授课教师
| 周文颖
| 所在单位
| 坪山区同心外国语学校
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微课名称
| 青春的选择题
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授课对象
| 初一学生
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理论基础
| 青春期恋爱，俗称“早恋”，是指18岁以下的青少年建立恋爱关系或对他人产生爱意的行为，是一种普遍存在的客观现象。 “早恋”一词在中国大陆地区被广泛使用，隐含来自社会观念的否定色彩。在中高考的学业压力和传统婚恋观念影响下，包含学校和父母在内的社会大环境对“早恋”大多持否定态度，担忧青春懵懂的感情会占据学生的精力，对学业和身心健康产生不良的影响。相较于“如何避免孩子早恋”，欧美社会的主流关注点更多在于“如何建立健康的青春期恋爱关系”。爱情对于青少年来说是一个成长的过程，教学中应该体现对青少年的成长规律的尊重，而不是进行价值观判断。
赋权型性教育强调性教育是对受教育者“增能”和“赋权”的过程，让受教育者有能力决定与自身的性相关的事物，而不是规训青少年的情感与性。对于教育者，要做到提供资源、帮助选择和赋予权力。而对于受教育者，需要在遵守自主与健康的原则下提升做决定的能力、保护自己的能力与协商约定的能力。
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教学目标
| - 初步了解与澄清感情，意识到对待有好感、喜欢和爱的人会有不同的态度和行为表现，要关注其中的积极和正向的价值
- 具备恰当地表达情感的能力，能够冷静思考目前是否充分具备爱的条件
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学情分析
| 初中阶段是个体身心发展的加速期和过渡期，他们身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟，心理的各个方面也在发展。由于性的成熟，青少年会对异性产生好奇与兴趣，萌发与性相联系的一些新的情绪体验。不同于幼儿期与童年期时儿童的交往不分性别，进入青春期后，男女生之间的关系会有新的特点。
大部分初一的学生开始对异性产生好奇与好感，同时也会产生很多关于感情的困惑：自己对某个同学感觉是好感、喜欢还是爱？要不要表白自己的心意？要不要接受别人的表白？
青春期系列课程希望能在爱情来临之前，让学生懂得去培养自身爱的能力，成为一个值得别人爱和有能力爱别人的人。本节课为青春期系列课程的导入课，为了帮助初一学生更加积极而理性地面对青春期的感情问题，本节课依据虚构的小胡与小歌的相处故事，设置了“爱的定义”、“爱的表达”、“爱的选择”与“爱的智慧”四个选择情境，让学生在阐述观点中自主选择，充分澄清：自己的感觉到底是好感、喜欢还是爱？要不要向喜欢的人表达心意？要不要接受别人的表白？如果要拒绝，如何能够不伤害关系？赋予学生自主决定权，让他们明确自己每一次对爱的选择和选择的理由，都尽可能朝着促进双方成长的方向不断前进。
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教学重点
| - 帮助学生澄清自己的感情，获得恰当地表达情感的能力，能够冷静思考目前是否充分具备爱的条件
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教学设计
| 师：看到题目，你有没有猜出本节课的主题，青春需要做什么选择题呢？如果你还不确定，我再给你几张图片。这部电影和这本漫画都叫做《怦然心动》
没错，我们今天要来谈谈青春期感情的那些事了。不知道你有没有体验过那种感觉，它很直观，令人心跳加速，心情愉悦。周老师这就有一个男生小胡就因为这种感觉而有了一系列的故事，从他的故事里我们一起经历对爱情的定义、表达、选择和智慧。你准备好了吗？
小胡(男)和小歌(女)在班上成绩相当，会一起讨论答疑。同是班干部，经常互帮互助，在班级工作上是好搭档。他们还住在同一个小区，每天结伴上下学。通过一学期的学习和合作，他们说话做事越来越有默契了。
不知不觉中，小胡发现自己对开朗能干的小歌的感觉有点不一样了，面对小歌的时候总和面对其他同学不一样，在小歌面前总想表现出自己最好的一面。和她说话的时候，他的心总是砰砰跳得很快，很容易就脸红。当小歌和其他男生交流的时候，自己会不高兴。
