17（九下）跨学科实践活动7 垃圾的分类与回收利用（教案3）

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跨学科实践活动7
垃圾的分类与回收利用
教学设计

活动：垃圾的分类与回收利用	课时	1	授课年级	初三
活动分析	本课题围绕“垃圾分类与回收利用”这一主题，分为三个主要部分：“了解垃圾及其处理的意义”、“认识垃圾分类”和“了解垃圾的回收利用”。每一部分均通过一系列活动，引导学生深入理解相关内容。 在“了解垃圾及其处理的意义”部分，课程旨在让学生认识到垃圾问题对环境和社会的影响。通过讨论和案例分析，学生将了解到垃圾处理不当可能带来的危害，从而理解垃圾管理的重要性。 “认识垃圾分类”部分，则重点介绍垃圾分类的原则和方法。学生将在实际操作中学习如何正确分类垃圾，掌握区分可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的方法。此部分教学设计旨在提升学生的动手能力和分类意识。 最后，“了解垃圾的回收利用”部分，着重于展示资源回收对社会可持续发展的重要作用。通过探究性学习和小组合作，学生将了解到不同材料的回收再利用过程，并认识到循环利用对资源节约和环境保护的贡献。 本次跨学科实践活动整合了科学、社会和环境教育等多学科知识，旨在引导学生全面理解垃圾的产生、分类方法和回收利用的价值。通过丰富的实践活动，课程不仅培养了学生的观察分析能力和合作创新能力，还有效增强了学生的环保意识，促使他们成为具有社会责任感的公民。这一教学设计突出强调了理论与实践的结合，帮助学生在真实情境中应用所学知识，达到全面发展的教育目标。
学情分析	在日常生活中，学生对垃圾已经有了一定的感性认识，例如识别垃圾的基本类别和垃圾产生的普遍性。然而，他们对垃圾的具体分类标准、处理方式以及回收利用的原理和意义缺乏系统的了解。这种对知识的片面理解，限制了他们对垃圾分类和回收利用的重要性的全面认识。 学生具备一定的观察能力和好奇心，这为他们在实践活动中的积极参与提供了良好的基础。他们对新知识充满兴趣，乐于通过动手实践来探索问题。因此，本次活动的设计将通过动手实验和小组合作，进一步激发他们的学习兴趣和求知欲。 然而，学生在综合运用多学科知识进行深入探究方面仍需进一步引导和培养。尽管他们在单一学科中可能表现出色，但将科学、社会和环境教育等多学科知识整合应用到实际问题中，仍是他们需要提升的能力。本次活动将为学生提供跨学科的学习平台，引导他们将不同学科的知识融汇贯通，提升综合运用能力。 通过此次实践活动，学生不仅可以加深对垃圾分类与回收利用的理解，也能在观察分析、合作创新等能力上得到锻炼和提高。同时，活动旨在增强学生的环保意识，使其在实际生活中自觉践行垃圾分类，逐步成为具有社会责任感的公民。通过教师的引导和同伴之间的合作，学生将在理论与实践结合中实现更全面的发展。
活动目标	1.了解垃圾处理的必要性和重要性； 2.应用物质的分类、物质的性质与应用、物质的变化等化学知识，结合物理、生物学、道德与法治、地理等课程相关知识，认识垃圾分类与回收利用的方法及途径，宣传和践行资源节约、循环利用的生活方式。
活动重、难点	重点：认识垃圾分类与回收利用。 难点：垃圾分类的方法和减少垃圾产生的方法。
核心素养	化学观念：学生通过学习不同材料的回收再利用过程，接触到物质变化和资源循环的基本化学原理。这有助于培养学生对物质和化学变化的基本理解，增强他们对化学在日常生活中应用的认识。 科学思维：学生在活动中需要分析垃圾分类的标准和处理方式，这要求他们具备一定的逻辑推理能力和批判性思维。通过讨论和案例分析，学生学会从科学的角度思考环境问题，并提出合理的解决方案。 科学探究与实践：本次活动通过动手操作和小组合作，引导学生亲身参与垃圾分类和回收利用的实验。这种实践活动培养了学生的观察能力和动手能力，同时也鼓励他们在实验中进行探究，验证和调整自己的假设。 科学态度与责任：通过认识垃圾处理对环境保护的重要性，学生不仅培养了尊重自然、保护环境的科学态度，还逐渐形成了积极参与社会可持续发展的责任意识。
