247高中语文必修1统编版高中语文必修一13课 第一课时

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一、PPT预览（前五页）



二、PPT内容简述：
语文统编版
   高一年级
     必修一
读书：目的和前提
上图书馆       1
   
新知导入
    读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。
                            ——培根《论读书》
教学目标与核心素养
教学目标
1.了解黑塞、王佐良及其作品，了解他们读书的经历和感受。
2.了解随笔的相关知识，体会亲切自然的谈话风格，品味文中哲理性语句。
3.学习获得教养的途径，阅读经典著作，感受经典的力量，培养爱读书的好习惯。 
教学目标与核心素养
核心素养
语言建构与运用：了解随笔的相关知识，体会亲切自然的谈话风格，品味文中哲理性语句。
思维发展与提升：把握作者的观点态度，学习文章运用的表现手法。
审美鉴赏与创造：反复诵读文章，描述作者对读书场景的描写，感受书籍给人带来的审美感受。
文化传承与理解：学习求学之道，阅读经典著作，感受经典的力量，培养爱读书的好习惯。
预习检测
读准下列汉字的字音，识记字形。

闲暇（     ）    丰盈（     ）     卷帙（     ）   
逊色（     ）    消磨（     ）     公爵（     ）   
帐幕（     ）    苍穹（     ）     慰藉（     ）   
麻痹（     ）    臻（     ）        胥（     ）
xiá                               yíng                                  zhì  
xùn                              mó                                   jué
mù                              qióng                                jiè
bì                            zhēn                                   xū   
预习检测
解释下列成语的含义。
望洋兴叹:
      
一劳永逸:      
心驰神往:   
豁然开朗:
牵强附会:
在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。
辛苦一次，把事情办好，以后就可以不再费力了。
心神奔向所向往的事物。形容一心向往。
从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。
把本来没有某种意义的事物硬说成有某种意义。也指把不相关联的事物牵拉在一起，混为一谈。
文体特征
    随笔是散文的一种。或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。
    在写法上，往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
    随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒感情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。篇幅长短皆由内容而定，不受字数限制。
作家介绍
     赫尔曼·黑塞，德国作家，诗人。出生在德国，1919年迁居瑞士，1923年46岁入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉，比较重要的有:冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。1946年获诺贝尔文学奖。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。作品多以小市民生活为题材，表现对过去时代的留恋，也反映了同时期人们的一些绝望心情。
    他热爱大自然，厌倦都市文明。不仅对中国诗歌十分着迷，而且对中国哲学特别是老庄哲学颇有研究。道家思赫尔曼·黑塞想对黑塞的人生观和世界观以及创作产生了重要的影响。
作家介绍
    王佐良，诗人、中国著名的比较文学与世界文学研究专家，教育家，作家，翻译家，散文家。在上世纪五六十年代，他与许国璋、吴景荣曾被誉为新中国的“三大英语权威”，为新中国英语教育和英语翻译所做出巨大的贡献。
   著有《英国十七世纪剧作家韦勃斯特的文学声
誉》（英文）、《英国文学论文集》，译有（英）《彭斯诗选》，中译英《雷雨》（曹禺著）。
    王佐良是建国之初，中共中央宣传部组建了
《毛泽东选集》英译委员会，王佐良与他的老师金岳霖、钱钟书等著名学者一起被聘为委员，共同参加了《毛泽东选集》1-4卷的翻译工作。
写作背景
    1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养两个方面来探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品。
    作者认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我修养。
    黑塞受中国的老庄哲学的影响很大，所以他才会笔随心走，其作品又具有心理的深度、哲学的深度。
写作背景
    王佐良在武昌就读中学，后考入清华大学，1937年“七七事变”爆发，随后南迁，进入西南联大，1939年毕业后留校任教。
    1947年赴英国牛津大学攻读英国文学。作者在文中主要记述了这段期间的读书经历。
初读课文
    请大家认真阅读课文，梳理文章的结构，理清作者的写作思路。

1.《读书：目的和前提》
2.《上图书馆》
梳理结构
   
写作思路：
1.《读书：目的和前提》：1-2目的
                        3-8前提
2.《上图书馆》：1-2引出话题
                3-10记叙上图书馆的经历
都是围绕文章标题而展开叙述或议论。
朗读课文
    请大家认真阅读课文，2篇文章是怎样描述作者读书求学
的经历的？在书中标画出来，体会作者当时的心情和感受。
    思考，这些场景给你什么样的感受？
新知讲解
黑塞在祖父的巨大藏书室中捞取“珍珠”场景：
朗读第五段和第六段，关注重点词语
    在书籍的世界中，总不断有某种特殊的爱好使我着迷，有某个新发现令我神往，有某种新的热情叫我兴奋不已。许多这样的热情交替出现，有的过一定时期去而复来，有的出现一次便永远消失了……
形象描绘“富有个性地、生动热情地与书籍打交
道”的美好感受。

新知讲解
    那不过是一部配有格兰威尔引人入胜的插图的《鲁滨逊飘流记》，以及两巨册1830年出版的四开的《一千零一夜》的德译本，同样配有插图。这两部书告诉我，在灰色的大海里也可以捞到珍珠；从此我便孜孜不倦地搜寻大厅中那一个一个高高的书架，经常在扶梯顶上一坐就是几个钟头，要不便趴在地板上，
举例，读西方经典的感受。

