24（九上）第2课时 使用燃料对环境的影响 能源的利用和开发（教案1）

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第2课时　使用燃料对环境的影响　能源的利用和开发
三维目标要求
知识与技能
1．了解使用氢气、天然气(或沼气)、液化石油气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
2．认识新能源开发的重要性。
过程与方法
1．通过酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力。
2．通过对燃料的选用来培养学生比较、分类、归纳和概括等信息加工能力。
3．通过讨论使学生养成良好的学习习惯并获得适用的学习方法。
情感、态度与价值观
1．帮学生树立科学的物质观，让学生学会用辩证的观点看待事物。
2．鼓励学生积极关注与化学有关的社会问题，让学生形成主动参与社会决策的意识。
3．让学生树立珍惜资源、保护环境、爱护地球的意识，培养学生积极实践的科学精神。
教学重点和难点
教学重点
了解化石燃料对环境的影响。
教学难点
认识新能源开发的重要性。
情境导入
人类一直生活在空气清新、风景如画的美好世界里。可是工业革命以后，人类突然发现，在我们生活的世界里，天不再是那么湛蓝，水不再绿，空气不再清新。如图所示，请思考，造成这种现象的原因是什么？
合作探究
探究点一　使用燃料对环境的影响
提出问题
1．化石燃料燃烧对空气造成污染有多严重，能不能不用化石燃料？
2．汽车用的燃料主要是什么？汽车尾气中的主要污染物有哪些？如何对汽车尾气进行处理？
讨论交流 阅读教材，结合生产、生活实例讨论相关原因。
归纳总结
1．化石燃料燃烧造成空气污染的主要原因：
(1)燃料中的一些杂质如硫等燃烧时，产生空气污染物如二氧化硫等。
(2)燃料燃烧不充分，产生一氧化碳等。
(3)未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等排放到空气中形成浮尘。
2．酸雨。
(1)形成：煤燃烧时生成NO2和SO2等污染物，这些污染物反应后溶于雨水，形成酸雨。
(2)危害：①危害人体健康；②导致水体酸化，严重影响水生动植物的生存；③破坏土壤、植被、森林；④腐蚀金属及建筑物。
(3)防治措施：①减少硫的氧化物、氮的氧化物等物质向空气中排放；②用天然气代替煤；③大力推广使用脱硫煤。
3．汽车用燃料的燃烧对空气的影响。
(1)目前，多数汽车使用的燃料是从石油中分离出来的汽油和柴油。
(2)主要污染物：CO、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等，其中氮氧化合物也会导致酸雨。
(3)减少汽车尾气排放的措施：①改进发动机的燃烧方式，以便燃料充分燃烧，减少CO的排放；②使用催化转化装置，使有害气体转化为无害物质；③使用无铅汽油，防止含铅物质排放；④改用压缩天然气(CNG)或液化石油气(LPG)作燃料，以减少对空气的污染；⑤加大检测尾气的力度，禁止没有达到环保标准的汽车上路；⑥在汽油中加入适量乙醇作为汽车燃料，可适当节约石油能源，并在一定程度上减少汽车尾气的污染。
4．乙醇。
(1)制取：乙醇俗称酒精，化学式为C2H5OH，它是以高粱、小麦、玉米、薯类等为原料，经过发酵、蒸馏制成的。
(2)性质：无色，有特殊气味的液体，能与水以任意比互溶；在空气中能燃烧，发出淡蓝色火焰，放出大量的热，化学方程式为C2H5OH＋3O2点燃2CO2＋3H2O。
(3)用途：用作酒精灯、火锅、内燃机等的燃料。
(4)车用乙醇汽油的优点：节省石油资源；减少汽车尾气污染；促进农业发展。
探究点二　能源的利用和开发
提出问题 你所知道的清洁燃料有哪些？哪些能源是可被人类利用的？各有什么优点？
讨论交流 结合生产、生活实例讨论相关原因。
归纳总结
1．氢能源。
(1)特点：氢气本身无毒，是无色、无味的气体，难溶于水，密度最小；极易燃烧、放热量大、燃烧产物是水；燃烧产物无污染，是最清洁的燃料。2H2＋O2点燃2H2O。
(2)优点：①资源丰富，可再生；②无毒、极易燃、燃烧放热多；③燃烧产物是水，几乎不产生有害气体和颗粒物，不污染环境。
(3)缺点：①制取成本高；②贮存、运输困难。作为燃料暂时还不能推广使用。
(4)实验室制取氢气：实验室常用锌和稀硫酸反应制取氢气。反应的化学方程式为Zn＋H2SO4ZnSO4＋H2↑。
实验室制取氢气的简易装置如图所示：
2．其他新能源。
目前，人们正在利用和开发的其他新能源，如太阳能、风能、地热能、潮汐能、核能、生物质能等。这些能源的利用，可以部分解决化石能源面临耗尽的问题，并在一定程度上减少了对环境的污染。
板书设计
第2课时　使用燃料对环境的影响　能源的利用和开发
使用燃料对环境的影响化石燃
料燃烧产生的污染物：二氧化硫、二氧化氮等
危害酸雨
温室效应
汽车用燃
料的燃烧尾气中的污染物：一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的
  氧化物、含铅化合物和烟尘等
防治
措施使用无铅汽油
改进燃料燃烧方式
使用催化净化装置
加大尾气监测力度
新能源的利用开发清洁
能源乙醇
氢气
新能源：太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能等

成功之处	本堂课教学主要以学生活动为主，通过学生自学、收集资料、分组整理资料、相互交流等形式，不仅拓宽了学生的知识面，还可以对学生进行环境教育、国情教育，使学生对能源、环境这些关系全球未来命运的共同问题有一定的认识，激发学生环保意识与社会责任感
不足之处	学生课前收集资料太少，对能源的节约认识不深刻