14、巧用换位思考，拉近心距离

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微课教学设计

授课教师	罗淑坚	所在单位	平湖白坭坑小学
微课名称	巧用换位思考，拉近心距离
授课对象	六年级学生
理论基础	换位思考是站在对方角度理解对方想法。很多亲子冲突源于亲子双方不能很好换位思考，相互理解。在应对亲子冲突时，学生较多使用顶撞的方式进行回应，导致亲子冲突升级。因此让学生掌握有效的换位思考方法 进行回应，可以更能化解亲子冲突，拉近亲子关系。
教学目标	知识内容	学生能增强换位思考意识，自发进行换位思考。
	技能内容	学生能掌握换位思考的三步法，积极应对亲子冲突。
	态度内容	学生在生活中能用上换位思考三步法，与父母达到相互理解中的”你好，我也好“状态，更加珍爱生命，快乐生活。
学情分析	进入青春期初期的六年级学生，自我独立意识逐渐增强，叛逆心理开始萌发，加上疫情隔离期间，长时间与父母相处，两代人思想行为方式有些不同，容易导致亲子之间的矛盾冲突日益尖锐。上一节课学生已经能初步理解父母，这节课旨在让学生掌握换位思考具体方法。
教学重难点	学生能掌握换位思考的三步法，积极应对亲子冲突。
教学设计	一、开始阶段（3分钟） 1.《案例在线》 2.思考： 在冲突事件中，双方用什么方法解决这一矛盾？解决的结果如何？ 小明和爸爸妈妈需要做出哪些改变？ 设计意图：引导学生理性、全面地看待亲子冲突，在亲子冲突中双方都需要做出改变，消除学生单方面做出改变抵触心理。 二、冲突阶段（2分钟） 1.思考：换位思考谁先进行？ 设计意图：小结换位思考第一步：主动先站在父母角度。 三、转换阶段（5分钟） 1.活动：我有读心术 2.学生站在妈妈的角度，用“如果我是妈妈，我的心情/想法/期待是.....”对案例中妈妈说的话进行深度解读。 设计意图：小结换位思考第二步：理解父母情绪想法和期待 。 四、成效阶段（3分钟） 1.马上做得到vs暂时做不到 2.学生思考：对于暂时做不到的事情，小明可以怎么沟通？ 设计意图：小结换位思考第三步：积极回应，做出改变。通过讲解暂时做不到的事情，让学生尊重自己同时，也能做好和父母积极沟通，达到相互理解中的”你好，我也好“状态。 五、结束阶段（2分钟） 总结换位思考三步法 每个人都是案例中的小明 设计意图：学生能将在帮助小明解决亲子冲突的过程中增强代入感，加强小明和自己链接，树立换位思考的积极理念。