，这个经济是会影响教育的，对吧？OK好呃，说完了啊，这个应该是满了的c说什么呢？说教育的发展。会追随着或尾随着不断增长的生产率c可不可以？各位，你等我一下啊，叫教育的发展是尾随着这个不断增长的生产力，生产力是不是对应经济呀？哦，

教育是尾随着经济，它这是在说啥呢？它不就是我们在说的同学们。我这个看箭头啊，一和二的双向奔赴嘛，对对对，就这个意思，一和二的双向奔赴嘛，对吧？你好了，我也好，我好了，你也好，我们彼此都是好的。就这个意思，

然后那个呃，我这这应该没问题了啊，好d是啥意思？说教育的发展不能够负担呃，负的按字面翻译叫负担得起的意思啊，不能够负担得起。政治的改变，我没有记错，文章是有政治改变的，你可以这样子，各位政治改变在哪里啊？政治体系。我可能得清个屏了，我自己看的都画画画乱了对。它的意思是教育的发展不能够负担的起这个政治改变在哪里来着？

大字下面。政治改变。嗯，教育发展。各位，这个d可不可以啊？我看着有点像还行样的嘞，在这个什么政治改变有可能呢，只有伴随着这个更加广泛的正式教育。d行不行？有人说反了。各位文章是什么意思？我们是先有正式教育才有政治改变。好理解吧，先有正式教育才有政治改变，

所以正式教育对这个政治改变是有影响的，但是。教育的发展和负担的起之间不是这个动作。是这意思吧，文章的意思其实是说。通过更加广泛的正式教育，能够带来这个应该说是政治改变哈，会带来这个这个。呃呃，政治改应该这么说啊，正更加广泛的正式教育可能会带来政治的改变，这是原文的意思，我说了三遍了。对更加广泛的正式教育，可能会使得政治改变成为可能。

有一再有二对吧好，而文章的题干是说教育的发展不能够负担得起这个逻辑，好像是反的喽。我跟你是有关系的喽，对不对？所以在这个意义上abd从细节来讲，它都属于典型的正反混淆，cannot错了。理论上讲，它们之间是强相关的文章，是这个意思。就是要政治呃，现就是要教育发展政治才能发生改变嘛，你现在的意思是呃，你你不能够去促成促成政治改变不对呀，

它反啦，就这个意思，所以亲爱的同学们写着啊。写着那么abd，从逻辑上讲，其实都是反的，当然a的话呢，你叫它偷换概念，我觉得是可以的，就同学说的违反了那个直接原则嘛，是吧？OK好，以上是我们整篇文章。我最后给大家总结一下，你稍等哈，

同学们在我们这个文章里面呢，它的第一段。我没有记错的话，是非常典型的精细对比，不懂的待会儿再问我好，第一段精细对比，接下来各位来回答我，接下来是干嘛来着？是不是在二？三我没记错吧，在接下来的二三两段里面是通过大例子的方式来论证我们第一一段当中所提出来的精细对比。的经的观点是吧？好第四段在探讨什么呢？其实第四段包括后面我们看到的这个。第五段。

它有点总结的意味，只不过它在总结就有点这个文章有点像什么呢？总分总的感觉。例子是分，后面是总，只不过四五两段呢，它在呼应第一段的观点的前提下，它加入了其他变量，比如它加入了政治这个变量，让整个文章显得在结构上更加复杂。但是他万变不离其宗，他最后还讲的始终是我们前面那个观点，就探讨经济和教育之间的关系。对我们这文章从主题上讲就是在讲经济和教育的关系，但是在四五两段当中呢，

它强行插入了政治这个话题，使得在最后两段当中，我们的同学。显得就觉得读的时候逻辑有点混乱，对吧？其实你不考虑政治也行，你只需要知道文章从头到尾都在讲经济和教育的关系。没了，所以这个文章从大结构来讲，你理解为是总分总结构是可以的，好了，各位以上这是我们整个。这篇文章我所有要讲的东西呃我我各位不好意思，我多说一句啊，那个我们不是还有那个第四篇文章吗？

