12《生活日用品的联想》（教案）

skybamboo

《生活日用品的联想》

科目：	美术	年级：	四年级	教师：
授课课题	人美版第14课《生活日用品的联想》
课程理念	人美版小学美术上册第十四课《生活日用品的联想》属于“设计应用”活动实践课程。本课活动方式强调自由表现，大胆创造，要求学生能初步认识联想，引导学生对生活日用品的造型特点观察和分析，培养学生观察，分析问题的能力，运用联想方法通过生活日用品表现所感所想的事物，激发学生的想象力和创造热情，积极地、大胆地使生活日用品的形象变得可爱，有趣，也充分调动学生对生活的热爱。
教材分析	根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《生活日用品的联想》属于“设计·应用”类艺术实践活动，本课的内容是：在以往的学习中，学生已经学习了一年级上册第9课《有趣的勺子》、二年级上册第10课《杯子的设计》以及本册第8课《笔的世界》等课程。在以往学习的基础上，拓宽学生观察的视野，通过开展联想，提升学生的形象思维能力与想象力，学生搜集身边各种生活日用品，运用联想方法进行创作，更好的开展创新实践。本课内容可以让学生感受到生活日用品除自身功能外也散发着独特魅力的艺术品，从而加强与学生生活联系，有机融入社会主义先进文化等教育要求，融合生活逻辑和生活逻辑，突出美术学科的实践性、体验性。
学情分析	本课的教学对象是四年级学生，他们天真、活泼可爱，求知欲、好奇心很强，对许多事物都想去了解，去探究。他们需要一个展示自己个性与能力的载体和平台。根据孩子们的认知实际年龄和心理特点，在教学过程中，我大胆进行预设：利用多种教学手段，让学生在轻松，愉悦的气氛中欣赏、体验、探究、表现、制作生活日用品的联想，重点突出学生的联想，也充分地反映出学生对生活的热爱。同时，对学生后续学习，如《笔的世界、别致的花瓶、奇思妙想、衣架的联想》等课起到一定铺垫作用。
教学目标	1.引导学生发现生活中日用品，感受艺术家作品，初步认识联想。 2.运用艺术的手段展现学生艺术创造和表达能力，引导学生自主探究联想的方法。 3.学生应用生活日用品运用联想方法进行创意实践，表现自己感受和想法。 4.学生将文化感悟与认知在实践中融入，领会美术与生活的联系。
教学重点 与难点	教学重点：通过对生活日用品的想象，探究联想的方法。 教学难点：根据联想方法，将自己的创意呈现。
教法学法	教法：讲述法、示范法 学法：观察法、练习法、自主探究、小组合作
教学准备	教学用具：实物教具、自制教具、4k白色卡纸、盲盒3个 学生用具：各类生活日用品、半开白色卡纸、马克笔
媒体技术	1.希沃智慧黑板2.平板电脑1台
教学过程
五环	教师活动	学生活动	创新发展
激思 （创设情境激情引趣）	1.课前准备 调试ppt设备；整理好各类教具。 组织学生，和学生交流。 2.情境导入 秋天到了，天气凉了，一群大雁往南飞（自制教具展示），去南方寻找自己的伙伴。（自制教具展示）。 教师提问：它的伙伴有什么共同之处？ 出示课题（热气球抽出课题） 【设计意图：自制教具演示结合情景在课堂伊始抓住学生注意，激发学生参与兴趣】	学生课前准备； 指定同学通过语言描述看到的生活用用品。 【设计意图：学生初步体验联想的思维活动过程，使学生更好的领会联想的概念】	结合当下季节，通过情境结合教具在课堂伊始抓住学生注意，激发学生参与兴趣。
启思 （联系生活观察欣赏）	1.认识联想 教师提问：什么是联想？ 2.艺术家是如何联想 图示：毕加索《牛头》 介绍作品背景 【设计意图：通过欣赏让学生体会艺术家创新的思维，认识联想】	1.学生思考，尝试回答。 2.学生观察，找出作品中的日用品。 3.学生通过背景介绍体会所蕴含精神内涵。 【设计意图：通过欣赏艺术家作品认识联想】	运用艺术家作品打开学生初始思路，感受作品所蕴含精神内涵，为接下来联想做好铺垫。
展思 （合作探究激发热情）	1.外形联想： 实物展示：剪刀 教师提问：通过轮廓形，你可以将它联想成什么？ （教具“鱼”侧边抽出：外形联想） 【设计意图：引导学生在外形上进行想象变化，帮助学生认识外形的联想】 2.组合联想： 示范：乌龟 教师引导学生选择合适的物品进行组合拼摆。 （教具抽出：组合联想） 【设计意图：引导学生找、拼，认识组合联想】 3.联想探究： 布置讨论：生活日用品完全不像我们要怎么进行联想？ 教师巡视并指导讨论 总结（教具抽出：添加联想、角度联想） 【设计意图：引导学生自主讨论联想其他方法】	1.学生思考，用语言描述自己的联想。 2.学生小组合作，找生活日用品尝试拼摆，上台呈现。 3.学生小组讨论;填写任务单，小老师汇报,预设：添加、删减、旋转、拟人等。 【设计意图：充分发挥学生自主思考、动手参与、合作探究能力，拓展学生思维。】	学生通过观察思考与合作拼摆进行视觉联想，体会不同的联想方法。在以上基础上学生小组自主探究其他联想方法，以小老师汇报形式，让其他学生共同学习认识联想方法。
促思 （艺术创作展示评价）	教师示范 以实物方式给学生呈现创作步骤。 （1）确定联想物品 （2）构思创作主题。 （3）运用联想方法进行创作 （4）作品呈现 2.学生实践 “创意联想小组PK赛”： 各小组运用生活日用品进行联想创作。要求：不限主题、主题鲜明、形象生动、新颖有趣。 教师巡视指导 3.展示评价 教师运用拍照方式进行作品投屏，指定小组进行介绍。 【设计意图：多种方式评价有待于学生对创作水平的提高】	1.艺术实践： 学生以小组为单位，选择合适的生活日用品进行有趣的联想。 【设计意图：充分发挥合作精、让学生充分动手参与，寓教于乐，培养其合作、观察及动手能力】 2.学生展示 （1）指定小组代表从日用品选择、创意、创作方法等方面推荐本组作品； （2）其他同学互动评价。 【设计意图：培养学生语言表达能力以及对其他作品的借鉴学习】	作业设计多元化，不限制学生创作方式，让学生通过所学充分发挥创造力。 作品展示进行平板投屏和教师发朋友圈，通过多形式多人群评价，让学生作品获得多方面的评价和激励，有待于学生对创作水平的提高。
拓思 （融入生活探寻文化）	拓展延伸 主题实践活动：搜集家中生活日用品运用今天所学联想方法尝试拼摆能够展现大国风范的“中国智造”。 【设计意图：通过本课所学对学生进行思政教育】	学生课后进行拼摆拍照在班级群或朋友圈分享交流。 【设计意图：学生再创作，感受到我们国家的强大和进步。通过多场所多人群评价，让学生作品获得多方面的评价和激励】	将本节课联想方法向外拓展，升华知识内涵，对学生进行思政教育。
板书设计	生活日用品的联想                            教具粘贴	作品展示PPT播放区域	联想      板书
作业设计	学生以小组为单位，选择合适的生活日用品进行有趣的联想进行创作。要求：新颖有趣、主题鲜明、形象生动、不限方式。