33三年级上册全套教案

skybamboo

《山村来了售货员》教案
教学目标：
1、了解民族音乐元素对音乐创作活动所产生的影响。
2、了解唢呐的音色及特点，感受北方民歌的独特风格和韵味。
教学重点：
感受人民争相购货的幸福之情和愉快情绪，并试着通过南、北方小调的对比，加深对北方民歌的认识。
教学难点：
了解唢呐的音色及特点。
教学器具：
唢呐、课件、多媒体设备。
教学过程：
一、欣赏《山村来了售货员》
1、导入。
2、感受唢呐的音色：听唢呐的声音（选取一小段）。
3、初听乐曲，启发学生凭借“标题”描述乐曲表现的情景。
乐曲分为：赶路、吆喝、山谷回声、山村活跃、选购、告别、继续前进。
4、再听乐曲，在每个“标题”出现的地方加上代表性的动作。
5、分组开展模拟表演活动，让学生扮演售货员和购货山民的角色，用动作、表情再现山村售货员的形象。
6、综合表演。
二、说一说
说一说唢呐的音色及特点。
三、学一学
模仿一下吹奏的姿势。
四、总结
这节课我们学习了《山村来了售货员》，希望大家都能喜欢唢呐的演奏。
《猜谜谣》教案
教学内容
1、听音乐猜谜语。
2、欣赏山东谜语歌曲《猜谜谣》、云南歌曲《猜调》、以及安徽的黄梅戏《对花》，了解各地的民族风情，及音乐特点。
教学目标
1、通过学生喜闻乐见的猜谜形式聆听世界名曲，开拓学生音乐视野。
2、通过唱一唱，跳一跳的形式欣赏多首民族歌曲，开阔学生的音乐视野，增加对各地民歌的了解。
教学工具
钢琴、音响资料、多媒体课件。
教学过程
一、组织教学。
师导言：同学们喜欢猜谜语吗？
师说谜面，生猜测。
二、听音乐看表演，猜动物。
师：狮子王今天要在森林里开一个party，小动物们都陆陆续续地赶来了，听！谁来了？让事先安排好的几位学生听音乐来表演，其余的学生猜测。
三、谜语歌曲导入。
师：其实，谜语也是可以唱出来的，在许多地方都有唱猜歌谜的习惯。你知道吗？
四、欣赏新歌曲。
1、师：下面进入咱们的第二个环节，欣赏一首谜语歌曲。在学习之前，老师先来说一说谜面，请小朋友们猜一猜。
两只角，抱着头，既会跑来也会走；
上树顶，爬树头，不是鸟来不是虫；
扁扁嘴，细长的脖，会游泳来爱唱歌；
九月开学季，老师你们准备好了吗？
坐着高，站着低，你说稀奇不稀奇？
学生猜测。
师：同学们真聪明，那么接下来咱们就欣赏这首山东的谜语歌曲，好，咱们一起把歌词来读一读。听录音，生学着哼唱，并辅助动作。
2、师：其实不只山东有谜语歌曲，各地都有不同风格的猜谜歌谣，介绍不同风格的民歌民谣。
3、谜语不但涉及到字谜，歌谜，就连戏曲也不甘落后。同学们知道哪些戏曲？
师介绍。
五、总结。
欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家唱了山东的《猜谜谣》了解了各民族的歌曲特点。中国是一个多民族的国家，各地都有不同风格的猜谜调，如，浙江民歌《对鸟》、广西民歌《刘三姐》，东北民歌《正对花》等等。希望大家都能热爱民歌，并能继承发展，也愿中国的民歌艺术常青。
《小乌鸦爱妈妈》教案
教学目标：
1、学会背唱此歌歌谱。
2、创编歌表演，培养学生的创新能力。
教学重难点：
1、在音乐活动中，充分调动学生的想象力和创造思维，提高感受力。
2、培养学生有感情的演唱歌曲，注意气息的控制、力度的对比。使学生增强对妈妈、老师的尊敬、爱戴之情。
教具准备：
录音机、打击乐器等。
教学过程：
一、新课导入
1、老师充满激情地讲述动人的故事：
一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急急忙忙向来的方向飞去。原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈。就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，人们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。同学们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来欣赏。
2、那老师请你们一起来听听这首乐曲：（播放课件：《小乌鸦爱妈妈》。）
师：这首曲子好听吗？那就来让我们来学习这首动听的歌曲吧。
二、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》
1、聆听歌曲引导学生用“啦啦”来做模唱，感受歌曲旋律。
师：同学们唱的得很好，给自己一点掌声好吗？
2、节奏训练
师：这首曲子都是由这个节奏型组成的，引导学生学习节奏。
3、教师范唱
师：那现在我来演唱这首乐曲，同学们跟着我一起做律动好吗？
4、小组比赛唱师：我们现在分成小组表演律动，比一比，看哪个组表演的最好？
三、创编表演
1、教师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，鼓励学生上台扮演小乌鸦并有表情地表演。
2、学生可扮演乌鸦妈妈，小乌鸦，全体小朋友们展开想象，自由组合表演唱。
四、拓展延伸
师：小乌鸦虽然没有华丽的外表，却有着一颗感恩的心，你们喜欢小乌鸦吗？
师：小动物都可以怀有一颗感恩的心，那我们小朋友是不是也有一颗感恩的心？那我们该怎么做呢？（同学们自主发言，表达观点，教师对学生进行情感教育）
五、课堂小结
师：同学们这节课都表现得非常棒，让我看到了你们和小乌鸦一样，都有一颗充满爱的童心。愿同学们健康快乐成长，更愿大家能像小乌鸦一样，做一个尊敬长辈的好孩子。
《老师我想你》教案
教案目的
1、通过对歌曲的学习，激发学生对老师的敬意。唱出对老师的热爱之情。
2、能够用自然的声音，有感情地演唱歌曲。
教学重点、难点
1、能以崇敬的心情演唱《老师我想你》，感受歌曲中蕴涵的爱师情怀。
2、在唱歌教学中，运用各种教学方法和手段，激发学生有感情地歌唱，做到以情带声，声情并茂，避免喊唱。
3、选择学生喜爱且合适的表现形式，加深对歌曲内涵的理解和把握。
教学过程
一、创设情境，导入教学。
1、播放幻灯片。
师：看了这组照片，请同学们认真想一想思考一下，你想到了什么？从照片中感受到了什么呢？
师:现在请大家闭上眼睛,回忆一下，从入学开始，哪位老师为你做了件什么事，让你感动呢？你想在今天的课上对这位老师说点什么呢？(师放伴奏音乐两段，轻轻的)
2、师生交流。
3、有一群学生，在教师节的时候用歌声送了他们的老师一份特别的礼物，让我们来听听他们都唱了些什么？看书本。
4、完整初听《老师我想你》。
二、学唱歌曲，层层深入。
1、导语。
老师的爱是深情的爱，是无私的爱，老师为了同学们，呕心沥血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育着新的一代，那么，在今天的音乐课上你们想不想用歌声表达对老师的尊敬和爱戴之情呢？
2、教师范唱(合着伴奏)。
请小朋友们仔细听，老师是怎么样表达这首歌曲的？用什么样的声音？什么样的速度？什么样的情感？
3、朗诵歌词。
师：这首歌曲歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血，忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的尊敬、热爱之情，那么你们能用这种感情朗诵一下歌词吗？
4、从小朋友的声音中，老师都能感受到大家对老师的爱！怀着对老师的尊敬、热爱之情，我们把歌曲再来完整的听一遍。
5、师：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢？（稍弱、稍慢的情绪）
6、引导学生用感激的心情演唱
三、编创活动，深入体验。
1、师：为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们决定举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师，分小组用不同的方式来表现。
2、教师讲解具体要求。
3、学生分小组创编，教师参与其中。
4、请学生上台表演（可分为演唱组、舞蹈组、朗诵组、画画组等），同时给予评价。
四、总结归纳，师生再见。
师：其实我们身边就有许多值得我们尊敬的好老师。刚才我们已经回忆过了，老师做了很多让我们感动的事!那么你准备这样报答老师对你们的关心呢?我们可以为老师做些什么事?师：同学们，给自己敬爱的老师寄上一张贺卡，悄悄放上几只橘子，这都是爱的表达方式。其实，哪怕是一个小小的进步都是给予老师最好的回报。将来有出息了，别忘了老师们曾经给予你的精心培育，就是给老师最好好的安慰。9月10日教师节，把这首歌，送给你的老师，相信他一定会非常激动，非常高兴的。最后，让我们再次演唱歌曲《老师我想你》，结束今天这堂课。
《长大后我就成了你》教案
教学目标
1、通过聆听《长大后我就成了你》，感受歌曲的风格，体会老师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感。
2、分析歌曲的乐句乐段，哼唱歌曲的主要旋律。
3、了解歌曲《长大后我就成了你》的演唱形式。
教学重难点
了解歌曲的风格，体会人民教师的奉献精神。
教学过程
一、导入
1、师：同学们，你们有没有自己的理想啊？（生举手回答，说说自己的理想）。
师：张燕迪曾经说过：“每个人的生命都是一只小船，而理想是小船的风帆。”在每个人的内心深处，都会有那美丽的梦想。同学们都有自己的理想，老师小时候也有自己的理想，那就是可以站在三尺讲台上成为一名光荣的人民教师，非常幸运老师已经实现了自己的理想，现在可以站在这里跟同学们一起上课。今天，我们一起来聆听一首关于理想的歌曲《长大后我就成了你》。聆听的时候，请同学们认真仔细的聆听。边听边想，歌曲带给你们怎么样的感觉？
二、聆听歌曲
1、初听歌曲谈谈学生的听后感受。
师：我们刚才聆听的这首歌曲的情绪怎么样？速度怎样？（学生回答：歌曲的情绪舒缓，优美。速度：缓慢。）
2、演唱形式。
师：在我们学习过的演唱形式中有合唱、独唱、重唱等？那谁来说一说这首歌曲的演唱形式是什么？（女声独唱）
师：为什么采用女孩独唱而不用男声独唱呢？（学生回答）
师：老师也是这么认为女生的声音比较亲切、清脆、细腻，而男生的声音比较高亢，并不适合演唱这样的歌曲。也就是说我们等会儿在学唱的时候要优美细腻。
3、配乐朗读歌词，体会情感。
（1）配乐朗读第一段歌词。
师：歌曲讲了一个怎么样的故事？
生：歌曲中的主人公从小就非常喜欢自己的老师，也非常喜欢老师的这个职业。所以他梦想就长大后也可以成为一名光荣的人民教师。
师：现在我们再来看看这首歌的歌词，它里面“长大后我就成立你”出现了几次？
（2）师：同学们，从歌词的哪些词句中能看出是在描写或赞美老师呢？（那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。）
三、乐句分析
1、聆听第一段师：从这首词我们体会到作词者对教师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感的无比崇敬。那么曲作者又是怎样为这个词谱曲的呢？（出示曲谱）
设问：可以分成几个部分？
2、分析第一部分有几个乐句？乐句与乐句之间有什么关联？（划旋律线：第一乐句从高音盘旋下行，第二乐句作平稳的进行，第三、四乐句各与第一、二句相似。）
3、分析第二部分。
（1）有几个乐句？一、三两个乐句相同（长大后我就成了你），表现怎样的情感？（表达了实现自己崇高理想后的强烈的自豪感）
（2）跟琴学唱一、三乐句。
4、分析尾声。
（1）聆听第二段与尾声设问：我们刚才听的与刚才听的第一段在音乐上有什么区别？引出尾声。
（2）聆听尾声。尾声由第几乐段的哪个乐句引申而来的？（第二乐段的第一乐句引出）尾声重复出现“我就成了你”表达了怎样的情感？（表达了人民教师甘为教育事业奉献一身的坚定信念）
5、再次完整聆听。
师：再次完整的聆听歌曲，当乐曲唱到高潮部分的时候，请同学们能够轻轻的跟唱）
师：跟我们平时学唱的儿歌有什么不一样？
小结：歌曲的音调富有民族风格，采用山东琴书的音调为素材创作而成，旋律乡土气息浓郁。
四、总结
《每当走过老师窗前》教案
教案目的
1、通过对歌曲的学习，激发学生对老师的敬意。唱出对老师的热爱之情。
2、能够用自然的声音，有感情地演唱歌曲。
教学重点、难点
1、能以崇敬的心情演唱《每当走过老师窗前》，感受歌曲中蕴涵的爱师情怀。
2、在唱歌教学中，运用各种教学方法和手段，激发学生有感情地歌唱，做到以情带声，声情并茂，避免喊唱。
3、选择学生喜爱且合适的表现形式，加深对歌曲内涵的理解和把握。
教学过程
一、创设情境，导入教学。
1、播放幻灯片.