请所有没有听过那个背景知识课的同学呢？辛苦你把考研阅读背景知识的第一节课，你一定听一下，再去做零九年第四篇文章，你的感觉会完全不一样。再说一次，零九年第四篇文章呃，务必是先听完了我们背景知识课的第一节，你再去听那个文章，感觉会更好一些。对，听听了是吧？那做第四篇应该还行，否则的话呢，突然做第四篇有点难受，

因为他讲美国早期历史那篇文章，这个一一堆的概念，这个文章是总分总，各位能听懂吗？第一段是总就是通过经期对比来引出经这个概念，经就是文章主题二三两段，它是大例子，例子段是属于那种论句段来证明第一段的观点。而四五两段又是在进一步的回归到第一段的那个总的部分来跟我们进一步探讨经济和教育之间的关系，所以整篇文章一一到五段嘛，是吧那？那么，一是总二三分四五再总。它是这个结构叫总分总结构。好的，

各位，还有新的问题吗？呃，好，那这样啊，各位。如果没有问题，同学老规矩，你们可以先走嗯，你们可以先走，然后接下来呢，我根据大家的那个点来这个这个回答下一些问题，我先稍微的。呃，禁个言啊，

你们有问题可以待会儿再问我，没事儿，没问题的，先走啦，先走了，不耽误你时间。老师能再讲讲必要不充分吗？是这样的啊，我估计是不是数学跟我一样，好多年没学了才出现的问题。假设a是b的必要不充分条件。是什么意思呢？a不能推出b，但b可以推出a，这叫做必要不充分。

能不能听懂我们数学这数学老师的事儿啊？相当于什么意思呢？第一呃就是呃，我们学过充分条件，如果a是b的充分条件就是a可以推出b。噢，然后呢？如果是必要不充分的话，就是b可以推出a就这个意思，所以刚才我在给大家画图的过程当中，我的那个图是这样，就是这样画那个箭头反向来画也是这个意思。因为在最后一段当中呢，它说的很清楚，叫做。

教育是必要但不充分的什么？对于政治来讲，就教育叫education，政治叫这个对吧？a是b的必要不充分，就是a不能推出b，但b可以推出a。所以我刚才画箭头的时候，我是这样倒着画的，听懂了吗？好老师，第一段经期呃经期对比是哪两个地方是吧？第一段的经期对比稍等一下啊。第一段的清晰对比等着我啊，看这里。

看这里。以上是c。以下是经。记呃，那怎么看出来的呢？对吧？各位，你看一下啊，在那个建就是我切的那个地方，前面它讲的是传统观点。是错的。后面通过一个研究机构的研究发现来驳斥了传统观点，说明实际上我们经济发展不一定要靠政式教育，我们通过在岗培训也是可以实现经济发展的。也就说明，

经济发展与这个正式教育之间不是必然相关的。就这么个事儿啊，好，这个说完了啊，这第一段的精细对比。底下各段主旨，我说过啦，第一段的主题就是经二三两段没有主题，因为二三两段是粒子段。所有的大粒子段是没有段落主题的，因为它整段都是例子，也就是我们说的论。句段例子就是论据，这话我讲了好多遍了啊，所以二三两段没有论点，

而四五两段。回归到我们的文章主题，以第四段为例，其实四五两段你看第一句话就够了，其实也不用我去帮你们分析。回归到文章主题是什么呢？探讨教育和经济发展之间的真正关系，第五段把这个关系回答清楚。所以我说四五两段某种意义上，相当于是一个整体。再次回答我们在第一段精细对比当中的精所提出的观点。说完了。OK好，政治改变前面的是怎么翻译的呃？哪个地方呃的第五段我知道他问的是什么？

他问的是第五段这个地方。我看一下啊。我猜你问的是这个。是吗？来你看一下，说贫困国家可能不能够逃离他们的贫困乡。陷阱在没有政治改变的前提下，同学这话什么意思？你前面是个否定，后面也是个否定，看到没有意思，就是你必须要先有政治改变。才能促使贫困国家逃离贫困陷阱。这里在讲的是政治对经济的影响。政治对经济的影响好，

