教学内容
| 教师活动
| 学生活动
| 设计意图
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引入
| 人体生命活动需要不断从生物圈中获取营养和氧气，也就必然会产生各种废物。这些废物必须及时排出体外，才能保证生命活动的正常进行。
| 回顾旧知
| 知识回顾，导入新课。
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一、人体废物的排出
| 引入：人体在生命活动中会产生哪些废物？
提问：汗液有什么味道？猜猜可能含有什么成分？
点评
猜猜人体还有什么排出物含有尿素？
点评
出汗和排尿都是人体排出废物的途径。
提问：人体还有哪些废物？通过哪些途径完成
展示课件讲解（人体的废物）
人体中的废物：二氧化碳、尿素、多余的水和粪便
排泄：二氧化碳、尿素和多余的水分排出体外的过程
（通过泌尿系统、呼吸系统、皮肤排汗完成）
排遗：食物消化后的残渣排出体外的过程。（通过消化系统完成）
讲述：人体排出多余的水、无机盐和尿素等主要是以尿的形式排出体外的
| 学生思考发言
学生思考回答
| 联系生活，激发学生学习兴趣，引入废物排出的途径
区别排泄和排遗，并了解排泄的途径
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二、泌尿系统的组成
| 引导：尿液的排出是通过是什么系统完成的？
泌尿系统有哪些结构组成，又分别有什么功能？指导学生阅读课本P80（观察思考）并完成学案（知识点二 泌尿系统的组成及功能）
检查学生学案完成情况
展示课件（泌尿系统组成图），请学生指出图中结构名称
展示课件（肾脏实物图）
提问：1.推测肾脏内可能分布着什么？
2.推测尿液的形成与什么有关？
| 学生思考回答
完成学案（知识点二 泌尿系统的组成及功能）
学生思考回答
学生思考回答
| 培养学生识图的能力。
识别泌尿系统的各个器官及功能
培养学生观察能力、分析能力
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三、尿的形成
1.肾单位的结构
2.尿的形成过程
| 过渡：尿液和血液有什么关系？这就要了解肾脏的内部结构。
指导学生阅读课本P81文字及肾的内部结构示意图完成学案（知识点三第1-4题）
检查学生学案完成情况
展示课件（肾单位结构图）请学生回答指定结构名称
引导：肾单位是如何形成尿液的？肾小球、肾小囊和肾小管分别有什么作用？
指导学生阅读课本P82文字完成学案（知识点三第5-7题）
教师检查学案完成情况
展示课件（尿的形成过程）
请学生仔细观察课件中，肾小球和肾小管内发生的变化
指导学生阅读课本P82资料分析完成学案（知识点三第8-9题）
讨论：1.比较血浆和原尿成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用。
2.比较原尿和尿液成分的变化，说明肾小管有什么作用。
教师点评
讲述：肾小球和紧贴着肾小球的肾小囊壁都只有一层细胞构成，具有一定的通透性，血液流进肾小球时，血液在一部分小分子物质会从肾小球内的毛细血管中渗透到肾小囊中，肾小囊中的液体称为原尿，这就是肾小球的过滤作用
肾小囊中的液体（原尿）经过肾小管时，肾小管会对全部的葡萄糖、大部分的水和部分无机盐等重新吸收，这些重新吸收的物质进入毛细血管，剩下的水和无机盐、尿素等就形成了尿液。这就是紧小管的重吸收作用。
血液 原尿 尿液
过滤作用 重吸收作用
指导学生完成学案（深化学习）
1.肝细胞产生的尿素分子，将经过哪些结构才能随尿液排出体外？
2.分析一位病人的尿检报告单。
（1）尿液含有较多的红细胞，如果是肾有疾病，分析可能是肾的哪个部位出现病症？
（2）尿液含有较多的葡萄糖，如果是肾有疾病，分析可能是肾的哪个部位出现病症？
教师点评
| 学生完成学案
学生思考回答
学生完成学案
学生观看课件
学生对照课本表格内数据讨论并回答
学生思考讨论并回答
| 培养学生自主学习能力
认识肾单位的结构
培养学生识图能力
培养学生自主学习能力
初步了解肾单位的功能
通过课件让学生直观地理解尿形成的两个过程
培养学生分析数据的能力
归纳小结，突出重难点
体检肾脏结构的精巧并引导学生进一步形成结构与功能相适应的基本观点。
巩固尿液的形成过程
学以致用
培养学生分析问题的能力
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四、尿的排出
| 引导：肾脏可以形成尿液，尿液形成后又是如何排出的呢？排出尿液对人体又有什么意义，指导学生阅读课本P83完成学案（知识点四 尿的排出）
提问：1.尿的排出过程。
肾 输尿管 膀胱 尿道
讲述：当膀胱内的尿液贮存到一定量时，就会刺激膀胱壁，进而产生尿意。产生尿意后要及时将尿排出，不能长时间憋尿。
提问：2.排尿的意义。
讲述：
1．排出废物。
2．调节水和无机盐的平衡。
3．维持组织细胞的正常生理功能。
| 学生完成学案
学生回答
学生思考回答
| 培养学生自主学习能力
了解尿的排出过程
关注健康
了解排尿的意义
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课堂小结
| 通过本节的学习，你有什么收获
引导学生概括本节内容
| 学生思考回答
| 培养学生归纳与总结能力
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作业
| 请学生做学案（作业）
| 学生做练习
| 课堂反馈
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