师：看了这组照片，请同学们认真想一想思考一下，你想到了什么？从照片中感受到了什么呢？
师:现在请大家闭上眼睛,回忆一下，从入学开始，哪位老师为你做了件什么事，让你感动呢？你想在今天的课上对这位老师说点什么呢？(师放伴奏音乐两段，轻轻的)
2、师生交流。
3、有一群学生，在教师节的时候用歌声送了他们的老师一份特别的礼物，让我们来听听他们都唱了些什么？看书本。
4、完整初听《每当我走过老师窗前》.
二、学唱歌曲，层层深入。
1、导语。
老师的爱是深情的爱，是无私的爱，老师为了同学们，呕心沥血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育着新的一代，那么，在今天的音乐课上你们想不想用歌声表达对老师的尊敬和爱戴之情呢？（看歌词，学生听《每当走过老师窗前》
2、教师范唱(合着伴奏)。
请小朋友们仔细听，老师是怎么样表达这首歌曲的？用什么样的声音》什么样的速度？什么样的情感？
3、朗诵歌词。
师：这首歌曲歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血，忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的尊敬、热爱之情，那么你们能用这种感情朗诵一下歌词吗？（请三位同学分别朗读三段，副歌部分全班齐读）
4、从小朋友的声音中，老师都能感受到大家对老师的爱！怀着对老师的尊敬、热爱之情，我们把歌曲再来完整的听一遍。
5、现在可以把声音放出来一点，小朋友可以跟着伴奏轻轻的用la哼唱歌曲旋律。
A听了这首歌曲，你最喜欢哪一段？哪段让你最感动？
B师范唱生觉得感动的那段。
6、师：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢？（稍弱、稍慢的情绪）
7、请学生跟琴学唱第二段，引导学生用感激的心情演唱
8、第三段下节课教唱。
注意：唱“轻轻”时音量要弱些；唱“呕心”时音量要强些。
师：同学们，听到你们对老师的赞美，老师很感动，这是你们对老师工作鼓励!现在就让我们将这份对这些老师的敬意和感激之情，通过你们最感人的歌声把它表达出来，好吗？（播放《每当走过老师窗前》的伴奏音乐）
三、编创活动，深入体验。
1、师：为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们决定举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师，分小组用不同的方式来表现。
2、教师讲解具体要求。
3、学生分小组创编，教师参与其中。
4、请学生上台表演（可分为演唱组、舞蹈组、朗诵组、画画组等），同时给予评价。
四、总结归纳，师生再见。
师：其实我们身边就有许多值得我们尊敬的好老师。刚才我们已经回忆过了，老师做了很多让我们感动的事!那么你准备这样报答老师对你们的关心呢?我们可以为老师做些什么事?师：同学们，给自己敬爱的老师寄上一张贺卡，悄悄放上几只橘子，这都是爱的表达方式。其实，哪怕是一个小小的进步都是给予老师最好的回报。将来有出息了，别忘了老师们曾经给予你的精心培育，就是给老师最好好的安慰。9月10日教师节，把这首歌，送给你的老师，相信他一定会非常激动，非常高兴的。最后，让我们再次演唱歌曲《每当走过老师窗前》，结束今天这堂课。
《老师呀请你别生气》教案
教材分析
《老师呀请你别生气》是一首四四拍的儿童歌曲，曲调生动、活泼，充满了童趣。附点与节分音的运用增强了歌曲的语气感，演唱进来更为真挚、亲切。歌曲中采用了数板的形式，生动地描绘出了一个顽皮的小男孩的形象，演唱部分以第一人称表达了三年级的小男生渴望理解、盼望成长的美好心愿。这首歌音域较宽，演唱起来有一定难度，教师可根据学生实际情况选择合适的音调，高音部分要求学生不要大声喊叫。
教学重点
1、能用自然的声音演唱，不喊叫。
2、让学生在欣赏、演唱等过程中感受愉快、轻松的情绪，体验成长的快乐，并通过各种音乐活动，增进学生对美好生活和美妙音乐的热爱之情。
教学难点
歌曲中的高音、切分节奏的演唱教学过程。
一、节奏练习
1、今天，老师给你们带来了一组同学们在学校里生活的图片（多媒体出示），作业本上有很多的叉，想开了花。
X X X X  X X  X|
作业 本上 开大 炮
2、我们再来看一幅图，这一列队伍排的怎么样？（不整齐）有两个同学还在说话呢！
X X  X X  X X  X|
队列 集合 站不 齐
3、X X  X X  X X  X|
课外 活动 铃声 响
注：A：同学们，有没有发现这句和刚才两句的节奏是？（一样的）
B：同学们自己能读一读吗？
C：让我们一起来展示一下。（表扬学生真棒！）
4、上课铃已经响了，你们看这些操场上踢球的男生们急急忙忙得往教室了操场上踢球最积极，来不急跑回教室里。
（1）教师完整的示范一遍。
（2）分句学习前半句：
A：听老师是怎样读前半句得？（示范一遍）（操场的“场”老师读的比较重）
B：让我们来试一试。
C：“最积极”是很开心的点，我们要用轻巧，开心的心情来一遍（接下半句）。
5、完整的练习。
师：同学们把这四句来连起来轻声的读一读。
6、衬词练习。
A：师生合作；
B：学生合作；
C：完整合作。
二、新授感受歌曲
1、真是一群淘气的小男生啊，可是他们也有很多的心里话想和老师说，我们一起来听。
2、学生用“La”哼唱旋律。
（2）请小朋友轻声有节奏的跟老师朗读歌词。
（3）听歌曲录音，让学生小声地把歌词带入旋律中，进行自主学习。
（4）纠正不足之处，连唱第一部分。
（5）跟音乐伴奏按节奏朗诵。
（6）男生演唱旋律，女生朗诵。
3、教唱第三部分。
（1）师范唱歌曲第三部分。
师：小男生向老师承认错误，除了让老师别生气，他又对老师说了什么呢？
（2）跟琴分句模唱，要求轻声演唱。
4、出示全曲，跟录音开口黙唱。
5、用自然的声音完整演唱全曲。
三、歌曲处理
师：歌曲中多处用了附点与切分音，使得我们的歌曲更加生动、活泼。演唱起来更为真挚、亲切。现在，老师想让同学们加上刚刚对歌曲的处理，加入女生的朗诵，好不好？（好）对自己有没有信心？（有）（完整表演歌曲）。
四、下课
播放《三年级的小男生》音乐，师生共同演唱，学生有秩序的离开教室。
《摆手舞》教案
教学目标：
1、能以准确的节奏和音准，欢快动听的声音，完整的演唱歌曲。初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。
2、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
3、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。教学重点难点：
感受并表现土家族歌曲的特点。
教学准备：
多媒体课件、教学图片等。
教学方法：
情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学法，联想模仿法等。
教学过程：
一、组织教学，创设情境。
1、师生问好。
听音乐进教室，肢体语言渲染。
2、导入新课，聆听体验。
师：同学们，咱们祖国有56个少数民族兄弟姐妹，其中有个少数民族叫土家族。今天呀，老师就带你们去看一看，你们想去吗？他们有一个像我们过年一样非常热闹的节日叫社巴节。今天老师就带大家去土家族的社巴节上看一看，他们是怎样庆祝自己的节日的。
师：他们是怎样庆祝自己的节日的？你来说。
生：唱歌。
师：你说（用歌声来庆祝）。
生：摆手舞（用舞蹈表达自己欢快的心情）
师：摆手舞，这是社巴节里最热闹的一个活动了。大家一起跳摆手舞，让我们一起来感受一下土家的摆手舞好不好？(师生跳摆手舞)
师：你们想不想再试试？（聆听歌曲）
3、揭示课题。
师：我们一起用舞蹈感受了土家人的欢乐，耳边还回荡着他们欢乐的歌声，刚才我们听到的这首歌就是土家族有名的歌曲，曲名叫《摆手舞》。
师：你看这个土家族小朋友在招呼我们快来呀一起跳摆手舞，你们想不想学一学，也来体验一下土家族小朋友的快乐！我们一起学一学这句土家语好不好，谁来试一试，学一学？大家一起学一学。
师：好热闹呀，真是一群快乐的孩子，土家族小朋友这么热情邀请我们，我们赶快去看一看吧。
二、歌曲教学。
1、聆听。
师：我们感受了土家族小朋友的热情、快乐，我们一起去听听他们的歌声，用小耳朵仔细听。
2、歌词学习。
师：大家一起读一遍歌词。
师：真快乐，你们快乐的时候表情是什么样的？
师：做一个嘻嘻哈哈给老师看一下，真好看，笑得像花儿一样。好，看谁呀，最先记住这些歌词。
师：歌声、笑声都让我们感受到他们的快乐！他们好开心阿。让我们一起读一遍好吗？（学生读一遍）
3、学唱歌曲，处理歌曲。
（1）全歌聆听一遍。
（2）老师唱一句，学生跟一句。
（3）大家一起合唱。
三、总结。
师：今天我们在土家的山寨里感受到山寨人的快乐，大家唱着土家人欢快的歌，跳着土家人欢快的舞，尽情的享受节日的快乐。我国少数民族的音乐丰富多彩，富有自己的特点，以后我们还要多了解。快乐的时光真是短暂，我们要和土家族的小朋友说再见了！我们一起说再见。
《苗岭的早晨》教案
教学目标：
1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2、了解口笛的音色。
3、激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
教学重点、难点：
1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。
教学方法：
听赏法、引导法。
教具准备：
录音机、多媒体设备、演示文稿、Flash画面、磁带。
教学设计：
一、组织教学
播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。
二、引入
知道我们刚才听的歌曲吗？
是啊，（唱）“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”今天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。
三、欣赏《苗岭的早晨》第一乐章
1、听的时候请你仔细思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒体展示苗岭风景画面。
2、谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。
（很美……鸟叫……仿佛来到……）鼓励多种见解。是啊，我们有一个美丽的家园，我们应该珍惜。
3、这么美的音乐它有什么特点呢？让我们再来感受一下。这一遍在听的时候，看老师的手有什么变化吗？学生随教师一起用右手走旋律。
感觉到什么了吗？（音拖的长……很优美抒情……）（节奏自由、宽松）。
4、谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？（苗族）这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。知道是用什么乐器演奏的吗？（鼓励学生随意说出自己知道的乐器）。
教师小结并用课件展示出乐器小提琴，进行简单介绍。
现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。
5、匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？你还知道哪些呢？（个别交流）
6、看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲，听……。多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。
这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢？（声音尖高……）。
7、这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由（多媒体展示）。那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗？（有）所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。
8、多媒体播放：让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。演示文稿展示乐器口笛，向学生简单介绍乐器口笛。拓展有关乐器的知识，开阔学生视野。
四、欣赏《苗岭的早晨》第二乐章
1、听赏第二乐章。
你感觉第二乐章音乐和第一乐章音乐有什么不同吗？（节奏快、欢快、热闹）是啊，第二乐章的音乐甚至使我们有点想动起来的感觉。
2、你想跳一跳苗族舞吗？
（1）多媒体图文介绍芦笙、木鼓、板凳等舞蹈。
