第23课-三顾茅庐ppt教学课件

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一、PPT预览（前五页）



二、PPT内容简述：
第二十三课 三顾茅庐
一 情景导入 生成问题
      同学们，一部巨型古典名著《三国演义》，大家可能早已看过，其中就包含了一个极为脍炙人口的经典故事——《三顾茅庐》，本篇课文就是按照事情发展的先后顺序来安排的。
刘备
诸葛亮
三维目标
1、知识与技能目标
读懂课文内容，学会写作方法，理解张飞和刘备的对话。
2、过程与方法目标
培养学生的“听说读写”能力，根据文本内涵培养学生的想像能力。
3、情感态度与价值观目标
体会刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。
教学重难点
读懂课文，感悟内容，学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚持不懈的良好品质。
步骤一 知识梳理 夯实基础
1.文学常识
（1）作者简介
   罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，《三国志通俗演义》的作者。
二 自学互研 生成新知
（2）背景介绍
     罗贯中生活在元末明初之际，他看到蒙古贵族统治者的专横残暴，饱受了民族压迫的苦痛，所以他尊崇继承汉室的刘备，是有政治用意的；何况自南宋以来，民间艺人的倾向就是尊蜀抑魏，他也不能不受到影响。处在他的时代，他的这种倾向是很自然的，也毋须加以指摘。东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才辅助自己实现统一中国的大业。于是历史上就有了《三顾茅庐》这个故事。”
疏通词句，把握内容
（1）字音
（2）词义
殆（     ）        拜谒（     ）（     ）          纶巾（     ）     
拜谒：
如雷贯耳：
思贤若渴：
顿开茅塞：
2.生难字词
dài  
bài
yè
guān
拜访谒见。
响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。
比喻迫切的想延致有才德的人。
比喻人思路闭塞或不懂事。比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。
1、轻声快速朗读课文，感知课文内容。
2、熟读课文，归纳文章层次明确;理清课文脉络。      
两次拜访没见到
                                       上路前
第三次拜访的经过          见面前
                                       见面后
刘备、诸葛亮的鱼水情

步骤二  整体感知  走进文本
1、自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？




三  合作探究  生成能力
步骤三  精读课文  深入了解
明确：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。

明确：（1）上路之前：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”
刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”
刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事，通过比较朗读突出了他对诸葛亮的敬重，对贤才的渴求。
（ 2）“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写可感悟刘备对人才的敬重、虔诚。
六月初四正午；黄泥冈松树林。
2、哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
3、课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？
明确：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。
            我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！
步骤四   深层探究  质疑问难
1、刘备在前往隆中的路上看到了哪些风景？
明确：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。
2、其实真正等待时机腾飞的是谁？为什么？
明确：诸葛亮。  
     诸葛亮虽然身居隆中，其实他时时关注国家大事，等待时机出山，为统一中原出力。
3、诸葛亮出山后，给刘备出了什么计策？
明确：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后   取胜的策略。
4、诸葛亮为蜀国做了哪些具体的事？用简短的语言概括。
明确：诸葛亮一出山就在博望大败夏侯淳，接着又在新野把曹军烧得焦头烂额（即“火烧新野”）草船借剑的成功；巧设空城计等故事都证实诸葛亮是一个才华横溢的人，他料事如神，胆大心细。
四 当堂演练 达成目标
步骤五  总结课文  拓展延伸
总结课文
   《三顾茅庐》这是篇历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山、辅助他完成统一中国的大业。赞美了刘备的求贤若渴、诚心诚意以及诸葛亮的雄心大略。        
拓展延伸
诸葛亮出山后，帮助刘备打了许多胜仗，说说你知道哪些胜仗？
明确：火烧赤壁、草船借箭······