4第16课 我们的现在和将来（教案）

skybamboo

课   题： 第16课《我们的现在和将来》         

• 教材分析
  

本课属于“造型表现”学习领域。
美术课程标准指出，造型表现学习领域不以单纯的知识技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
教材中选用了文艺复兴意大利画家阿奇姆博多的油画《春》和中国农民画《老牛和小牛》。第38页和39页共展示了四幅学生作品，形象的展示了自己对未来的美好畅想！

• 学情分析
  

本阶段的学生观察能力逐步增强，能够客观的理解、表现事物，并开始追求作品表现的更加真实，他们喜欢尝试各种工具和媒材，表达自己的所感所想！通过以往的学习，学生对创作画的这种表现形式非常喜欢，但是，这一阶段的学生常常会出现眼高手低的现象，一部分学生随着审美能力的提高，总对自己画出的形象不满意，缺乏自信心！
三、教学目标
1.知识与技能：
知识：能够大胆的创想未来，把独特的创新思维用自己喜欢的表现手法表达出来。
技能：学习表现人物动态造型、合理安排画面和保持画面整体感的方法！
2.过程与方法：
通过大胆的想想未来，激发学生运用创新思维进行大胆的表现，立志做有理想有抱负的一代新人！
3.情感、态度和价值观：
通过大胆的自由表达对未来的畅想，引导学生使用各种媒材进行创作，提高学生使用各种媒材进行创作，提高学生的综合素质，激励学生努力实现美好梦想！
四、教学重、难点
重点：运用思维训练方法，激发创新表现，采用多种方法表现自己对未来世界的憧憬
难点: 组织画面的方法和画面的整体感！
五、教学准备
1.教师准备：课件   范画
2.学生准备：自己喜爱的绘画媒材
六、教学过程   
一、创设情境激趣导入

• 师、同学们，你们看过穿越剧吗？
  

• 生：
  

• “穿越”指的是什么意思？
  

• 生：
  

• 师——穿越，这个词太有想象力了！
  

• 这节课，老师也带领同学们去玩一场“穿越”游戏好吗？老师这里有一台时光穿梭机，现在，请同学们跟随老师，一起登上时光机，去未来看一看，好吗？
  

• 生
  

• 这节课，让我们一起来学习第16课——我们的现在和将来（板书课题）
  

• 同学们，你们准备好了吗！放飞你想象的翅膀，大胆想象，二十年后的你，会干什么呢？又会取得什么成就呢？
  

• 时间已经来到了2040年，请问，现在的你，在从事什么行业？又将取得什么样的成就呢？
  

二、开拓思路探究新知

• 前置学习   放飞梦想
  

• 时间已经来到了2040年，请问，现在的你，在从事什么行业？又将取得什么样的成就呢？
  

2、哪位同学愿意交流自己的想法？学生交流（赞美、有想法、奇特、古怪、有意思，这样的想法我也有）
3、同学们的想法可真多，让我们来听听这几位小姑娘的梦想又是什么呢？师播放一段小视频
4、每一个人的爱好是不同的，因此，我们的梦想也就不同。
只要拥有梦想，我们就有前进的方向，那么，我们如何来做，才能实现我们的梦想呢？让我们去画家的作品中寻找答案吧！
（二）名画赏析创意表达

• 欣赏作品《春》————造型奇特
  

首先，让我们一起来欣赏意大利画家阿奇姆博多的油画作品《春》

• 画面中表现的是什么内容？
  

• 生
  

• 请同学们分析，这幅作品与《春》在表现方法上一样吗？
  

一看到这幅作品，我们就感觉到人物画的非常的逼真，这种表现方法我们称为——写实！
而《春》这幅作品中人物的造型却非常的——特别，（在这里，我们可以用奇特来形容），整幅作品，看起来，既是人，又是花，既像花，又像人，这种造型方法，非常的奇特，带给我们一个不一样的春天！

