感受幸福 教学设计

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感受幸福  教学设计
                     横岗梧桐学校  蒋晓晖
教学目标：
1、知识目标：
  了解幸福的含义。
2、能力目标：
  培养学生体验幸福的能力，遇到事情能够从积极的角度去看待。
3、情感、态度、价值观目标：
  让学生学会珍惜目前的幸福生活，以一种积极地状态投入到生活中。
教学重难点：
教学重点：
    让学生了解幸福的含义。
教学难点：
    通过对比感受自己目前幸福的生活。
导入：
    幸福拍手歌

一、小采访：幸福是什么
    有人说幸福是一种感觉，有人说幸福是有亲密无间的好朋友……
每个人对幸福有不同的定义，幸福是什么？你是怎么理解的？   
                                 

• 体验活动：感受幸福 请你记录生活中幸福的点点滴滴。（配乐）
  

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指导语：如果我们用心去感受，就会发现，其实生活中处处都有幸福。
幸福就在我们身边，谁更善于发现和感受，谁拥有的幸福就更多。

• 讨论：
  

• 现在我们的生活水平提高了，生活条件好了，但是为什么仍然会有那么多的人感到并不幸福呢？
  

比如：学习压力大，人际关系不佳等。
视频赏析：缺失的一角
思考：缺了一角的他，最后认为幸福是什么？

• 对比体验幸福
  

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对比你的幸福：

• 学会珍惜
  

• 故事：幸福的馄饨
  

• 一个自认为很不幸福的小女孩又与母亲大吵了一架，母亲赌气叫她出去，不要再回家了。于是小女孩摔门而去。天色很昏暗，女孩不由自主的打了个寒战。忽然看到前方有一个面摊，女孩走上前去，她本想买一碗馄饨，但当她掏钱时才发现，出门时忘了带钱。她肚子很饿，又不能回家，所以迟迟不愿离去。
  

•      面摊的主人是一位好心的老婆婆，她见此场景，不禁心生同情。她对女孩说：“我请你吃一碗馄饨吧？” ……刚吃了几口，女孩泪流如雨下，对老婆婆说：谢谢您，您真好！”当老婆婆知道事情的原委后，问女孩：“我仅仅请你吃了一碗馄饨，你就感动的泪流雨下，而你的父母为你做了多少顿饭啊？你有因此感动过吗？”女孩愣住了。
  

• 当女孩急忙赶回家时，她看到母亲正焦急的在楼下四处张望。看见女儿，母亲松了一口气，赶紧拉过她的手说：“饭已经做好了，正等着你回来吃呢！快点来吃吧，不然凉了对胃不好……”闻言，女孩泪流满面，她终于明白了，原来幸福一直都在她的身边，只是她一直没有感觉而已。
  

• 思考：读完这个故事你有什么样的感悟？
  

资料链接：哈佛的幸福课
我也有不快乐的时刻，因为我们是人
     一天，在哈佛的食堂，有个学生走到本-沙哈尔面前，问他：你就是那个教人如何快活的老师吧。学生接着又说：你要小心，我的室友选了你的课，如果哪天我发现你并不快乐，我就要告诉他，别再上你的课。本-沙哈尔看着这个学生，笑着道：没关系，我现在就可以告诉你，我也有不快乐的时刻，因为我们是人。
“总有人问我，你能帮我消除痛苦吗？
    可是为什么要用这种态度来对待痛苦。痛苦，是我们的人生经验，会让我们从中学到很多。人生的成长和飞跃，经常发生在你觉得非常痛苦的时刻。”
　　漫漫人生，每个人都不可避免地会面临悲伤的时刻，比如经历失败或失去，但我们依然可以活得幸福。事实上，期盼无时无刻的快乐，只会带来失望和不满，并最终导致负面情绪的产生。
一个幸福的人，也会有情绪上的起伏，但整体上，能保持一种积极的人生态度。他经常被积极的情绪推动着，如欢乐和爱；很少被愤怒或内疚，这些负面情绪所控制。快乐是常态，而痛苦都是小插曲。
注：本课程设计中的配乐、图片、故事、视频均来自网络。