新知讲解
让周围一摞一摞的书将自己围起来。也是在那个时候，我第一次读到了巴尔扎克的名字……我大失所望。我所期待的……我厌烦地将那本蓝色小书放回原处……直至很久很久之后重新发现他；这次才是认认真真的发现，一劳永逸的发现。
举例，进一步说明阅读经典的前提和作用。

新知讲解
……我已认识了老子，最先读的是格里尔(Grill)的译本。随后开始出版“中国丛书”，即卫礼贤翻译的中国经典著作……头一本是孔子的《论语》；我永远不会忘记，我在阅读这本书时如何地惊异和心驰神往……《论语》之后又出了《道德经》、《庄子》、《孟子》、《吕氏春秋》和《中国民间童话》……几十年来，我对这些中国典籍的喜爱有增无已……
读诸子百家的作品、童话、诗歌、小说等东方经典著作的经历、感受和意义。

新知讲解
王佐良在清华大学的图书馆感受“新世界”场景：
    后来我上大学进了清华。清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师。它比“公书林”更神气：文艺复兴式的红色外表，大理石的门厅，玻璃地板的书
库，软木地板的阅览室——当时新建的第三阅览室好像有一个足球场那么长，其中各种
朗读第六段：关注重点词语

图书馆的特点
新知讲解
王佐良在清华大学的图书馆感受“新世界”场景：
精美的书刊闪着光，宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯，它们在一个十九岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯白炽灯所不能比的。就是在这个“指定参考书阅览室”里，我和我的
新知讲解
王佐良在清华大学的图书馆感受“新世界”场景：
同学好友们读了柏拉图《对话》的英译
本、西洋哲学史、古罗马史、希腊悲剧、英国十六七世纪诗剧等等，进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！
图书馆的“神气”，深深地吸引着作者，使他沉浸在知识的海洋中不能自拔，受益匪浅。
新知讲解
清
华
大
学
图
书
馆
新知讲解
    哲学家对读书的理解，往往不是关注读书的种类，或是读书的方法，而是关注读书的意义。从哲学的观点来看，读书的意义，不仅要从个体的知识需要来理解，更重要的，是把读书作为人类历史性活动的实践来理解，从人类文明传承发展的需要来理解。
                                    ——清华大学国学院院长　　  
                        《人民日报》（2019年02月19日20版）

合作探究
    上图书馆给王佐良带来了哪些有益的收益？请大家再次阅读文章，根据文章内容简单概括信息。
①获得了比来自中外老师还要多的知识。
②产生了读小说的兴趣和好奇心。
③养成了看英文杂志的好习惯。
④丰富了有关历史、哲学、戏剧等方面的知识和情感。
⑤认识到了人类的高贵和伟大。
课堂练习
    某学校开展读书活动。活动中某同学把搜集到的大量关于读书的名言分类编排，请你为他汇编的名言加上一个小标题。    古文学家韩愈的提要钩玄法：记事者必提其要,纂言者必钩其玄。    学者陈善的出入法：既能钻得进去,又要跳得出来。    教育家孔子的学思结合法：学而不思则罔,思而不学则殆。    理学家朱熹的三到法:读书有三到,心到,眼到,口到。    思想家伏尔泰的再读法：重新再读一本旧书,就仿佛与老友重逢。    儿童文学家冰心的创新法：读书恨与古人同。    孟子的独立思考法：尽信书不如无书。    史学家侯外庐的热处理法：读书学习都应趁热打铁。
名言集的小标题为：
好读书，读好书
巩固提高
阅读下面两则材料，完成后面题目。　　材料一：以下是某中学老师推荐给学生的部分书目：《繁星·春水》《爱的教育》《伊索寓言》《童年》《宗璞散文》《论语》《莫泊桑短篇小说选》《西游记》《丰子恺散文集》《人类的群星闪耀时》《老人与海》《刘墉作品选》　　 
巩固提高
　材料二：以下是最受中学生喜欢的部分书目：《哈利·波特》《小王子》《伊索寓言》《谁动了我的奶酪》《神雕侠侣》《花季雨季》《男生贾里》《流星花园》《麦田里的守望者 》《草样年华》《幻城》《西游记》 （1）请用一句话概括以上材料所反映的现象。（不超过25字）（2）你对上述材料所涉及的问题有何看法？请简要阐述。
巩固提高
参考答案：
（1）中学老师推荐的书目和中学生喜欢的存在较大差异。 （2）示例一：作为知识和文化的传播者，老师有责任引导学生走进经典，让学生通过阅读经典，陶冶情操，磨砺意志，传承文化；但老师在推荐书目的时候也要注意学生的阅读兴趣和实际需求。　　 示例二：中学生有权选择自己的阅读书目，根据自己的兴趣爱好多读一些书；但只凭兴趣爱好阅读，不利全面发展，所以在阅读自己喜欢的书籍之外，还要扩大阅读面，加强对经典的阅读。
课堂总结
梁启超：读课外书为必修课
王国维：有批判地读书
陈寅恪：有校勘、有批语
赵元任：熟读成诵
板书设计
《读书：目的和前提》：1-2目的——？
                      3-8前提——？
《上图书馆》：1-2引出话题
              3-10记叙上图书馆的经历——？
作业布置
1.从课文中摘取一些名言警句，谈谈自己的心得体会。
2.和同学分享你的读书心得。
3.完成相关的习题。