2.1“逻辑”的多种含义（课件3）

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一、PPT预览（前五页）



二、PPT内容简述：

导入新课
思考：这句广告词在逻辑上看是自相矛盾的，那么什么是逻辑？它具有哪些方面的含义？
今年过节不收礼，收礼只收脑白金
“逻辑”的多种含义
第二课  把握逻辑要义
第一框  
全书逻辑框架的大思路
研究思维的规律和方法的学问
逻辑思维规则
辩证思维方法
思维
意识
理性认识
广义
狭义
逻辑学
辩证逻辑
形式逻辑
广义
狭义
方法
运用
狭义逻辑学
本册主线
本册主线树立科学思维、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力
科学思维
创新思维能力
第一单元知识体系

逻辑“多种含义，树立科学逻辑思维



1
善用”逻辑“思维方法，有效发挥逻辑思维的作用



2

明晰”逻辑“不同用法，掌握逻辑思维运用的前提

议题


1


明晰”逻辑“不同用法，掌握逻辑思维运用的前提
议题

探究与分享
探究问题：上述议论中的“逻辑”分别是什么意思?“逻辑”的不同用法之间有何区别与联系？
学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长。
逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理
毛主席曾号召大家都要学一点逻辑呢。
小明正在专心致志地读一本有关逻辑的书，几位同学纷纷点赞。
指辑学这门学问
指逻辑学这门学问
指规律，即学习的规律
指逻辑规律与规则
指思维方法
指逻辑规律与规则


“逻辑”是一个多义词，现代汉语中的“逻辑”：
或者与“规律”同义；（研究对象）
或者指“逻辑规律与规则”，（研究目的）
或者指认识问题的某种“思维方法”，
或者指“逻辑学”这门学问。
一、“逻辑”的多种含义


（1）作为规律的逻辑
   “规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。
例如：价值决定价格，供求影响价格，价格围绕价值上下波动，属于价值规律。
    生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力，属于社会发展的规律。
    种瓜得瓜，种豆得豆属于遗传规律。


一、“逻辑”的多种含义


（2）作为逻辑规律与规则的逻辑
    “逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。
例如：“这篇文章逻辑性太差”
       “你说法不合逻辑”
      “说话、办事要合乎逻辑，不能随心所欲。”
一、“逻辑”的多种含义


（3）作为思维方法的逻辑
   认识问题的某种思维方法，也指某种理论、观念，思维方法意义上的逻辑是逻辑学的逻辑的研究对象。
例如：只许州官放火，不许百姓点灯，这是什么逻辑？
你这是强盗思维。

一、“逻辑”的多种含义


（4）逻辑这门学问是关于逻辑规律与规则的知识体系。
例如：逻辑是一门基础学科。
      大学有逻辑学这门课程。
      我们为什么要学逻辑？
一、“逻辑”的多种含义


①逻辑学是以逻辑规律与规则为首要研究对象的，同时逻辑学也研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中的方法，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。
②作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的

一、“逻辑”的多种含义

一、“逻辑”的多种含义


1.虽然建筑的形态、空间及外观要符合必要的逻辑性，但建筑还应该蕴涵直指人心的力量。
2.在当今国际社会中，不要用强盗逻辑来思考国际关系。
3."举一反三"是一种运用类比推理的逻辑方法，用于启    发式教学很有效。
4.逻辑在这里是作为单独一门课来讲授的。
小试牛刀
规律
某种思维方法
逻辑学
逻辑规律与规则

一、“逻辑”的多种含义


2


善用”逻辑“思维方法，有效发挥逻辑思维的作用
议题

探究与分享
探究问题：这种判断正确吗？这是用什么思维方法来解决问题的？

探究与分享
        这种判断是正确的，这是通过逻辑推理的方法来解决问题的。
这种研究思维规律与方法的学问就称为逻辑学。



(1)狭义的逻辑学:人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学。
(2)广义的逻辑学:而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。
(3)二者关系：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。法律逻辑、论辩逻辑、科学逻辑等是逻辑学在不同具体领域的应用和分支。
二、狭义逻辑学与广义逻辑学


    逻辑学把不同思维形式之间的联系方式称为思维的形式结构，简称形式结构。
二、狭义逻辑学与广义逻辑学
“金属”“导电的”
“事物”“变化发展的”
所有“事物”都是“变化发展的”
所有白马都是动物
概念
用“所有........都是.......”
这一形式结构将两个概念联系起来构成判断

判断

探究与分享
探究问题：两位同学各自推理的前提真假如何？两位同学各自推理的结论真假如何？由此，你认为形式逻辑的核心任务是什么？
小明：所有马都是动物，所有白马都是马，所以，所有白马都是动物。
小芳：所有马都是动物，所有牛都不是马，所以，所有牛都不是动物。

探究与分享
分析回答探究问题：









小明推理的逻辑形式是：
所有M是P
所有S是M
所有S是P
大前提：真
小前提：真
结论：真

  前提的内容是真实的，推理的形式是有效的（推理结构符合三段论推理规则）。
  小明的推理是正确的。
小芳推理的逻辑形式是：
所有M是P
所有S不是M
所有S不是P
大前提：真
小前提：真
结论：假
  前提的内容是真实的，推理的形式是无效的（推理结构不符合三段论推理规则）。
  小芳的推理是不正确的。

结论：推理结论是否一定为真，取决于两个方面：
           一是前提内容的真实性，
           二是推理形式的有效性。


（1）推理：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。
（2）从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。
（3）形式逻辑的核心任务：
     要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。
二、狭义逻辑学与广义逻辑学
所有马都是动物
所有白马都是马
所有马都是动物
所有牛都不是马
所有牛都不是动物
所以
所有白马都是动物
所以
正确
错误
真前提
真前提
？
论证过程是错误的

探究与分享
探究问题：这个小故事对你学习形式逻辑带来哪些启示？如果你是关吏，你将如何反驳公孙龙？
    战国时期赵国人公孙龙特别擅长诡辩。有一次他牵着一匹白马过关。
关  吏：按照法律，人可以过关，但是马不行。
公孙龙：法律规定不允许马过关，但没有规定不允许白马过关。我牵的是白马，不是马。所以，就可以过关。
关  吏：难道白马不是马吗?
公孙龙：“马”是对马“形”的规定，“白马”则是对马“色”的规定。所以“白马非马”！
    一番论证，关吏听了后连连点头，说：“你说的很有道理！”
白马非马

探究与分享
分析回答探究问题：
论点：所有马都不能过关
论点：所有白马都是马
论点：“马”是对马“形”的规定，
论点：“白马”则是对马“色”的规定。
白马非马”
所以
所有白马都不能过关
所以
论据
论据
论点：马不可以过关，
论点：“马”是对马“形”的规定，“白马”则是对马“色”的规定。
“白色”可以过关，请把“形”留下
所以
论据
“论辩”过程 ：
关  吏：
公孙龙：
关  吏：


（1）把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。
（2）用这样的论证方式去说服别人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式反驳别人的观点，就构成了“论辩”。
（3）论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。
二、狭义逻辑学与广义逻辑学

本框小结