教学过程	活动引入 随着经济和社会的发展，如何处理垃圾已成为事关人居环境和生态安全的重要问题。建设生态文明与美丽中国，合理的垃圾分类、有效的垃圾回收与利用必不可少。 活动设计与实施 任务一：了解垃圾及其处理的意义 1.查阅资料，了解什么是垃圾，以及日常生活中居民接触的垃圾有什么特点。 什么是垃圾？ 指不需要或者无用的固体或者流体物质，例如都市固体废物（生活垃圾）、有害垃圾、废水（如含有粪便和尿的污水和地表径流）及放射性废料等等。 日常生活中居民接触的垃圾有什么特点？ 多样性：涵盖种类多 产生量大：人均每日产生生活垃圾1.30公斤 分散性：垃圾来源广泛，收集和运输复杂 成分复杂：包括有机物、无机物和有害物质 易腐性：有机废弃物易腐烂变质、滋生细菌 2.结合生物学、道德与法治、地理等课程知识，从健康与卫生、社会与环境、资源循环利用等不同角度，讨论垃圾处理的意义。 健康与卫生：部分垃圾中存在有害物质，如重金属等有害物质和大量的病原体，如果不加以适当处理，会通过水土空气进入人体，引起各种疾病。 社会与环境：①能够改善市容市貌，提升城市形象，营造干净、整洁、有序的生活环境，保持人民身心愉悦。 ②通过垃圾处理可以最大限度地减少对环境造成的污染和损害，有助于改善自然环境、保护自然生态。 资源循环利用：①可回收垃圾的循环利用，有助于减少资源浪费，能提高资源利用效率；对企业而言可以有效节约原料成本，提高利润。 ②可以减少垃圾填埋量，避免浪费土地资源和污染地下水。 ③培养公众的环保意识，推动整个社会的可持续发展。 任务二：认识垃圾的分类 1.查阅资料，了解不同地区、不同场所垃圾分类的依据和方法。 趣味视频：垃圾分类的说明 玩一玩：试对以下垃圾进行分类 2.走访社区，根据所在社区垃圾分类的实际情况，设计科学合理、通俗易懂、简便易行的垃圾分类宣传图示。 任务三：了解垃圾的回收利用 1.举例说明从源头减少金属垃圾产生的方法； 产品设计优化 在工业设计环节，采用更耐用、可维修性强的金属材料或结构设计。 倡导理性消费 鼓励消费者理性消费，避免过度购买金属制品。 1.举例说明生产和生活中金属垃圾再利用的方法； 直接利用 废旧金属家具或设备，若结构完整、功能正常，可以通过二手市场直接流转再使用。 间接利用回炉重铸 收集废旧金属，如废旧铝制品，将其熔化后重新铸造成新的铝制品。 像废旧的铝制易拉罐，经过分类回收用于制造汽车零部件、建筑装饰材料等。 2.查阅资料，设计金属垃圾回收利用(直接利用或间接利用)的方案。 趣味视频：汽车废金属回收利用 废弃金属回收的一般流程 2.查阅资料，设计金属垃圾回收利用(直接利用或间接利用)的方案。 物理分选：采用磁选机分离出铁磁性金属；利用重力分选设备，根据金属与其他物质密度差异，分离出密度较大或较小的金属或杂质。 化学处理（可选）：对于一些难以通过物理方法分离的混合金属或金属化合物，可以采用化学浸出法。 熔炼与成型：将金属熔炼，使其成为液态金属。将液态金属浇铸成型为各种金属制品的原材料，如铝锭、铜棒等，再供应给相关制造企业进行深加工。 趣味视频：电路板中金的提取 以电路板中废旧金属的回收利用为例： 某废旧电路板中含有塑料、锡、锌、金、铜等。如图是实验室模拟回收废旧电路板中的铜和金的流程，分析下列问题。（锡能与稀硫酸反应生成硫酸亚锡（SnSO4）。 写出分拣后金属混合物与稀硫酸发生反应的化学方程式(写一个) Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑     Sn+H2SO4==SnSO4+H2↑ 灼烧铜、金混合物时，发生反应的基本类型是化合反应。 溶液b中的溶质是CuSO4、H2SO4。溶液c中的溶质是 FeSO4。 操作X可以采用的物理方法是用磁铁吸引。 3.