（2）再次欣赏第二乐章，看老师表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳跃。
（3）教学生表演苗族舞的几个动作并加入“拍一拍”。
（4）跳一跳。
在第二乐章的伴奏下，师生同舞，也可拍手表示感受。
五、听全曲
刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。
六、小结
课件出示“笛子”：同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗？
请欣赏：苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意倾听和观赏哟！（学生听赏）
七、下课
《乃呦乃》教案
教学目标：
1、能以准确的节奏和音准，欢快动听的声音，完整的演唱歌曲。初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。
2、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
3、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。教学重点难点：
感受并表现土家族歌曲的特点。
教学准备：
多媒体课件、教学图片、钢琴等。
教学方法：
情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学法，联想模仿法等。
教学过程：
一、组织教学，创设情境。
1、师生问好。
听音乐进教室，肢体语言渲染。
2、导入新课，聆听体验。
师：同学们，咱们祖国有56个少数民族兄弟姐妹，其中有个少数民族叫土家族。今天呀，老师就带你们去看一看，你们想去吗？他们有一个像我们过年一样非常热闹的节日叫社巴节。今天老师就带大家去土家族的社巴节上看一看，他们是怎样庆祝自己的节日的。
师：他们是怎样庆祝自己的节日的？你来说
生：唱歌。
师：你说（用歌声来庆祝）。
生：摆手舞（用舞蹈表达自己欢快的心情）。
师：摆手舞，这是社巴节里最热闹的一个活动了。大家一起跳摆手舞，让我们一起来感受一下土家的摆手舞好不好？(师生跳摆手舞)
师：你们想不想再试试？
3、揭示课题。
师：我们一起用舞蹈感受了土家人的欢乐，耳边还回荡着他们欢乐的歌声，刚才我们听到的这首歌就是土家族有名的儿童歌曲，曲名叫《乃呦乃》。
4、简单介绍土家语“乃呦乃”。
师：《乃呦乃》好奇怪的名字呀，你猜猜他会是什么意思呢？
师：谁来猜猜？
生：少数民族。
师：噢，真勇敢！大胆的说出了自己的想法，谁还来猜猜。
生：跳舞。
师：让我们来看谜底就是？
生：快快来。
师：哦，快快来，乃呦乃，它是一句土家语，翻译成汉语就是快快来。其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。像“乃乃哟”和“乃哟嗬”，他们都是快快来的意思，都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！
师：你看这个土家族小朋友在招呼我们快来呀一起跳摆手舞，你们想不想学一学，也来体验一下土家族小朋友的快乐！我们一起学一学这句土家语好不好，谁来试一试，学一学？大家一起学一学，如果你要想招呼更多的小朋友来呀，你会怎样说？来我们试试。“乃呦乃”“快快来”。
师：好热闹呀，真是一群快乐的孩子，土家族小朋友这么热情邀请我们，我们赶快去看一看吧。
二、歌曲教学。
1、歌词。
师：我们感受了土家族小朋友的热情、快乐，我们一起去听听他们的歌声，用小耳朵仔细听。师：谁的小耳朵最灵，听出唱什么了吗？
师：让我们来看看第一句“乃呦乃、乃呦嗬，乃乃呦、乃呦嗬”。
师：你们发现吗？这四个词有哪个是相同的？请你说。
生：乃呦嗬。
师：“乃呦嗬”分别出现在第二次和第四次对不对？嗯，让我们来一起读一下。
师：记住了吗？他把“乃呦乃”，重复着说，变化着说，还是让我们快快来，让我们快快来干什么呢？
师：来干什么呢？
生：来唱歌。
师：大家一起读一下，“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬”。
师：再大声一点。“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬”。
师：除了唱歌还干什么呢？（跳舞）没错，还跳舞。
师：大家一起读一遍。“跳起舞来真快乐，乃呦嗬”。
师：真快乐，你们快乐的时候表情是什么样的？哦，笑的，那第四句啊就是“嘻嘻哈哈乃呦乃，乃呦嗬”。再读一遍。
师：做一个嘻嘻哈哈给老师看一下，真好看，笑得像花儿一样。好，看谁呀，最先记住这些歌词。
师：歌声、笑声都让我们感受到他们的快乐！他们好开心阿。让我们一起读一遍好吗？（学生读一遍）
2、学唱歌曲，处理歌曲。
师：现在我们能不能来轻声唱唱这首歌（随多媒体课件轻声唱歌曲）。
师：让我们仔细听一听看能发现什么？（曲调一致）
师：在山寨里人们经常用一领众和的方式来唱歌，下面我来领，请同学门在每一句最后“乃呦嗬”的地方跟我和一和，一起感受山寨人的心情。好不好？然后换过来试一试，同学们来领我来和师：同学们唱得都这么带劲。
师：坐直了你的歌声会更美。
师：哦，我看很多小朋友都已经会唱了，我们一起来唱一遍行不行啊？
师：这回老师加前奏了。
师：有个问题想问小朋友，你觉得唱这首歌的时候情绪应该是怎么样的？请你说。
生：情绪是很欢快活泼。
师：噢，你说的可真好。大家同意他的意见吗？
师：让我们快乐一点来唱这首歌好吗？
师：带着活泼欢快的情绪（唱）。
师：我还有一个问题想问大家，这里面哪一句歌词出现的最多，你说。
生：“乃呦嗬”。
师：那你觉得在这个地方唱强一些好还是弱一些好。
师：有不同意见吗？这样吧我们来试试，你们两个组的小朋友就唱弱一些，这组小朋友就唱强一些，好不好。
师：先你们来试试。
师：你们觉得哪一种更适合表达社巴节。
师：那我们觉得社巴节的时候啊，大家都来到摆手堂，非常的热闹，那更强一些是不是跟适合这热闹的气氛。
三、总结。
师：今天我们在土家的山寨里感受到山寨人的快乐，大家唱着土家人欢快的歌，跳着土家人欢快的舞，尽情的享受节日的快乐。我国少数民族的音乐丰富多彩，富有自己的特点，以后我们还要多了解。快乐的时光真是短暂，我们要和土家族的小朋友说再见了！我们一起说再见。
《森林的歌声》教案
教学目标：
1、能从《森林的歌声》听辨各种小动物，各种鸟鸣叫声等,激发对大自然的热爱尝试用动作表现歌曲，培养学生的创新能力；
2、能听辨音乐的各段主题曲调，在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调演奏的顺序。
3、发展学生音乐听觉习惯，提高学生的记忆力，培养学生的想象力。
教学重点：
能听辨音乐的各段主题曲调，在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调演奏的顺序。教学难点：
能从《森林的歌声》听辨各种小动物，各种鸟鸣叫声等,激发对大自然的热爱尝试用动作表现歌曲，培养学生的创新能力。
教学准备：
课件、打击乐、钢琴。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们。你们去过大森林吗？你所知道的大森林是怎么样的呢？师：让我们伴随音乐一起走进那神秘的殿堂吧。
二、聆听《森林的歌声》
1、视频欣赏。
师：竖起耳朵：
（1）、你听到了什么？
（2）、你的心情怎么样？
2、聆听A段。
（1）、初听一遍（师用XXXXXX伴奏）。
师：让我们踏着欢快的节奏向森林前进吧。你听到的音乐，情绪是怎么样的？（欢快、跳跃）
（2）、跟琴用Deng模唱主旋律1。
师：让我们也用欢快、跳跃的声音用Deng来哼一哼这个曲调吧。（师弹琴，集体练习，进行音色的引导）
师：我想请第一大组的同学来试一试，行吗？（边哼边打节奏）
（3）、复听并用Deng模唱，用XXXXXX伴奏。
师：你们的表现真不错，让我们一起哼着曲调前行吧！
3、聆听B段。
（1）、初听一遍。
师：你们的表现可真棒！让我们继续前行，说说听了森林里的这段音乐你的心情发生了什么变化？（舒畅抒情）
（2）、跟琴用Lu模唱主旋律2。
师：让我们用Lu的歌声来抒发一下这舒畅的心情吧。
（3）、复听一遍。
师：你们的歌声真美妙！这么美妙的歌声，动物们也跟了进来，请你竖起耳朵，哪些地方加入了小动物们的伴唱？当你听到小动物们的伴唱时请举起你的手来。
（4）、模仿动物的声音。
师：你们听得真仔细，让我们也来模仿小动物的声音好吗？（啯啯啯啯啯、呱呱呱呱呱、啾啾啾啾啾）注意声音的控制。
（5）、第二大组表演。
师：我请第二大组的同学来表演一下。你们准备好了吗？
4、聆听C段。
师：让我们继续往前走吧！此时森林里又有什么变化？是谁让森林的气氛更加热闹起来了？（1）、初听一遍。
师：你们听得真认真，说得可真好！让我们和动物朋友们一起歌唱一曲吧。（前进激昂）
（2）、用La模唱主旋律3。
（3）、第三大组表演师：我想请第三大组的同学们来试一试。
5、介绍创作背景。
（1）、聆听动物的声音。
师：让我们走在森林里听听是谁在歌唱？（小动物们）
（2）、介绍动物。
师：你们的耳朵真灵！到底有哪些小动物的声音，让我们一起来认识一下他们。（山羌、飞鼠、树蟾、秧鸡、腹斑蛙）
师：这些小动物们的声音是怎么来的呢？你们想知道吗？有一年由于环境的破坏，台湾的森林死亡了大量的动物。这一现象唤起了人类对自然的进一步关注。于是荒野探险家、自然观察家、自然录音专家、留美制作人等，深入全台湾山林实地录音，用了整整五年时间，共收集鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流…等近100种台湾自然声音，制作了拥有全世界第一张台湾大自然音乐《森林狂想曲》。今天我们听到的是它里面的一首《森林的歌声》。
（3）、初听一遍。
师：同学们，让我们完整了来听听这首《森林的歌声》，音乐家们以动物的声音做主角的有几处？当你听到以小动物的声音做主角时请举手。听到你小组表演过的旋律时，请你们用动作与歌声来表示。（引子间奏尾声）
（4）、复听一遍，介绍乐器。
师：你能听出音乐中有哪些乐器在演奏吗？听到熟悉的乐器用动作告诉大家。（笛子、小提琴、吉他）
（5）、再听一遍。
师：其实这是一首动物的真实声音和美妙的乐音交织而成的曲子，笛子演奏了第一主题，小提琴演奏了第二主题，吉他演奏了第三主题，让我们再次细心的聆听，边听边模仿乐器的演奏姿势，边用歌声来哼唱，思考乐曲主题出现的顺序是怎么样的？我们用字母来表示?（引子——a+b+a+b+c+a——间奏——a+b+a+b+c+a——尾声）
三、小结
师：今天我们一起聆听了森林的歌声，并且自己进行了演绎，从乐曲中感受了大自然的声音，森林是大自然的资源，我们要爱护大自然，保护大自然，让从我们身边的小事做起，人人争做环保小卫士，让人类能和自然和谐相处。让我们一起听着这大自然的声音离开教室吧。
《多年以前》教案
教学目标：
1、情感与价值目标：通过歌曲的学习，让学生感受这首优美的英国名曲的魅力，体会童年生活的美好。
2、过程与方法目标：通过听听、看看、唱唱、想想、谈谈、说说等多种手段，引导学生主动参与音乐、感受音乐、表现音乐。
3、知识与技能目标：能用优美和谐的歌声演唱歌曲《多年以前》。认识并了解力度记号P、f和渐强渐弱的作用。
教学重点：
引导学生准确体验和表现歌曲的基本情绪，并能用优美和谐的歌声学唱歌曲《多年以前》。教学难点：
1、二声部的演唱。
2、力度记号的运用及掌握。
教学用具及准备：
多媒体课件、电脑、投影、钢琴、卡片、小乐器。
教学过程：
一、组织教学：
1、师生问好歌。
2、二声部发声练习：
1=D 4/4  5  4  3  2 ︱1 - - -‖
3  2  1  2 ︱1 - - -‖
Lu lu  lu  lu  lu
要求:分声部练，注意气息的运用和声音的统一。
二、新课学习-歌曲《多年以前》：
1、导言：同学们，在小时候你们都有听长辈讲故事的美好经历吧！你喜欢听童话故事吗？下面请大家来欣赏一首歌曲。
播放《多年以前》视频，学生视听，感受歌曲的情绪。
师：今天我们就来学习这首新歌《多年以前》，（揭示课题《多年以前》）。刚才同学们听完后，这首歌的情绪如何？（请学生回答，师小结）。
2、出示《多年以前》歌谱，教师简介歌曲（是一首4/4拍、二声部的英国著名歌曲）。
3、学唱旋律：学生随教师钢琴用lu练唱曲谱，初步感受歌曲优美的旋律。（先分声部练唱，然后再合练）
4、学唱歌词：
（1）学生分组进行自学唱歌词。(让学生独立学会唱词，鼓励学生互相学习，养成合作的意识。）
（2）汇报，引导学生互相倾听，评价以学生互评、教师鼓励为主。
5、歌曲处理：
（1）比一比谁的眼睛最亮：
师：从视觉上分析，歌曲旋律共有几个乐句，哪几句相同？学生分组讨论，请学生将讨论结果用字母颜色卡片表示。（板书：a、a’、b、a’）。
师：在歌曲的歌谱上你发现有什么记号？板书：P、f、﹤、﹥。
