（七上）3.第三节 植物体的结构层次（教案1）

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第三节：植物体的结构层次
【教学目标】：    1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。    2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。    3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。    4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。【重点和难点】： 重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。    2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。 难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。【教学方法】：讨论法
【课时分配】：1课时
【教学设计】：

学习内容	学生活动	教师活动
复习导入：动物体的结构层次？	认真听题，积极思维并举手回答	创设情境并复习提问
第二节植物体的结构层次	思考并举手回答	评价并导课：那么今天我们 研究什么呢？
预习提纲1.绿色开花植物体是怎样生活的？2．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？3．植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？4．器官是由哪些组织构成？5．植物体是一个整体吗？为什么？	分小组预习，先看书后讨论，并在书上画要点。	评价后，出示预习提纲，引导学生预习不要告诉学生答案
根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境中自养生活。	小组代表发言，其他成员补充，另小组成员评判。	观察大多数学生完成后，手拿一盆有花有果的观赏植物，开始提问第一题。教师评价，并鼓励其他同学质疑。又鼓励评价，可简单小结。
绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。	2人一组观察自己采集的完整植物标本，小组代表发言，其他同学补充。然后学生在书中填出正确答案。	接着提问第二题，让学生拿实物回答；教师评价；然后提问第三题第一问。
受精卵分裂成分生组织。	学生代表发言，其他成员补充。有些学生对输导组织的形成不明白。学生重述导管的组成。	评价，对学生的疑问可拿导管、筛管模型，答疑。并让学生复述。
分生组织分化成保护组织、营养组织、输导组织分生组织分化成根尖中的其他组织。	小组讨论后，代表发言，还有一些学生不懂。	提问第三题第二问，鼓励后，让其从第四题找答案。
器官由分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等构成。	学生到讲台前手指根尖模型分析回答。加深理解随着根的生长，根尖中的各组织均由分生组织分化而来，加深对各组织的理解。	提问第四题，让学生以根这种器官为例进行分析、解答。评价并展示根伸长的活动挂图。
植物体是一个整体。输导组织贯穿于整个植物体。	学生回答头戴六种器官头饰，回答各器官的功能以及由何组织构成。另外一小组拿长管代表输导组织，校服代表保护组织，若干小球代表营养组织，让演各器官的同学拿着。一学生拿6烧杯水沿导管从根处边走边送1杯水给其他器官，另1位学生拿6杯奶（代表有机物），从叶处边走边送1杯奶给其他器官。同学们一起回答。	接着让学生分析甘蔗的茎，西红柿的果实。评价。并进行最后一题，评价后，请6个小组每组出代表扮演根、茎、叶、花、果实、种子。简单指导，热情鼓励，并再问植物体是一个整体吗？
小结练习谈体会	小结于笔记本上，代表发言做书后练习畅所欲言	指导学生小结。评价。适当引导。评价。鼓励，并对今后进行展望。