9.2把握适度原则（课件3）

skybamboo

一、PPT预览（前五页）



二、PPT内容简述：

导入新课
        对孩子的爱要坚持适度原则，要把握应有的“度”，超出了这个“度”就变成溺爱了。
那么，什么是“度”？怎样把握这个“度”呢？
这还是“爱”吗？
把握适度原则
第九课 理解质量互变
第一框  
全书逻辑框架的大思路
研究思维的规律和方法的学问
逻辑思维规则
辩证思维方法
思维
意识
理性认识
广义
狭义
逻辑学
辩证逻辑
形式逻辑
广义
狭义
方法
运用
狭义逻辑学
本册主线
本册主线树立科学思维、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力
科学思维
创新思维能力
如何正确把握适度原则？


2


猴子种葡萄的故事我什么启示？——把握适度原则

议题


1


以“水”存在的条件，探析对“度”的理解


3


”华为精神“给我们什么启示？—— 积极促成事物的质变


1


以“水”存在的条件，探析对“度”的理解
议题

探究与分享
      在一个标准大气压下，在0-100"C这个幅度内，水保持液态不变。如果超出0-100 C这个温度范围，突破度的两个关节点或临界点(0 C或100 C )水就变成冰或水蒸气了。
     

探究问题：结合上述材料，谈谈对“度”的理解。
“水”存在的条件

探究与分享











分析回答探究问题：
关节点或临界点
关节点或临界点
度
水在0度到100度之间才能保持自身质的稳定性的量的限度。
一但超出这两个关节点或临界点就不在是水了


⑴事物质与量的统一体现在“度”中。在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。
⑵含义：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。
⑶关节点（或临界点）：关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。
⑷度与关节点的关系：任何度的两端都存在着极限或界限，这就是关节点或临界点；度是关节点范围内的幅度。
一、适度的含义

探究与分享
     有那么一个人饿了，狼吞虎咽地吃了一个饼子，觉得没饱，又吃了一个，一连吃了六个，还是没饱。于是拿起第七个饼子吃．吃到一半，饱了。这个人非常后悔，一面用手打自己嘴巴，一面自作聪明地说:“我今天饱了，是因为吃了这半个饼子。前面吃的六个饼子，都是白白的浪费。如果早知道这半个饼子就能吃饱，我应该只吃这半个就行了。”
     
     

探究问题：结合上述材料分析区分量变与质变的根本标志是什么？什么是适度？
“笨人吃饼”

探究与分享











分析回答探究问题：

引起质变的节点
度的范围：0—6.5个饼

超出这个范围事物就会发生质的变化
饥         饱

区分量变与质变的根本标志


(1)区分量变与质变的根本标志：：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。
(2)遵循适度原则的原因：在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。
(3)这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。
一、适度的含义


2


猴子种葡萄的故事我什么启示？——把握适度原则
议题

探究与分享
    猴子很聪明,而且善于模仿人类的动作。猴子想学种葡萄,便走到葡萄园里。它见园丁正给葡萄苗浇水,就说:“原来种葡萄需要水,这还不容易!我要给葡萄苗浇更多的水,让它结更多的葡萄!”于是,它把一棵葡萄苗直接插进了河里,结果葡萄苗被淹死了。猴子又来到葡萄园里,它看见园丁在给葡萄苗施肥料,就说:“哦,原来种葡萄需要肥料。我要给葡萄苗施更多的肥料,让它结更多的葡萄!”于是,它把葡萄苗直接栽在了粪堆上, 结果葡萄苗被烧死了。猴子一脸困惑,不知问题出在了哪里。
探究问题：结合上述材料，帮猴子分析一下，问题出在哪里？
小猴子种葡萄

分析回答问题：











它把一棵葡萄苗直接插进了河里,
它把葡萄苗直接栽在了粪堆上,
       过犹不及”启示我们，处理事情要坚持适度原则，要把握事物应有的“度”，极端化的做法要不得。比如，在学习生活中，勤奋是好事，但若过度勤奋而伤及身体健康，就适得其反了。
结果葡萄苗被淹死了
结果葡萄苗被烧死了
过
过
不及
不及

过犹不及
探究与分享


    为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。

二、掌握适度原则


     从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。

二、掌握适度原则

探究与分享
    材料一：《圣子》 一书提出了这样一个观点:“利之中取大，害之中取小”。例如，遇到盗贼不得已时，可以采取灵活的应变策略，断指保命，舍财保命，取小害而免大祸。
    材料二：折中主义是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。其特征是不分主次，混淆是非，没有自己独立的见解和原则，模棱两可，是一种形而上学的思维方式。
探究问题：结合上述材料，谈谈你对适度原则的理解。
材料两则

分析回答问题：











“利之中取大，害之中取小”
折中主义是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。
“得中”而处之的思维。“中” 是不偏不倚无过与不及。“得中” 是把持有度，合适且正好。
“得中”，不等同于折中主义，不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。
探究与分享


    在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。
二、掌握适度原则
因时制宜、因物制宜因事制宜、因地制宜
【特别提醒】“得中”是区别于折中主义的思维方式。


（1）含义：是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。
（2）特征和表现：把矛盾双方等同起来,不分主次;把对立双方调和起来,混淆是非;在原则问题上模棱两可,没有自己独立的见解和坚持的立场。它是一种无原则的思维方式,是形而上学思维方式的表现形式。
二、掌握适度原则


3


”华为精神“给我们什么启示？—— 积极促成事物的质变
议题

探究与分享
探究问题：华为精神”，给我们什么启示？


(1)保持质的状态：需要“得中”，就是要保持我们需要的事物的质的状态。
(2)促成质变：不能限于“得中”，当我们不需要事物的某种质的状态时，就要创造条件促成事物发生质变，积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。

二、掌握适度原则


①防止过犹不及。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸”，不犯极端化错误。
②遵循适度原则，需要“得中”，就是是把持有度，合适且正好，就是要保持我们需要的事物的质的状态。
③遵循适度原则，不能限于“得中”，当我们不需要事物的某种质的状态时，就要创造条件积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。积极地认识和推动事物发展到最佳的状态

二、掌握适度原则

本框小结



遵循质量互变规律
度的含义
适度原则的含义
积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的状态
积极地推动事物发展到最佳状态