（2）比一比谁的耳朵最灵：
师：这些记号叫什么？表示什么意思呢？教师通过敲鼓或拍手的方式，引导学生感受声音的变化。（生讨论）
（3）请学生完整地随教师钢琴演唱歌曲。（注意力度记号的唱法，尽可能两个声部和谐统一，教师同时将学生演唱进行录音。)
（4）师：在学习歌曲的过程中碰到了这么多难题，同学们都克服了。当我们坐在外婆身边听着外婆讲那多年以前故事的时候，你当时的心情是怎样的？我们应该用怎样的情绪来把歌曲唱得更好？（生答，教师小结并板书：优美、柔和）
（5）播放学生演唱录音,让学生将自己唱的与范唱进行对比，有何不同？学生自我评价。（教师鼓励评价）
（6）学生再次完整地有感情地随伴奏演唱歌曲，请学生用三角铁为歌曲伴奏（优美柔和地，唱出听着多年以前遥远的故事的感觉）。
6、成果展示：分男女唱、独唱与合唱等形式进行表演。（教师鼓励评价）
三、课堂小结：
1、师：愉快的一节课就要过去了，同学们真棒，经过努力， 最后不仅学会了这首歌曲，而且唱的那么优美。那我们下节课再见！
2、师生唱再见歌。
3、学生听着音乐《多年以前》走出教室。
《音乐与我同行》教案
教学内容
1、学唱歌曲。
2、了解本歌的音乐特点。
教学目标
通过介绍音乐的形式欣赏多首歌曲，开阔学生的音乐视野，增加对音乐的了解。
教学工具
钢琴、音响资料、多媒体课件。
教学过程
一、组织教学
师导言：同学们喜欢音乐吗？
生答。
二、介绍音乐
介绍音乐对人们生活的影响。
三、歌曲学习
1、引入。
师：下面来欣赏这首《音乐与我同行》。在学习之前，老师先来说一说老师对音乐的理解。
师：同学们，那么接下来你们就说一说你们对音乐的理解吧。
生答。
师：好，咱们开始学习这首歌曲吧。
2、学习歌曲。
（1）歌词学习。
师：咱们一起把歌词来读一读。听录音，生学着哼唱，并辅助动作。
（2）学唱歌曲。
老师唱一句，学生学一句。
（3）分段唱。
（4）小组唱。
四、总结
欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家唱了这首《音乐与我同行》，希望大家都能热爱音乐并能继承发展下去，下课。
《跳格子》教案
教学内容
任意选择路径，边跳边唱穿过格子。
教学目标
通过跳格子的形式学习音乐，开阔学生的音乐视野，增加对音乐的了解。
教学工具
钢琴、音响资料、多媒体课件。
教学过程
一、师生问好。
二、组织教学。
师导言：同学们喜欢音乐吗？
生答。
师：“跳格子”这个游戏你们会吗？
三、介绍
介绍“跳格子”的游戏规则。
四、歌曲学习
1、引入。
师：下面我们来看看音符。老师先来说一说老师对音符的理解。
师：同学们，那么接下来你们就说一说你们对音符的理解吧。
生答。
师：好，咱们开始跳格子吧。
2、音乐游戏开始。
（1）选音符。
师：咱们一起把音符来读一读。每个人记住每个人的音符位子开始跳。
（2）单人跳。
（3）小组跳。
五、总结
欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家玩了“跳格子”这个音乐游戏，希望大家都能喜欢它，下课。
《小猫钓鱼》教案
教学目的
1、能有感情地演唱歌曲《小猫钓鱼》。
2、培养学生好学好问的良好习惯。
3、使学生从中受到深刻的教育：做任何事情都不能三心二意，一心一意才能成功。
4、培养学生的想象能力、团队合作能力、表演表达能力。
教材分析
《小猫钓鱼》是一个儿童耳熟能详的寓言故事，它是小学语文课本上的一篇课文。本课以这个儿童寓言故事为情境主题，安排了音乐童话剧表演。《小猫钓鱼》是一首根据上述故事创作的，有简单的情节，幽默风趣的叙事歌曲，充满了儿童情趣，孩子们易学爱唱，又宜于表演。通过歌曲演唱和音乐童话剧表演，学生在愉快的学习过程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否则一事无成。
教学过程
一、导入新课。
趣味练声，带入情境。
1、课件出示小花猫图片，提问：小花猫最爱吃什么？（爱吃鱼）
师：那我们就一同来喂小花猫吃鱼。
2、发声练习。
2/4  1=C-F
3  5∣ 6  6  5∣1  2  3  4∣ 5—∣3  6∣5  3  2∣5  4  3  2∣ 1 —∣∣
小 猫  爱 吃 鱼                小 猫 爱 吃 鱼
二、创设情境，导入课题。
同学们，我们都知道小猫最喜欢吃鱼了，为了能吃到鱼有一只小猫就决定去河边钓鱼！它究竟钓没钓到鱼呢？
就让我们来听一听在这个美丽小河边上发生一个有趣的故事吧！
(多媒体放故事图片老师讲故事)
今天咱们要学习新课，课的名字叫《小猫钓鱼》。
三、新课教学。
1、学习歌曲第一段：（播放课件）
（1）聆听范唱。
师提要求：你听到了什么？小猫钓到鱼了吗？
（2）轻声再来唱一遍。
（3）师、生小结：这只小猫只顾着去捉蜻蜓，不专心钓鱼，看！一条鱼都没钓着，真是让小朋友们为它感到遗憾。
（4）你觉得哪一句最困难唱？（飞来一只小呀小蜻蜓）
（5）体会歌曲中小猫犹豫的心情。（它丢、它丢、它丢下钓竿把蜻蜓找）
(6)休止符的唱法。（解决难点）
2、学习歌曲第二段：（播放课件）
（1）学习曲谱。
（2）分组演唱再合唱。
（3）听范唱学习第二段歌词。
（4）体会猫爸爸猫妈妈失望的心情。
3、学习歌曲第三段：（播放课件）
（1）听范唱学习第三段歌词，感受歌曲情绪。
（2）体会“小猫、小猫、小猫、”一句力度的变化。
（3）体会小猫知错就改的心情。
4、学习歌曲第四段：（播放课件）
（1）听范唱学习歌曲。
（2）体会小猫洋洋得意的心情。
四、歌曲处理，创编指导。
1、歌曲处理。
师：《小猫钓鱼》这首歌曲分为几个部分？（生：四个）
师：歌曲第一部分的小猫是如何钓鱼的？（生：三心二意……）
师：那第一部分我们应该怎样唱？（生：活泼一点，遇到八分休止符要停半拍，……）
师：（指名唱歌曲第一部分）。
师：三心二意的小猫能不能钓到鱼？
生：不能。
师：小猫没钓到鱼，心情怎样？（生：非常伤心，失望，……）
师：谁能有感情地演唱歌曲的第二部分？
（指名用伤心地语气演唱）
师：三心二意的小猫一条小鱼也没钓着，这可怎么办呢？（出示歌曲三）
(生：小猫改正缺点，不再贪玩了。)
师：现在请全体同学用自信的语气来演唱歌曲的第三部分。（师弹旋律，全班演唱）
师：好在小猫知错就改，功夫不负有心人，专心的小猫终于掉到了一条大鱼。它此时的心情有什么变化？（出示歌曲四）
生：高兴、喜悦.
师：让我们一起用歌声来赞美小猫吧。（齐唱歌曲第四部分）
2、创编指导。
（1）师：同学们有没有去钓过鱼？
（2）说说钓鱼都需要什么？
（学生各抒己见）（工具，耐心）
（3）歌曲中的小猫缺少了耐心，结果怎样？从那句歌词可以体现出来。学生表演，并评价。
三心二意、没钓到鱼。
（4）师：小猫没钓到鱼，心情怎样？猫妈妈和猫爸爸会怎样？
垂头丧气、批评教育。
（5）请学生到前面表演，然后评价。
师：猫妈妈和猫爸爸批评教育小猫的这段表演应该放在音乐的哪个地方进行？
（引导学生把这段表演放在间奏处）
（6）小猫改掉了缺点，专心的钓鱼，结果怎样？在那一句歌词中能够体现出来。
一心一意、钓到一条大鱼。
小猫的心情怎样？（自豪喜悦）
（7）通过小猫的努力终于钓到一条大鱼，谁来表演一下此时小猫的表情和钓到大鱼时的动作。学生表演并评价。
五、小组合作，进行表演。
1、学生自由讨论，设计表演动作，自己创造角色。
2、分组表演。播放《小猫钓鱼》歌曲。
3、表演后学生点评，启发学生开阔思路，相互学习。
六、拓展延伸，深化主题。
通过创编和表演，大家明白了做任何事都要一心一意，不能三心二意的道理。希望同学们在今后的学习和生活中养成做事专心的好习惯。时间不早了，我们的小猫们也要回家了。谢谢同学们今天精彩的表演。
《小河边长的花朵不要摘》教案
教学目标：
1、学习歌曲《小河边长的花朵不要摘》，激发对大自然的热爱尝试用动作表现歌曲，培养学生的创新能力。
2、能听辨音乐中的曲调。
3、发展学生音乐听觉习惯，提高学生的记忆力，培养学生的想象力。
教学重点：
有感情的学唱这首歌。
教学难点：
了解宁夏民歌的特点。
教学准备：
课件、多媒体等。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们。你们去过小河边吗？你所知道的小河边是怎么样的呢？
师：让我们伴随音乐一起走进吧。
二、聆听《小河边长的花朵不要摘》
1、听第一遍。
师：竖起耳朵：
（1）、你听到了什么？
（2）、你的心情怎么样？
2、听第二遍。
师：同学们，让我们完整了来听听这首《小河边长的花朵不要摘》，听到你熟悉的旋律时，请你们用动作与歌声来表示。
3、复听一遍，介绍乐器。
师：你能听出音乐中有哪些乐器在演奏吗？听到熟悉的乐器用动作告诉大家。
4、再听一遍。
师：其实这是一首美妙的曲子。让我们再次细心的聆听，思考乐曲的主题是什么？
三、学唱歌曲
1、老师教唱。
2、学生自唱。
3、分组表演。
四、小结
师：今天我们一起聆听了这首《小河边长的花朵不要摘》，并且自己进行了演绎，从乐曲中感受了大自然的声音。我们要爱护大自然，保护大自然，让从我们身边的小事做起，人人争做环保小卫士，让人类能和自然和谐相处。再见。
《读书郎》教案
教学目标：
1、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。
2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。
教材分析：
《读书郎》是一首极富童趣的，具有鲜明西南民歌特点的创作歌曲，羽调式，2/4拍，中速，结构为带再现的一段体。歌曲采用了教密集的节奏，富有动感的旋律进行，下滑音和倚音的应用，生动地刻画了读书郎天真活泼的形象，口语化的歌词又表现出他知书达理、坚强自尊的内心世界。学生在唱好这首歌的同时，应该更懂得珍惜现在的幸福生活，更明确自己的学习目标。
教学重点：
1、掌握本课较密集的节奏。
2、正确唱好下滑音、倚音和衬词。
教学准备：
多媒体课件，八分音符，十六分音符卡片，黑板，打击乐器等。
教学过程：
一、组织教学。
1、学生听音乐，律动进教室。
2、师生问好。
二、节奏游戏。
1、师：老师请来了很多的音符，它们是？
老师出示准备好的四分音符、八分音乐、十六分音符卡片，附点卡片。
师：现在我们就用这些音符来做个创编节奏的小游戏。
2、师组合成第一条节奏：
师：谁能拍打出第一条节奏？学生练习这条节奏。
3、师：老师编了一句话来读这条节奏，今天真是好日子。谁也来创编一句？学生创作歌词。
4、同样的方法组合和练习其他三条节奏这里是我们的学校春天里的花朵真美小锣鼓敲起来咚咚咚咚呛。
5、师小结，表扬肯定学生的聪明才智。（歌曲中由八分、十六分音符组成的密集节奏较多，唱词时要求灵活，在此先做练习，激发兴趣的同时也作好了唱词的准备。）
三、导入。
1、师：“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？（组织学生相互讨论）你能说出几条关于读书方面的名言警句？
生：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
师：同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么？
生：为了考大学。
生：为了孝敬爸爸妈妈。……
2、师：今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。多媒体出示旧社会穷苦孩子的穷苦日子的图片。
3、师：他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。师：看了旧社会的孩子们的生活，你有什么感想吗？
生：我觉得我们现在真的是太幸福了。……
4、师：他们读书是为了什么呢？生欣赏mtv《读书郎》。
师：旧社会的孩子读书是为了什么？
生：为了自己能够翻身，有出息。
生：为了不受地主欺负。（通过图片的展示与老师深沉的讲解，通过与旧社会孩子生活和学习环境的对比，让学生感受自己的幸福生活，明确自己的理想，有目标的学习是学生的动力。）
四、学唱歌曲。
1、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。出示多媒体歌页《读书郎》，生跟琴用“啦”哼唱歌曲。
2、师：你对歌谱有什么不懂的地方吗？生：歌谱中有向下的箭头，有小小的音符。
3、出示课件：下滑音和前倚音的知识和示范唱。生学唱“小嘛小儿郎”，“进学堂”。
4、师范唱第一段歌词，生随琴唱第一段歌词，唱好下滑音“小嘛小儿郎”与前倚音“进学堂”“见爹娘”。
5、师：你觉得有下滑音与没有下滑音的，哪个唱得更好？为什么？
生说说下滑音的作用：有了下滑音感觉小儿郎很可爱顽皮。
6、学生跟琴唱第二段歌词。
师：歌曲末的“朗里格朗里呀朗格里格朗”是什么？
生：是衬词。
师：这些衬词在歌曲可以让歌曲情绪怎样？
生：情绪开朗活跃些。
7、师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？