这是第一层关系。第二层关系是说这个呃，只有有了。广泛的正式教育才有可能实现政治改变，这是三和一的关系。听懂了吗？这句话拆成两半，前半段讲有了一才会有二后半段讲。有了三才会有一。再说一遍，有了一才会有二，有了三才会有一没啦。第五段的第三句condition for在哪里呀？我找找啊，因为这边啊，

这里是是是这这。这个地方对吧？不是这，这怎么是呢？你这孩子，你看他他他是怎么回事儿啊？我刚才给你括号括了，只不过刚才画的太多了，你可能没注意看。叫a necessary but not a sufficient condition，看到没有，这是一个整体。或是对于对于复杂的政治体系来讲，这是一个必要非充分条件。切开啊for是单独跟后面的那个condition是跟前面的，

说完了好。呃，老师，那个33题既然美国人受教育水平不行，可以推出日本教育水平高为哎呦，不好意思啊，我刚才可能禁言了哎来这位同学来，我打开了。你的问题，这个后半段我看不见了啊。就是你的问题，后半段看不见了，我只看到了前面。呃33题美国受教育水平不行，可以推出日本教育水平，

就它们之间是反的，就这个意思，那为为为你后面想问啥？注意啊，有道评论区呢，它的技术非常有限，它后面字儿你字儿不能一次打太多，打太多之后后半部分我看不见，哈哈哈，它这挺尴尬的。啊，你可以把后半部分单独再打一下，就胃胃的，后面再打一下我，我就知道你在问啥了。

诶，还能打吗？呃，就是为啥美国有培训不能推出日本培训水平高？呃，什么意思啊？噢，是这样的啊因。它的生产力比美国高对呀。是这样的，在这里呢。因为美国劳动力是被认为是没有受过良好教育的。所以，在教受教育水平上面，它不如日本就相当于是这个意思。

那么，本来基于此的话呢，我们由此界定出。呃，美国经济本不如日本，就这个意思，但是的话呢，美国它因为它是要论证主题的啊，它不会自己让我们去随便讲论证主题，就是它通过培训的方式。也就是美国的劳动力的教育水平不如日本，所以他的劳动力老是被别人所呃，他用的是哪个词来着被嘲笑啊？嗯，被嘲笑，

但是的话，另一方面呃，他通过培训的方式来补足了这方面不足，依然生产率非常高。所以它是为了去抓主题，对它就是为了论证第一段主题词培训的作用。如果说日本和美国都通过培训的作用，那结论就不一致了呀。是吧，现在是美国经济衰退，然后日本经济又非常好，这不这这这逻辑就不对了嘛。好各位，我在这个。第五段经济被政治被经济要求我先清个屏，

不然的话我又看不出来了啊，第五段政治被经济要求为啥是政治对经济的影响？第五段。啊一。被经济被二所要求。你就体会一下中文就行了，一被二要求啥意思？就是二需要一呗。是吧，二需要一呗，你就理解为是就是我经济要发展，我需要政治，所以你是我的条件嘛。你想一下啊，我的成绩要好，

也需要你首先成绩好，因为你要辅导我，所以在这个前提之下的话呢，你你是我的条件。所以这个时候政治是经济的条件，是这个意思。能理解吗？就你好了，我才能好。噢，说完了好35题的a的定位句，我看一眼啊，35题a的定位句为什么潜能提升能联想到？经济提升。啊，

因为我刚才解释过呀，孩子。那个潜力根据向上和就近指代原则，是指前一句话当中的这个。人类的生产力嘛。看到没？就是当竞争性环境促使我们的祖先来获得这个生产力的提高。就是让我们做事情做快一点，我我当时还举了个例子，我说这个潜力是指什么呢？你老祖宗采果子采的比别人快，因为果子量就很有限，我不多采一点的话，别人就抢完了，那我就吃不饱了，

