8.2守护正义（教学设计）

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一、文档预览（前五页）



二、文档内容简述：


八上《8.2守护正义》教学设计
科目
道德与法治
年级
八上
题目
《8.2守护正义》
课时安排
1课时
教材分析
"守护正义”是道德与法治八年级上册第八课第二框内容。本框聚焦正义的内涵正义的价值(保障人们有尊严地生活、营造风清气正的社会风尚、是社会生活的重要主题，以及守护正义的多元路径(个人层面需兼具勇气与智慧、司法层面需坚守公正底线、国家层面需维护国际正义)，引导学生从“认知正义的本质与价值”“掌握守护正义的实践方法”“践行正义担当的社会责任”的视角，理解守护正义对个人健全人格养成、校园公平环境构建及和谐社会建设的重要意义，同时树立国际正义视野。
学情分析
八年级学生已具备一定的校园生活经验，接触过校园中的正义与非正义场景，对“公平”“对错”有朴素认知，但对“正义”的内涵、价值及守护路径的系统认知尚不成熟，易出现认知偏差与行为误区。从责任意识看，学生对“守护正义是公民责任”的认知不足部分学生认为“守护正义是老师、警察的事”，缺乏主动践行正义的意识，如未主动排查校园安全隐患、看到考试作弊未报告等，未能理解“期盼正义、捍卫正义是共同心声”，对“人人抵制欺凌、人人守护正义”的校园文化建设缺乏参与感，不清楚自身在“纠正非正义、传播正义理念”中的具体责任与行动方向。因此，教学中需结合学生熟悉的校园欺凌、考试、班级生活等场景，通过情境模拟、案例剖析等方式，帮助学生厘清正义与非正义的边界，掌握见义智为的方法，理解多元主体守护正义的作用，进而将“守护正义”从朴素认知转化为明确的责任意识与实践能力。
核心素养目标
政治认同：认同正义是社会主义核心价值观的重要内容，理解并支持我国司法机关在维护社会正义中的关键作用。
道德修养：能够运用正义标准评判社会现象，在日常生活中自觉养成正直、勇敢的道德品质。法治观念：理解司法是维护社会公平正义的最后一道防线，树立通过法律途径实现正义的信心。
责任意识：认识到守护正义是每个公民的责任，初步掌握以理智且有效的方式践行正义。
教学重难点
教学重点:理解正义的内涵与价值；掌握个人和司法守护正义的途径与方法。
教学难点:在复杂情境中如何权衡“勇为”与“智为”，将守护正义的意愿转化为安全、有效的实际行动。
教学过程——主要思路
设计意图
环节一：新课导入
温故知新
怎样维护公平？
观看视频：观看视频《第二十条》，你有何感想？
影片为什么说“我们办的不是案子，是别人的人生”？这是因为法不能向不法让步，公平正义是人类的永恒追求，是衡量社会发展进步的重要尺度。俗话说，“正义或许会迟到，但绝不会缺席。”那么，什么是正义？我们应如何守护正义？

引导学生温故知新
环节二：探究新知：
探究一  认识正义
生活观察1
展示材料：分析以下哪些是正义行为？哪些是非正义行为？为什么？
生活中的正义或非正义行为
思考：结合这些正义行为或非正义行为你能说说正义的含义吗？
【笔记】1.正义的含义
①正义是社会文明的尺度，表达了人们对美好社会的期待和追求。
②是人类良知的“声音”，体现了弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向。
③正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
生活观察2
观看视频：第二十条：究竟什么是正义？
为什么要维护社会正义?
【笔记】2.守护正义的必要性
情景探究1：
电影结局：看正义要求
王永强妻子是聋哑人，国家会给予残疾人一定的补贴或者某些方面的优待。
这给我们什么启示？
（1）要求依法保障每个人的合法权益，对弱者给予必要的扶助
1、你还知道哪些类似的制度吗？
2、这些制度有什么作用？
国家促进社会正义的重大举措
探究二：正义的要求
情景探究2：
检察官韩明、吕玲玲追根溯源还原案件真相。
（2）要求人们分辨是非，分辨是非，惩恶扬善。使受害者得到救济，违法者受到惩罚
情景探究3：
【笔记】3.正义的要求是什么

探究三：如何守护正义
小组讨论
以小组为单元，描述自己经历的“不公平”的事，并说说当时的内心感受。
小组成员交流，讨论遇到“不公平”情形应该怎样做？
【笔记】4.如何守护正义？
情景探究4：
想一想，为什么要倡导公民科学合理实施见义勇为?
【笔记】4.如何守护正义？
相关链接
你知道这些号码吗？
视频：东京审判
思考： 从正义的角度，谈谈东京审判给我们的启示。
教师总结：国际正义是国际关系和国际法中关于国家间权利与义务的道德准则，其核心在于主权平等、民族自决权等原则。中国始终是国际正义的守护者。
当地时间2025年8月27日，中国常驻联合国副代表耿爽在安理会巴以问题公开会上发言，敦促以色列立即停止在加沙地带的军事行动。耿爽说，加沙冲突延宕已近700天，加沙早已成为人间炼狱，200万加沙民众深陷人为制造的巨大灾难。国际社会必须穷尽一切努力，阻止局势继续恶化。
启思导行
  结合所学知识，以“维护社会公平正义”为主题召开一次班会。班会可以按照以下步骤实施。




通过情景创设， 让学生在情景互动参与中，锻炼学生分析解读能力。









通过材料呈现，引导学生自主学习探究，提高学生材料分析解读能力


通过生活中真实案例，吸引学生注意，调节课堂氛围，直观明了的知晓所学知识


培养学生情景材料分析能力，并主动总结经验结论，发挥学生主观能动性。


环节三：课堂练习



板书设计