生：天真，活泼的情绪唱。（老师的一系列提问能促进学生主动地比较和思考。）
8、师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。
五、展示与拓展。
1、师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。
2、学生按小组展示：ａ小组边唱边动作表演，ｂ小组边唱边用打击乐器伴奏。……
3、师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更欢了，听！
《吹竖笛》教案
教学目标：
1、认知：认识竖笛的构造及吹奏位置。
2、能力：吐奏的吹奏能力。
3、情感：热爱竖笛的演奏。
教学重点、难点：
吐奏吹奏方法的掌握。
教学流程：
一、组织教学：
师生问好。
二、导入：
1、教师吹奏乐曲《竖笛是我的好朋友》。
学生听教师范奏。
2、介绍竖笛的历史，了解认识竖笛。
3、认识八孔竖笛：吹口，笛头，窗孔，笛身，笛尾，观看演奏姿势。
4、了解八孔竖笛八孔的音名及手势，手形，吹奏的姿势。
5、练习手指动作，大家来做手指操，提出闭指、开指对手指尖的要求。
6、吐奏练习，介绍吹奏的要求，吐音练习，气息的控制。
7、找个别学生试吹，寻找优点，缺点，并改正。听学生范奏，纠正。
8、任意说音阶，要求学生很快的将以上的相关练习吹奏出来。
9、换指练习，换指得练习与要求。
三、学习吹竖笛。
1、学习吹奏1、2、3三个音。
2、学习乐曲《竖笛是我的好朋友》，老师教吹，学生跟吹。
3、学习乐曲《好宝宝要睡觉》，老师教吹，学生跟吹。
4、随意说音，让学生吹奏。
四、下课。
师生再见！
《赛马》教案
教学内容：
1、聆听：赛马（二胡独奏曲）。
2、扩展与活动。
教学目标：
1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。
2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。
3、能用打击乐器简单的表现乐曲。
教材分析：
1、二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。
2、《赛马》，黄海怀创作于1959年，1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛的新作品。结构是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也表达了内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面、独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。
教学难点和重点：
分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。
课前准备：
课件、串铃、二胡。
教学过程：
一、导入，创设学习情境。
1、师：同学们，你们看到了什么？听到了什么？
指导学生从图上认识蒙古族及其生活的地方。
师：你们知道内蒙古在我们祖国的什么位置吗？它在我国的东北部，1947年5月1日成立了内蒙古自治区，简称内蒙古。是我国建立的最早的一个自治区，人口约2260万，提起蒙古，你首先想到了什么？（草原）内蒙古自治区拥有我国最大的草原，占地约110多万平方千米。
3、师：你对内蒙古有多少了解？
二、初听乐曲，感知音乐形象。
1、现在，我们就一起去听一听、看一看“那达慕”大会上正在进行什么比赛项目。知道是哪一项比赛吗？（赛马）
2、让我们再听一遍，你眼前仿佛看到了什么？
从音乐中我们感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）
3、作曲家黄海怀带给我们的《赛马》。
4、你听出乐曲是用什么乐器演奏的？
简介二胡。我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器，它音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。代表作有：《二泉映月》、《良宵》、《喜送公粮》……
三、细听乐曲，为《赛马》分段。
现在，我们再来听这首好听地二胡独奏曲《赛马》，边听边想，它描绘了几个场景。
1、细听第一部分，感受音乐节奏。
根据同学们描绘的场景，我们把乐曲分成了3部分。首先来听第一部分：
（1）聆听第一部分，感受音乐情绪怎么样？（紧张、热烈）
（2）跟着音乐用“en”哼唱一遍这个主题，感受节奏紧密的地方用了几分音符？
（3）请孩子们用铃鼓来烘托赛马紧张热闹的场面。坚定有力的强音拍铃鼓表现，急促的16分音符摇铃鼓表现。
2、细听第二部分，把握音乐的变化。
师：比赛场面真是紧张、热烈，瞧！赛马比赛开始了。
（1）现在我们来听下面这段音乐——旋律（二），与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）
（2）指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。
要求：听时，请孩子们在心中哼唱，旋律（二）出现了几次？第二次出现时，增加了哪种节奏？（第三次时教师提示）听，什么声音？（马蹄声）
师：你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？请孩子们仔细看。这种方法叫拨奏，它不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。
（3）让我们再来完整地听一遍第二部分音乐，用自己喜欢的方式来随音乐律动。（讨论形式多样的表现方式）想想比赛到了什么环节？（紧张的时刻）
为了帮助孩子们更好地理解音乐，学生可以在旋律（二）第一次出现时比较抒情，请孩子们拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出现时节奏变密集了，大家用骑马动作愉快地来表现；第三次出现时，仍然有感情地唱la，并用扣掌心来模仿马蹄声。
师：旋律（二）出现第一次，表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。
3、细听第三部分旋律，体会“冲刺”。
（1）听，结尾的音乐和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情绪更激烈？（第三部分）为什么？（赛马比赛已经进行到了冲刺阶段）
音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。
（2）认真体验这种情绪，请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。
（3）既然它和第一部分相似，请孩子们用打击乐表现。
4、乐曲小结。
现在，我们用自己喜欢的方式一起再听一次乐曲，想一想乐曲的结构。
师：第一部分和第三部分的情绪都比较激烈，第三部分更为激烈，是全曲的高潮。第二部分的情绪比较欢快、热烈。
四、扩展活动，学生表演节目。
1、欣赏了这么优美、欢快的音乐，我们仿佛来到了在美丽的蒙古草原，来到了“那达慕”盛会上，此时此刻老师忍不住想要为蒙古朋友献上一支蒙古舞了……你还学过或知道哪些蒙古舞蹈的动作？（笑肩、硬肩、耸肩、挤奶、骑马、扬鞭……）
2、你不想给蒙古朋友留下你多才多艺的一面吗？（个人表现）
五、小结。
师：我们大家都知道我们的国家是一个多民族的国家。除了蒙古族，你还知道哪些民族？一共有多少个民族？对！56个民族56支花，更有丰富的民族音乐文化等待着我们继承和发扬，希望我们在座的每一位音乐小天使都能将我们的民族音乐发扬光大，传播到世界各地。
《打秋千》教案
教学目标
1、准确地演唱歌曲的两个声部，感受仡佬族人民高兴的心情。
2、了解民族歌曲的特点，初步了解五声调式。
教学重、难点
1、情绪高涨地演唱歌曲《打秋千》，表现仡佬族人民的快乐生活。
2、演唱歌曲时两个声部声音要协调统一。
3、准确掌握歌曲的节奏。
4、准确掌握结束句的唱法。
教学过程
一、导入
1、师：我们国家的少数民族中有一个人口很少的民族叫“仡佬族”。他们历来用歌唱来伴随劳动，传授情感，娱乐生活。你们听，老师就在模仿他们打秋千时的声音。大家听听有什么特点。
2、学生聆听歌曲《打秋千》，找规律。
学生自由回答。
3、师：同学门听得很认真，说得也很准确，老师再来唱一遍。我们听听有几种叮当的节奏呢？
4、生总结有以下几种叮当声。
（1）4/4 X XXX0X0︳
（2）4/4 X XXX、0︳
（3）4/4 X XXX 0︳
5、学生分别练习三种不同节奏的叮当声。
6、分析旋律结构，看谱练习演唱。
二、学唱歌曲
1、师：刚才我们演唱的是一首“仡佬族”儿童歌曲，这首歌曲的名字就叫《打秋千》，我们一起来听听这首歌曲，这首歌曲都唱了些什么？带给你什么样的心情？（欣赏《打秋千》动画。）
2、学生聆听歌曲，总结教师的问题。
（1）歌曲唱出了打秋千时很高兴。有花裙、有春燕，有秋千晃来晃去。
（2）歌曲情绪欢快、热烈。
3、师：老师来唱出一声部的第一段歌词，同学们来唱二声部，唱完后你们来说说感受。请认真看谱子，要按歌谱的顺序准确地演唱。
4、师生合作演唱歌曲第一段歌词。
5、学生谈感受。
（1）好像在给老师的演唱伴唱。
（2）要是唱错了结尾的音就和老师的演唱合不上了。
6、师：同学们说得很准确，两个声部的演唱首先要保证准确地演唱乐谱，还要听着另一个声部的演唱，听听是不是很和谐。我们再来练习一遍，同学们来感受。
7、师生再次合作演唱歌曲第一段歌词。
8、师：我们来试着唱一唱歌曲一声部，注意长音要唱满，休止符的地方要唱准确。
9、学生看歌谱，演唱歌曲第一段歌词。
10、师：纠正演唱时出现的问题。（一字多音的音准；十六分音符的准确演唱；歌曲中的六度大跳的音准。）
11、学生反复练习演唱歌曲第一段歌词。
12、学生自学歌曲后两段歌词。
13、学生分组练习两个声部的演唱。
14、学生分两个声部完整地演唱歌曲。
三、表现歌曲
1、师：分组设计表现歌曲。
2、学生分组练习，用不同演唱形式、不同人声的组合表现歌曲。
3、师：通过刚才的学唱，同学们能总结一下仡佬族的歌曲的风格特点、旋律进行特点吗？
4、学生讨论并总结。
四、课堂小结
通过本节课的学习，同学们学会了一首旋律欢快、活泼的仡佬族民歌，表现了小朋友们在打秋千的过程中劲儿往一处使、相互配合的韵律。希望同学们在生活中、学习中都要有这种精神。
《吹竖笛》教案
教学目标：
1、认知：认识竖笛的构造及吹奏位置。
2、能力：吐奏的吹奏能力。
3、情感：热爱竖笛的演奏。
教学重点、难点：
吐奏吹奏方法的掌握。
教学流程：
一、组织教学：
师生问好。
二、导入：
1、教师吹奏乐曲《摇篮曲》。学生听教师范奏。
2、介绍竖笛的历史，了解认识竖笛。
3、认识八孔竖笛：吹口，笛头，窗孔，笛身，笛尾，观看演奏姿势。
4、了解八孔竖笛八孔的音名及手势，手形，吹奏的姿势。
5、练习手指动作，大家来做手指操，提出闭指、开指对手指尖的要求。
6、吐奏练习，介绍吹奏的要求，吐音练习，气息的控制。
7、找个别学生试吹，寻找优点，缺点，并改正。听学生范奏，纠正。
三、音的学习。
学习吹奏5、6、7三个音。
四、学吹歌曲。
1、老师教吹法国民歌《大鹿》，学生学吹。
2、老师教吹瑶族舞蹈音乐，学生跟吹。
五、下课。
师生再见！
《唱唱拍拍》教案
教学内容
1、根据歌曲打节拍。
2、了解本歌的音乐特点。
教学目标
1、用听唱法学会以欢快、愉悦的情绪演唱歌曲《夏》，并尝试用乐器、动作表现歌曲，通过小组合作形式进行歌词创编。
3．启发学生对大海、夏日生活展开想象，使他们在音乐实践活动中体验夏日的无限乐趣。
教学重点
用欢快、愉悦的情绪表现歌曲《夏》。
教学难点
准确地运用休止节奏和跳音唱法演唱歌曲。
教学工具
钢琴、音响资料、多媒体课件。
教学过程
一、组织教学
师导言：同学们喜欢夏天吗？
生答。
二、学习歌曲
（一）创设情境引情激趣
首先，我请学生闭上眼睛想象大海是什么样子的？让他们充分想象后尽情地用语言描述大海的美，从而激发了他们想去海边玩儿的欲望。接着问：“什么季节去最合适？为什么？”学生会立即回答：夏天，因为可以游泳、划船、打水仗、光脚在沙滩上跑等，自然的引出了夏日生活的无限乐趣，为接下来的学习作了铺垫。“夏天能做这么多有趣的事，希腊小朋友们也特别喜欢夏天、喜欢大海，还邀请我们到他们那儿旅游呢！可希腊是个怎样的地方呢？”我利用多媒体课件展示图片并简单介绍希腊的历史文化和著名景观，（如：美丽的圣托里尼岛、令人神往的爱琴海、世界闻名的雅典卫城、希腊首都雅典是奥林匹克运动会的发源地，奥运圣火就是从这里燃起的。）使学生在希腊之旅的情境中了解了希腊，开阔了视野，不仅充分体现了理解多元文化的基本理念，而且也进一步激发了学习兴趣。