就这么个事儿。所以那个潜力本身指代就是前面的humanities productivity，人的生产力。对好老师，35题a的违反直接原则，其实我刚才没有按直接原则来走哈，但直接原则这个方法我要说一下，各位不知道有没有印象？呃，我们之前讲职业原则是这个意思，就是a。带来了b。b又带来了c那么如果你针对a来提问的话呢，你不能直接选c，你要选b就是我们在考研阅读当中是不接受大家跳过文章步骤来直接。

从开始选最后的它，一定是把过程当中的每一步直接选出来的。那文章的意思大概是什么呢？就是说这个。经济呃，你可以这样理解啊，竞争性的环境促使了我们的祖先来获得生产力的提高，也就是我们说的。经济的提高嘛，就生产力，它对应的是经济嘛，所以教育进步会促进生产力就是经济的进步，而经济进步呢，会反作用于有更更多的教育，它相当是这个意思，

它走了这么几步。所以他现在问的是教育的发展会怎么样？教育的发展会怎么样？所以我们尽量去选在原文当中跟教育发展这个动作能形成直接关系，而没有绕一步的这个关系，这叫做直接原则。好老师，第一段的progress in both那个地方能不能再重新翻译一遍？哪个地方我看一下啊？progress in both我找一下，你说这个吧，在这两个领域当中的进步。看到了吗？这both Iris叫两个领域嘛，那么它对应的就是前面所讲的正式教育和经济增长两个领域的进步，

毫无疑问。重复一遍啊，在教育和经济这两个领域当中的进步毫无疑问。对于各种各样社会的。在这里，我翻译成国家算了，因为翻译成社会这个词就很重复了啊，在这两个领域的进步，对于各种各样的。这个国家。他们的社会政治和知识进步，毫无疑问是有必要的。这是这句话的意思。第五段第三句再翻译一遍，第五段第三句稍等啊，

来了呃，哪个是第三句啊？你们每次说第第几句的时候，我还得先找一下一句两句，你说的是这个吧？这种逐渐这个提高的教育水平有可能。对于复杂的政治体系来讲，是一个必要非充分条件，而这个复杂政治体系呢？是被。高阶的经济表现所要求的意思是，我经济表现要发展的很好，很高级，我是需要复杂的政治体系或政治制度的。好吧，

行，各位，这两句话给大家翻了一遍啊，好的，我又打开禁言了，这一波儿已回回答完了。嗯，大家看看还有新的问题吗？啊，哪个地方第一段的fortunate？我看一眼哦。呃，it is的it代表什么？呃，这个不是代表什么啊？

这个。你可以这样理解这个it，可以指代那个conventional view。is就对应这个is我刚才说了，这个地方有省略，就是run我们很幸运，它是错的，这个它呢，就是传统观点。啊，那个意思后面应该有个让，就是你说传统观点是错的，后面再来一句唉呀，我很幸运他是错的，懂了吧？

哎，我们很幸运，它是错的，能听懂吗？it指代这个。is对应这个is后面省略了，run这句话就完了。好的，第五段最后一句，then it is是什么？怎么理解是吧？它就是个比较级的省略嘛。啊，等一下啊，我又得翻回去了，

比较级的省略是什么意思呢？这个it不就对应那个education吗？然后意思是什么意思呢？就是呃呃，对应那个意思它它是这样的就是。它是个比较关系，你看一下啊，叫做呃。quickly then.对，所以你你你先把它的比较关系找到，isn't more quickly than比较级出来了，所以这个it is是什么呢？it对应教育看到没有？is就是is它后面有个省略叫is developing。

is developing比它本来应该发展的速度，不比它本来应该发展的速度更快。就是它本来可以发展快一点，但是现在没有那么快，就这个意思，所以你记住，当你出现比较词的时候，你前后单词其实是省略关系，如果这话没说完，就说明它跟前面的部分是重复的。这个it对应education那个is就对应后面那个is，然后后面就省略了developing嗯。讲下34题的判断和细节分类嘛。34题的例证题我是这么说的哈，各位就是因为它的前面这里是a嘛？

