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课题Unit 4 My home
课型新授第 1 课时
主备人：复备人：复备时间：
教学目标：
- 能听说认读study, bathroom, living room, bedroom, kitchen等单词并能在日常生活中运用。
| 教学重点：
1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2.能听懂会说本课重点句子
| 教学难点：
1.单词study, bathroom, bedroom的发音。
2.理解Is引导的句子
| 教学准备：
1.相配套的教学录音带
2. 自制的单词卡
3. 使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片
| 教学过程：
| 修改补
充内容
| 一、热身、 （Warm-up / Revision）
1. 出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.
2. 出示living room的图片，问学生：Are there many books here? Is it a study?
学生回答：No.肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
3. 出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
4. 出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5. 出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。可请学生看图片说句子：This is a kitchen.
把以上图片都贴在黑板上
二、呈现新课（Presentation）
1. 让学生听录音[Unit 4 Let’s learn/A]，跟读单词
2.让学生听录音[Unit 4 Let’s tald /A],回答，她们在找什么？小猫在哪里？
3.跟读对话，后找学生分角色朗读
三、趣味操练（Practice）
做猜一猜的游戏。告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。
所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.
四、扩展性（Add-activities）
分组编对话
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| 板书设计：
| 教学反思：
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课题Unit 4 My home
课型新授第 2 课时
主备人：复备人：复备时间：
教学目标：
1.能够熟练朗读和跟唱Let’s do部分
2.掌握U在单词中的发音
3.能利用发音的特点拼出单词
| 教学重点：
1.Let’s do 中的短语
2.Let’s spell中几个需要掌握的单词
| 教学难点：
1.熟练认读短语
2.会拼写单词
| 教学准备：
1.图片
2.录音
| 教学过程：
| 修改补
充内容
| （一）热身／（Warm-up/Revision）
1．Let’s talk/A部分的对话。
2．做Let’s play的游戏。
3.注意句型Is she…？
（二）呈现新课 （Presentation）
1.用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
：We watch TV in the_______.
We read a book in the _________.
We have a snack in the _________.
We take a shower in the _________.
We have a sleep in the ___________.
2. Let’s do:
1) 播放录音，学生跟唱。
2) 说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
：Go to the living room. 学生：Watch TV.
Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. Have a sleep.
3） 学生小组表演Let’s do部分的内容。
3. 教学字母U和教学单词
放录音带[Unit 4 Let’s spell/A］并让学生跟着读。
老师强调发音，以两个发音为主。让学生找第二部分的单词，看有什么特点，读一读，想一想。
学生们会发现，一个发音伴随u-e,另一个发音只伴随u，此时可把这个特点加以强调，把发音与单词拼写联系起来。
完成最后部分的练习，通过读音写单词
教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离
（三）趣味操练 （Practice）
抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏，将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词
卡片或图片，学生们举手抢答，让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜
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| 板书设计：
Go to the living room. Watch TV.
Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. Have a sleep.
Use cute excuse up mum fun
| 教学反思：
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课题Unit 4 My home
课型新授第 3 课时
主备人：复备人：复备时间：
教学目标：
- 能听说读写phone fridge sofa bed table，并能在日常生活中运用。
- 能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作，
- 听说认读句型Where are …?Are they…?Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。
| 教学重点：
1.句型： Where are …?Are they…?Yes, they are. /No ,they aren’t
2.词汇：phone fridge sofa bed table
| 教学难点：
1.听说认读本课生。听说认读句型Where are …?Are they…?Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。
2.发音：phone不要丢掉尾音; bed单词注意[e]的发音
| 教学准备：
1．本课生词的单词卡片
2．相配套的教学录音带
3．书包、铅笔等文具的实物
| 教学过程：
| 修改补
充内容
| （一） 热身／（Warm-up/Revision）
1、句型：Where is …? It’s on/in/…
游戏：Guess: “Where is …?”
藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”来回答。 游戏先由示范，然后在小组中进行。
2、用学过的句型描述：
学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house.
It’s big. I have a living room. I have a study….
先在小组里做这个，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。
（二） 呈现新课 （Presentation）
1、 拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks.
2、 出示Let’s talk的（配套），观看中的故事，理解句子的含义。
3、 先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（配套），边认读句子。
4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给中的角色配音。
5、各小组表演故事。
6、出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。
7、播放，学生跟读学习。。
8、让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后随意说词，学生快速的指出。
（三）趣味操练 （Practice）
听一听，摆一摆
说词，学生按顺序摆词卡。
(四) 扩展性（Add-activities）
让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
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| 板书设计：
Where are …?Are they…?
Yes, they are. /No ,they aren’t
Bed sofa phone table fridge
| 教学反思：
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课题Unit 4 My home
课型新授第 4 课时
主备人：复备人：复备时间：
教学目标：
1.能听说读认on under near in 等单词，并能根据图意填空。
2.能用本单元的句型来描述自己的房间。
| 教学重点：
1、句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：What can you see in my room? This is my living room. Can you find them?
2、词汇：听说读认本单元单词
| 教学难点：
1.表示位置的词的词义
2.注意书写
| 教学准备：
1.图片
2.听力录音
| 教学过程：
| 修改补
充内容
| （一） 热身／（Warm-up/Revision）
1.观看图片，说出单词，并说出你可以做什么。
2.介绍自己的房间用学过的语言进行描述。如：This is my home. It’s big. I have a living room. I have a study…
(二)、呈现新课 （Presentation）
1．展示Read and write部分的，让学生说说，What can you see?针对学生说的情况进行教学。说对的有意识的重复几遍，让学生跟着说说。（课文的基本内容学生都有可能自己说出来）
2.听录音，学生跟读
3.根据图片写出书上内容，先读后写，注意四线格。让学生爬黑板。
4.让学生A描述自己的房间，慢一点说，让学生B进行填空，锻炼听力
5.做练习，Let’s check
6.Let’s sing My home
（三）趣味操练 （Practice）
捏一捏，说一说
学生以小组为单位。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的家的图片中。摆完后，用描述。（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）
(四) 扩展性（Add-activities）
1.做游戏“What’s missing?”
把本单元A部分的单词卡与home, room, study, classroom, bathroom, kitchen等图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。
2.拼读单词列队比赛将全班分成两组，发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，一个单词，如home，或出示一张家的图片，两个组持H，O，M，E字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
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| 板书设计：
The sofa is in the living room.
The chairs are in the bedroom.
The TV is in the living room.
The bag is in the study.
| 教学反思：
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发表于 2026-2-27 20:50:24