（二）初步感知熟悉歌曲
1、律动体验、感受歌曲节拍速度。
2、了解2/4的节拍，进行曲的速度等。
（三）律动参与学唱歌曲
1、熟悉旋律
在熟悉歌曲的基础上，从歌曲情绪入手，用la以连音和跳音的不同说课唱法模唱旋律，引导学生进行对比、选择，学生会毫不犹豫的选择跳音唱法，接着指导他们用小鸡啄米和拍皮球的感觉进行模唱，并引导观察、对比找到歌曲旋律的特点（即：1、3句完全重复，2、4句节奏相同），用水彩笔在代表四个乐句的方格内涂上合适的颜色。使音乐基本知识的学习自然流畅，有机的融合在情感教学中，学生易学、乐学。
2、律动学唱
学唱过程请学生说出自己想用什么方式学唱歌曲，学生积极的表达自己的想法，有的学生会说想拍着手唱，那好，我们就拍手唱，并请他到前边带领全班同学跟着范唱录音拍手练唱，随后踏步唱、拍肩唱等各种律动唱依次出现，学生们在不同的律动中听唱歌曲不仅兴趣高涨，而且提高了课堂效率。体现了兴趣是学习音乐的基本动力的原则。
（四）小组合作表现歌曲
在学生能够准确地用声音表现歌曲的基础上，以自由组合成演唱组、乐器伴奏组、舞蹈组的方式分别练习并展示
（五）结合实际创编歌词
1、启发学生说出自己有哪些快乐的夏日生活。
2、展示中国小朋友的歌曲《夏》，培养了创新意识和能力。
三、总结
欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家唱了这首《夏》，希望大家都能热爱音乐并能继承发展下去，下课。
《金蛇狂舞》教案
教学目标：
1、知识目标：通过乐曲欣赏，使学生体验感觉民乐合奏的情绪以及风格。了解“螺蛳结顶”的创作方法和一领众和的演奏形式。
2、技能目标：掌握打击乐器的演奏方法，培养学生的音乐表现力和音乐创造力。
3、情感目标：使学生了解人民音乐家——聂耳，熟悉他的作品，弘扬民族音乐，培养学生热爱民族音乐的情感，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学重点：
听赏乐曲《金蛇狂舞》，了解乐曲的风格特点以及熟悉它的主题节奏形式，感受打击乐器鼓和锣等营造热烈气氛的表现力。
教学难点：
如何让学生富有生趣地、自主地、轻松地进行欣赏并积极参与民族打击乐器的演奏活动。
教学准备：
1、打击乐器实物，大锣、小锣、钹、鼓、木鱼。
2、教学课件。
教学过程：
一、感受身边音乐
1、唱《中华人民共和国国歌》，导入新课。
2、作曲者介绍。
人民音乐家——聂耳，是我国革命音乐的开路先锋，重温他的作品，能感受到鲜明的民族特征和时代精神。下面，我们来欣赏他根据民间乐曲《倒八板》整理改编的民族合奏曲《金蛇狂舞》。
二、走近民乐经典
1、初听乐曲，感知基本情绪。
①、学生说说自己所听到的乐器的名称。
②、乐曲表现了什么样的情绪？
2、介绍民族乐器：用多媒体展示丝竹乐器、打击乐器。
3、认识打击乐器：鼓、大锣、小锣、钹、木鱼。
4、教师演示一些民间打击乐器，感受乐器的音色。
5、讨论锣鼓音乐的特点及用途：
①、渲染欢快，热烈的气氛，表现节日的喜庆。
②、用于指挥，统一步伐。
③、常用于戏曲中的伴奏。
设计意图：在乐曲的初听之后，让学生通过认识中国的民族乐器而去了解民乐合奏，并结合学生的体验让学生在初听后自主把握乐曲的情绪和风格，初步感受民族乐器的音色特点。
三、享受探究乐趣
1、深入欣赏乐曲主题，多媒体出示主题曲谱。
学生表现，形式如下：
①、口念。
②、击拍：肢体语言表现。
③、用笔敲桌子，表现节奏。
2、师生互动。
只求节奏相同，不拘发音形式，体验一领众和，一问一答的演奏形式。
师（问）、生（答）。
四、体验成功喜悦
1、再次欣赏《金蛇狂舞》全曲。
有了视觉、听觉、运动觉的感知基础，运用我们所学的音乐基础知识，大家合作，体验一下打击乐器合奏。
2、小组活动，配合练习。
①、节奏：2/4。
②、单项乐器，重点辅导。
③、各组分别推选五名选手参加合练。
④、合练评价：小组自评、小组互评、教师点评。
3、动一动，走一走。
①、教师按节奏走动，号召学生起立，走动，配合动作，体验锣鼓音乐的指挥作用。
②、和着锣鼓音乐有序地走出教室。
《中华人民共和国国歌》
教学目标：
1、多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的欣赏活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。
2、通过学唱《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。
教学重、难点：
1、体会各种音乐记号在歌曲中的作用。
2、使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。
教学过程：
一、谈话导入，激发体验
1、考考同学们：中国的国旗是什么?
中国的国歌是什么?
谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢?
学生自由发言，畅所欲言。
从学生熟悉的知识入手，用考考你的方式引导学生进入《国歌》的学习，目的是为后面将要进行的教学内容做准备。我们的课堂教学要把激发学生兴趣作为首要任务，才会调动起学生继续求知的欲望。
2、教师说说国歌的意义。
对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨，天安门广场集结了大批市民，他们都是在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候：广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱着国歌，对祖国的热爱之情由然而生。
3、考考你：
你对国歌了解多少呢?你知道国歌的词作者是谁?曲作者是谁呢?
4、教师根据学生了解的情况介绍国歌的故事。
通过听老师国歌的意义，高唱《国歌》，了解国歌的作者，老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化的得到了感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。
二、探密活动，引导体验
1、今天我们一起来探究《国歌》的秘密，是什么力量使这首歌曲成为抗战期间全国人民战斗的号角?是什么原因使这首歌曲成为一种抗争不息、独立自强的精神?聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢?让我们一起来进行一次探秘行动吧！
2、探究《国歌》的秘密行动：分析《国歌》部分曲调。
（1）探究活动一：运用比较法，体会重音记号的作用。
A、教师唱“中华民族到了最危险的时候”。
B、为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号？聂耳在这里想表达什么样的情感呢？
C、学生用两种不同的演唱来进行比较，体会这句歌词的含义以及重音运用的作用。
D、学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”，进一步体会聂耳的用意。
学生是学习的主体，课堂的主人。让学生自己发现问题、思考问题、探索问题、解决问题。通过“比较”教学法，使学生感受重音记号和休止符在音乐作品中的作用，为学生更好的理解、表现作品奠定基础。也避免了枯燥乏味的音乐知识讲解，在活动中学习，在活动中体验。
（2）探究活动二：对比演唱，讲解“上行”知识。
A、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。
B、学生用手势表现这句旋律的走向。
C、教师穿插介绍音乐知识“上行”。
D、想一想：为什么聂耳在这里一定要运用上行手法?
E、试一试：运用其他旋律唱唱“起来起来起来”，谈谈自己的感受。
F、唱一唱：加入渐强记号演唱，进一步体会这句话的情感表达。
根据新课程标准的要求，四年级的学生应逐渐培养识别的能力，建立音高的概念，所以在设计认识“上行”知识这个环节的时候，挖掘出一些音乐要素，让学生在体验、感受、演唱中初步认识歌曲旋律的走向，获得音高的感受。
（3）探究活动三：认识三连音，感受在歌曲中的作用。
A、找一找：“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是你第一次看见的?
B、简介三连音：三连音：把一拍平均分成三等份。
C、想一想：你觉得三连音像我们生活的什么声音?
D、说一说：作品中三连音给你什么感觉?为什么聂耳不用其他的节奏呢?试一试：用其他节奏代替三连音，比较后回答问题。
音乐是体验的艺术，教师的讲解是无法代替学生对音乐本身的体验的。因此在整个学习过程中，我经常和学生坐在一起聆听音乐，一起分析、讨论，这样不仅有利于学生对音乐的感受和体验。重要的是改变了教师角色，调整了师生关系，和谐了教学气氛。
（4）探究活动四：“前进！前进！前进！进！”
A、试一试，把最后一个“进”去掉。
B、为什么最后的“前进！前进！前进！进！”要多加个进?
C、学生讨论、回答。
以真实的情境引发探究，以动情的语言来激发学生探究，在学生内在心理需求的关节点上发展探究，在最有收获的问题上深化探究，构建好有层次的中心问题，将关键问题的发言权甚至发现权交给学生。通过讨论、对比演唱，加深了学生对歌曲的理解。
4、完成了探究《国歌》秘密的活动，让我们一起来完整演唱《国歌》，看看谁最能表达出聂耳先生心中的想法。
三、小结
今天，我们每一位同学再次体会到《中华人民共和国国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来！起来！”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号！
《卖报歌》教案
教材分析：
《卖报歌》是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为五声宫调式，2/4拍子，一段体结构。歌曲旋律明朗流畅，节奏平稳坚定，具有强烈的时代感和浓郁的生活气息。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。这首歌曲篇幅虽然较短小，但具有一定的社会意义和教育意义，通过学习《卖报歌》，了解歌曲的历史背景，了解报童苦难的童年。
教学目标：
（一）情感态度与价值观
帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。
（二）过程与方法
通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法，激起学生的学习兴趣。
（三）知识与技能
1、能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳简要生平。
2、引导学生用自然真挚的歌声演唱《卖报歌》，积极参与创编表演活动。
（四）创新素质与目标
创新思维，创新想象，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
用自然、真挚的歌声表现歌曲《卖报歌》，理解其音乐形象。
教学难点：
学生小组合作自学旋律的演唱，准确掌握后十六分音符节奏型。
教学准备：
多媒体课件、电子琴、打击乐器
教学过程：
一、情景导入
1、（出示课件：解放军叔叔在天安门升国旗、奏国歌的情景）
老师提问：从画面上你们看到、听到了什么？
学生回答：……
老师：对，我们刚才看到的是首都天安门解放军叔叔在晨曦中，在雄壮的《国歌》声中升国旗的情景。同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，谁知道《国歌》的曲作者？今天我们就来学习聂耳创作的另一首歌曲《卖报歌》（教师板书）
2、指生读学习目标
（设计意图：以情境导入，用解放军叔叔在天安门升旗的VCD画面导入《国歌》的作者——聂耳，吸引学生的兴趣，为激发学生情感作好铺垫，并对《国歌》多一份尊敬）二、《卖报歌》曲作者简
（学生汇报课前布置收集的资料）
师：课前老师已经让同学们收集了有关聂耳故事，谁能来给大家讲一讲你所了解到的。
二、介绍作品《卖报歌》的创作背景
老师：咱们今天将要学习的《卖报歌》还有一个小故事，大家想听吗？
看课件：小毛头与《卖报歌》。
（图片与解说相结合）
（设计意图：通过学生课前积极收集材料与课上的汇报，让学生主动、认真的了解聂耳的生平，用画面与讲解相结合了解聂耳创作《卖报歌》的过程，通过视、听结合，激发学生的学习、表现歌曲的情感，对《卖报歌》创作的时代背景与“小毛头”卖报的情景有一个印象，为表现歌曲作好铺垫。）
三、学唱歌曲《卖报歌》
1、初听歌曲
师：老师知道，有很多同学都会唱这首歌，接下来我们一起听一听这首《卖报歌》
2、读谱
（1）师：课前同学们已经预习了歌曲，现在老师就来看看大家预习的情况。每个小组读四小节歌谱。
