18第6课 美术中的比例（教案）

skybamboo

美术中的比例
教学目标
【知识与技能】
初步认识、了解美术作品中的比例，有意识的发现生活中存在的比例之美，并能够运用比例创作作品。
【过程与方法】
通过对生活中与作品中艺术形象的欣赏、测量、讨论，理解黄金比例的关系，并能够运用拼贴与绘画的方式创作一个花瓶。
【情感、态度和价值观】
认识美术与科学的关系，感受比例的形式美感，提高观察能力与动手能力，并养成严谨的好习惯。
教学重难点
【重点】
认识黄金比例及其在生活中以及作品中的运用。
【难点】
运用比例知识设计一个具有美感的花瓶。
教学过程
一、导入
（播放数学中比例的小动画）
师：同学们在数学课堂中学过“比”和“比例”，那么老师就要问同学们了，你还知道生活中有哪些比例呢？
师：同学们说得非常好，比例在生活中非常的常见，那么什么样的比例最具有美感呢？老师今天将带领大家走进一堂“黄金比例”课堂，带领我们的同学们欣赏《美术中的比例》

• 授课
  

• 播放美术黄金比例作品
  

• 师：刚才我们看到的画作中有《溪山行旅途》、《维鲁维思人》、《巴黎圣母院》等艺术经典作品。你们知道吗，这些作品中有一个共同的名字“黄金比例”，我们通过一个简单的小故事来了解这个名字的由来。
  

• 师：据说在古希腊，有一天毕达哥拉斯走在街上，在经过铁匠铺前他听到铁匠打铁的声音非常好听，于是驻足倾听。他发现铁匠打铁节奏很有规律，这个声音的比例被毕达哥拉斯用数学的方式表达出来。
  

• 师：所以这个比例最早是应用到数学中，后来人们发现按照这个比例来进行艺术创作，会呈现非常独特的艺术之美。我们一起来看一看，艺术作品之中的黄金比例。
  

• 小组合学，交流建筑内容
  

• 图片一：《巴黎圣母院》
  

• 问题：这个建筑有什么特点呢？请同学们用尺子测量课本中巴黎圣母院的高与宽的长度并计算出较大部分与整体部分的比值和较小部分与较大部分的比值。
  

• 师：同学们算出的比例大致相似，这就是黄金分割。将整体一分为二，较大部分与整体部分的比值等于较小部分与较大部分的比值，其比值约为0.618。这个比例被公认为是最能引起美感的比例，因此被称为黄金分割。
  

• 图片二：《溪山行旅图》
  

• 问题：这幅作品画了什么？山石有什么特点？山和人物的大小对比如何？哪一部分可以体现黄金比例？（小组讨论）
  

• 师：宋代画家范宽的《溪山行旅图》描写了我国陕西一带的风光，山处在画的中央，顶天立地，雄佛壮观下面的商人赶着驴，显得很小，这就更突出了大山高耸气势。这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系，是我国山水画的杰作。整幅作品中近景与远景的比例约为5:8。
  

• 师：我们的建筑和山水中有黄金比例，那么人体中有没有黄金比例呢？
  

• 师：很多同学提到了模特，我们经常看到模特走秀，相对于我们普通人来说，模特的身体比例确实更加接近黄金比例。但有一位著名画家，将人体的黄金比例真实的创作出来，他就是达芬奇。
  

• 图片三：《维鲁维斯的人》
  

• 问题：测一测，量一量，想一想，人伸张四肢和立正时是什么关系，黄金分割的中心是哪里呢？
  

• 师：人伸张四肢和立正时是圆形和正方形的关系，而黄金分割则是以肚脐为中心，划分的上下身比例为黄金分割的近似值5：8。
  

• 创新实践
  

•     活动一：
  

• 师：我们生活中也有很多地方可以看到黄金比例，你知道哪些呢？尝试量一量我们的课本、书桌，黑板，看一看这些物品中有没有黄金比例呢？
  

• 活动二：
  

• 师：课本中有一幅泰姬陵与古瓶，试着将“黄金分割比”画出来。
  

• 活动三：根据所学的“黄金分割比”设计一个比例关系适宜且装饰美观的花瓶。
  

• 1.学生实践，教师巡视辅导。
  

• 2.学生自愿分享作品，并从黄金分割比进行自评、互评、教师总结。
  

• 四：拓展延伸，小结作业
  

• 1.展示图片并总结：黄金分割比确实很美，但是人们往往不满足于习惯的比例、造型、艺术大师们还创造了许多具有个性的创作，如埃菲尔铁塔、摩天大楼，它们并不是各个部位都体现黄金比，但都给人们留下了深刻印象。
  

• 2.请同学们仔细观察生活中的建筑、物品等，并量一量看看哪些运用了黄金比例，哪些又具有特殊的比例美感。