12第1单元《光荣啊，中国共青团》课堂教学设计

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• 课堂教学设计
  

• 
  

• 【课型】
  

• 唱歌课课型
  

• 【教学内容】
  

• 花城版七年级下册第一单元《红色足迹·时代号角（二）》第2课《光荣啊，中国共青团》。
  

• 【教材分析】
  

• 《光荣啊，中国共青团》是花城版七年级下册第一单元《红色足迹·时代号角（二）》第2课时唱歌课。《光荣啊，中国共青团》是由胡宏伟作词、雷雨声谱曲创作的一首反映中国共青团和广大青年形象的歌曲。这首歌曲感情表现丰富，形象鲜明，具有进行曲的特点，朝气蓬勃，节奏鲜明，较好地表现了青年一代的精神风貌。
  

• 歌曲全曲由三个乐段构成。第一乐段铿锵有力，生动反映了共青团员生动活泼的生活气息。第二乐段旋律起伏跌宕，抒情优美，起着承前启后的桥梁作用。第三乐段比较有气势，表现出共青团员的自豪感，使全曲的结束充满了自信。
  

• 【学情分析】
  

• 七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。
  

• 【教学目标】
  

• 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
  

• (一)审美感知
  

• 通过聆听、学唱和讨论，了解歌曲的创作背景、历史意义及音乐特点。
  

• (二)艺术表现
  

• 学会演唱《光荣啊，中国共青团》，并能准确把握歌曲的节奏、旋律和情感。
  

• (三)创意实践
  

• 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
  

• （四）文化理解
  

• 培养对共青团的热爱和认同感，激发学生的爱国热情和集体荣誉感。
  

• 【教学重难点】
  

• (一)教学重点
  

• 学会演唱歌曲，并能准确表达歌曲的情感。
  

• (二)教学难点
  

• 理解歌曲的历史意义，把握歌曲中的音乐要素，如旋律、节奏等。
  

• 【教学准备】
  

• 多媒体、钢琴
  

• 【教学过程】
  

• 一．问题导入
  

• 教师：同学们，你们了解共青团吗
  

• 预设：回答问题
  

• 教师：中国共产主义青年团（简称共青团）是中国共产党领导的先进青年的群团组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，同时也是中国共产党的助手和后备军。你们知道共青团的宗旨是什么吗？
  

• 预设：回答问题
  

• 教师：其宗旨是培养具有社会主义觉悟、有文化的劳动者，成为党的助手和后备军。你们知道共青团的基本任务是什么吗？
  

• 预设：回答问题
  

• 教师：共青团的基本任务是以共产主义精神教育青年，帮助青年用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想武装自己的头脑，引导青年在社会主义现代化建设的实践中，锻炼成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的共产主义事业的接班人。
  

• 今天我们走进国歌《光荣啊，中国共青团》。（书写板书《光荣啊，中国共青团》）
  

• 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
  

• 二、师生互动，走进音乐
  

• (一)聆听音乐，感受情绪
  

• 教师：首先我们了解一下歌曲背景：《光荣啊，中国共青团》是由胡宏伟作词、雷雨声谱曲创作的一首反映中国共青团和广大青年形象的歌曲。这首歌曲感情表现丰富，形象鲜明，具有进行曲的特点，朝气蓬勃，节奏鲜明，较好地表现了青年一代的精神风貌。
  

• 预设：回答问题
  

• 教师：下面聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的？旋律有什么特点？速度是怎样的？
  

• 预设：回答问题
  

• 教师：《光荣啊，中国共青团》A大调，4/4拍，中速、朝气蓬勃的，下面带着感情朗诵歌词
  

• 预设：朗诵
  

• 教师：通过聆听分析，歌曲由几个乐段组成？
  

• 预设：回答问题
  

• 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
  

• (二)分析音乐，表现音乐
  

• 教师：歌曲全曲由三个乐段构成。第一乐段铿锵有力，生动反映了共青团员生动活泼的生活气息。
  

第一乐段由四个乐句组成。下面我们学唱第一乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意空拍、附点音符的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点节奏和切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意空拍、附点音符、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱

• 教师：第二乐段旋律起伏跌宕，抒情优美，起着承前启后的桥梁作用。第二乐段由四个乐句组成，下面我们学唱第一乐句简谱
  

预设：学唱简谱
教师：注意大附点音符和同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意大附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意变化音#4、附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱

• 教师：第三乐段比较有气势，表现出共青团员的自豪感，使全曲的结束充满了自信。第三乐段由四个乐句组成，下面我们学唱第一乐句简谱
  

预设：学唱简谱
教师：注意大附点音符和换气点的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意大附点音符和换气点的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意大小附点节奏和切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意重音记号、附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱

• 教师：跟音频整体演唱
  

• 预设：演唱
  

• 【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
  

• 三、精彩演绎，自由发挥
  

• 教师：下面我们找几位同学上台边演唱边做声势动作表现音乐。
  

• 预设：表现音乐
  

• 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
  

• 四、拓展思路，开阔视野
  

• 教师：下面通过视频感受一下
  

• 预设：欣赏视频
  

• 教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？
  

• 预设：回答问题
  

• 【设计意图：培养对共青团的热爱和认同感，激发学生的爱国热情和集体荣誉感。】
  

• 五、结语
  

• 教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
  

• 六、课堂小结（或教学反思）
  

• 通过学习这首歌曲，可以使学生更加深入地了解中国共青团的历史和使命，激发他们的爱国热情和责任感。同时，这首歌曲的旋律优美，易于传唱，也能够提高学生的音乐审美能力和艺术表现力。
  

• 七、课堂达标
  

1.歌曲《光荣啊，中国共青团》的情绪是。
2.歌曲《光荣啊，中国共青团》的速度是。
3.歌曲《光荣啊，中国共青团》创作于1987年，1988年5月被定为中国共产主义青年团代团歌，2003年7月被正式定为。

• 答案：1.朝气蓬勃的
  

• 2.中速
  

• 3.中国共产主义青年团团歌
  

• 【板书设计】
  

•                        《光荣啊，中国共青团》
  

1=A大调 4/4拍 中速、朝气蓬勃的