38、学会倾听教案

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教学基本信息
课题	学会倾听
学科	心理健康教育	学段	初中	授课年级	一年级
活动理念
我国教育部出台的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》也提出，在初中阶段，心理健康教育的主要内容包括帮助学生适应初中的学习生活环境，促进学生有效学习；帮助学生加强自我认识，客观地评价自己；帮助学生帮助学生学习人际技巧，积极与父母同伴等进行沟通，提高人际交往的能力。 初中生渴望人际交往，渴望与人沟通，但交流困难是青少年在人际交往方面的障碍之一。交流困难固然有表达的原因，但更多的是不会倾听造成的。因此，学会倾听才能更好地进行人际交往。与初一学生的交流及教学的过程中，我发现，不少学生总是以自我为中心，喜欢强调自己的看法和感受，却不善于倾听他人。如在课堂上经常插嘴打断老师的讲话或者同学的发言。不善于倾听不仅会影响学生的学习效果，还可能影响学生与人交往。因此，本课旨在通过角色扮演、游戏体验、行为训练等方法，师生互助、生生互助，共同提炼倾听的密码，帮助学生建立良好的倾听习惯。
教学对象分析
本课的教学对象为初中一年级的学生。 学生进入初中后，便同时进入了人生的青春期，他们面临着人格再造的“第二次诞生”，错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界，使他们产生了诸多不同于以往的显著特点。在人际交往方面，初中生的人际关系主要师生关系、生生关系、学生与家庭以及学生和社会的关系等。中学生的人际关系对其学习、生活、身心的健康成长具有重要作用。初中生十分渴望伙伴与友谊，以补偿失去的对父母的依赖。但不少学生存在自我中心的特点，在人际沟通中往往乐于表达而不善于倾听，经常出现左耳进右耳出、急于表达等问题。因此，教师对学生在人际沟通中学会倾听方面的引导是尤为必要的。
教学目标
【关注情感】1.体验良好的倾听行为给人带来的愉悦，激发养成倾听的良好习惯的动力； 【调整认知】2.了解恰当的倾听表现，认识到倾听的重要性和必要性； 【指导行为】3.掌握倾听的技巧，养成良好的倾听的习惯。
教学过程
教学环节	活动内容	设计意图
导入阶段	1. 激趣导入：我说你做 教师过渡：当我们说到倾听，不仅仅是倾听人类的声音，大自然的声音也值得我们用心去聆听。同学们平时在生活中有用心聆听过大自然的声音吗？下面请同学们聆听来自大自然的语言，请你用心感受一下它们在诉说着什么。请同学们闭上眼睛，以一个舒适的姿势坐好，用耳朵聆听，注意体会自己的内心感受。（依次播放海浪声，屋檐滴水声，风声，鸟鸣声，溪流声，雨声） 教师提问：刚才你听到了哪一些大自然的声音？听完这些声音，你有什么感受？	引导学生放松心情，感受倾听大自然声音给自己带来的美妙和舒适的感觉。
展开阶段	倾听为什么重要 播放超级演说家《倾听的力量》视频片段，内容如下： 美国知名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？” 小朋友天真的回答：“嗯…我要当飞机的驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我会先告诉 坐在飞机上的人绑好安全带，然后我背上我的降落伞跳出去。” 主持人和现场的观众笑的东倒西歪，小孩子委屈地留下了眼泪…… 回到后台林克莱特问小朋友说：“为什么你要先背上降落伞跳出去呢？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法： “我要跳下去拿燃料，我还要回来的！ 小结：从这个故事我们可以看到，不恰当的倾听会在沟通中造成多大的伤害和误解。你不是常常半途打断别人的讲话？又或者先入为主了呢？是不是又自以为是的进行反驳呢?所以，对话从听开始。只有倾听才会了解对方。会听，在某种程度比会说更重要。	让学生明白真正做到倾听是不容易的，认识到倾听的重要性，明白倾听对人际沟通过的重要作用。
深入阶段	3.如何倾听 （1）倾听前的心理准备 感兴趣；空杯心态；情绪管理。 总结倾听法则 其一，专心。聆听时要神情专注，不要轻易打断对方的谈话，一心一意地听。 第二：用心。将自己置身于对方的语境中，因他的悲伤而悲伤，因他的快乐而快乐。 第三，会心。及时反馈能更准确把握说话者的意思。必要时做出相应的回应，能引起对方的注意和继续说下去的欲望。 （3）具体倾听技巧 眼神方面：真诚的目光接触 表情方面：微笑；肯定地点头；配合说话内容的神情 动作方面：专注；身体面向说话者 言语方面：适当的语调	引导学生掌握倾听技巧。
结束阶段	4.总结延伸 实际上，有效的倾听是可以通过学习而获得的技巧。学习倾听就是一场修行，让我们一起恢复听的习惯，培养听的定力，去了解他人背后的诉求，将沟通进行地更为顺畅。	总结整堂课，加深认真倾听的意识。