4.花之歌（课件3）

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一、PPT预览（前五页）



二、PPT内容简述：

花之歌
——纪伯伦
作者简介
纪·哈·纪伯伦，黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺天才”、“黎巴嫩文坛骄子”是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。
其主要作品有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，蕴含了丰富的社会性和东方精神，其作品旨在抒发丰富的情感。

      《花之歌》是纪伯伦散文诗集《泪与笑·组歌》中的一首，为《浪之歌》《雨之歌》的姊妹篇。诗人以花自喻，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然生动的图画。文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练的隽永与清新。
作品简介



苍穹                           孕育                 
冠冕                           摇曳               
琼浆                           鸣啭
芬芳馥郁                  硕大无朋         
婆娑起舞
（qióng ）
（yùn）
（miǎn）
（yè）
（fù）
（qióng）
（shuò）
（zhuàn）
（suō）
我 会 认
你从哪里看出是花在歌唱？
你懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？
初读感知




    自读课文，对应每一小节，围绕以下内容展开，进行分组讨论。
1.有感情地朗读课文，读出每一小节的感情和节奏。
2.扫清字词障碍，划出不理解的词或句子，和同
  桌进行探讨。
3.每一小节各写了什么内容？这样写有什么好处？
4.感受诗歌所营造的独特意境。
自主学习
我是大自然的话语，大自然
说出来，又收回去，藏在心间，
然后又说一遍……
花开花落，就像大自然在说话、沉默。诗人用比喻、拟人的修辞手法将花的开落生动地描写出来，使大自然显得灵动而富有生机。“藏”字更是将花开前的蓄势、力量的蕴积传神地表现出来，仿佛看到花的努力生长。
  我是星星，从苍穹坠落
在绿茵中。
诗人将繁花比作星星，写出了绿茵中花儿朵朵的样子，表明了对自由的向往；从苍穹坠落到绿茵中，表达出人生的无奈但是又充满了希望。
  我是诸元素之女：冬将我孕育，
春使我开放，夏让我成长，秋令我
昏昏睡去。
将四季的轮回和花儿的生长有机地融合在一起。诸元素：自然万物，意指花是一切美好的结晶。
亲友交往，赠花表意，是越来越被大家所熟悉。作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景，写出了花的纯洁和神圣，以及花的不凡的意义。
    我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明迎接；
傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
“我”与晨风、与群鸟交流、嬉戏，唯一不变的是对光明的追逐。拟人句写出了花儿的积极乐观，阳光进取。
   “我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入了热情的生命。“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。
    我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
最后一小节先是承接前面的内容，写了花的美好生命和成长，紧接着以“我总是……”“我从不……”向世人宣告花的精神和追求，可以说是对全诗的升华。
第4节：我是礼品
第3节：我是诸元素之女

第2节：我是星星



诗歌每小节各写了花的什么？
  我是什么



第1节：我是大自然 的语言
自然之歌
繁花点点
花的成长 芬芳 凋谢
花的纯洁与神圣
我知道
第7节：我饮着玉露琼浆
第6节：我……摇曳，我……呼吸
第5节：清晨……傍晚……

诗歌每小节各写了花的什么？
我怎么样



花儿伴着时光流转
花与大自然的交融
花的精神与追求
我知道





作者以“花之歌”为题有什么好处？

     作者以“花之歌”为题，首先就给了读者以广阔的想象空间。花儿本是无情物，但因其美好的姿态，历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家张开想象的翅膀去遨翔。
     其次用拟人的手法将花儿人格化：是何等欢娱才会歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅读诗歌，一探究竟。
思考：
               作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟人化的手法行文。
         一至四小节，每一节都以“我是”开头，写出了花与大自然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。
          五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转，装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。
          通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。
《花之歌》在写法和结构上有什么特点？





凝神一想
1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……”
花开花谢，就像大自然在说话、沉默。



2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”
亮晶晶的眼睛：指闪烁的星星。
独眼：指太阳。
“亮晶晶的眼睛”和“独眼”分别指什么？

3.阅读第7小节，你觉得作者说到了哪些我
  们尚未完全领悟的哲理？
    作者借花来写人生，人生如花，有开花也有结果，有盛放也有凋零，因而应以积极乐观的态度和辩证的眼光来看待。



4.你读懂了花的精神吗？
    渴饮朝露，向往光明；从不顾影自怜，也绝不孤芳自赏。



5.围绕修辞手法和富有表现力的词自主讨论：
          示例：我认为第“ 6 ”节中“  摇曳 ”这个词用得好，因为它抓住了“ 花儿随风舞动 ”的特点，起到了“绘形绘色，增强感染力 ”的作用。
         我认为第“           ”节中的“           ”这个词用得好，因为它抓住了“                             ”的特点，起到了“                                    ”的作用。
          示例：我认为诗歌中“我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”运用了“拟人”的修辞手法，抓住了“花儿芬芳馥郁，与大自然水乳交融”的特点，表达了“作者热爱大自然，赞美自然之美”的感情。
     我认为诗歌中“       ”运用了“      ”
的修辞手法，抓住了“         ”的特点，表达
了“                ”的感情。





6.仿句练习。
     我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；
     我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我在                            ，使                                            ；
我在                             ，使                                            。
草原上飞奔
草原景色更加秀丽
冰雪中嬉戏
冰雪更加晶莹剔透
集体朗读《花之歌》
朗读的感情基调：

朗读的重音和停顿：

朗读的语气和语调：
注
    意
         哦
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