这里是c嘛？一般a+c就是例证题嘛，对不对？但这个题干它多了东西，它多了一个教育的出现，我假定为d。如果题干有多余信息，你就看这个多余信息来自于哪里？这个这个笔记我真讲过啊，但是大家可能真的是忘了，我给你们记个笔记算了。弱我写一下。例证题题干。除ABC外。多出了。

dd.如果来自于观点句。则该题为例，证题。d如果来自于粒子本身。则该题为细节题，同学可以把这个笔记抄一下，因为这个现象和情况呢，我们在后面会见得非常非常的多。我不如一口气抄完了以后再遇见对这个文字可以理解的很清晰。可以把这句话抄一下，来不及抄的话，你们你们就先截个图哈。对，来不及抄的，

请大家稍微截个图好，我回答最后一个问题，31题的b为啥错是吧？唉呦，我得翻页啊，这也不知道大家抄完没有？呃，抄完没？抄完的话我就翻了啊，31题的2b选项。2b选项我刚才讲过了呀，无中生有，因为文章里面没有bins。文章没有出现偏见这个单词，当文章没有这个概念的时候，

当文章无此概念时，则该选项为无中生有。你你你就记住我在原文当中给大家。就是呃，做颜色的那个部分就说明这个选项错在这个地方，明白吗？我做那个紫色就是为了告诉你这个紫色的这个表达，可能是它的问题所在。嗯，好，35题的d还是不理解，35题的d怎么了？呃，政治的发展不全，依靠教育。

就他的意思是什么呢？说人话就是教育的发展。不能够支撑政治改变，你可以这样理解啊，我们就不用负担来说了，就是教育的发展不能够支撑政治改变。但按照文章所讲呢，恰恰是因为教育的改变，才促进了政治的改变，就恰恰是因为教育的发展带来了政治改变。所以我们说d选项它是反的。你知道吧？这这套逻辑啊，就文章里面它不是讲过一次吗？就是需要教育的发展才能促进政治改变在哪里呢？

我可以帮你找出来。呃。那看这里政治改变。可能只有带来。更广泛的政治教呃，正式教育教育促进政治改变，看到没有？这个without跟前面的，你不要管without，因为你后面是个定语，从句定语从句只修饰它前面的这个名词的先行词，所以你把后面当做是一个独立整体，你就看得很清楚。就这个定语从句得出，这个选项是反的。

说完了啊，好有人在问老师，有时候读例子选的是例子，本身是错对呀，我为什么一定就是这么纠结例证题呢？就是因为我们讲过嘛。那个呃例证题，如果判定之后是不可以选例子本身的细节的，所有来自于例子本身的细节，我们认为它是在。就事论事是不是？所以刚才其实我在带你们做第34题的时候，我是按照例证题来做的，用例子的前呃，就是前一句。

和他所在段第一句来得出观点，例子可以又是我们后来读的例子，是为什么呢？是因为有同学觉得前一句太抽象了，有点看不懂，所以我们辅助着读了例子本身的内容。才得出了我们最后的结论，但是例子本身细节，我们是要求大家不要去选它的，只要这是一道例证题，就请你不要去选例子本身的细节。好说完了。嗯。对required是过去分词形式表被动被要求，没错，

等于说在这里呢，它相当于是一个后置定语。在修饰前面这个political system。当过去分词做后置定语时，它表示被动过去分词，就表示被动，咱们这么说这么说就肯定对了啊，过去分词一定是表示被动的。好啦，各位差不多啦，我们今天唉，今天这篇文章确实多搞了一会儿啊，好多搞了一会儿二刷的视频是吧？我还在研究，因为我想跟你们做一个思维导图，

但是我还没做出来。就我想说明一刷跟二刷关系，但是你们班也快了，因为还有第四节课了嘛，我差不多把思维导图做出来，如果做不了视频了，我就给你们看那个图，会简单一些。啊好，那我们就先这样吧。好了，下课了啊，同学们下课了嗯，下节课再见，拜拜拜，

同学们，拜拜。

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