一·导人课题
二·听乐曲《出发》，随着音乐律动
三·聆听河北民歌《放风筝》
四·多声部节奏组合活动：《春天交响曲》
五·教学评价
| 1.听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏。
春天吸引着人们到郊外去，我们聆听音乐，了解一下一群苏联的少先队员是如何出发到郊外的。
提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？
2.教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。
3.听音乐，进一步感受乐曲《出发》的情绪。
提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？
作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。
4.教师带领学生随音乐哼唱乐曲中两个主题。
1.教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。
2.提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的改变，应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。
3.介绍作曲家和乐曲创作背景。
1.聆听中国风格的音乐。
提问：《放风筝》与前面刚听过的乐曲《出发》有什么不同？
鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。
2.听歌曲歌词，提问：歌曲中唱了哪些内容？
3.介绍这首民歌的音乐特征：在人民群众中流传、传唱，不同地域《放风筝》的音乐也不一样，同一首民歌，不同的人唱得也不一样。我国各地流传着各种版本的《放风筝》，有条件的同学可以收集一些，以供大家欣赏。介绍歌曲中的衬词、装饰音以及旋律等特点。
4.请学生跟着录音或教师的范唱哼唱歌曲。
1.引导学生展开关于春天的想象，将春天能发出声音的事物列举出来，将这些事物发出的声音模仿出来。
2.组织学生对各种声音依次模仿和表演。
3.然后将学生分组，分别担任不同的节奏声部，先依次表演各自的声部，然后两个、三个声部，直至所有声部都组合在一起，创作出一首（春天交响曲）。
4.启发学生开动脑筋思考，还有哪些春天的声音可以组合到《春天交响曲）中来，可以用什么节奏来表现，等等。
1.听辨出乐曲《出发》中的火车节奏。
2.听辨出乐曲《出发》与民歌《放风筝》情绪的不同。
3.还模仿一种与春天有关的声音。
| 生：火车
生：愉快
生愉悦的感受音乐并随音乐做律动
生：三月—姐妹穿着—放风筝—风筝飞翔—回家。（内容）
生：哼唱
生自由分组积极探索积极模仿
| 听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏
听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。
听辨和感受《出发》与《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。
参与多声部节奏组合活动：《春天交响曲》。
鼓励学生，提高学生学习积极性
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发表于 2025-12-30 07:15:22