《一名物理学家的教育历程》（教学课件）

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一、PPT预览（前五页）



二、PPT内容简述：
一名物理学家
的教育历程
统编新版必修下册第三单元

目录

01
导入新课
作者简介






加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。

02
整体感知

自读课文
字词检测
刨根究底（ páo ）    撒手人寰（ huán）
湮      没 （ yᾱn ）    惊   诧    （ chà  ）  
栅      栏 （ zhà ）    畏葸不前（  xǐ    ）
五彩斑斓（ lán ）     目    眩  （xuàn  ）
鄙      视（  bǐ  ）      冷嘲热讽（fěng ）     
杜      撰（zhuàn）   怪      诞 （  dàn）

                                                                                                                                                                                          










成年
试验
理论物理学家

理性的创造
鲤鱼世界的幻想（想象）

爱因斯坦的故事（理论）
两件趣事
童年
青年
感性的想象



内容结构

第一部分（第1段）：全文总纲，点明后面的写作内容。
第二部分（第2—11段）：主要叙述作者对鲤鱼世界的遐想。
第三部分（第12—18段）：主要介绍了作者对爱因斯坦未竟事业的向往。
内容结构

03
品读鉴赏

“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？
1.“水池之外看不见的世界没有科学意义。”
品读鉴赏
2.“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。
3.“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。
4.“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。

作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？
“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。
品读鉴赏
（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。
（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。
（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。

对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎样启迪作者走上科学探索的道路的呢？
对爱因斯坦未竟事业的向往，使作者产生对同一场理论的兴趣，好像侦探一样给予找到故事的线索和结局。理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。
品读鉴赏

04
合作探究
想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。
乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。
实验精神：有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。
合作探究
本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要？
01
02
03

05
任务坐实
任务坐实
屠呦呦和加来道雄的献身科学的故事给你什么启示？成为一名科学家需要那些素质？请你举出几个和作者成长历程相似的科学家？
华罗庚、爱因斯坦、钱学森、牛顿、瓦特、居里夫人



其一
其二
其三
筛选整合文章关键信息
用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨
善于发现人物身上的闪光点
其四

学习人物的优秀品质，激发自己的科学兴趣
任务坐实
通过两篇文章学习，你觉得阅读科学类知识性读物文章的阅读应抓住哪些要领？
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02
同学们真棒