16第6课 飞天（一）（教案）

skybamboo

《飞天（一）》
教学目标
通过学习飞天的艺术作品，让学生感受我国民间丰富多彩的飞天的艺术特点。增强学生对民间工艺美术的兴趣，培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。
教学重点
了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
教学难点
用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
教学过程
一、诗情画意，感受飞天。
同学们：大家好！欢迎来到美术课堂！
今天我会带着大家一起走进美丽的飞天艺术。
从古至今，文学作品中不乏描写飞天的名篇佳句。李白的诗中就有着这样的描写“漫漫雨花落，嘈嘈天乐鸣。”
那么飞天从何而来呢？
飞天的故乡在印度，时随着佛教从印度传入我国。
敦煌是佛教东传的重要地点，敦煌莫高窟 壁画中的飞天，是敦煌艺术的重要组成部分。
二、总结方法，识读飞天。
面对着精美的飞天艺术形象，可以从哪些方面识读他们的美呢？
识读一幅美术作品，小学生一般可以从画面内容、动态、色彩、技法这几方面，先整体后局部的进行观察。
让我们一起来仔细的观察这幅画面。你们找出飞天的位置了么？
对了，他们主要出现在主体人物的头顶空隙处。
我们先来观察动态：身体呈大开口U型，有的手臂张开撒花状，有的双手合十，飞动动态有力自如。
再看细处，飘带宽短，服饰也缺少刻画，概括性较强。五官及身体外轮廓似有黑线勾勒。
再看颜色重色晕染，以暗红色、深蓝色、白色和黑色为主，带有浓郁的印度风格，笔触粗放。
大家平时作画时可以尝试这样的颜色搭配，还可以试着用不同的材质把这样的色彩组合表现出来。比如砂纸画，试一试和砂纸粗糙的磨面配合在一起会呈现出怎样的艺术效果。
我们把识读艺术品时汲取的养分，用到画作中去，是绘画能力提高的有效途径之一。
三、追根溯源，探寻飞天
有的同学提出这幅画面中的飞天并没有充分展现出我们印象中飞天的轻盈感，为什么呢？
面对这样的疑问时，我采用上网查阅、咨询等多种方法,了解发现：原来这幅画面正是飞天兴起时期的，此时的飞天受印度、西域的影响，面容、姿态、色彩和绘画技艺上都与西域飞天十分相似。
那么随着时代的发展，飞天的形象上发生了哪些变化呢？让我们一起穿越到那个时代探探究竟。

   

看，动态优美了许多，流畅的长线条表现出飘带在身上舞动、迎风飘扬的感觉，增添了灵动之美，动作也好像有着舞蹈般的韵律感。
看细处，五官也均匀、精致了许多。


到了隋朝，飞天身体动态更加自由舒展，飘曳的长裙，飞舞的彩带，迎风舒卷。细节也更加详尽。蓝色飘带仿佛寓意天空。
我们看到这幅局部群飞的景象仿佛身置窟中感受到了满壁生风，气势恢宏的场面。
这一时期也是飞天艺术经过吸纳、融合的创新初期。

   

大家看看这组画面中的飞天又有了哪些变化呢？
对了，动态增多，体态更加飘逸、色彩更加鲜艳，充满着诗情画意。
这一时期在绘画技法上采用白描勾勒，线条流畅，使飞天的飞动之美达到了豪放与秀美的统一。
我们在画儿童画或者速写画时也会遇到画人物动态，聪明的同学们是不是从飞天的线条中可以得到些启示呢？
左边这幅，飞翔姿态十分优美，线条流畅衣裙随风舒展，像两只空中飞游的燕子。
右边这幅飞天围绕华盖，互相追逐，线描流畅有力，色彩艳丽丰富。
这一时期是飞天的成熟时期，艺术形象达到了最完美的阶段。此刻的飞天也是完全中国化的飞天。
四、拓展延伸。