（七上）4.2 质量的测量 （教案1）

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一、教学目标：
1. 知识与技能：理解质量的定义，了解质量的测量方法；
2. 过程与方法：通过实验操作，掌握天平的应用方法；
3. 情感态度与价值观：培养对科学探究的兴趣，树立周密的科学态度。
二、教学重难点：
1. 教学重点：掌握天平的应用方法，学会测量物体的质量；
2. 教学难点：理解质量的定义，正确应用天平进行测量。
三、教学准备：
1. 天平一台；
2. 砝码、小物体（如小石头、小纸片等）；
3. 实验台及实验器械；
4. 黑板、白板、笔等教学用具。
四、教学过程：
（一）导入新课
1. 复习提问：请同砚们回忆一下，我们以前学过哪些测量物体质量的工具？
2. 引入观点：质量是物体的一种基本属性，它不随物体的形状、状态、位置、温度的改变而改变。
3. 展示实物：请同砚们观察并说出这些物品的名称。教师分别请几位学生回答，并强调需要用天平测量物品的质量。
（二）探究活动
1. 讲解应用方法：请同砚们认真阅读天平的应用方法，教师进行演示并强调注意事项。
2. 学生实践操作：每位同砚应用天平测量一个物品的质量，教师巡视指导。
3. 小组讨论：请同砚们在小组内交流自己的操作过程和结果，讨论遇到的问题及解决方法。
4. 教师提问并总结：请同砚们举手回答教师提出的问题，如天平的正确应用方法、注意事项等。教师对同砚们的回答进行总结，并强调误差问题。
（三）知识应用
1. 阅读材料：请同砚们阅读教材中提供的相关材料，了解质量在生活中的应用。
2. 判断题：教师出示一些判断题，请同砚们进行判断并说明理由。
3. 小组活动：请同砚们以小组为单位，选择一个与质量相关的实际问题进行讨论，提出解决方案，并汇报讨论结果。
（四）小结与作业
1. 小结：请教师对本节课所学内容进行总结，强调质量的基本观点和测量方法。
2. 作业：请同砚们回家后复习本节课内容，完成课后作业，并思考如何利用所学知识解决实际问题。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标
1. 知识与技能：理解质量的定义，掌握应用天平测量物体质量的方法。
2. 过程与方法：通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：体验科学探究的过程，培养踏踏实实的科学态度。
二、教学重难点
1. 教学重点：掌握应用天平测量物体质量的方法。
2. 教学难点：正确应用天平进行物体质量的测量。
三、教学准备
1. 天平一台；
2. 实验所需的砝码、烧杯、食盐等；
3. 在黑板上列出需要测量的物体和对应的砝码；
4. 制作一个简单的实验操作流程图。
初中科学课程《质量的测量》教学设计方案（第二课时）
一、教学目标
1. 学生能熟练地应用天平，准确地测量物体的质量；
2. 通过实际操作，理解质量的单位——千克；
3. 培养踏踏实实的科学态度。
二、教学重点
熟练地应用天平，准确地测量物体的质量。
三、教学难点
理解质量的单位——千克。
四、教学过程
（一）复习引入
1. 提问：什么是质量？
2. 请一位学生上讲台，请他用各种方法来描述这位同砚，然后让其他同砚来猜一猜他可能有多重。最后告诉学生：这位同砚的质量大约是45kg。
3. 提问：我们以前学过测量物体质量的工具是什么？引导学生说出托盘天平。引导学生回忆应用天平的经验，进一步总结出应用天平的步骤。
（二）新课教学
1. 请学生观察天平，看看有什么部分组成，分别是什么？引导学生说出：横梁、刀口、砝码盒、游标、指针、标尺、外壳等组成部件。
2. 请学生尝试应用天平进行测量，教师巡视指导，纠正错误。并提醒学生注意：应用天平时要“左物右码”，砝码要用镊子夹取等等。
3. 请几位学生展示自己的测量结果，并请他们诠释自己的测量过程。教师对测量结果进行点评和纠正。
4. 介绍质量的单位——千克。通过实物展示让学生明白千克的观点，并通过一些具体数据让学生明白千克是质量的基本单位。
5. 介绍其他质量的单位以及换算干系，让学生明白质量单位的选择要视具体情况而定。
6. 拓展思考：如何测量一张纸的质量？请学生思考，如果不行，可以组织学生讨论可能的原因，并进一步讨论如何改进天平的精度。
7. 实验：探究物体质量与形状的干系。给每组提供形状不同但质量已知的物体让学生进行测量，并记录数据。请学生根据数据和结果进行分析和讨论，得出物体质量与形状的干系。教师对学生的讨论进行点评和引导。
8. 实验：探究物体质量与位置的干系。提供给学生一些常见的生活用品，如苹果、笔等，让学生分组在不同的地方放置一段时间后进行测量，并记录数据。请学生根据数据和结果进行分析和讨论，得出物体质量与位置的干系。教师对学生的讨论进行点评和引导。
9. 实验：探究物体质量与应用完水平的干系。提供给学生一些物品，如砝码等，让学生分组钻研在应用前和应用后进行测量，并记录数据。请学生根据数据和结果进行分析和讨论，得出物体质量与应用完水平的干系。教师对学生的讨论进行点评和引导。
（三）小结本课内容
（四）安置作业
1. 完成教材上的实验报告；
2. 回家后和家人一起进行一次家庭质量测量活动，并将结果记录下来；
3. 根据本课的学习心得，自行设计一个质量与某个因素干系的实验，进行实验并记录数据。
五、教学反思：
经过一节课的《质量的测量》的学习，学生们对于质量的测量有了一定的认识和实践，但仍有不少问题值得反思和总结：
1. 学生对质量的定义和测量工具的应用掌握较好，但在测量过程中仍存在一些问题，如读数时视线没有与刻度尺垂直，导致误差较大。因此，在今后的教学中，应加强对学生读数方法的指导，以提高测量的准确度。
2. 在探究不同物质的质量与体积的干系的实验中，部分小组的数据记录存在误差，导致结论不够准确。这主要是由于实验操作不规范、读数不准确等原因所致。因此，在今后的实验中，应加强对学生实验操作的指导，以提高实验的准确性和可信度。
3. 在探究过程中，部分学生存在思维定式，认为质量与物质种类和物态有关，而与体积无关。这需要教师在教学过程中加强引导，帮助学生建立正确的科学观念。
4. 在探究过程中，部分学生表现出对科学探究的兴趣和热情不够高，需要教师在今后的教学中加强引导和激励，以提高学生对科学探究的积极性和主动性。
此外，在教学过程中也存在一些不足的地方：
1. 探究实验的时间安排不够合理，导致部分学生没有充分的时间进行实验操作和思考，影响了教学效果。
2. 在探究过程中，部分学生存在小组合作不够融洽的情况，导致实验数据不够准确和可信。这需要教师在今后的教学中加强对学生小组合作的指导和引导，以提高小组合作的效率和质量。
为了改进教学效果，教师可以在以下几个方面进行尽力：
1. 加强对学生实验操作的指导，规范实验操作步骤和方法，以提高实验的准确性和可信度。
2. 合理安排探究实验的时间，为学生提供充分的时间进行实验操作和思考。
3. 加强对学生小组合作的指导和引导，增进小组合作的有效开展。
4. 结合生活实际，引导学生运用所学知识解决实际问题，以提高学生对知识的应用能力和实践能力。
总之，《质量的测量》是初中科学课程的重要组成部分，对于培养学生的科学观念、科学精神和科学方法具有重要意义。在教学过程中，教师应不息总结经验教训，加强教学反思和改进，以提高教学效果和质量。