查阅资料，举例说明从源头减少其他种类垃圾(如塑料类垃圾、纸张类垃圾、厨余垃圾等)的方法，并设计回收利用的方案。 减少塑料类垃圾 减少一次性塑料制品使用：推广使用可重复利用的购物袋、餐具等。 优化产品包装设计：采用简约包装，减少塑料薄膜、泡沫等包装材料的使用量。 塑料垃圾回收利用方案 分类收集：在社区设置专门的塑料垃圾分类回收桶，按照塑料种类（如：PET、HDPE等）进行分类收集。 回收处理：回收后的塑料经过清洗、破碎、造粒等工序，制成再生塑料颗粒，可用于生产塑料制品，如塑料垃圾桶、塑料管材等。 减少纸张类垃圾 推行无纸化办公：企业和政府机构尽量采用电子文档、电子邮件等方式办公，减少纸张打印和复印。 双面打印与复印：在必须使用纸张时，倡导双面打印和复印，提高纸张利用率。 纸张垃圾回收利用方案 收集与运输：学校、办公室等场所设置纸张回收箱，定期收集废纸，运输至造纸厂或专业回收机构。 再生利用：废纸在造纸厂经过碎浆、筛选、除杂、脱墨等处理后，重新制成纸张，可用于生产新闻纸、包装纸等。 减少厨余垃圾 合理膳食与精准采购：家庭根据实际需求购买食材，避免食物过量囤积导致过期变质而成为垃圾。 餐饮企业精细化管理：餐饮企业根据顾客流量和订单情况，精准控制食材采购量和菜品制作量，减少厨余垃圾产生。 厨余垃圾回收利用方案 家庭堆肥（适用于有条件的家庭）：将果皮、菜叶等厨余垃圾进行堆肥处理，制成有机肥料用于家庭阳台种植或小区绿化施肥。 集中处理：城市建立厨余垃圾集中处理厂，采用厌氧发酵等技术，将厨余垃圾转化为沼气（可作为能源利用）和有机肥料。 4.访问所在地区的垃圾处理站，了解垃圾集中后回收利用的方法及流程,尝试绘制垃圾回收利用流程图。 4.结合任务二中垃圾分类宣传图示，设计并制作垃圾的分类与回收利用的宣传展板。 展示与交流 展示你设计的垃圾回收利用方案，试从环境效益、社会效益和经济效益等角度进行互评。 选择社区内合适的位置设置宣传展板，开展垃圾分类与回收利用的宣讲活动。。 练习与应用 1. 下列垃圾中属于金属材料的是（     ） A. 塑料瓶  B. 废旧铁锅  C. 废纸  D. 果皮 【答案】B 2. 下列金属中，在地壳中含量最高的金属元素是（     ） A. 铁          B. 铝              C. 铜      D. 锌 【答案】B 3. 下列垃圾属于可回收垃圾的是（     ） A. 废旧电池  B. 剩菜剩饭  C. 易拉罐  D. 用过的纸巾2.从环境保护的角度考虑，下列燃料最理想的是        (　　) A.汽油　　　　　　B.柴油　　　　　　C.氢气　　　　　　D.煤油 【答案】C 4.为了减少垃圾的产生，下列做法合理的是（     ） A. 大量使用一次性餐具  B. 购买过度包装的商品 C. 纸张双面使用        D. 随意丢弃废旧物品 【答案】C 5.在垃圾分类中，“厨余垃圾”包括（     ） A. 骨头  B. 废电池  C. 塑料  D. 玻璃 【答案】A 6.下列有关金属材料的说法正确的是（      ） A. 纯金属的性能一般比合金优越       B. 生铁和钢都是铁的合金 C. 金属在常温下都是固体             D. 金属材料一定不含有非金属元素 【答案】B
活动总结
板书 设计	跨学科实践活动7 垃圾的分类与回收利用 任务一：了解垃圾及其处理的意义 任务二：认识垃圾的分类 任务三：了解垃圾的回收利用
教学 反思	亮点：多学科整合和实践性设计有效增强了学生的跨学科应用能力，促进了自主探究与小组合作，并提高了学生的环保意识与社会责任感。 不足：活动受到时间和地域限制，难以全面完成某些任务；理论知识与实践结合不够紧密；部分学生的参与度不均衡，特别是在设计和展示环节中。 教学建议：建议灵活调整活动安排，分阶段进行实践活动或利用线上资源补充；加强理论知识的讲解与示范，帮助学生更好地应用于实践；通过角色分配和任务轮换促进全员积极参与，以提升整体教学效果。