（2）全班齐读歌谱3。
3、唱谱
师：请同学们以小组为单位，随着老师琴的旋律，相互合作学唱歌谱。
（1）教师抽查小组唱谱情况。
（2）全班一起唱谱。
4、填词唱歌
（1）师：现在请同学们听老师唱《卖报歌》，然后回答问题，歌词是怎样描写小毛头卖报的？
（2）全体学生随范唱跟唱歌曲。
师：下面我们就来随着范唱，一起来唱一唱这首卖报歌。
（3）教师教唱学生唱的不准的地方。
（4）学生完整演唱歌曲。
5、歌曲演唱处理
（1）师：大家已经会唱这首歌曲了，现在我们一起来讨论讨论该用怎样的声音和情绪来更好的演唱这首歌。首先是第一段，你觉得应该用怎样的声音来唱呢?(学生答，并找学生唱一唱)那二段和三段又应该用怎样的情绪来唱呢？第三段的最后一句话能用同样的情绪来唱吗？
(学生答，并找学生唱一唱)
（2）按体会的情绪完整地把歌曲唱一遍。
6、多种形式练唱歌曲
（1）师生接唱。
（2）男生、女生比唱。
（3）找生到前边边唱边跳等（教师电子琴伴奏）。
（设计意图：整个歌曲学唱一环节充分体现了新课程的特点，采用自学与小组讨论学习的方法，让学生学会歌曲，培养了学生自主探究式学习，注重学生对音乐的感受与理解，注重学生在音乐实践中音乐技能的培养，注重学生音乐的表现力、创造力的培养。）
四、创编表演
1、学生为歌曲创编表演。
师：现在请同学们选择你喜欢的小组，合唱组、舞蹈组、器乐组来表现这首歌曲。
2、各组一起以自己的形式来表演。
（设计意图：歌曲情感与肢体动作的结合，小组讨论设计表现情境、表演、教师点评培养学生的合作意识、创作意识，让学生把对歌曲的体会与理解表现出来。）
五、小结
师：同样的年龄，我们坐在教室里学习，而小毛头却在街上卖报，你想这是为什么？在那个抗战的年代，有很多小朋友都没有饭吃，没有地方睡，甚至是冻死、饿死，而今天的我们再也不用像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以做在这宽敞的教室里读书学习，享受着家人、老师、同学的关爱，我们应该怎样做？（学生答）对，我们要珍惜今天的幸福生活与学习的机会。同学们，下课！
小毛头与《卖报歌》
教学目标：
（一）情感态度与价值观
帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。
（二）过程与方法
通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法，激起学生的学习兴趣。
（三）知识与技能
1、能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳简要生平。
2、引导学生用自然真挚的歌声演唱《卖报歌》，积极参与创编表演活动。
（四）创新素质与目标
创新思维，创新想象，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
了解《卖报歌》的背景，理解其音乐形象。
教学准备：
多媒体、课件。
教学过程：
一、情景导入
（出示课件：解放军叔叔在天安门升国旗、奏国歌的情景）
老师提问：从画面上你们看到、听到了什么？
学生回答：……
师：对，我们刚才看到的是首都天安门解放军叔叔在晨曦中，在雄壮的《国歌》声中升国旗的情景。同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，谁知道《国歌》的曲作者？今天我们就来了解聂耳创作的另一首歌曲《卖报歌》的相关故事。
师：课前老师已经让同学们收集了有关聂耳故事，谁能来给大家讲一讲你所了解到的。
二、介绍作品《卖报歌》的创作背景
老师：咱们今天将要学习的《卖报歌》的一个小故事，大家想听吗？
看课件：小毛头与《卖报歌》。
（图片与解说相结合）
设计意图：通过学生课前积极收集材料与课上的汇报，让学生主动、认真的了解聂耳的生平，用画面与讲解相结合了解聂耳创作《卖报歌》的过程，通过视、听结合，激发学生的学习、表现歌曲的情感，对《卖报歌》创作的时代背景与“小毛头”卖报的情景有一个了解。
三、创编表演
1、学生为歌曲创编表演。
师：现在请同学们选择你喜欢的小组，合唱组、舞蹈组、器乐组来表现这首歌曲。
2、各组一起以自己的形式来表演。
（设计意图：歌曲情感与肢体动作的结合，小组讨论设计表现情境、表演、教师点评培养学生的合作意识、创作意识，让学生把对歌曲的体会与理解表现出来。）
四、小结
师：同样的年龄，我们坐在教室里学习，而小毛头却在街上卖报，你想这是为什么？在那个抗战的年代，有很多小朋友都没有饭吃，没有地方睡，甚至是冻死、饿死，而今天的我们再也不用像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以做在这宽敞的教室里读书学习，享受着家人、老师、同学的关爱，我们应该怎样做？（学生答）对，我们要珍惜今天的幸福生活与学习的机会。同学们，下课！
《快乐小舞曲》教案
教学目的：
1、感受歌曲欢快活泼的情绪，用富有弹性的声音演唱歌曲。
2、学习换气记号的音乐知识，并能正确使用换气记号演唱歌曲。
3、能用节奏准确、正确的为歌曲伴奏。
教学重难点：
1、用欢快活泼的情绪背唱歌曲。
2、男女生能用两种节奏同时为歌曲伴奏。
教学准备：
电子琴，多媒体。
教材分析：
这是一首深受孩子们喜爱的歌曲，曲调欢快活泼，歌曲以天真的语气歌唱美丽的祖国，抒发心中无限快乐的感情。歌曲为4／4拍，大调式，一段体。由4个乐句构成，结构规整。在明亮的色彩中融入了柔和的色彩，给人一种明朗、亲切之感。歌曲中的换气记号是本课的知识点。歌曲配以象声词“嘀哩嘀哩”，生动而形象嘀模拟了可爱的小鸟鸣叫，富有情趣，渲染了祖国美好景象。
教学过程：
1、组织教学。
师生用歌声互相问好！
2、音乐导入。
在上新课之前，老师请同学们先来听一段音乐，听完后告诉老师，这段音乐的情绪和速度是什么样的？（播放《快乐小舞曲》的伴奏音乐）
3、学生回答老师提出的问题，并由此引出课题《快乐小舞曲》。
4、聆听教师范唱歌曲，并回答问题：
说说歌曲中出现什么？它们快乐吗？你是从哪里知道的？
5、根据歌曲节奏朗读歌词。
①既然小鸟小溪都这么的快乐，那么请同学们和老师一起用欢快的情绪按照歌曲节奏来朗读歌词。
（教师范读，学生跟读）
②教师谈伴奏，学生轻声朗读歌词。
③和着伴奏音乐朗读歌词，边读边感受歌曲欢快的情绪。
6、根据旋律填词演唱歌曲。
①播放伴奏音乐，老师范唱学生小声跟着和唱。
②学生跟着伴奏音乐，大声的唱出歌曲。
③老师弹琴，学生用欢快的声音演唱歌曲。
（学生可以根据音乐加上欢快的动作或表情）
7、提出问题：
歌曲中出现了什么记号？（换气记号）——老师解释换气记号的作用。
8、老师示范怎样用换气记号演唱歌曲。
9、请学生带着换气记号正确的演唱歌曲，老师可在换气处作出提示。
10、请学生找出歌曲中两句旋律完全相同的地方，并进行接龙唱。
（学生唱旋律相同的一，三乐句，老师唱二，四乐句）
11、合着伴奏音乐带着欢快的情绪完整的演唱全曲。
12、用×，××节奏为歌曲伴奏。
①先讲解4／4拍及拍号的含义。
②出示两种节奏型。
× × × ×，×× ×× ×× ×
③分组打节奏，男生打第一种女生打第二种。
④男女生分别打不同的节奏一起为歌曲伴奏。
13、在《快乐小舞曲》音乐中结束新课。
《微笑波尔卡》教案
教学内容
1、聆听曲子。
2、了解本曲的音乐特点。
教学目标
通过介绍手风琴独奏的歌曲，开阔学生的音乐视野，增加对音乐的了解。
教学工具
手风琴、多媒体课件。
教学过程
一、组织教学
导言。
师：同学们喜欢微笑吗？
生答。
二、介绍微笑的好处
师：那你们知道微笑的好处吗？
生答。
师：微笑代表着善良、友好，在人生的旅途上，无论走到哪里，如果你总是面带微笑，别人就会感受到你的友善，你就会受到欢迎和帮助，人与人之间就会更加和谐地相处。
三、聆听曲子
1、引入。
师：下面来欣赏这首《微笑波尔卡》。在学习之前，老师先来说一说老师对微笑的理解。
师：同学们，那么接下来你们就说一说你们对微笑的理解吧。
生答。
师：好，咱们开始学习这首乐曲吧。
2、聆听第一遍。
师：同学们，听了第一遍你想到了什么？
3、聆听第二遍。
师：根据音乐做出微笑的表情。
四、介绍手风琴
手风琴是一种既能够独奏，又能伴奏簧片乐器，不仅能够演奏单声部得优美旋律，还可以演奏多声部的乐曲。
五、总结
欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家听了这首《微笑波尔卡》，希望大家都能热爱音乐并能保持微笑，下课。
《在卡吉德洛森林里》
教学目标：
1、知识与技能：
《在卡吉德洛森林里》是一首三拍子的波兰民歌，表现了美丽的童话意境。
2、过程与方法：
充分运用视听结合的方法调动学生学习的兴趣。
3、情感态度与价值观：
通过学习歌曲，体会外国民歌的优美意境。
教学重点：
歌曲教学。
教学难点：
激发学生对祖国的热爱。
教材分析：
《在卡吉德洛森林里》是一首优美的波兰民歌，歌曲为三拍子，歌词十分的优美，旋律十分的动听，表现了一种近乎于童话的美感。歌曲的节奏型比较简单，主要是三拍子的不停重复，好像是在给听歌的人婉婉道来优美的童话故事。
教学方法及手段：
视听结合的方法教学。
教具：
多媒体、电子琴、录音机。
教学过程
一、创设情景
1、播放课件。
2、提问：刚才看到的图画美吗？它描绘的就是波兰歌曲《在卡吉德洛森林里》的优美意境，大家想不想学习这首好听的歌曲呢？
3、在此播放歌曲录音，学生聆听。
二、学习歌曲
1、出示歌曲谱例。
2、朗读歌词，体会歌曲的意境。
3、视唱歌曲的旋律，感受三拍子的节奏感。
4、填词视唱，纠正错误的地方。
5、完整演唱。
三、拓展延伸
1、再次播放歌曲录音。
2、学生聆听体会歌曲的意境，
3、试着用不同的方法演唱歌曲：如齐唱、对唱、轮唱。
4、分组比赛。
四、下课
《牧场上的家》
教学目标：
1、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
2、学习弱起小节的含义和它在音乐中的表现效果。
教材分析：
这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家的甜美生活的热爱情感。
教学重点、难点：
1、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。
2、弱起小节的学习；长音的延长时值。
3、歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿话音的填入。
教法：
听唱和视唱结合；引导与自学结合。
教学准备：
课件、手风琴。
教学过程：
一、组织教学。
二、谈话导入。
我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。
在美国的乡村有个同样温暖的家庭，让我们看看。
（1）看他们家到底在哪里？
（2）他们家有什么美景？
观看课件。
师生交流。（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂。）
这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧！（出示课题：牧场上的家。）
三、教授新歌曲。
聆听录音范唱。让学生感受歌曲。
〈一〉学习曲调
1、观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题（弱起小节、连音线、附付点四分音符等）。
讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小节不完全……）想想这样的小节应该弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？（末尾）这样的小节就叫弱起小节。
2、想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的？举几个例子。
3、先学第一部分。
（1）听琴、划拍、自学曲调。
（2）老师有重点地辅导。
（3）听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。（培养学生认真聆听的习惯，以听促唱。）
（4）完整唱一遍。
4、学第二部分。用同样方法学习。
5、完整、准确唱全曲。
〈二〉歌词教学
1、全班准确、有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情？（对家的无限热爱之情）
2、填入歌词。要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。
3、完整、准确唱歌曲。
〈三〉歌曲处理
1、启发学生：你觉得应该用什么样的声音来表现小朋友们对牧场上的家的热爱呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗？用你们的声音告诉老师，好吗？