• 你感觉这是一个什么样的春天呢？
  

• 生
  

• 画家采用这种奇特的造型方式，让画面变的生动形象，他把春天，比喻成了一位年轻人，忽然之间，让我想到了朱自清写的《春》，他描写到：
  

   春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
   春天像小姑娘，花枝招展的笑着走着。
   春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去！
   可能大抵就是这个道理吧！
艺术是相通的，是因为我们每一个人的感受也是相通的，只不过是我们采用的表达方式不同而已！
我们要学习画家和作家这种大胆而又奇特的表现手法，将自己的想法大胆的表现出来！
（2）欣赏作品————《老牛和小牛》
1、接下来，我们一起欣赏常振芳的《老牛和小牛》
请前后位四人为一小组，讨论以下几个问题？
这幅作品中的牛在造型与色彩上与现实生活中的牛有什么不同？
  画面中的老牛和小牛分别给我们什么感受？
  画家在作品中想表达什么样的感情？

• 学生讨论，教师巡回指导！
  

• 汇报交流
  

我们一起来交流讨论的结果：
哪个小组来交流第一个问题
——作品中的牛造型上比生活中的牛看起来要简单、夸张——采用了概括的造型手法
你是从哪里看出来的造型简单、夸张
——现实中的牛有四条腿，而作品中的牛，只画了两条前腿，师：因为这头老牛画的是正面描画的，后面的两条腿被遮挡住了——因此，简化了牛的造型
——作品中夸张了牛的哪些地方——牛的头，眼睛，还有牛尾巴，
作品中牛身上的色彩有什么特点呢
——作品中牛的色彩鲜艳，而且画面上还添加了很多的花纹
师：表现出画家丰富的想象力以及对生活的无限热爱！
第二个问题
老牛给你什么感受？——通过采用夸张的造型，鲜艳的色彩，表现出的老牛——
生
小牛又给你什么感受？——小牛的形象在画面中所占的面积非常小，几乎形同虚设，表现出了小牛的弱小，但是又使画面变得生动，活泼
第三个问题：
看到此画面，像极了生活中爸爸妈妈与孩子之间在一起的画面，也像极了学校里，老师与学生在一起的画面，现在，你们能体会到，整个画面带给我们的感觉是什么？——
学生回答
通过老牛的眼睛里，我们仿佛看到了老牛有什么话要对小牛说？请同学们想一想，老牛会对小牛说什么呢？——
学生回答
通过欣赏，我们可以发现，夸张的造型和富有想象力的色彩，带给我们的感受的确不同，我们也要尝试着用他们来表达我们的真情实感，把我们的感情通过我们的绘画表现出来！
（3）学生作品欣赏
我们再来欣赏几幅同龄人的作品
这是画的发型师、科学家
——在表现内容的选择上，可以从我们的爱好出发，也可以加上科学幻想的内容
——在表现形式上，除了运用绘画的形式之外，我们还可以运用刮画纸、或者是粘贴的形式完成
     
艺术源于生活，并高于生活！我们要从生活中汲取灵感！发挥我们的想象力，
学习了这么多，
怎样来表现我们的梦想呢？让我们一起来看一段视频，看看他们是怎样合作，完成一个梦想的！

• 聚焦方法  创作实践
  

• 师播放示范视频——小组合作，分工，
  

• 温馨提示：学以致用   大胆创新
  

• 学生创作  教师巡回指导
  

四、作品赏析
1、自评——哪个小组愿意介绍自己的作品——学生介绍
2、互评——这些作品中你最喜欢哪一幅，为什么？
3、师评——针对学生的作品，进行恰当的评价

• 课堂小结
  

1、通过本堂课的穿越学习，你们有哪些收获？
2、让我们坐上时光机，回到现在吧！2040年的穿越旅行到此就结束了，让我们坐上穿梭机一起回到2020年吧！
   从对未来的遇见性来说，如果我们的梦想都能实现，那么，现在的我们应该怎样去做呢？
3、学生回答
4、同学们说的太好了！
   同学们，梦想就在前方，只要有了梦想，我们也就有了前进的方向！
   让我们以梦为马，不负韶华！
习近平总书记为我们国家，建立了一个美丽的中国梦，只要我们每一名同学都能实现自己的梦想，那么，那个美丽的中国梦也就会实现！
   衷心的祝愿每位同学，梦想成真！祝愿我们的祖国，早日实现中国梦！
   今天的课，就上到这里，下课！
                              
七、板书设计
我们的现在和将来
范画1
造型   奇特                             
大胆创新             夸张         真情实感
范画2      色彩   鲜艳
             夸张                           
备注：页面设置：上37毫米，下35毫米，左28毫米，右26毫米。教学过程字体是四号仿宋，行间距是固定值26磅。