这样的感觉让小胡陷入到了烦恼之中，因为他每次上课都会忍不住看向小歌的方向，这会影响到他听课的效果。在家写作业也忍不住想小歌这会在做什么，很想去联系她，注意力总是难以集中，作业效率很自然就降低了。
（师：类似这样的烦恼不知道你们有没有，但我知道初中生正处于青春期，性意识开始觉醒，小烦恼和小秘密也会越来越多，你可能会将这些烦恼和秘密放在心里不知道该跟谁讲，今天我们就敞开心扉来聊一聊）
小胡为此苦恼了很久，不知道该如何是好。他找到自己小学时的好朋友小苏(男)，向他说出了自己的烦恼，并请他给自己支支招。
小苏听完小胡的诉说之后，首先问他：你确定自己对小歌的感觉究竟是什么吗？
①你觉得小胡对小歌的感觉究竟是什么？
师：请在纸上写下你的答案。
师：有人说是砰然心动的好感，有人会说是喜欢，有人说是爱上了小歌，你和谁的答案一致，在你按下选择按钮之前我还想问问你？
②对于你来说，好感、喜欢和爱有什么区别呢？
师：我的学生们说好感是暂时的，是一种对优秀的人的欣赏与肯定，很关注外在的特质和优点，会想要向他学习。喜欢会非常关注对方吸引到自己的地方，会见到他就开心。其实每个人对喜欢都有不同的定义，我们来看看小朋友们是如何认识喜欢的。播放视频——《什么是喜欢》
师：爱又会与喜欢不同，伟大的爱情心理学大师弗洛姆在他《爱的艺术》一书中说过：“爱是对我们所爱者的生命及其成长的关怀！”当我们爱一个人，我们会更多地给予、呵护和成全，为了Ta的成长和幸福不懈努力。
选择B与C，故事主线继续
选择A，见备注
- 小胡认真地思考了一番，觉得自己对小歌的感觉已经超越了好感，喜欢上她了。
- 小苏继续说：“如果你确定自己喜欢她，是爱情，你也许可以尝试向她表达你的心意，说出你自己心中的真实想法。”
- ①如果你是小胡，你会去表白吗？你会这样选择的理由是？
师：请你在纸上写下你的选择与这样选择的理由。
- 写日记或者写一封不会寄出的信，用不被对方知道的方式表达自己的情感
- ②听完其他学生的选择，给你一个再次选择的机会，你会改变之前的想法吗？为什么？
选择A，故事主线继续
选择B与C，见备注
- 师：在感情上没有绝对正确的选择，只有当时看来是否更加合适的选择。选择表白和不表白的原因各有道理，我们会看到选择表白的理由会更多关注自己的感受，选择不表白的理由更多关注未来可能面临的问题。有一个男生，给出了一个我很欣赏的回答，他说，我们在做选择的时候，不应该只考虑到自己会怎么样，其实这是两个人的事情，我们还要考虑到你把喜欢对方这件事情表达出去，会对对方造成什么影响，这样的影响你是否能够承担。同学们，你刚才的选择中，考虑到对方了吗？我非常赞同这个男生的回答，我们在做出选择前不单需要考虑自己，还需要考虑对方，为自己的选择负责。
- 小胡在表白前创造了很多与小歌接触的机会，在她面前展示自己优秀的一面，也为小歌做了很多浪漫的事情。在某一天郑重向她表达了自己对她的喜欢。而小歌在相处的这些日子也对小胡很有好感，但是她会考虑到学业、家长、老师和同学的影响，她不确定要不要接受小胡的表白。
选择B，故事主线继续
选择A，见备注
- 学生的身份就要以学习为重，恋爱会耗费很多的时间和精力
- 我对你也有好感，但我希望我们现在能把重心放在学习上，考上同一所高中再说
- 思考良久之后，小歌最终还是决定拒绝小胡的表白，但她还是想和小胡做好朋友，不希望伤害到小胡，把两人关系弄得很僵。
- 师：说是选择题可能不准确，在这部分要充分发挥你的智慧就需要给你更大的自由，这是一道简答题。
- 在一项“如果你喜欢一个人，向对方表白后遭到拒绝，对方哪些表现是你最难接受的？”的调查中，我看到了这样的回答：
- (2)现在初中不想分心谈恋爱，到高中/大学才会考虑
- 师：任何人都有爱的权力，对于自己不喜欢的人的追求，或者是目前不能在一起的决定，我们一定要真诚而委婉地拒绝，一定要尊重理解对方，保护对方的自尊心，把对他们的伤害将到最低。要用一颗感恩的心对待他们，因为别人喜欢你，说明你有魅力，你是被他们欣赏和肯定的。
- 被小歌拒绝的小胡心里十分难受，觉得自己太失败了，情绪很低落，每天都闷闷不乐。做什么都提不起劲来，更别说专心学习了。
- ①树立这样的观念：拒绝≠拒绝我这个人/看不起我/不在乎我/我不够优秀。拒绝＝现在不想和我谈恋爱
- ⑤重新界定彼此的关系，做不成恋人不代表做不成朋友，究竟自己现在和对方应保持什么样的关系
- 具备爱的能力：有能力爱自己，有更多的能力去爱别人。
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备注
| 欲知其他不同的选择下可能出现的故事发展脉络可下载PPT详阅
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发表于 2026-2-16 04:08:22