45（七下）《日本》教案3（教案3）

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《日本》教案
第1课时

教学目标	1、运用地图说明日本的地理位置、范围和领土组成； 2、根据分层设色地形图了解日本的地形特点； 3、运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因，并形成良好的防震减灾意识。
教学重点	运用地图说明日本的地理位置、范围和领土组成。
教学难点	1、学生自己读图总结日本的自然环境。 2、学生分析一个国家的位置、地形、气候的方法。
教学方法	讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法。
板书设计	第一节 日本
教学过程与内容	教法学法与补记
导入新课 学习活动一 在我们的东面，有一个与我们一衣带水的邻邦----日本。 日本是太平洋西北部的岛国，由北海道、本州、四国、九州四个大岛及其附近的一些小岛组成。 日本国土南北狭长，海岸线曲折，多优良港湾；山地、丘陵广布，沿海平原狭小。引导读图：课件展示“世界行政图”并闪现日本部分，引导学生分析讨论以下问题，明确日本的相对位置。 1、海陆位置 日本濒临的海洋有哪些？(东临太平洋，西临日本海、朝鲜海峡、同中国、韩国、朝鲜、俄罗斯相望。日本是处于太平洋西部的一个国家) 板书：海陆位置——太平洋西北部 2、大洲位置 日本属于哪一大洲？(亚洲) 在这个洲的什么部位？(东部) 属于亚洲六大区中的哪一区？(东亚) 板书：大洲位置——亚洲东部 3、纬度位置 观察日本纬度范围，判断日本大部分在什么温度带？(北温带) 日本是一个典型的群岛国家，国土由北海道、本州、四国和九州四大岛和3900多个小岛组成，通称日本列岛。让学生在空白图上填出日本的主要组成部分——四大岛的名称。 教师小结：地表崎岖，山脉纵横是日本地形的基本特征。山地和丘陵占总面积的4/5，著名的富士山高达3776米，是日本第一高峰，日本人民奉为“圣岳”。平原面积狭小，其中最大的是关东平原。日本平原面积虽小，但对经济生活有着特别重大的意义：这里是人口密集、工厂林立、城市毗连、经济最为发达的地区。 板书：山地、丘陵地形为主 提出问题：同学们！请注意观察富士山附近有个符号“ ”，该符号代表什么意思？(富士山为火山。富士山是日本国的象征，是日本著名的旅游胜地，山麓樱树成林，景色迷人，山顶常有积雪，附近有瀑布、温泉和湖泊，湖光山色，风景优美。但它也是一座能给人带来灾难的活火山，日本火山众多，火山爆发常伴有地震的发生，所以日本是个多火山、地震的国家) 板书：多火山、地震 教师小结：世界上有两大火山、地震带：一是环太平洋火山地震带；二是地中海—喜马拉雅火山地震带。日本处在最大的环太平洋火山地震带上。(课件闪动)所以日本火山、地震频繁。从板块构造看，日本处在太平洋板块与亚欧板块的交界处，地壳活动频繁，不稳定，因此多火山、地震。 启迪思考：日本传统的民居，多是用质地较轻的建筑材料建筑的，这种建筑在防灾上有什么好处？(可以减轻地震灾害造成的人员伤亡) 学生交流：防御地震的方法有很多，同学们收集到的防灾方法有哪些呢？让大家一起来交流吧！展示防灾课件，告诉学生如何在地震中保护自己，珍爱生命(学生活动略)	播放与日本有关的图片。 生：畅所欲言（语言、货币、地图、气候、可选择的交通工具等） 师：适时点拨。 重点：要学生在图中明确其位置 利用学习亚洲的方法来学习日本的位置 填图训练 学生自由交流 教师适时引导出日本著名的山──富士山，找出在地图上位置，观察图例──可判断此山为火山，领略富士山的自然风光。 生：畅所欲言，教师及时纠正或指导。
教后反思	探究生活中的现象，渗透生活中的地理要素，以及各个地理要素之间的相互关系。这样有效激发了学生的学习兴趣和探究热情。

第2课时

教学目标	1、结合日本的国情，分析其发达的加工贸易经济的发展特点； 2、运用地图指出日本的工业带的分布并分析其形成原因，记住日本主要的 工业区； 3、了解日本的人口和民族构成以及东西方兼容的文化。
教学重点	日本的工业带的分布并分析其形成原因。
教学难点	日本的工业带的分布并分析其形成原因。
教学方法	讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法。
板书设计	第一节 日本 一、与世界联系密切的工业 分布特点 原因 主要的工业区 二、东西方兼容的文化
教学过程与内容	教法学法与补记
复习上节课知识 导入新课— 活动一与世界联系密切的工业 通过预习，我们知道日本是发达的加工贸易经济。请学生解释何为加工贸易经济？生绘制一个联系图来表示日本经济发展的基本情况：     师：根据日本的经济发展模式，思考一下，假如你是本田汽车公司的策划人员，你会把工厂建在哪里？为什么？请学生来介绍。 在分析的过程中，其他小组进行补充和总结，得出结论： 1、日本国土面积小，矿产资源贫乏，需要大量进口。国内消费市场狭小，产品需要出口。进出口贸易主要依靠国际市场，经济发展具有严重的对外依赖性。 2、日本进出口货物主要通过船舶运输。岛国多优良港湾，有利于大型船舶停泊。 3、地形以山地为主，平原面积小，主要分布在沿海，是劳动力集中的地区，也是科技集中的地区。因此，为降低运输成本，日本的工厂主要集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸，工业布局具有临海型的特点。     师：日本主要有哪些工业区？     生：从“日本工业分布图”，找出日本主要的工业区，进一步明确日本工业临海分布的特征。     师：我们的行程来到了日本美丽的海岸边，看！沿海港口停泊了许多来自各国的工业原料船舶和装满了日本工业品的船舶，它们从哪里来？要到哪里去？让我们来一个“大竞猜”。 生：借助地图资料，猜测装有石油、铁矿石、铜矿石、煤矿的船舶从哪些国家地区来，装有汽车、电子电器、钢铁的船舶会开往哪些国家或地区。 （通过读图，使学生对日本大量进口原料，出口工业产品的经济模式有更深的体会。猜测的方式有利于调动学生主动学习的积极性。） 师：日本高速发展的工业除了带来巨大的经济效益，也产生了一些严重的问题，是什么？生：环境污染。 师：日本采取了什么措施去解决或减轻污染？这样的措施会产生什么影响？ 生：根据课文和收集的资料了解到：目前日本加快和扩大了海外投资，把一些污染较多的工业移往国外。这样做从短期看是减轻了日本的污染，但却对其他国家造成了污染，从长期来看，全球的污染并没有得到改善，全球环境污染带来的危害最终仍会影响到日本。 （通过分析认识到发达国家经济发展对全球生态环境的影响，树立可持续发展的观念，明确环境保护是人类共同的任务。） 活动二东西方兼容的文化 民族构成—大和民族。既有浓厚的大和民族的传统色彩，又有强烈的西方气息，是东西方文化兼容的典型。服装、饮食、房屋建筑等。	播放与日本有关的图片。 重点：要学生理解图的意义。 结合图7.11、7.12，学生自由交流。教师适时引导。 生：畅所欲言，教师及时纠正或指导。 日本的环境污染严重。
教后反思	渗透生活中的地理要素，以及各个地理要素之间的相互关系。这样有效激发了学生的学习兴趣和探究热情。