2、带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。
3、创编歌词。和同桌合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。
四、课堂小结。
《种海菜》教案
教学内容
1、聆听曲子。
2、了解本曲的音乐特点。
教学目标
1、通过介绍电声乐队演奏的歌曲，开阔学生的音乐视野，增加对音乐的了解。
2、通过听赏《种海菜》，感受乐曲优美、抒情的情绪；培养学生养成良好的听赏习惯。
教学工具
多媒体、课件。
教学过程
一、组织教学
导言。
师：同学们知道吗？
生答。
二、介绍电声乐队
电声乐队指由电子乐器为主组成的乐队。
三、聆听曲子
1、引入。
师：下面来欣赏这首《种海菜》。在学习之前，老师先来说一说老师对种海菜的了解。
师：同学们，那么接下来你们就说一说你们对种海菜的了解吧。
生答。
师：好，咱们开始学习这首乐曲吧。
2、聆听第一遍。
师：同学们，听了第一遍你想到了什么？
3、聆听第二遍。
（1）、引导同学们根据音乐做出潜海的表情。
（2）、请同学们用简短的语言讲述潜海姑娘的劳动、生活。
4、分小组表演。
四、总结
欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家听了这首《种海草》，希望大家都能喜欢，下课。
《采贝歌》教案
教学目标：
1、学会演唱《采贝歌》。
2、参与课堂活动，演唱《采贝歌》，根据歌曲创编舞蹈动作，并表演。
3、感受南海边的生活情趣。
教学重、难点：
掌握歌曲的音准。
教学器具：
多媒体、课件。
教学过程：
一、导入新课
1、教师提问：同学们，你们知道大海是什么样子吗？（如果有学生知道，就让学生用语言描述一下大海的样子，如果学生不知道，就请学生看几张大海的图片。）
2、教师展示“海景照片”
教师：大海波澜壮阔，在海边，白色的浪花打在金色的沙滩上非常美丽，在海边还能够拣到贝壳、螃蟹，我们来听一首歌曲《采贝歌》。
二、学习歌曲
1、欣赏《采贝歌》动画。
提问：这首歌曲是什么情绪的？
学生回答：活泼中速。
2、再次聆听。
聆听歌曲《采贝歌》。
提问：这首歌曲可以分成几个部分。（两部分）
请学生带着问题听。
3、歌词学习。
（1）全体学生按照节奏读歌词。
（2）巩固完整的歌词，学生按照节奏齐读歌词。
（3）请一位同学按照节奏读歌词，其他学生心里和他一起默读。
（4）教师指导学生不认识的字。
4、《采贝歌》歌曲学习。
（1）学生演唱歌谱。
教师要求：教师弹琴，指导学生演唱。
（2）再次巩固歌谱。
教师要求：教师指导学生乐句要唱得连贯、饱满，每个乐句前深吸气，用一口气演唱。
（3）学生加词演唱歌曲旋律。
教师要求：教师弹琴，指导学生的气息连贯。
（4）学生跟随《采贝歌》伴奏完整地演唱。
三、集体创编歌舞表演（《采贝歌》舞蹈表演）
学生分组创编简单的舞蹈动作，可以书中的图片作为参考。
教学要求：学生设计的动作要与音乐的旋律基本一致。
四、课堂小结
通过刚才的表演，我们进一步感受到了海边生活的惬意，大海带给我们的不仅是波澜壮阔、一望无际，还有无限的情趣。最后，让我们用欢快的歌声结束这节课的学习。
《银色的桦树林》教案
教学目标：
1、学习歌曲《银色的桦树林》，能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。2、能在演唱中充分体现速度、力度等音乐要素的表现作用。
3、在学习中了解加拿大的森林概况，以此来联想护林人的生活，使歌唱更加贴近歌曲的意境。
教学重点：
引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。
教学难点：
1、切分音的演唱。
2、大跳音程的演唱。
3、歌曲中力度的表现。
教学用具：
钢琴、媒体、课件、碰铃、沙锤。
教学过程：
一、导入
师：同学们，今天的音乐课，我要考验一下同学们的耳朵，老师用歌声向同学们问好，你们呢也模仿我这样向老师问好，好吗？（师生问好，学习切分音型）
同学们的模仿力真强，接下来，我们再来听一段很短的音乐，看看哪位同学能用嘴巴模仿这段声音？（播放音乐片段，学生模仿）
师：这位同学听得很仔细，而且学得很像，让我们再来听一次。（看曲谱）
师：我们一起来唱一唱（稍慢），注意最后一个音符的时值。这个声音在刚健、沉稳一点，所以应该唱的跳跃、有弹性，老师给它加上跳音记号。
师：让我们再来唱一唱，这刚健、沉稳的声音来自哪里呢？就是我们今天要学习的歌曲《银色的桦树林》
二、歌词欣赏
师：还是让我们先来看一看歌词，请同学们打开课本。（配伴奏，读歌词，不读衬词；接着介绍白桦树和歌曲背景。）
师：听了老师的介绍，大家说说歌词应该是怎样的感情？（赞美、自豪）很好，很自豪的，下面请欣赏一组加拿大美丽的白桦树，感受自豪的心情。（配乐朗读）
白桦树真美，让我们一起在音乐声中读这首《银色的桦树林》。（师生共同朗读）
师：“湖水清清，我又到这里来”，多么美的家乡，接下来老师来为大家演唱这首《银色的桦树林》。（弹唱）
三、听音练习
师：同学们可能已经发现，歌曲的曲谱中缺少音符，老师想请同学们帮老师找回这几个音，我们来玩个听音乐找音符的游戏，旋律中缺少了的音，你能根据听到的旋律，从所给的八片桦树叶中找出这些音符吗？来，跟着老师唱唱这几个音。（唱音阶、构唱音程）
师：请同学们从第一小节看到第三小节，听听这个空应该是什么音？（弹奏，学生听）恭喜你答对了，但是你能告诉老师你是怎么听出来的吗？有什么方法能帮助你听吗？（感觉法、对比法）
师：让我们再来听另外的两个音，有点难哦！仔细听！（弹奏，学生听）
师：真棒！我们一起把这几句曲谱随老师的伴奏用“lu”唱一遍。（弹奏歌曲填空的部分）
四、学唱歌曲
师：同学们真的很不错，很快就听出了这三个音，有同学运用了对比的方法，那么，这首歌曲还有相似的乐句吗？让我们来唱一唱，并仔细的找一找。（用“lu”唱一遍完整的歌曲，稍慢，学生找）
师：很好！有些地方只有些小小的区别，我们来唱唱看，（第七小节与第十一小节），接下来，我们再用“lu”音完整的唱一遍。
师：同学们唱得真不错，老师再为大家演唱一遍，同学们在心中默唱歌词。
师：现在我想邀请同学们和老师一起演唱这首歌，我把这种演唱叫做接龙填空，同学们要集中注意力，当老师唱完一个乐句，请同学们延续老师的情绪继续演唱下一乐句，依次交替。（弹伴奏）
五、表现歌曲
师：同学们，我们能不能给歌曲润润色，该弱的时候，柔和一点，该强的时候放开一点唱，好不好？那你认为哪里弱一点哪里强一点呢？（学生找）好的，那我来唱前面一乐句，你们接。
师：唱得不错，但表现还不够充分，让我们再读读这句歌词（强壮的驯鹿来来往往），让后面的老师都能听到我们的声音，（示范放松肩膀，打开喉咙）对了，就是这样的声音，让我们就用这样的声音来唱这一句（接龙），其实啊，在歌曲的演唱中，有很多方式可以很好的表现歌曲，请同学们跟着伴奏音乐，试着看看老师的指挥演唱歌曲，尽量不要看词。
师：唱得真棒，不仅很完整，而且我发现很多同学已经会背唱了。接下来我们听听童声齐唱《银色的桦树林》，注意听伴奏，并谈谈你的感受。（播放原唱）
师：老师带来了一些打击乐器，就在一部分同学的凳子下面，我们来试一试，一起来表现这首歌，没有乐器的同学，请认真的歌唱，我们就像一个乐队，每个队员要相互合作，共同演绎我们的歌曲。请跟着伴奏音乐，一起来演唱这首《银色的桦树林》，全体起立。（指挥）
同学们唱得真棒！虽然有的同学使用打击乐器还不是那么熟练，但老师发现他们都在努力地配合歌曲演奏。
六、拓展
师：今天我们学唱了加拿大民歌《银色的桦树林》，关于白桦树的歌曲还有很多，加拿大也还有很多好听的民歌，我们的祖国也有很多好听的民歌，同学们有兴趣的话可以上网查找收听。你可以搜索关键词“白桦树”“加拿大民歌”“中国民歌”，就能找到很多答案，找到后可以通过电子邮件的方式与老师进行交流。今天的音乐课就上到这里，下课！（在童声齐唱《银色的桦树林》的音乐声中离开教室。）
《吹竖笛》教案
教学目标：
1、认知：认识竖笛的构造及吹奏位置。
2、能力：吐奏的吹奏能力。
3、情感：热爱竖笛的演奏。
教学重点、难点：
吐奏吹奏方法的掌握。
教学流程：
一、组织教学：
师生问好。
二、导入：
1、教师吹奏乐曲《蒙古小夜曲》。学生听教师范奏。
2、介绍竖笛的历史，了解认识竖笛。
3、认识八孔竖笛：吹口，笛头，窗孔，笛身，笛尾，观看演奏姿势。
4、了解八孔竖笛八孔的音名及手势，手形，吹奏的姿势。
5、练习手指动作，大家来做手指操，提出闭指、开指对手指尖的要求。
6、吐奏练习，介绍吹奏的要求，吐音练习，气息的控制。
7、找个别学生试吹，寻找优点，缺点，并改正。听学生范奏，纠正。
三、学吹歌曲。
老师教吹蒙古族民歌《蒙古小夜曲》，学生学吹。
四、下课。
师生再见！
《喜洋洋》教案
教学目标：
1、知识目标：通过乐曲欣赏，使学生体验感觉民乐合奏的情绪以及风格。
2、技能目标：掌握打击乐器的演奏方法，培养学生的音乐表现力和音乐创造力。
教学重点：
听赏乐曲《喜洋洋》，了解乐曲的风格特点以及熟悉它的主题节奏形式，感受打击乐器营造热烈气氛的表现力。
教学难点：
如何让学生富有生趣地、自主地、轻松地进行欣赏并积极参与民族打击乐器的演奏活动。
教学准备：
1、打击乐器实物，笛子、二胡、板胡、木鱼等。
2、教学课件。
教学过程：
一、教学礼仪。
师生问好。
二、走近民乐经典。
1、初听乐曲，感知基本情绪。
①、学生说说自己所听到的乐器的名称。
②、乐曲表现了什么样的情绪？
2、介绍民族乐器：用多媒体展示丝竹乐器、打击乐器等。
3、认识打击乐器：鼓、大锣、小锣、钹、木鱼等。
4、教师演示一些民间打击乐器，感受乐器的音色。
5、讨论锣鼓音乐的特点及用途：
①、渲染欢快，热烈的气氛，表现节日的喜庆。
②、用于指挥，统一步伐。
③、常用于戏曲中的伴奏。
设计意图：在乐曲的初听之后，让学生通过认识中国的民族乐器而去了解民乐合奏，并结合学生的体验让学生在初听后自主把握乐曲的情绪和风格，初步感受民族乐器的音色特点。
三、享受探究乐趣。
1、深入欣赏乐曲主题，多媒体出示主题曲谱。
学生表现，形式如下：
①、口念。
②、击拍：肢体语言表现。
③、用笔敲桌子，表现节奏。
2、师生互动。
只求节奏相同，不拘发音形式，体验一领众和，一问一答的演奏形式。
师（问）、生（答）。
四、体验成功喜悦。
1、再次欣赏《喜洋洋》全曲。
有了视觉、听觉、运动觉的感知基础，运用我们所学的音乐基础知识，大家合作，体验一下打击乐器合奏。
2、小组活动，配合练习。
①、节奏：2/4。
②、单项乐器，重点辅导。
③、各组分别推选五名选手参加合练。
④、合练评价：小组自评、小组互评、教师点评。
3、动一动，走一走。
①、教师按节奏走动，号召学生起立，走动，配合动作，体验锣鼓音乐的指挥作用。
②、和着锣鼓音乐有序地走出教室。
《如今家乡山连山》教案
教学目标：
1、认识顿音记号，学习短促、跳跃、有气息支持的断音唱法。
2、理解歌曲《如今家乡山连山》的意境，用活泼、欢快的情绪演唱，对歌曲作即兴创造与改编，表达对家乡的赞美之情。
3、在音乐活动中获得生活幸福美好与母女亲子情感的体验。
教学重、难点：
1、顿音演唱方法，二声部合唱能力及赞美家乡的情感激发。
2、二部合唱乐句“× × ×”的切分节奏以及“×  0×”第二拍后半拍节奏的把握。
教学准备：
课件、视频、音频。
教学过程：
一、导入。
1、同学们，我们又见面了，再次相见，心情怎么样？
生：高兴。
我的心情也是很高兴，让我们大家用爽朗的笑声表达一下高兴的心情吧。
2、这节是音乐课，让我们给笑声配上优美的旋律吧。
（1）出示第一旋律，先划节拍唱谱，提醒“0”处不要拖长音，再唱词。
（2）不同的人有不同的笑声，我们再换一条旋律吧。注意咬字靠前些，轻巧些，声音处理扎实些。
3、标上“▼”顿音记号，听辨有无顿音，指导学生用短促、跳跃、有气息支持的演唱方法进行发声练习。
4、分组分声部练习顿音记号，再加小过门，再加入动作。
5、乐理知识处理：切分音、八分休止符、前倚音、MP、换气记号
6、两部分合起来演唱。
二、学唱。
1、我们的笑声吸引来了一位农村的小朋友，她要用歌声给我们讲个故事，请仔细听。出示歌谱，听完提问讲了个什么故事，山连山指什么？
生：谷垛。
让我们带着这种高兴的心情，来学习这首歌曲《如今家乡山连山》。
2、有感情的做着动作带领读歌词。
3、听老师有表情地清唱歌曲并默唱，提问：老师演唱时的速度、情绪怎样？
生：欢乐、活泼、幸福、自豪。
4、小声跟老师唱，找出熟悉的高潮部分。
5、出示前半部分歌谱，先听辨1、2，再听辨3、4，最后跟琴慢唱，再快唱。
6、为了让休止符和小过门更明确、情绪更热烈，完整清唱慢唱并加入拍手，再跟琴快唱拍手。
7、跟伴奏完整展示，加拍手和动作。
三、拓展部分。
通过演唱，我们知道这个农村的小朋友深深的爱着自己的家乡，那你们呢？说说我们家乡的特色吧。
四、小结。
家乡是生我们养我们的地方，我们每个人都应该从小热爱家乡，好好学习，长大后把家乡建设的更美丽。