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《我的未来我做主》
——生涯与社会发展
课程设计理念：
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》指出，要“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导”， 明确提出要通过多种途径对学生进行生涯指导.使学生尽早认识自我，认识职业。从而积极进行生涯规划，主动投入到当下的学习生活和提高自我能力当中［1］。
- 认知目标：认识形形色色的职业，详细了解某一职业的具体职业信息，比如工作内容和发展前景等。
- 能力目标：学会分析职业对于从业者的专业素质和能力要求，并会正确看待未来职业和现在学习之间的联系。
- 情感目标：了解认识职业的重要性，有目标的进行职业能力培养，加强学习和职业的联系
教学对象为初中二年级学生。
PPT、《职业人物访谈记录表》、《时光穿梭机》、《目标达成单》
- （1）目的：活跃气氛，引导学生突破自我，大胆展示自己，使学生集中注意力，通过动作正向强化加深印象。
- 游戏规则：1.两人一组:一人看完教师展示在屏幕上的图片后用肢体语言表演, 另外一个人根据表演来猜答案。 可以提示答案，但是不得说出关键词。2.其他同学不得提示。
- （3）教师过渡：一个简单的小游戏不仅让我们思绪更加集中，并且大家通过带有职业性的动作特征对一些职业有些初步的回忆。大家比较熟悉生活中常见的职业，那你是否知道家庭的成员都从事些什么工作吗？你对他们的工作了解多少呢？
- （1）目的：分享回顾上节课布置的作业，《职业人物访谈记录表》中的记录内容，让学生借由家庭树的探索，来帮助了解不同的职业信息。
（2）内容：1）学生拿出准备好的《职业人物访谈记录表》的问卷表。
2）邀请3—4位同学上台展示分享。
（3）教师过渡：看了大家认真采访填写的访谈记录表，为大家点赞。同学们也从同学分享以及自己调查中了解到某一职业的情况，比如工作内容、工作环境、工作时间、薪资待遇、发展前景等。那么。大家是否有憧憬过未来的自己会从事什么职业，有着怎样的“打工人”生活呢？
3.思考展示：15 min
（1）目的：通过对职业生活的期待，激发学生兴趣，进一步了解从事这个职业需要的知识和能力。进一步引发学生思考，如果我想达到这些，需要做哪些准备。
（2）内容：1）独自思考想象在二十年后你从事着什么职业？
2）如果时光穿梭到在二十年后工作日的一天，你觉得为了完成今天的工作， 你需要拥有什么样的知识和能力？
3）请完成《时光穿梭机》学案。
4）小组讨论补充后，邀请2-3位同学上台分享。台下同学可对分享的同学进行积极的反馈补充。
（3）教师过渡：感谢大家精彩纷呈的展示和其他同学积极的反馈补充，相信大家对于期待着的美好的未来职业生活有了更加具体的想法。想法千万条，不如迈进一小步。我们是不是可以通过现在的一些作为给自己的美好职业生活做加法呢？
4.问题探索：12 min
（1）目的：通过上一个环节，引发学生思考，如果想达到职业目标，需要做哪些知识和能力的准备。并且通过历史人物的职业生涯，以古照今，发挥榜样的作用，然后把想法具体化，实践出真知。
（2）内容：1）《西游记》里，唐僧。他清楚的知道：我是谁，我从哪里来，我要到哪里去。职业规划非常明确，永远直指目标。
2）展示人物简历活动里的优秀作品，以苏东坡为例，他的职业生涯，并用分解目标（剥洋葱法）的方法，学习规划以及目标可行性。
3)介绍分解目标（剥洋葱法），拆解大目标为阶段性小目标。
4)聚焦在当下，学生完成目标达成单，对自己短期的目标进行一个有效的规划以及行动实践。
5.教师总结：2 min
（1）目的：帮助学生对本节课程加深理解和印象，并且通过活动建立起积极的职业生涯期望和对现在自我的提升有信念。
（2）内容：
1）布置作业：完善目标达成单，并找一位朋友做见证人。
2）教师寄语：精彩的人生每个人都希望拥有，能够自己掌握的生活状态谁都想要达到。二十年太远，现在的生活却近在眼前。现在积极努力的学习和拼搏都是为未来每一刻的美好奠定基础。 同学们，未来可期，只争朝夕。
参考文献：［1］《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》
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发表于 2026-2-16 04:33:19